1、1/25协商管理协商管理实现学校实现学校“治理治理”的路径探索的路径探索四个问题：1、为什么推行协商管理？2、什么是协商管理？3、怎样推行协商管理？4、协商管理运行中还存在什么问题？2/25一、为什么推行协商管理？一、为什么推行协商管理？3/251 1、基于对学校管理实践的反思基于对学校管理实践的反思（1）学校规模大，分校区管理；（2）部门之间协商不够导致工作相互干扰，低效甚至无效工作较多；（3）部门内部缺乏协商，合作意识不强；（4）学校管理团队与年级组、教研组内老师甚少协商，单向信息传达易使管理效率降低；（5）年级组内工作协商不够，组长处境艰难。2 2、基于对管理沟通理论的认识基于对管理沟通
2、理论的认识（1）霍桑实验人际关系学说；沟通关系是预测员工满意感的变量；（2）张东娇：任何庞大的社会都可以还原为人与人的交往与交流，而人与人之间最值得信任的联结是沟通和对话，因为它能够建立相互信任和共同基础。3 3、基于对、基于对“治理治理”的理解的理解（1）“治理”是由共同目标支持的管理活动，它并不依赖于自上而下的权力统治，而是依靠多元主体的共同治理与权力分享。（2）“治理”理念倡导师生对学校治理权利的共享，引导师生通过协商、对话、合作以及公民伙伴关系等方式积极参与学校公共事务的管理，从而扩大和提升学校的公共利益。6/25俞可平.治理与善治M.北京:社会科学文献出版社,2000:2.5一6.4
3、 4、基于本校的理念、基于本校的理念 博雅教育博雅教育 回答：培养什么样的人？怎样培养人？回答：培养什么样的人？怎样培养人？“博雅教育博雅教育”就是培养就是培养知识广博、人格独知识广博、人格独立、心灵自由立、心灵自由的人的教育。的人的教育。即培养具有即培养具有独立、求是、平等、博爱、自独立、求是、平等、博爱、自由、担当由、担当品质的人的教育。品质的人的教育。7/25办学目标办学目标博雅学园博雅学园儿童世界儿童世界校校 徽徽校校 训训博博 雅雅育人目标育人目标博雅精神博雅精神英才少年英才少年博雅精神博雅精神儿童世界儿童世界理念体系理念体系实践实践体系体系博雅博雅学园学园 雅趣雅趣 德育德育协商协
4、商管管 理理博雅博雅学堂学堂博雅博雅课程课程博雅教师博雅教师实践体系实践体系二、二、什么是协商管理？什么是协商管理？10/25协商管理：协商管理：是指组织成员之间运用合理的是指组织成员之间运用合理的协商方式，达到真正理解或共识的协商方式，达到真正理解或共识的行为过程。行为过程。11/25 协商管理是一种决策方式；协商管理是一种决策方式；协商管理是一种管理理念；协商管理是一种管理理念；协商管理是一种管理策略；协商管理是一种管理策略；协商管理是组织成员间共同参与、对话、协商管理是组织成员间共同参与、对话、沟通与改进的行为。沟通与改进的行为。12/25三、怎样推行协商管理？三、怎样推行协商管理？13
5、/2514/25协商管理的实践探索协商管理的实践探索（一）完善制度，制订协商会议事规则（二）改进机制，绘制学校组织结构图（三）探索方法，建立管理的协商平台15/25（一）完善制度，制订协商会议事规则（一）完善制度，制订协商会议事规则16/25协商会议议事规则 第一条：工作协商会是针对有争议的问题共同协商以取得一致意见的会议，会议的成员应抱有互相理解，互相补充，互相吸纳，合作完成的态度。第二条：议题的提出方不担任主持人。第三条：议题提出方在会议前形成一个明确的动议，动议必须是具体的、明确的、可操作的行动建议。通过协商平台提前将议题告知参会人员，便于提前思考，提前准备，提升会议效率。第四条第九条（
6、略）【注：参考罗伯特议事规则制订】17/25（二）改进机制，绘制学校组织结构图（二）改进机制，绘制学校组织结构图 常见的学校组织结构类型分为直线式、职能式、直线职能式、矩阵式和事业部式。我校原有的组织结构类型是“直线职能式”，运行过程中主要存在以下几个问题：部门之间缺少协调；教师参与度低；各部门的某些工作有重复，有冲突；校区主管校长不明确各部门主任工作。18/25新组织结构图19/25 1、综合了矩阵式和事业部式两种类型的优点。2、建立了协商平台。3、设置了教育教学研究中心，协助学校完成决策与指挥工作。20/25（三）探索方法，建立管理的协商平台 1、完善会议协商平台21/252、探索网络协商
7、数字平台22/25（1）有效性 每一个部门或各组织的负责人把需要完成的工作按照内容、时间、地点、所需支持等上传平台，其他成员在浏览后可以提出改进建议，最后经分管校长审核后列入计划。在此过程中，成员之间协商十分充分，各方都可以表达自己的观点，保证每一项上传的工作都能得到大家的认可，为工作的有效完成提供了基本的保证。23/25（2）便捷性 在协商平台未开发之前，如果要协商一项工作，最有可能的形式就是开会。但会议过多后就会造成大家不堪重负，在得到充分协商的同时却牺牲了效率，大家都觉得非常不便，甚至会影响日常的工作。而此平台将协商的过程通过网络完成，非常的便捷，也提高了协商管理的效率。24/25（3）
8、互动性 在此协商平台中专门设置了“所需支持”一栏，上传人可以根据工作的特点和内容将自己所需要的支持（包括人、财、物的支持）列上，涉及到的部门和人员根据自己工作的情况分别要给予回应，最终确定支持与否。这样的过程充分实现了人与人之间的互动和沟通，保证各项工作有序完成。25/25（4）全员性 从实际运行来看，该平台为实施“协商管理”提供非常有效的支持，在实现协商的同时保证了效率没有较大的影响，也通过网络可以让更多的学校成员可以参与各项工作的协商与讨论，实现了全员参与的目标。四、协商管理运行中还存在四、协商管理运行中还存在什么问题？什么问题？26/2527/25 1、对“协商管理”概念内涵的表述不够完善；2、“协商管理”与“学校治理”的关系还需进一步厘清；3、“协商管理”导致沟通效率较低的问题仍需进一步研究；4、年级组、教研组等组织内部如何运行协商管理仍需研究。“协商管理协商管理”的理念在学校治理过程的理念在学校治理过程中可以促进学校多方利益主体有效地沟通中可以促进学校多方利益主体有效地沟通和对话和对话。从而实现师生对学校治理权利的共享，从而实现师生对学校治理权利的共享，扩大和提升学校的公共利益。扩大和提升学校的公共利益。28/25
