1、人音版社高中音乐鉴赏（必修）第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节丝竹相和教学设计教学目标：（一）审美感知：聆听中花六板娱乐升平等民间丝竹乐曲，感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲的表现方法，培养学生对丝竹乐的兴趣和爱好和对民族音乐的热爱。（二）艺术表现：通过为乐曲打节奏“伴奏”进行音乐律动，唱谱，演唱，演奏等音乐实践活动，了解江南丝竹、广东音乐的乐队构成，获得辨别音色的能力，掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。（三）文化理解：通过了解江南丝竹及广东音乐的音乐风格，理解形成音乐风格的主要原因。教学重点通过中花六板与娱乐升平的学习，能基本分辨出江南丝竹与广东音乐两种乐种的音乐风格。教学难点通过本节
2、课的学习能将对江南丝竹细腻婉转的音乐风格融入到自己的演唱和演奏中来。教学过程（一）导入1、播放第十二届人民代表大会第一次会议投票选举的新闻视频，提醒学生注意大会播放的背景音乐。【设计意图】区别于以往音乐课课前播放与音乐有关的音乐或歌曲本节课直接播放新闻联播的视频，引起同学们的好奇心和专注力。2、教师提问：播放的背景音乐的演奏形式是西洋交响乐还是民族传统器乐？设答：民族传统器乐。教师提问：曲目的名称是什么？设答：听过类似的曲目但不确定这首曲子的名字；设答：步步高。教师总结：播放的是我国传统民间器乐广东音乐的代表曲步步高，大会选取该曲为背景音乐正是表达了人们对美好生活步步高升的美好憧憬。而广东音乐
3、又是我国“丝竹乐”的一个乐种，从而引出本节课的主题“丝竹相和”并介绍“丝竹”一词的由来。【设计意图】有步步高引出广东音乐，由广东音乐引出“丝竹”一词，由“丝竹”一词的由来引出本节课的主题“丝竹相和”，层层递进的方式使导入环节顺畅自然。（二）新课讲授1、江南丝竹中花六板教师提问：有关“丝竹”同学们经常听到与“丝竹”经常组合在一起的词语有哪些？ 设答:”江南丝竹”。（1）流传地域;从广义上说，江南丝竹包括长江以南所有的丝竹乐。而侠义的讲，它特指流传在上海以及苏南，浙西地区的民间器乐合奏曲。教师提问：同学们对江南的印象有哪些？设答:小桥流水人家、鱼米之乡、风景秀美、烟雨蒙蒙等。地域是文化的产床，有什
4、么样的地域特征就有什么样的文化气质，大自然在我们北方是粗犷而壮阔的，而步入江南突然变得温柔多情，山清水秀，玲珑剔透，这里是著名的鱼米之乡物产丰饶，所以这里的人们大都安居乐业，生活悠闲富足。同时出示有关江南的风景图片和人文生活图片。【设计意图】不同的人文地理环境产生不同的音乐风格，在了解流传地域的基础上聆听音乐，使学生能够更加准确的、全面的理解音乐风格。为随后音乐的聆听进行铺垫。(2)欣赏中花六板作品介绍：中花六板是中国传统器乐曲，江南丝竹八大曲之一，简称“中板”，又名熏风曲或虞舜熏风曲。它是由民间传统器乐曲老六板放慢加花变奏而成的乐曲。注意提醒学生体会曲子的风格是否与刚才描述的当地的地域风格相
5、契合。注意视频中出现的乐器。教师提问：视频中出现的乐器有哪些？设答：二胡、中阮、箫、扬琴、笙、琵琶、板。（3）乐队编制：丝弦乐器包括二胡、琵琶、扬琴、小三弦、秦琴、中胡、阮。管乐器有笛、箫、笙。打击乐器有板、怀鼓、木鱼、铃等。江南丝竹的乐队编制可大可小，大者十数人，小者一丝（二胡）一竹（笛子）即可。主奏乐器是二胡和笛子（4）对照乐谱再次听赏中花六板听赏要求：听辨乐队中的打击乐器是在什么拍子上加入的（4/4拍强弱规律强、弱、次强、弱）。教师跟随乐曲的进行打拍子，辅助学生了解乐曲的进行及节拍规律。【设计意图】带着问题进行听赏会让学生更加集中注意力进行听辨，教师打拍子也会帮助学生找出问题的答案，降低
6、学生带着问题听赏的紧张感。教师提问：打击乐器是在曲子的什么地方加入的，有什么规律？设答：每小节的强拍上加入的。【设计意图】：为接下来的律动环节做好铺垫。律动环节：让学生用强拍打响指，弱拍轻拍腿的方式为乐曲伴奏。【设计意图】：通过律动环节使学生亲身加入到乐队的“演奏”中来，对于大部分不会演奏民乐的同学来说，通过打响指代替乐队中“板”的角色来为乐队伴奏是非常简单而有效的体验方式。通过这种音乐实践活动也更加加深了同学们对乐曲风格的体会。教师提问中花六板的曲调特征有哪些？设答：典雅、柔美、平和恬静。（5）总结江南丝竹风格特点：江南丝竹音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理环境直接相关，音乐风格：
7、秀雅、柔和、小巧纤细、轻盈灵活，从音乐情绪和使用功能上看，它抒发了人们追求美好生活、积极乐观的情怀。2、拓展与探究：唱一唱老六板的旋律，并思考为什么说中花六板是老六板的放慢加花？（1）学唱老六板学生学唱老六板旋律简谱。学生演奏（一箫一笛由两名同学来演奏）。两位同学再次为同学们演唱老六板进行伴奏。【设计意图】:让会民乐演奏的同学在本节课得到展示和锻炼，同时让同学们更加直观的听赏民族乐器的演奏效果。（2）对比分析中华六板与老六板之间的内在联系和不同之处。以老六板中出现的音为“骨干音”找出中花六板中出现的“骨干音”。【设计意图】：让学生明白中花六板是以老六板为“母体”发展变化来的。教师分别唱出老六板
8、与中花六板相同音符不同时值的音响长度，让学生明白何为“放慢”。教师范唱何为加花。【设计意图】：通过部分教师的对比范唱的方法让学生理解为什么说中花六板是老六板的“放慢加花”。 3、广东音乐（1）流传地域:广州及珠江三角洲一带。地域特征对广东音乐形成的影响：广东历来是我国的“门户”是对外通商的口岸，这里经贸发达所以相较于内地来说这里的生活显得更加绚丽多姿，同时中西文化也在这里交汇融合使得一些作曲家也受到西方音乐创作的影响在传统音乐的创作中汲取西方专业创作音乐的一些创作经验，创作出来一种更具清新色彩的广东音乐。【设计意图】:地域文化的讲解有助于学生更好的了解广东音乐的风格特点。（2）形成简状：前身是
9、粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲,20世纪初,发展为独立的乐种。广东音乐的形成与发展与一批专业创作者有关，以严老烈、何柳堂、吕文成、丘鹤俦等影响较大。1926年吕文成改进了广东音乐的乐队编制，高胡、扬琴成为主奏乐器。（3）听一听高胡的音色：教师讲解高胡的外形特征和演奏方式。欣赏平湖秋月【设计意图】：要想了解广东音乐首先要让学生对广东音乐主奏乐器粤胡（即高胡）的音色有一定的了解和听辩能力。（4）欣赏广东音乐娱乐升平（作曲：丘鹤俦）娱乐升平既保留了广东音乐的传统特色，又借鉴了欧洲专业音乐的作曲技巧，从而在风格上有所创新和突破。乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。教师提问：广东音乐的风格特征有
10、哪些？设答：喜庆、欢快、活泼、乐观开朗、旋律流畅、节奏明快。师生共同总结广东音乐的风格特征：广东音乐的节奏清晰、旋律流畅活跃，音乐风格轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听。4、拓展与探究：聆听四首乐曲片断，分辨是江南丝竹还是广东音乐？分别播放紫竹调、旱天雷、雨打芭蕉、欢乐歌。设答：江南丝竹、广东音乐、广东音乐、江南丝竹。【设计意图】：此环节的设置主要考察了学生通过本节课的学习是否掌握了分辨江南丝竹与广东音乐风格的辩赏能力；同时也更加加深了对丝竹乐这两大类乐种的音响印象。5、拓展与探究：学唱江南民歌紫竹调(1)欣赏江南民歌紫竹调（演唱者：雷佳）(2)学唱紫竹调教师分句进行范唱及教唱。教师带领同
11、学们完整演唱。由民乐队同学伴奏再次完整演唱紫竹调。【设计意图】：由于江南丝竹的乐曲曲目大多来自民间乐曲或古典乐曲，民间乐曲例如本节课学唱的紫竹调既是江南人民爱唱的一首民歌小调，又是丝竹乐队经常演奏的曲目，选取该曲为学生演唱是因为此曲旋律优美，起伏爽朗既有江南水乡的吴侬软语又不失内敛、含蓄，悦耳动听，是一首极富江南乡土气息的民间小调。视频中著名歌唱家雷佳的演唱更是细腻婉转的传达出了该曲独特的韵味。为学生对江南音乐的理解提供了更加直观的听觉与视觉感受。同时通过学生的唱能及时的通过歌声表达出学生对江南丝竹优雅、婉转、细腻风格的理解与感受。此环节的设置也是培养学生艺术表现素养的重要途径。6、课堂小结：中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而江南丝竹与广东音乐正是中国民族音乐宝库中两颗夺目的璀璨明珠。希望同学们走进它，了解它，欣赏它，传承它，让我们的民族民间音乐在世界音乐之林绽放它的光彩。
