1、3.5鼓乐铿锵滚核桃教学设计人音版高中音乐（2019）必修鉴赏设计思想及理念：本节课是一节信息技术支持下鉴赏、实践、创作综合课。信息技术与音乐鉴赏的有机结合无疑给我的课堂带来生机与活力。本节课除了用课件制作软件，还充分运用了平板上课投屏、音视频剪辑软件进行音乐音频与视频的编辑以及手机的录制、剪辑功能，让我的音乐课趣味盎然。鉴赏运用总体聆听-分段赏析-总体鉴赏的步骤，让学生了解、掌握滚核桃的创作特点、结构特征、运用的演奏方式等；实践部分教给学生简单的中国鼓演奏方法、滚核桃各段主体部分的演奏；进行跑操鼓的初创作。通过鉴赏、实践演奏、音乐创作等让学生领悟中国鼓的艺术魅力，体验“艺术源于生活，又高于生
2、活”的内涵；通过简单的创编活动，培养学生的创新意识和创造能力。整个教学过程的宗旨是：把学习的主动权交给学生，调动学生的积极性，让学生成为教学活动中的主体。教学目标：1.审美感知：我能通过总-分-总的方法欣赏该首作品，感受、体验滚核桃的音乐情绪，想象乐曲所表现的人民劳动、生活及核桃散落时的声响等内容，了解山西绛州鼓乐的表现手法。2.艺术表现：我能够在感受、体验乐曲音乐情绪，通过节奏、速度、力度、音色等音乐要素理解作品音乐内容，通过练习敲击鼓面、敲击鼓棒、敲击鼓棒等实践活动，能够参与跑操鼓的创作，掌握中国鼓的表现形式，获得相关知识。3.文化理解：我能通过本节课对的学习，掌握更多民间器乐作品的鉴赏方
3、法，通过对民间器乐的音乐体裁、演奏形式、风格特征的了解，探究其形成原因，理解其艺术价值与社会价值。教学重点：1.引导学生感受、体验作品的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现手法。2.对乐曲滚核桃头、身、尾演奏结构的探究，主体部分的练习、演奏。教学难点：掌握滚核桃乐曲结构特点和艺术表现手法。探究运用节奏表现的多种形式进行创作。教学方法：讲解法、演示法、体验法、实践法、合作探究法、信息技术 2.0技术支撑等。教学过程：一、导入教学设计：问题导入【设计目的：联想与想象是音乐创作及音乐鉴赏的原动力，能让学生的思维迅速进入到音乐情境中来。】1.同学们，大家都吃过核桃吧？想象一下：一大堆带核
4、的核桃被我们推散四处滚落，会发出怎样的声响？（请同学起来模仿，教师总结）2.同学们看到了我今天带来了几面鼓，请尝试用手中的鼓棒在鼓上敲出这些声响。（学生表演结束，教师总结）3.大家看一下我拿的这面中国鼓，它的结构是怎样的？（小结：鼓面鼓梆鼓钉鼓棰）二、新授教学设计（一）：教师示范简易版滚核桃【设计目的：我用手机录制了演奏视频在屏幕上播放，一方面可以让后排学生看得清楚，另一方面方便我观察学生的学习状态。本处使用 A13微能力点技术，本节课主要运用A3演示文稿设计与制作。】活动探究：（1）教师都敲击了鼓的哪些部位？这些部位的音响特点都是怎样的？鼓面：强而有力、浑厚结实鼓钉：金属音质、尖锐鼓梆：清脆
5、、通透鼓棰：明亮、略带生硬（2）演奏过程中都运用了哪些击打方式？敲击鼓梆敲击鼓面闷击鼓面双手交替敲击鼓槌交替敲击鼓锤和鼓棒单手滚奏闷击向前推奏闷击向后推奏等（二）完整聆听音乐作品滚核桃，提出问题：（1）音乐情绪是怎样的？（2）该作品可以分成几部分？划分依据是什么？ （三）分段学习、体验、鉴赏、练习演奏滚核桃（此环节运用了格式工厂、录屏、音视频处理等技术，采用了 A2数字教育资源获取与评价）1.头（引子部分）（1）出示谱例，聆听音乐，思考以下几个问题你能听出该部分的速度、力度、演奏形式是怎样的吗？速度：慢快慢快慢快力度：强弱强弱强弱形式：分合分合分合（2）该部分表现了农民采摘核桃之后集中装袋运到
6、房顶，然后铺开核桃晾晒、核桃滚落散开等景象。（3）介绍谱例上的音乐符号。教给学生滚奏的打击方式。（4）带领学生用鼓梆在桌子上练习慢起渐快再渐慢的速度，体会由弱到强再到弱的力度。（5）指挥学生演奏“头”部分，在“合-分-合”的方式中体验音乐。2.身（主体部分）（1）讲解“身”部分的结构：(第一部分是练习的主要部分，第二部分弱化)第一部分：读鼓谱，手击节奏，用鼓棰演奏（嘟儿拉大敲击鼓梆，咚击打鼓面），教师指挥学生集体练习。第二部分：欣赏，体会音乐的情绪情感小结：作品“身”部分体现了有规律的劳动节奏，表现了了更加忙碌的劳动景象和更加喜悦的心情。带着这份丰收的喜悦，我们听一下农民在经过劳动之后悠闲舒适
7、的生活景象。3.尾（结束部分）（1）出示谱例，聆听音乐，注意音乐的速度、力度发生了怎样的变化。与“头”部分的区别、联系。速度：渐慢力度：渐弱（2）指挥学生演奏快起渐慢的尾部分。（四）完整的练习、演奏滚核桃的三个部分【设计目的：音乐不仅是听觉艺术，更是时间的艺术。学生是学习的主体，是课堂的主人，新奇、好动是孩子们的天性，在一节课的鉴赏、体验、练习中老师指挥学生将本节课的内容进行实践操作，在中国鼓上把该作品简单进行演奏作为该作品的一个总结，是对该节课能够完成教学目标最好的诠释。】（六）滚核桃小结该作品用严谨的写作手法，多变的打击方法，形象的音色特征，将农民丰收后统一晾晒核桃，核桃滚落散开，农民共同
8、劳动的喜悦到劳动过后悠闲自得的生活原型，淋漓尽致地表现出来，充分体现了“艺术来源于生活，又高于生活”的特征。三、创作（一）创编1、题目：莱山一中“跑操鼓”2、设计思路（1）展现下课铃响学生奔向操场的情景；（2）体现跑操时由走步-跑步-走步的情景；（3）表现跑操队形解散情景。（二）展示（三）评价四、课堂小结本节课我们鉴赏并学习演奏了滚核桃，并运用简单的中国鼓演奏方法练习了简易版滚核桃，更可喜的是，经过同学们的团结合作、大胆创作，创作了自己的音乐作品，为自己喝彩吧！我们的民族音乐是一座丰富的宝藏，是我们的民族精神和伟大智慧的体现。最后用习近平总书记的一句话结束本节课“传统文化的历史支撑，表现在理性、智慧、力量的传承上。”
