1、六年级数学教学设计主备人授课人课 题位置与方向（例2）编 号教学目标知识与技能结合具体事例，根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。过程与方法培养学生的动手操作能力，在活动探究中，培养学生合作探究的意识和能力，积累活动经验，发展学生的空间观念。情感态度与价值观联系生活实际，使学生体会在图上准确地标出物体位置的重要性，感受数学就在身边，激发学习兴趣。教学重难点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。思维训练点如何将实际距离准确地画在图上。教学准备课件、三角板、量角器教学节数一备 课 思 路 通过旧知链接部分，让学生明确同一个方向的两种不同表述方式，并试着举几个例子，加深印象，然后导入新课。
2、通过学生的预习、互学、组学和展示，答疑解惑，总结方法。通过展示随堂笔记一，根据学生的展示情况，明确什么是观测点，B市和C市以谁为观测点，怎么样定好方向，怎么样定好距离，在图上如何确定B市和C市的位置，绘制标出物体的位置应该注意哪些问题。总结确定物体位置的方法：（1）明确观测点，建好方向坐标。（2）定好方向。（3） 定好距离。（4）标出名称。通过展示随堂笔记二，巩固例2的学习成果，最好让学生展示绘制标注过程，一起学习在平面图上确定物体位置的过程，再一次体会注意事项和过程方法。通过对比，展示精品，提倡规范化、正确化、精品化作图。最后总结提升，总结本节课的学习收获。通过达标检测，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。板 书 设 计在平面图上标出物体位置（1） 明确观测点（2） 定好方向（3） 定好距离（4） 标出名称教 学 反 思 在教学中，一再强调方向的重要性，突破方向这个难点，在教学中，我规范作图，示范引领，强调要点；让学困生一体机前展示，激发学生认知矛盾，强化训练，取得较好的效果。通过对作业的判阅和学困生的测查，学生可以说全部掌握，效果良好。
