1、怪兽奇想教案一、教材分析怪兽奇想是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏为一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想象，拓宽知识面。2、 学情分析三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力
2、展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。3、 设计理念美术新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位，并不意味着对学生采取放任自流的态度，并不否认教师的主导作用。怪兽奇想并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）展开（感悟怪兽外形）深入（探究表现手法）创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，通过欣赏、讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断激发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。4、 教学目标1 知识与技能：学生通过大胆想象，创造出奇特的怪兽形象，培养学生的
3、想象力和设计意识。2 过程与方法：通过看看、说说、想想、画画等方法把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。3 情感与价值观：在自由的情境中体验美术创作的乐趣。5、 教学重难点：重点：激发学生的思维，创造奇特的怪兽形象。难点：运用拼接组合、夸张变形等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。6、 教学准备：1 教师准备：范例图片、绘画工具、多媒体课件。2 学生准备：水彩笔、勾线笔、美术本。7、 教学过程1、 创设情境 初步感知（1） 同学们,今天这节课老师要带大家走进一所大学去参观，体验一次与众不同的大学生活，你们准备好了吗？（播放怪兽大学视频）师：通过刚才的视频你对这所学校有什么印象？这
4、里的学生有什么不同？生：他们都长的很奇怪。 （2） 师：这些怪兽是真实存在的吗？师小结：这些怪兽形态各异，他们不是生活中真实存在的，而是人们想象出来的独特形象，这些怪兽拥有奇特的外形和神奇的力量。这节课老师就带大家走进怪兽的世界，一同来学习怪兽奇想，充分享受奇思妙想带来的独特乐趣。 板书课题怪兽奇想。【设计意图：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的怪兽大学录像欣赏，设疑导学，增强学生对怪兽形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、掌握、探究所学内容。】2、 走近怪兽 探索方法（1） 今天我们想走进怪兽大学去参观可不是那么容易的，要先经过面试，通过刚才的视频我们发现要成为怪兽学校
5、的学生一定要怪才行，那我们看看自己够奇怪吗？生：不够。师：那看来，我们得为自己设计一个怪兽的形象了，但怪兽并不是人们没有根据、没头脑的乱想，它有着一定的现实依据，有其他动物的影子。（2） 老师为大家请来了一位怪兽大师来帮帮我们，他就隐藏在十二生肖中，你能把它找出来吗？(出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。 在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先想象的。在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（请同学来找一找）师：:同学们的观察真仔细，由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道
6、的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。 小结：像这种把多个动物特点组合起来的方法，我们称之为：拼接组合。（板书：拼接组合）早在几千年前，我们的祖先就用拼接各种动物的某一特征进行组合的方法，创造出了象征我们中国吉祥神圣的怪兽。（3）师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！1. PPT出示麒麟、年兽图片2. PPT出示镇墓兽、鎏金盒图片（具体赏析） 师：同学们你们知道镇墓兽是用来干嘛的吗?是的，它们是用来给皇亲贵族镇守陵墓的，保护他们死去的灵魂不受妖魔的干扰，既然身负艰巨的任务，看来得拥有很强的本领才行，我们来
7、看看它身上都组合了哪些动物的特征呢？师生思考讨论后小结：虎头（百兽之王），豹身（奔跑速度快），马蹄，翅膀（可以飞）。鎏金盒：猜猜作用是什么？造型像什么？你还发现什么？小结：盒砚。状似蟾蜍，头顶长角，肋下生翼。（4）请学生说说自己知道的类似这样的怪兽，老师带来了几个用拼接组合法创造的怪兽：人面狮身像、美人鱼、独角兽等，边说边看图。（5）刚才来了两位怪兽大学的新朋友想和我们认识一下，首先和大家见面的是泰瑞。我们来看看泰瑞有什么怪的地方？生：有两个脑袋，每个脑袋有一只眼睛，有四只手。下半身像鱿鱼一样，有很多脚，而且这些脚像鱿鱼的脚一样好多。头上还有角，一个头上是独角，一个头上是双角，像羊角一样。两个
8、头，四只手，数量变多了，运用了加法。一只角，一只眼，运用了减法。 师：我们再来认识一下怪兽学院的第二位同学大眼仔，它有什么特别之处？生：只有一个眼睛，很大，占了整个身体的一半。师：对，这位同学观察的非常仔细。我们一般看到的动物都是两只眼睛，而这个怪兽只有一只，数量上变少了，运用了减法。同时一只大大的眼睛独占半个身体，尺寸上变大了，做了尺寸的加法。师小结：像这样在原有外形的基础上进行增多减少或者发生变异的方法，叫做夸张变形。夸张变形用在怪兽的外貌形象上，会让它发生很大的变化，可能更加可爱，也许更加奇怪凶猛。在这两位新朋友的帮助下，我们又获得了一种方法，感谢他们的帮助。 （板书：夸张变形）【设计意
9、图：从学生熟悉的生肖“龙”和有趣的动漫人物形象着手，了解怪兽创造的秘密，使学生能够快速了解并掌握怪兽绘画的方法。】3、 快乐创造交流评价（1） 师：接下来让我们来欣赏大师以及其他同学的作品，也许它们能给你以启迪。看看画家米罗的作品，他的画看起来抽象简洁，藏着很多小怪兽，老师选择其中一个怪兽放大，根据它的形状特点，看看它的外形像什么，运用了什么方法。 生：以狗为原型，运用拼接组合和夸张变形，夸张头部，加上章鱼的触手。（2） 欣赏同龄学生的优秀作品，看其它班的同学是如何表现怪兽的。 你最喜欢哪一个小怪兽？说出你的理由。（3） 教师示范。 拿出不同的动物部位卡纸（章鱼触手，牛角，水母，蝙蝠翅膀等），
10、请学生上台，试着组合成一个新的怪兽形象。师：大家怪兽的外形千奇百怪，可是光有外形还不够，还需要加上怪兽的具体相貌特征。（教师添画）（4） 最后加上肌理，增加质感，如尖刺、毛发（5） 加上背景，完善整张画面。（6）学生创作。作业要求：1.勾画出你心中的怪兽；2.大胆想象，让其形象奇特，出人意料；3.给你的怪兽取个有趣的名字。学生作业，教师巡视，个别辅导。【设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。】 4、展示作品体验成功（1）怪兽大作战：展示学生作品。（2）比一比：谁创造的怪兽形象与众不同？你最喜欢哪一个小怪兽？为什么？请学生
11、说一说自己不同的看法。（师生共同欣赏、交流、评价）【设计意图：三年级学生喜欢表现自己，完成一幅作品，都会迫不及待的要展示给别人看，喜欢给别人讲述画里的故事。本环节安排三个展示环节，一方面满足孩子展示作品的满足感，另一方面可以让学生互相交流，各自取长补短，今后更好的完成绘画作品。美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。】 5、拓展延伸激发思维首先先祝贺大家都通过了怪兽大学的面试，今天我们学习了运用拼接组合、夸张变形等方法创作出了不同造型的怪兽形象，老师发现大家都非常富有想象力、创造力。人们设计创造的怪兽不仅存在于影视屏幕中，也走进了我们生活中，我们一起来看一看：滑稽有趣的怪兽帽子，温暖舒适的怪兽床老师也带来了自己制作的两个小怪兽：怪兽书签，怪兽笔筒。课后有兴趣的同学可以试试运用废旧材料或超轻黏土自己动手制作一只小怪兽，来装点我们的生活。我们这节课就上到这里，下课。【设计意图：这里的拓展对学生的创造思维的发展起到了进一步的促进作用，尽管课堂的时间有限，但此课对学生的影响却无限地延伸至了课外。】
