1、目目录录作业设计方案作业设计方案八年级上册第二单元助力班级活动作业设计1信息技术八年级第一学期科学出版社助力班级活动团自然单元重组单元1策划方案巧安排八年级上册第二单元 活动 12班刊目录精加工八年级上册第二单元 活动 23班级证书速生成八年级上册第二单元 活动 3信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四 个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。本单元是在七年级 Word 文字处理软件学习的基础上，选择贴近学生生活的三
2、个主题来开展活动。通过编辑书香班级策划方案，让学生体验根据实际需求 对长文档美化和巧妙编排，在教学中应注重培养学生审美意识和情趣；设计班 刊目录旨在让学生体验版面规划和图文混排的技巧；批量生成证书，感受 Word 和Excel 多软件协同工作的神奇效果，让学生树立“技术服务于生活”理念。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计2本单元共有 3 个活动，具体分析如下：活动1策划方案巧安排活动以“书香班级”为例，根据文章的阅读需要，进行排版和美化，使得文档可读性更强。排版活动方案：对文档正文、各级标题进 行排版，使文档条理清晰，同事让同学们 要避免文档排版的不良习惯。美化活动方案：通过添加页眉页脚、
3、插入图片等对整篇文档进行美化修饰。1 课时活动2班刊目录精加工为提升班刊品味，方便阅读，本活动利用Word 软件的图文混排，为班刊设计目录。设计目录刊头：利用文本框工具，配以颜色、字体、填充颜色的设计把班刊名、期 号等目录要素进行合理的整合，设置美 观醒目的刊头。美化目录页面：利用文本框、自选图形、插入装饰图片等对目录主体文字内容进 行规划排版，体验对文档的图文混排。1 课时活动3班级证书速生成活动利用 Word 软件的“邮件合并”功能，批量生成多份荣誉证书，让同学们体验 Excel和 Word 多软件协同工作的神奇效果。准备合并素材：利用Word完善荣誉证书 主文档，在利用 Excel 根据
4、实际情况修 改表中数据，准备好数据源。合并生成证书：使用“邮件合并”工具批量生成证书。1 课时八年级上册第二单元助力班级活动作业设计3活动1策划方案巧安排这部分知识点七年级上册学生已经进行了系统的学习，在此算是对已有的知识复习和巩固，学生操作起来应该不难，老师可以先带领学生分析作品，让学生理解怎样 排版和美化文档才是合理的，然后让学生自主探究完成 任务，对于能力较强的学生，教师可适当拓展，让学生体验文档排版和美化的过程和意义。活动2班刊目录精加工本活动学生对 Word 排版功能有了一定的认识，对图文混排也初步了解，并有了一定的操作经验，可能对文本 框的美化、形状的格式设置比较生疏，合理的设计目
5、录可 能是学生比较难以把握的。合理的页面布局、合理的信息 技术手段，最终呈现美观的作品，学生需要在感悟中体验“合理”文档的设计与制作。活动3班级证书速生成本节课学习的是Word一个新功能，邮件合并对学生 来说，相对陌生，是一个全新的内容，难度和复杂度也增 加了，但正因为如此，可能会激发学生的学习兴趣，要善于引导，形成和保持学生对信息技术持续的求知欲。掌握文档排版的常用方法，了解插入、设置图片的方法，体验长文档排版功能；掌握文本框的插入和美化的方法，体验版面规划和图文混排的技巧；掌握“邮 件合并”根据批量生成证书的操作。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计48S-2-1-A了解文档排版(如文字
6、格式设置)和美化(如插入图片、页眉和页脚等)的操作A 知道8S-2-2-A了解文本框的插入和美化的方法A 知道8S-2-3-A根据需要，熟练运用 Word 和Excel 软件加工、完善信息A 知道八年级上册第二单元助力班级活动作业设计58S-2-1-B合理排版文档中不同部分的格式并理解美化不同选项的效果B 理解8S-2-2-B掌握文本框的插入和美化的方法，会对文档进行图文混排B 理解8S-2-3-B理解“邮件合并”的实质B 理解8S-2-1-C学会长文档的排版和美化C 应用8S-2-2-C学会使用文本框实现图文混排C 应用8S-2-3-C熟练设置合并域，会使用“邮件合并”工具C 应用8S-2-
7、D学会任意文档的编辑和美化熟练使用“邮件合并”工具批量生成各类证书，体验多软件协同工作的高效D 综合单元目标序号 8S-2-1-A分别代表 8年级上册 2单元活动 1的学习水平。学习水平有：A知道、B理解、C应用、D综合。在单元学习目标的基础上，学生可以根据自身的学习水平，完成相应的作业 内容。学生七年级时已学过Word软件，针对已学知识设计 合适的学情检测，了解学生的整体状况，调整教学进度，为分层教学的实施做好 准备。题型以选择、判断为主，采用“问卷星”可快速收集答案并进行数据分析。对本单元核心概念、操作方法等进行巩固练习。题型以 选择、判断、填空为主，采用“问卷星”可快速收集答案并进行数据
8、分析。针对本单元的操作技能部分设计实践性作业，学生可自 主选择难度。基础薄弱的学生，可根据教材内容来完成可选作业 1；学有余力的 学生，可创新完成可选作业 2。通过信息技术教学平台下载资料、上传作业，学 生可互评、也可师评。让学生灵活运用学过的知识和技能，解决学习和生 活中的问题，体验技术为生活服务的理念，培养学以致用的意识。通过信息技术 教学平台观看微课、下载资料、上传作业，学生可互评、也可师评。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计61、分析课标要求、教学内容和学情。2、制订单元学前学情检测、基础性课时作业、拓展性课时作业和单元综合探 究性作业。3、作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境
9、素材、设定问题任务、制定 评价标准和确定作业类型。Word 软件是目前最常用也是最重要的文字处理软件，除了具有文字输入，编辑图片和绘制简单表格的功能之外，其最核心的功能是长文档的编排。学生 在七年级上册我的电子文稿中已学知识的基础上，在八年级上册第二单元助力班级活动的学习中进一步巩固、提高和进阶。本单元学前学情检测的目的是：1、教师了解学生对七年级上册已学知识的掌握情况；2、学生复习 Word排版的相关知识；3、教师根据学情检测的反馈结果，调整教学进度，为分层教学的实施做好 准备；4、为学生的进一步学习、提高打好基础。团复习性作业基础性作业探究性作业实践性作业团课时作业单元作业学期作业团课前练
10、习课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5-10 分钟八年级上册第二单元助力班级活动作业设计7同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。(1)Word 软件不具有的功能是()。A 表格处理Word 既能处理文字又能处理表格B绘制图形利用“插入”选项卡下的“图形”按钮可以绘制图形C 自动更正能对写错的英文单词进行“自动更正”D 自定义动画能对某些对象设置动画效果(2)在 Word 软件中插入页码的作用是()。A 方便查找B 美观C 强调D 无作用(3)下图所示的文字设置的段落格式为()。A 左对齐B 居中对齐C 右对齐D 两端对齐(4)在 Word软件中，若要设置一张图片为背景
11、，其图片环绕方式应为()。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计8A嵌入型B浮于文字上方C上下型环绕D 衬于文字下方(5)在 Word 软件中可以设置文字的哪些格式？(多选)()A 字号B 颜色C字体D 对齐方式(1)Word 软件中设置字体格式必须先选定，后设置。()(2)Word 软件中，文字左对齐与两端对齐的效果完全相同。()(3)在 Word 软件中插入的图片可以进行缩放与裁剪操作。()(4)在 Word 软件中，页码只能插在页面底端。()(5)在 Word软件中，利用“格式刷”工具可以快速复制文字格式和段落格式。()本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用问卷星网络在线评分，学生
12、根据自评结果，了解自己的成绩。教师也通过分析，了解所授班级学生学情后，再进行学生水平调整教学进度。学生在提交作业后，借助网络平台查看自己答题成绩。(具体如下图所示)八年级上册第二单元助力班级活动作业设计9()8S-2-XQ017S-2-1-AA 知道选择题10.9引用8S-2-XQ027S-2-3-AA 知道选择题10.9引用8S-2-XQ037S-2-1-BB理解选择题10.9原创8S-2-XQ047S-2-3-CC 应用选择题10.7原创8S-2-XQ057S-2-1-CC 应用选择题10.7原创8S-2-XQ067S-2-1-BB理解判断题10.8引用8S-2-XQ077S-2-1-AA
13、 知道判断题10.9引用8S-2-XQ087S-2-3-AA 知道判断题10.9引用8S-2-XQ097S-2-3-BB理解判断题10.9原创8S-2-XQ107S-2-3-CC 应用判断题10.8原创 作业编号 8S-2-3-XQ分别代表 8 年级上册 2 单元学前学情检测。对应单元目标序号 7S-2-1-A对应的是 7年级上册 3单元 Word相关知识点难度，该知识点与 8年级上册 2单元的知识点高度相关。学习水平有：A知道、B理解、C应用、D综合。预计完成时间1表示 1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9表示大约有 90%的学生可以回
14、答正确。题目来源有引用题和原创题。1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作学情检测作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析、讲解作业反馈情况。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计10使用问卷星制作的八年级上册第二单元助力班级活动学前学情检测方式一、电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/hJnyy2b.aspx方式二、移动端扫描右图二维码：1(1)D2(1)(2)A(2)(5)ABCD(5)将本节课所学知识点以习题的形式呈现，加强学生对知识点的认识与理解。团基础性作业探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作
15、业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5-10分钟(3)(4)(4)D(3)B八年级上册第二单元助力班级活动作业设计11同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。班级准备召开元旦晚会，需要制作一份策划书，文字部分已完成，为了便于 阅读，特进行合理排版使策划书层次清晰，并进行美化设计使其更加美观。现就设计中出现的问题请同学们帮忙解决。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计12(1)策划书正文大部分文字的格式是相同的，如何快速选择整篇文档，便于设置格式()。A Ctrl+CBCtrl+VC Ctrl+AD Ctrl+X(2)如图所示，“一、活动目的”选择段落的
16、缩进方式是()。A左缩进B首行缩进C悬挂缩进D右缩进(3)由于策划书中小标题的格式是一致的，已完成了“一、活动目的”格式设置，如何快速实现多个其他小标题格式的复制，应()A单击使用“格式刷”工具B双击使用“格式刷”工具C依次设置文字格式D以上都是(4)如图所示的图片，设置图片的环绕方式是()。A浮于文字上方C衬于文字下方B紧密型D上下型环绕(5)图中菱形的图标如何实现的()。A设置项目符号C分栏B插入特殊符号D中文板式(6)策划书的页面背景设置了页面边框为绿色、方框效果，Word 文档还可以进 行哪些页面背景的设置，使得文档更具特色？(请至少列举 2个)_八年级上册第二单元助力班级活动作业设计
17、13本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用采用问卷星网络在线评分，学生可以根据自评结果，了解自己的成绩。教师也通过分析，了解所授班级学生 作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络平台查看自己答题成绩。(具体如下图所示)课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题 目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项 属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。()8S-2-1-J018S-2-1-AA 知道选择题10.9原创8S-2-1-J028S-2-1-AA 知道选择题10.9原创八年级上册第
18、二单元助力班级活动作业设计148S-2-1-J038S-2-1-BB理解选择题10.9原创8S-2-1-J048S-2-1-BB理解选择题10.8原创8S-2-1-J058S-2-1-CC 应用选择题10.7原创8S-2-1-J068S-2-1-CC 应用填空题10.7原创 作业编号 8S-2-1-J分别代表 8年级上册 2单元活动 1的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有：A知道、B理解、C应用、D综合。预计完成时间1表示 1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来
19、源均为原创题。1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作学情检测作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析、讲解作业反馈情况。使用问卷星制作的八年级上册第二单元活动 1策划方案巧编排基础性课时作业方式一、电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/tZCa23y.aspx方式二、移动端扫描右图二维码：(1)C(2)B(3)B(4)C(5)A(6)水印效果、页面颜色八年级上册第二单元助力班级活动作业设计15团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情
20、况可自选作业5-10分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。身处班级的大家庭中，我们经常被一些事情感动着：军训、运动会、班会、郊游等，总是令人难忘，下面我们可以利用本节课学过的知识，将一些令你感动 或难忘时刻记录下来，留作纪念。下面是一位同学撰写好的“班级大事记.docx”文档，我们一起来看看都用到了哪些技术呢？图 1八年级上册第二单元助力班级活动作业设计16(1)要想画出直线，在绘制时需要按住什么按键？()A CtrlB ShiftC AltD Ctrl+Shift(2)关于制作如图 1 所示的自选图形效果，下列描述错误的是()。A可以修改自选图形的填充颜色B可以自动更换成其他自选
21、图形C可以修改自选图形的边线颜色D可以修改自选图形中的文本(3)在Word中，将图片设置成四周型环绕，再精确微调图片位置，可以使用的 按键是()。A Ctrl+光标键B Shift+光标键CAlt+光标键D Ctrl+Shift(4)关于文本框的描述错误的是()。A可以设置文本框的填充颜色B文本框不可以随便移动位置C设置文本框内文本颜色D可以设置文本框边线颜色(5)案例中没有用到的命令是哪项？()A 插入自选图形B 插入文本框C 插入图片D 设置图片的透明度本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用采用问卷星网络在线评分，学生可以根据自评结果，了解自己的成绩。教师也通过分析，了解所授班级学生
22、作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络平台查看自己答题成绩。(具体如下图所示)八年级上册第二单元助力班级活动作业设计17 作业编号 8S-2-2-J分别代表 8年级上册 2单元活动 2的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有：A知道、B理解、C应用、D综合。预计完成时间1表示 1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源均为原创题。1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作学情检测作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共
23、同分析、讲解作业反馈情况。使用问卷星制作的八年级上册第二单元活动 2班刊目录精加工基础性课时作业方式一、电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/OtKOi52.aspx方式二、移动端扫描右图二维码：()8S-2-2-J018S-2-1-AA 知道选择题10.9原创8S-2-2-J028S-2-1-BB理解选择题10.9原创8S-2-2-J038S-2-1-AA 知道选择题10.9原创8S-2-2-J048S-2-1-BB理解选择题10.8原创8S-2-2-J058S-2-1-CC 应用选择题10.7原创八年级上册第二单元助力班级活动作业设计18(1)B(2)B(3)A
24、(4)B(5)D团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习团课中练习课后练习团全体学生作业学生根据情况可自选作业5-10分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。合肥 46中 2022年举办了“书香新时代，争做好少年”读书活动，请你利用Word 中的“邮件合并”功能批量生成所有的获奖证书。下图是奖状模板和获奖名单：八年级上册第二单元助力班级活动作业设计19(1)使用“邮件合并”任务窗格进行操作，有 4个操作步骤：连接数据源 插入合并域 执行合并 设置文档类型，它们正确的顺序应该是()。ABCD(2)若想把数据源文件中的数据合并到主文档，所使用
25、的操作是()。A插入字段名B插入合并域C键入正文文字D插入数据源文件(3)以下可以用来制作“邮件合并”数据源的软件有()、()。A WordB PowerPointCExcelD Photoshop(4)主文档中的序号分别对应是什么合并域？请填入下表：(5)使用“邮件合并”可大大提高工作效率，该功能可批量制作哪些文档类型(如奖状)：_(请至少列举三种)。本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用采用问卷星网络在线评分，学生可以根据自评结果，了解自己的成绩。教师也通过分析，了解所授班级学生 作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络平台查看自己答题成绩。(具体如下图所示)八年级上册第二单
26、元助力班级活动作业设计20()8S-2-3-J018S-2-3-AA 知道选择题10.9原创8S-2-3-J028S-2-3-BB理解选择题10.9原创8S-2-3-J038S-2-3-AA 知道填空题10.8原创8S-2-3-J048S-2-3-BB理解填空题10.9原创8S-2-3-J058S-2-3-CC 应用填空题10.7原创 作业编号 8S-2-3-J分别代表 8年级上册 2单元活动 3的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有：A知道、B理解、C应用、D综合。预计完成时间1表示 1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预
27、估作业难度 0.9表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源均为原创题。1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作学情检测作业。2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析、讲解作业反馈情况。使用问卷星制作的八年级上册第二单元活动 3班刊证书速生成基础性课时作业方式一、电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/h3yA2sn.aspx方式二、移动端扫描右图二维码：八年级上册第二单元助力班级活动作业设计21(1)D(2)B(3)A、C(4)姓名、作品名称、奖次(5)学生证、准考证、成绩单/条、考试座位标签、联欢会请柬、邀请 函、胸牌等
28、(答案不唯一)针对基础较好的学生，可能不满足于模仿操作，针对这部分学生，老师要给 予鼓励，可以给定一些文字、图片素材，鼓励学生对这些信息进行加工、处理，重新组织，鼓励学生创作，培养学生的创新意识，同时实现分层教学。基础性作业 团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业20-25 分钟完成“冬奥小达人”冬奥知识竞赛活动方案 的排版和编辑。素材如下：八年级上册第二单元助力班级活动作业设计22学生在熟练掌握在 Word 长文档的排版和美化，以及怎样将各个对象进行合理的排版与布局，从而生成一个美观的作品，设置一个相
29、同的素材情境方 案设计，减少陌生感，让学生将所学知识点理解应用，同时也进一步体验到了 作品制作的一般过程。结合素材，自主设计创作冬奥吉祥物冰墩墩的介绍文档。参考效果：八年级上册第二单元助力班级活动作业设计23针对基础较好的学生，可能不满足于模仿操作，针对这部分学生，老师提 供素材鼓励学生对这些信息进行加工、处理，重新组织，鼓励学生创作，培养 学生的创新意识，从而达到“学以致用”的教学效果。选择冬奥的吉祥物，在 培养学生信息素养的同时，引导学生关注国家大事件，增强学生的集体意识、家国意识，培养学生爱国情怀，激发学生的拼搏精神。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_与同学交流，寻找完
30、成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计24()8S-2-1-T018S-2-3-CC 应用实践应用100.8原创8S-2-1-T028S-2-3-DD 综合实践应用150.7原创针对基础较好的学生，可能不满足于模仿操作，针对这部分学生，老师要 给予鼓励，可以给定一些文字、图片素材，鼓励学生对这些信息进行加工、处理，重新组织，鼓励学生创作，培养学生的创新意识，同时实现分层教学。1、学生自愿或教师挑选优秀作品展示交流。2、将学生优秀作品收录到“优秀作品集”中，以此激发学生的学习动力与热情。基础性作业 团探究性作业 团实践性作
31、业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业20-25 分钟结合当前的热门大事“冬奥会”，自主探究制作以“冬奥会”为主题的期刊目录。(参考样例)如下：八年级上册第二单元助力班级活动作业设计25以制作“冬奥会”期刊目录为契机，在培养学生专业技能的同时，引导学生 关注国家大事件，增强学生的集体意识、家国意识，培养学生爱国情怀，激发学 生的拼搏精神。北京是世界上唯一一个成功承办“双奥”的城市，同时也向全世界完美诠释了中国人的智慧，作为新时代的青年，你一定感到很自豪，下面就请你为冬奥代 言，自助探究制作“冬奥知识竞赛流程安排表”，争做冬奥小
32、达人。(参考样例)如下：八年级上册第二单元助力班级活动作业设计26以制作“冬奥知识竞赛流程安排表”为目的，不仅巩固了基本知识技能，主要宗旨在于引领、培养学生的综合技能和创新技能。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计27课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题 目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项 属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。()8S
33、-2-2-T018S-2-3-CC 应用实践应用100.8原创8S-2-2-T028S-2-3-DD 综合实践应用150.7原创针对基础较好的学生，可能不满足于模仿操作，针对这部分学生，老师要 给予鼓励，可以给定一些文字、图片素材，鼓励学生对这些信息进行加工、处理，重新组织，鼓励学生创作，培养学生的创新意识，同时实现分层教学。1、学生自愿或教师挑选优秀作品展示交流。2、将学生优秀作品收录到“优秀作品集”中，以此激发学生的学习动力与热情。基础性作业 团探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业团课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习团课后练习全体学生作业团学生根据情况可自选作业10-15分钟八年
34、级上册第二单元助力班级活动作业设计28打开“活动 3班级证书速生成”文件夹下的“可选作业 1”文件夹，运用Word 中的邮件合并工具，使用提供的“读书活动获奖名单.xlsx”和“读书活动奖状.docx”文件，批量生成名单中 30 名学生的读书活动奖状。完成以下操作，最终生成效果，其中一份如下图所示：(1)在主文档中插入“姓名”、“作品名称”、“奖次”合并域；(2)在主文档中设置“姓名”和“作品名称”合并域的格式为：华文新魏、二号、加粗，“奖次”合并域的格式为：微软雅黑、小初、红色、段前 0.5行、居中；(3)完成后以“读书活动荣誉证书(合并)”为文件名保存在自己所建的考生文件夹中。学生在熟练掌
35、握在 Word“邮件合并”批量生成证书的基础上，利用教师提供的素材完成荣誉证书的批量生成，既是对所学知识点巩固应用，同时也进一八年级上册第二单元助力班级活动作业设计29步体验到证书的一般过程。“冬奥小达人”冬奥知识竞赛活动圆满结束了，团体和个人的一、二、三等奖均已评出，现在需要利用观众互动游戏的 10 分钟，批量生成所有的 奖状并打印，现场进行颁奖。你能在规定的时间内完成这个任务吗？打开“活动 3班级证书速生成”文件夹下的“可选作业 2”文件夹，运用Word中的邮件合并工具，使用提供的“荣誉证书(团体奖).docx”、“荣誉证书(个 人奖).docx”和“获奖名单.xlsx”文件，批量生成团体
36、奖和个人奖荣誉证书。完成以下操作，参考生成效果：针对基础较好的学生，可能不满足于模仿操作，针对这部分学生，老师提 供素材鼓励学生对这些信息进行加工、处理，重新组织，鼓励学生创作，培养 学生的创新意识，从而达到“学以致用”的教学效果。选择冬奥知识竞赛荣誉 证书，以限时完成的方式，激发学生的拼搏精神。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_八年级上册第二单元助力班级活动作业设计30与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题 目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰
37、写作业属性表的各项 属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。()8S-2-3-T018S-2-3-CC 应用实践应用100.8原创8S-2-3-T028S-2-3-DD 综合实践应用150.7原创针对基础较好的学生，可能不满足于模仿操作，针对这部分学生，老师要 给予鼓励，可以给定一些文字、图片素材，鼓励学生对这些信息进行加工、处理，重新组织，鼓励学生创作，培养学生的创新意识，同时实现分层教学。1、学生自愿或教师挑选优秀作品展示交流。2、将学生优秀作品收录到“优秀作品集”中，以此激发学生的学习动力与热情。1、为了在作业设计中体现“立德树人”的教
38、育宗旨，以北京冬奥会为背 景，结合我校校园文化刊物 方正教育，运用信息技术解决实际问题的同 时，充分利用冬奥会的宝贵教育资源，激发学生的爱国情怀。2、信息科技是一门“科学”与“技术”并重的学科，学生除了掌握必要的科学知识与技能外，还需要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和 科学探究精神，因此题目的设计有探究性作业、实践性作业，根据教学内容还八年级上册第二单元助力班级活动作业设计31可以设计出跨学科综合作业。3、新课程标准提出了“数字意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”和“数字社会责任”四大核心素养，同时也要求改革传统评价方式，从核心素养 的四个维度检测学生的能力。因此，单元检测作
39、业的设计体现了迁移知识、解 决实际问题的能力。4、结合信息技术学科的特点和当前的“双减”任务，课时作业在课内完成，单元综合探究性作业也在信息课上完成。考虑到要检测的知识、能力等较多，单元综合探究性作业通过学生自主探究、组内协作、展示评价等环节进行 组织实施。时间建议安排在一节信息课上完成。5、作业内容上有关目录排版和文档美化设计，需要同学们运用自身的美术素养，很好地实现了跨学科融合。基础性作业 团探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合作业课时作业团单元作业学期作业课前预习课中练习课后练习团课上检测团全体学生作业：小组合作完成，分组展示、汇报、评价完成时间：30 分钟 展示汇报时间：10 分钟
40、自评、互评：5 分钟同学你好，本单元作业小组合作完成用时 30 分钟，分组展示、评价 15 分钟学校 2022年第一期 方正教育 季刊临时决定新加一个“冬奥专题”，由 于时间紧，现选定我班同学来完成本期目录的设计以及“冬奥专题”内文档的 排版和美化，每一位认真参与的同学将获得“校刊编辑志愿者”纪念证书，欢 迎同学们积极参与。活动前，请先完成组内分工，明确各自任务。所有素材均在“单元检测作业”文件夹内。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计32参考样例如下：1、如果你想学习更多优秀的目录设计，登录“可画”免费在线设计制作目录页。八年级上册第二单元助力班级活动作业设计33方式一、电脑端浏览器中输入
41、网址：https:/ 导学生手工绘制或在线协作方式制作知识点思维导图，合理分工。方式一、电脑端浏览器中输入网址：https:/ 100分，教师评分占 60%，学生互评占 40%。具体评分标准如下：(1)合理使用文本框(20 分)(2)目录、正文、小标题等格式统一(20 分)(3)图片环绕方式合适(20 分)(4)正文插入页码(10 分)(5)整体美观大方、排版合理(30 分)23知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间
42、”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵
43、活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调
44、查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基
45、础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分
46、享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分
47、而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，
48、这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学生对数据的理解；与内外部不同利益相关人员进行交流有关数据；了解且能够使用当前可应用于教学和相关实践的数据。而Means 等人9091 则指出教师有效应用数据须具备五大能力：数据定位：找到合适的数据；数据理解：理解数据的含义；数据转化：从数据中获取意义；教学决策：在教学规划中应用数据；提出问题：找出将产生有用数据的问题。信息技术课堂数据应用立足于信息技术学科教学，了解信息技术学科教
49、学现状与问题可为信息技术教师课堂数据应用有关研究与实践提供重要的背景意义。自中小学信息技术课程指导纲要（试行）（以下简称纲要）发布至今，信息技术课程已在中小学全面普及，我国的信息技术教育逐渐走向正轨。可以说纲要为我国信息技术教学发展指明了前进方向，但由于我国区域发展不均衡，信息技术文化认同差异显著，信息技术学科自身具有高速发展性、时代性等特征，使得信息技术学科的政策指导、课程建设、科研实践间难以同步，从而使我国信息技术教育在肩负新世纪历史使命的同时面临着社会与时代的挑战。根据对现有相关文献的梳理，我国当前中小学信息技术学科教学现状问题主要集中学科建设、师资队伍、课堂教学等三大方面，具体如下。首
50、先，中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养 9293，而信息素养的理解本身就存在纷争且未能达成一致，使得相应的内涵理解难以有效普及。其次，信息技术学科是一门新兴的学科，且极为复杂，可以说取之于各学科，用之于各学科，学科自身所具有的这种复杂性、通识性、渗透性特征使得学科独立性与综合性间的纷争持续存在，在我国义务教育阶段，信息技术学科教学被纳入到综合实践课程当中，以综合性通识性来定位该学科，而在高中教育阶段，信息技术学科教学具有统一的课程标准，并作为独立课程予以展开，设置有与其它课程相类似的必修与选修课程，由此可见中小学信息技术学科定位的模糊以及摇摆不定。94此外，信息技术课程由计算机课程演
