1、中学八年级信息技术上（第一单元）义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学 科年 级学期教材版本单元名称信息技术八年级第一 学期科学出版社展示班级 魅力单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1美化照片秀风采八年级上册第一单元活动12特色班牌同制作八年级上册第一单元活动23班级相框巧设计八年级上册第一单元活动34班级口号齐宣传八年级上册第一单元活动4二、单元分析(一) 课标要求信息技术这门课程注重培养学生的信息技术核心素养， 而信息技术学科 核心素养是学科育人价值的集
2、中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价 值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数 字化学习与创新、数字社会责任四个方面。信息技术课程的主要任务是培养学生对 信息技术的兴趣和信息意识，了解信息对人们日常生活的影响，获得信息处理和应 用的能力，从而让信息技术成为学生终身学习的一种手段，为学生适应当下信息社1会打下坚实的基础。由于课时方面的限制， 教师又不能面面俱到地展开对某一软件的详尽讲解， 这就要求教学要具有启发性， 让学生知道某一软件的功能及其所应用的领域。本 单元学习 Photoshop 软件的使用，分为四个活动，分别是“加工班级活动照片” “制作特色班
3、牌”“设计班级相框”“规划班级口号”。让学生体验使用图形图像工 具加工信息的一般过程， 明白使用图形图像工具处理信息的特点， 引导学生合理 使用 Photoshop，制作作品装饰班级，营造良好的班级文化氛围。2(二) 教材分析活动活动名称教材主要内容教学课时活动 1美化照片秀风采本活动学习如何调整照片，以处理几 张有问题的照片为例，介绍调整亮度、 对比度及照片修复的方法，本活动分两 阶段进行： 1.使用“调整”菜单中的命令来修复照 片曝光不足的问题。 2.利用工具箱中的“修补”工具，去除 照片中影响整体效果的部分，使照片更 美观。1 课时活动 2特色班牌同制作本活动继“活动一”后继续学习 Ph
4、otoshop 软件的操作技巧， 主要涉及简 单图案的选取和移动。制作班牌就要用 到选取对象和文字录入的知识点。本活 动分 2 个阶段完成：1.制作班牌背景加载边框图片、填充底纹和粘贴四 叶草图案，制作班牌背景。 2.利用魔棒工具删除四叶草背景， 示范 安装字体,输入文字,完成班牌制作。教 材选择的案例是班牌制作，充分调动学 生的学习兴趣。1 课时活动 3班级相框巧设计通过在既有图片上添加图形、文本，绘制自定形状及添加图层样式的操 作完成对 Photoshop 的进一步学习。选 取的案例和学生的生活相关，易激发学 生热情，调动学生学习兴趣。本活动分 两个阶段进行：1.合成相框背景通过图像图形的
5、添加及文字输入设 置完成文化背景墙的制作， 学习置入文 件和添加文字的方法。 2.绘制相框形状添加自定形状，绘制相框， 再为自 定形状添加图层样式，使之产生立体感 效果。完成 Photoshop 中添加自定形状 和设置图层样式的学习。1 课时3活动 4班级口号齐宣传选择合适的的图片，绘制图形， 并 对图形进行不透明度设置，并配以合适 的文字，制作班级口号，本活动分两个 阶段进行：1.搭配装饰图案在背景图片上添加一个半透明的白 色矩形，对背景图片进行淡化处理，再 配以羽化后的班级照片。 2.修饰口号文本输入班级名称与口号文本，并配以 合适的图层样式，突出显示，起到强调 的作用。1 课时(三)学情
6、分析活动活动名称学情分析活动 1美化照片 秀风采由于本活动所涉及的软件学生第一次接触，和以往学 习的软件有很大的不同，如果没有老师的引领示范,学生 很难快速入门，所以在新知教授时需要老师先示范教学， 通过具体的操作实例取得举一反三的教学效果，促使学生 去自主探究，培养学生创新意识，从而提升学生的信息技 术素养。活动 2特色班牌 同制作本活动中与图像有关的操作有图像置入、自由变换、 魔棒工具、取消选区等，主要用于制作特色班牌，为班级 文化建设作出贡献。虽然操作复杂，但效果神奇，又能激 发学生进一步探究的激情， 鼓励学生为班级设计出有特色 的班牌。 教学中让学生了解为什么要这样做， 然后再去操 作
7、可以收到很好的学习效果。活动 3班级相框 巧设技本活动是学习Photoshop 的第三课段，一些基本的 操作学生已经掌握，文字的添加已不是新知，可以不作 为重点讲解。在加载自定形状时，学生看到很多有趣的 图案，会有浓厚的兴趣，老师要加强引导。由于课时安 排较少， 教师要在较短的时间内把新知讲清楚，又要给 学生留出足够的时间多练习，还要鼓励学生大胆创新， 创造出有特色的作品。活动 4班级口号 齐宣传本课段新增知识点并不多，但对设置图层透明度、 羽化的学习上还存在一些困难， 由于有很多专业名词不 熟悉， 所以在教学中可以通过对比让学生看到操作效果 的不同之处， 帮助学生领会新增知识点的功能及作用，
8、 有效地实现本课段的学习目标。4三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作 业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课 时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平8S-1-1-A了解 Photoshop 软件的基本功能A 知道8S-1-2-A了解图层的有关概念A 知道8S-1-2-B建立和保存文件、文本的输入与修饰B 理解8S-1-2-B图片的导入和编辑，工具箱常用工具使用方法B 理解8S-1-3-C掌握图形图像的导入、缩放及移动等操作B 理解8S-1-3-C自定形状的加载与绘制C 应用8S-1-
9、3-C掌握图层样式与图层属性的设置方法C 应用8S-1-4-C掌握羽化效果的设置方法C 应用8S-1-2-C魔棒工具的使用方法C 应用8S-1-4-D用 Photoshop 对图片进行处理的基本方法D 综合四、单元作业整体设计思路(一) 单元作业模式“1+N”单元作业模式：“1+N”是指为了满足学生的个性发展需求，在基础 性作业基础上设置一个或多个个性化的创新性作业，“1”指的是基础性作业， 全 体学生都要完成的任，学生又可分为“潜能生”、“中等生”和“学优生”；“N” 指的是拓展性作业， 学生可以根据自身情况选择完成拓展性作业， 基础性作业面 对全体学生， 重点解决达成学业成绩合格的问题，
10、而拓展作业则是为了提升学生 数字化学习与创新能力。(二) 单元作业特点51.整体性以 Photoshop 的各种功能的使用方法统摄单元作业，本单元的主题是学习利 用 Photoshop 加工班级活动照片、制做特色班牌、规划班级相框以及设计班级口 号，体验图形图像工具加工信息的一般过程， 明白使用图形图像发布信息的特点。 因此，单元作业的材料选择都会围绕这一主题活动而展开。2.情境性单元作业要提供一定的生活情境， 只有这样才能激发学生做作业的兴趣。比 如，机械的让学生做教材上的作业就不如让学生利用身边的一些素材去加工处理 调动学生的积极性， 比如“活动一”中学利用修补工具处理照片瑕疵时，就可以
11、让学生选取日常生活中拍摄的照片进行处理，这样学生会更有兴趣， 更有成就感， 因此， 单元作业的设计要创设一定的情境， 调动学生的积极性， 提高学生的操作 实践能力。(三) 单元作业的类型1.基础性作业： 基础性作业是一些最基础的知识，是学生必须要掌握的最基 本的操作， 面向全体学生。2.拓展性作业：拓展性作业是在基础性作业的基础上难度稍高，操作步骤更 多更复杂，是为了满足学生的个性化发展需求，有利于培养学生的实践创新能力 和创新意识。(四) 整体思路本单元通过利用 Photoshop 软件加工处理班级活动照片，从而完成对 Photoshop 软件基本功能的学习。Photoshop 软件和学生原
12、来学过的软件界面和 操作方法有很大的不同， 如果没有教师的示范， 学生很难快速地领会， 所以新知 识的传授必须由教师示范完成。为了培养学生的计算思维能力和创新能力， 课堂 上老师提供了教材外的备选素材， 学生可以自主选择。学生原来学过美图秀秀软 件对图像处理软件已经有了初步的了解， 这对学习Photoshop 软件有些帮助。本 单元的每个活动都是一个单独的案例， 通过简单的操作，就会收到很好的效果， 这可以消除学生的畏难心理，激发学生的学习兴趣。作业分为三个层次： 基础性 作业、拓展性作业、项目实践， 三个作业层次面向三类学生(潜能生、中等生、 优等生)，因为这门学科实践性较强， 所以安排的作
13、业都是上机实践操作活动，6制定单元作业目标创设情境，提供素材， 明确任务评价反馈研读课标、教材，了解学情在操作活动中潜能生尽量参考教材案例独立完成作业，对于完成不了的部分可以 由中等生和优等生对其进行帮扶。中等生在完成基础性作业后要完成拓展性作业， 学生可以分组讨论， 共同探讨或者优等生帮扶。老师也可以适时引导启发。 优等 生要完成基础性作业、拓展性作业和项目实践性作业， 在这个过程中学生可以开 展多种形式的合作研究， 教师要适度参与。在做基础性作业和拓展性作业时，优 等生都可以充当小老师的角色，这也可以激发他们超越自我的信心，虽然有一定 的难度，他们对自己的信心和在老师的适度参与下也可以完成
14、任务。 通过本单元 的操作活动，学生都达到了自己所在层次应该达到的水平。(五) 作业设计基本流程单元 作业 整体 思路五、课时作业7活动一：美化照片秀风采基础性课时作业J ICHUXINGKESHIZUOYE八年级上册第一单元活动1美化照片秀风采 基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生 学生根据情况自选作业时长5-10 分钟8作业内容ZUOYENEI RONG班级BANJI姓名XIGNMING同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1在 Photos
15、hop 中，不能打开的文件是( )。A拔河比赛.jpgC拔河比赛.wmvB拔河比赛.pngD拔河比赛.psd2在 Photoshop 中，如图所示，将左图处理成右图效果，使用的命令是 ( )。A魔棒工具 B裁剪工具 C选取工具 D移动工具3在 Photoshop 中，修补工具是( )。A B C D4在 Photoshop 中，如图所示，选中目标选项，此时可以( )。A使用选中区域替换其他区域。B使用其他区域替换选中区域。C清除选中区域。D清除其他区域。5在 Photoshop 中，显示工具箱，应该选择的菜单项是( )。A文件 B编辑 C图像 D窗口二、判断题1在 Photoshop 中，只能
16、调整对比度，不能调整照片的亮度。 ( )2Photoshop 软件不可以用来进行平面设计。 ( ) 3.在 Photoshop 中，可以在窗口菜单项中显示或隐藏工具箱。 ( )三、填空题1.在 Photoshop 中，保存文件步骤： 第一步单击“文件”，第二步单击。2.在 Photoshop 中，图片颜色过暗或过亮时，利用 功能进 行调整。作业得分： 作业用时： 9时间要求SHIJIANYAOQIU作业对象:全体学生 作业层次：基础性作业 作业时长: 5 分钟设计评价SHEJIPINGJIA本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分， 学生可根据 系统自评结果， 了解自己的成绩。教
17、师也可借助网络系统， 设置自动评价， 再通 过网络平台， 了解所授班级学生作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)题目完成度得 分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分作业分析ZUOYEFENXI课时作业属性分析是指向作业的内涵品质， 涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标， 有助于聚焦设计作业， 能够把握关键问题， 反思作业的内涵价值，提升作 业质量。10作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预计作 业难度题目来
18、源8S1-1-J018S-1-1-AA 知道选择题10.9原创8S1-1-J028S-1-1-AA 知道选择题10.9引用8S1-1-J038S-1-1-BB 理解选择题10.8原创8S1-1-J048S-1-1-CC 应用选择题10.7改编8S1-1-J058S-1-1-AA 知道选择题10.9引用8S1-1-J068S-1-1-AA 知道判断题10.9改编8S1-1-J078S-1-1-AA 知道判断题10.9原创8S1-1-J088S-1-1-AA 知道判断题10.9改编8S1-1-J098S-1-1-BB 理解填空题10.8原创8S1-1-J108S-1-1-CC 应用填空题10.7原
19、创说明：作业编号 8s1-1-J 分别代表 8 年级上册第一单元活动一的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用D 综合等。预计完成时间1表示 1 分钟之内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。操作方法CAOZUOFANGFA1.教师使用网络问卷平台设计制作作业。 2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。 3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的美化照片秀风采 基础性作业。方
20、式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vm/Oc55o70.aspx方式二：移动端扫描下图二维码11作业答案ZUOYEDAAN一、单项选择题1. C 2.B 3.C 4.A 5.D二、判断题1. 2. 3. 三、填空题1. 存储为 2. 调整拓展性课时作业TUOZHANXINGKESHIZUOYE八年级上册第一单元活动1美化照片秀风采 拓展性课时作业信息作业类型团探究性作业 基础性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象全体学生 团学生根据情况自选作业时长10-15 分钟12可选作业 (通过育林
21、卫多媒体教学系统发送给学生)KEXUANZUOYE可选作业 1：(难度.)用 Photoshop 软件打开老师发给你们的“素材”文件夹下的 “做实验 jp g”文件，调整照片的亮度和对比度，再打开 “卫生角 jpg”文件，使用修补 工具去除垃圾桶旁的废纸团，并保存文件(“文件” “存储为”命令)，处 理效果参照素材文件夹下调整图。可选作业 2：(难度.)尝试用 Photoshop 旋转裁剪功能处理素材文件夹下的 “舞动的莲花”文件， 并保存文件，处理效果参照素材文件夹下调整图。 (生活应用： 使用裁剪功能突 出生活照片的某一部分)。可选作业 3：(难度.)打开素材文件夹下的 “字画”文件，尝试
22、调整因站在地面仰视拍摄挂在墙 上的字所产生的“远大近小”的透视变形。效果参照素材文件夹下调整图。注： 可选作业所用素材教师通过育林卫教学系统发送给学生。作业评价ZUOYEPINGJIA自评：你选择的拓展性作业是： 。你对自己的完成情况的评价： 。 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评： 将作业方案发给老师，请老师评价。13作业分析ZUOYEFENXI作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预计作 业难度题目来源8S1-1-T018S-1-1-CC 应用操作题80.8原创8S1-1-T028S-1-1-DD 综合操作题100.6原创8S1-1
23、-T038S-1-1-DD 综合操作题100.6原创Photoshop 软件的操作界面和原来学过的美图秀秀的操作界面有很大的不 同，如果没有老师的引领，很难快速入门，所以本活动需要老师示范教学来完 成新知的传授。 在教学中先学后教， 尊重学生对知识理解的过程，调动学生自 学的积极性，为后面的学习做准备。 通过巩固练习，逐步掌握必备知识点，培 养学生的信息素养。在布置作业时， 可以结合学生的具体情况进行调整，在做拓展作业时为学 生提供分层的实践任务，让学生选择适合自己能力的题目，进行操作练 习，对 于出现的一些问题，同学之间可以分组讨论解决，这样可以培养学生自主探究 合作学习的习惯。活动二 特色
24、班牌同制作基础性课时作业J ICHUXINGKESHIZUOYE八年级上册第一单元活动 2特色班牌同制作 基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生 学生根据情况作业作业时长5-10 分钟15作业内容ZUOYENE I RONG班级BANJI姓名XIGNMING同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.在 Photoshop 中，新建文件的命令是( )。A“文件” “新建”C“选择” “新建”2.关于安装字体，正确的描述是(B“编辑” “新建”D“窗口
25、” “新建”)。A不可以安装字体C可以安装中、英文字体B只能通过控制面板安装字体D只能安装中文字体3.在 Photoshop 中，关于文本设置，描述正确的是( )。A可以先输入，再设置C只能设置好，再输入B只能先输入，再设置D只能边输入，边设置4.在 Photoshop 中，关于文字图层，描述错误的是( )。A文字在单独的一个图层上C文字图层不能删除B文字图层可以修改D文字图层可以移动位置5.在 Photoshop 中，如图所示操作，将完成的操作是( )。o单击单击A在文字图层上添加一个新图层B在文字图层下添加一个新图层C移动文字图层到图案 3 图层的下方D移动文字图层到背景图层的上方二、判断
26、题1.在 Photoshop 中，可以利用油漆桶填充背景颜色。 ( )2.在 Photoshop 中，可以添加新图层。 ( )3.在 Photoshop 中，不可以对图层进行隐藏和锁定。 ( )三、填空题1.在 Photoshop 中，删除图片背景要利用工具箱里的 工具。2.在 Photoshop 中， 命令可以对图案进行缩放、旋转、移 动等操作。作业得分： 作业用时： 时间要求SHIJIANYAOQIU作业对象:全体学生 作业层次： 基础性作业 作业时长: 5 分钟设计评价SHEJIPINGJIA本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可根 据系统自评结果，了解自己的成绩
27、。教师也可借助网络系统，设置自动评价， 再通过网络平台， 了解所授班级学生作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)题目完成度得 分备注161.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分作业分析ZUOYEFENXI课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题 目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项 属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内 涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预计作 业难度题目
28、来源8S1-2-J018S-1-2-AA 知道选择题10.9改编8S1-2-J028S-1-2-BB 理解选择题10.8引用8S1-2-J038S-1-2-BB 理解选择题10.8原创8S1-2-J048S-1-2-BB 理解选择题10.8改编8S1-2-J058S-1-2-CC 应用选择题10.7引用8S1-2-J068S-1-2-BB 理解判断题10.8原创8S1-2-J078S-1-2-AA 知道判断题10.9引用8S1-2-J088S-1-2-AA 知道判断题10.9引用8S1-2-J098S-1-2-CC 应用填空题10.7原创8S1-2-J108S-1-2-CC 应用填空题10.7
29、原创说明：作业编号 8s1-2-J 分别代表 8 年级上册第一单元活动二的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用D 综合等。预计完成时间1表示 1 分钟之内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。17预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。操作方法CAOZUOFANGFA1.教师使用网络问卷平台设计制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的特色班牌同制作 基础性作业。方式一：电脑端浏览器输入：h
30、ttps:/ks.wjx.top/vm/OJn55oH.aspx方式二：移动端扫描下图二维码作业答案ZUOYEDAAN一、单项选择题1. A 2. C 3. A 4. C 5. A二、判断题1. 2. 3 . 三、填空题1. 魔棒 2. 自由变换18拓展性课时作业TUOZHANXINGKESHIZUOYE八年级上册第一单元活动 2特色班牌同制作 拓展性课时作业信息作业类型团探究性作业 基础性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象全体学生 团学生根据情况自选作业时长1015 分钟可选作业 (通过育林卫多媒体教学系统发送
31、给学生)KEXUANZUOYE可选作业 1 ：(难度.)1. 打开 Photoshop，新建立 30cm20cm 的“班级图书角”文件，选择 “素材”文件夹下的 “班级图书角背景”置入画布并调整其大小，以“班级图 书角.psd”为名保存。2.打开素材文件夹下的“卡通书”文件，把“卡通书”拷贝到背景上， 并 为新图层命名为“卡通书”。(注意：在这里不能用右键调出复制粘贴功能，可 以用快捷键“ctrl+c”、+“ctrl+v”实现，也可以通过菜单栏的编辑-拷贝- -粘贴功能实现)。3.新建立一个图层并命名为文字图层， 在文字图层上输入 “班级图书角” 文字，设置字号 48 号，字体颜色红色，字体设
32、为幼圆，保存文件。 合成效果参 照作品图。可选作业 2：(难度.)用 Photoshop 打开老师发放的 “素材”文件夹下的 “请节约用水背景”，19打开素材文件夹的 “蚂蚁”文件并把图片复制粘贴到背景图片上， 用魔法棒把 蚂蚁的背景颜色去除， 并在背景图片上输入文字 “请节约用水”，对文字进行美 化设置，保存文件。 合成效果参照作品图。可选作业 3：(难度.)用 Photoshop 打开素材文件夹下的 “长城背景”文件，打开素材文件夹下 的“风车儿童”文件，用魔棒工具选取人物，把选取的人物与长城背景组合成 新照片，并对人物位置进行相应的调整并保存文件，合成效果参照作品图。注： 可选作业所用素
33、材教师通过育林卫教学系统发送给学生。作业评价ZUOYEPINGJIA自评：你选择的拓展性作业是： 。你对自己的完成情况的评价： 。 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评： 将作业方案发给老师，请老师评价。作业分析ZUOYEFENX I作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预计作 业难度题目来源8S1-2-T018S-1-2-CC 应用操作题100.8原创8S1-2-T028S-1-2-DD 综合操作题150.7原创8S1-2-T038S-1-2-DD 综合操作题150.6原创在布置作业时， 可以结合学生的具体情况进行调整，在做拓展作业时为
34、学20生提供分层的学习任务，让学生选择适合自己能力的题目，进行操作练习，对 于出现的一些问题同学之间可以分组讨论解决，这样可以培养学生自主探究合 作学习的习惯。经过两节课的学习，学生对 Photoshop 软件的的基本操作已经有了初步的 认识，学生对工具箱的各种功能进行了尝试操作。 做这一部分题目提高了操作 技能，也让学生体验了创作的快乐，培养审美情趣， 增强了技术为生活服务的 意识。活动三：班级相框巧设计基础性课时作业J ICHUXINGKESHIZUOYE八年级上册第一单元活动 3班级相框巧设计 基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业
35、单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生 学生根据情况自选作业时长510 分钟21作业内容ZUOYENEIRONG班级BANJI姓名XIGNMING同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.在Photoshop 中，按下工具箱中的“矩形工具”按钮，弹出的菜单中没有( )。ABCDA“圆角矩形工具”按钮 B“椭圆工具”按钮C“六边形工具”按钮 D“自定形状工具”按钮2.在 Photoshop 中，按图所示设置，绘制出的自定形状( )。A不受约束绘制自定形状 B固定大小 为 2 厘米宽与 2 厘米高 C长宽有一定的比例 D在离画布左则 2 厘
36、米，上则 2 厘米处绘制3.在 Photoshop 中，加载的自定形状中，没有的项目是( )。A相框 B横幅与奖品 C箭头 D基本形状4.在 Photoshop 中，如下图所示，自定形状相框添加的图层样式有 ( )。22A描边与投影C投影与内阴影B描边与内阴影D外发光与投影5.在 Photoshop 中，如下图所示，绘制自定形状时按下的按钮是 ( )。二、 判断题1.在 Photoshop 中，可以为文字同时设置多个图层样式。( )2.在 Photoshop 中，可以绘制带箭头的线条。 ( )3.在 Photoshop 中，可以同时加载全部自定形状。 ( )三、填空题1.在 Photoshop
37、 中，调整图片位置要利用( ) 工具来完成。2.在 Photoshop 中，添加相框可以通过加载 工具来绘制。作业得分： 作业用时： 时间要求SHIJIANYAOQIU作业对象:全体学生 作业层次： 基础性作业 作业时长: 5 分钟设计评价SHEJIPINGJIA本作业是基础性的，面向全体学生。采用网络在线评分，学生可根据系统 自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价， 再通过 网络平台， 了解所授班级学生作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)题目完成度得 分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分作业分析ZUOYEFENXI课时作业属性分析是指向作业的内涵品质， 涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标， 有助于聚焦设计作业， 能够把握关键问题， 反思作业的内涵价值，提升作 业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预计作 业难度题目来源8S1-3-J018S-1-3-AA 知道选择题10.9改编8S1-3-J028S-1-3-AA 知道选择题10.9引用8S1-3-J038S-1-3-BB 理解选择题10.8原创8S1-3-J048S-
