1、第第1414章章 代谢和代谢调控总论代谢和代谢调控总论一、物质代谢的概念新陈代谢(metabolism)是机体与外界环境不断进行物质交换的过程。它是通过消化、吸收、中间代谢和排泄四个阶段来完成的。中间代谢(intermediary metabolism)就是经过消化、吸收的外界营养物质和体内原有的物质，在全身一切组织和细胞中进行的多种多样的化学变化的过程。第一节第一节 新陈代谢的概念和研究方法新陈代谢的概念和研究方法物质代谢：物质在体内进行化学变化的过程。物质代谢：物质在体内进行化学变化的过程。能量代谢：物质在体内进行物质代谢的同时，必然伴能量代谢：物质在体内进行物质代谢的同时，必然伴随着能量
2、转移的过程。随着能量转移的过程。物质代谢：物质代谢：同化作用同化作用从物质交换角度从物质交换角度 异化作用异化作用 合成代谢合成代谢从化学变化角度从化学变化角度 分解代谢分解代谢 合成代谢 分解代谢 物质代谢能量代谢新陈代谢新陈代谢图解（同化作用）（异化作用）小分子 大分子需要能量释放能量大分子 小分子（一）代谢过程中能量的变化（二）食物的卡价和呼吸商（三）基础代谢（basal metabolism)：是指人体的清醒而安静的状态中，同时又没有食物的消化与吸收作用的情况下（空腹），并处于适宜温度（室温），所消耗的能量称为基础代谢。二、能量代谢的概念二、能量代谢的概念（一）体内法（in vivo)
3、1.利用正常机体的方法2.使用病变动物法3.切除器官法4.放射性核素示踪法5.致突变法6.转基因法和基因敲除三、物质代谢的研究方法三、物质代谢的研究方法（二）体外法（二）体外法(in vitroin vitro)1.1.脏器灌注法脏器灌注法2.2.组织切片或匀浆法组织切片或匀浆法3.3.纯酶法及酶抑制法纯酶法及酶抑制法4.4.使用亚细胞成分的方法使用亚细胞成分的方法生物机体内，各类物质代谢相互影响、相互转化。三羧酸循环不仅是各类物质共同的代谢途径，而且也是它们之间相互联系的渠道。丙酮酸、酰基辅酶A、-酮戊二酸和草酰乙酸等代谢物则是各类物质相互转化的重要中间产物。物质代谢的相互关系物质代谢的相互
4、关系CoA乙酰柠檬酸异柠檬酸酮戊二酸琥珀酰CoA琥珀酸延胡索酸苹果酸草酰乙酸TCA-丙酮酸脂肪酸TyrPheLeuIleTrp草酰乙酸乙酰CoA脂肪酸胆固醇蛋白质奇数脂肪酸血红素IleMetValThrAspPheTyr葡萄糖AspGlu蛋白质琥珀酰CoA-酮戊二酸琥珀酸延胡索酸苹果酸草酰乙酸乙酰CoA柠檬酸异柠檬酸 代谢途径的联系：相互转变，相互制约,殊途同归。核酸与糖、脂类和蛋白质代谢的相互联系核酸与糖、脂类和蛋白质代谢的相互联系图15-2 动植物细胞膜结构和物质代谢的联系图解（质膜、核及核仁、内质膜、线粒体）第第2 2节节 代谢调控总论代谢调控总论生命现象是复杂生物化学过程综合结果。生命
5、现象是复杂生物化学过程综合结果。为了保证生命活动（如生长、发育、分化、繁殖、代谢为了保证生命活动（如生长、发育、分化、繁殖、代谢和运动等）能够有条不紊地进行，所有生物体内发生的和运动等）能够有条不紊地进行，所有生物体内发生的生物化学过程都必须受到有效的调控。生物化学过程都必须受到有效的调控。生物调控机制是生物长期进化过程中逐步形成的。生物生物调控机制是生物长期进化过程中逐步形成的。生物进化程度愈高，调控机制愈完善、愈复杂。进化程度愈高，调控机制愈完善、愈复杂。生物体内的代谢调节在三种不同水平上进行：生物体内的代谢调节在三种不同水平上进行：(1)(1)细胞或酶水平调节细胞或酶水平调节(2)(2)
6、激素调节激素调节(3)(3)神经调节神经调节其中其中酶的调节酶的调节是最基本的调节方式，是一切调节的基础。是最基本的调节方式，是一切调节的基础。也称原初调节或原始调节。酶的调节是通过控制酶的活性和酶的合成量来调节酶促反应的速度和方向，也就是调节代谢的速度和方向。一、细胞内或酶水平的调节一、细胞内或酶水平的调节通过控制酶合成量的调节要牵涉到基因、通过控制酶合成量的调节要牵涉到基因、mRNAmRNA、蛋白质、蛋白质的生物合成，所以这种调节是一种慢调节，在几小时或几的生物合成，所以这种调节是一种慢调节，在几小时或几天内才能完成。天内才能完成。许多关键酶都是调节酶如别构酶、共价修饰酶、同工酶、许多关键
7、酶都是调节酶如别构酶、共价修饰酶、同工酶、多功能酶等。酶的调节主要是通过控制关键酶的浓度和活多功能酶等。酶的调节主要是通过控制关键酶的浓度和活性来调节。性来调节。通过调节酶的活性，这是快速调节，在几分钟到几十分钟通过调节酶的活性，这是快速调节，在几分钟到几十分钟内完成。内完成。关键酶（关键酶（Key enzymeKey enzyme）往往是代谢途径的第一步反应的酶（往往是代谢途径的第一步反应的酶（a a）或是分支代谢途径）或是分支代谢途径中分支点上的酶（中分支点上的酶（b b、c c、f f）或整个代谢途径中的限速酶或）或整个代谢途径中的限速酶或催化不可逆反应的酶（催化不可逆反应的酶（c c）
8、。）。ABCDEFGabcdfg 1.反馈调节和别构酶 反馈调节是生物体普遍存在的一种调节机制。反馈抑制是指反应终产物对自身合成途径中的酶活力起抑制作用，大多是对第一个酶的活力起抑制作用。反馈抑制的效果属于负性的，称为负反馈。有时终产物可激活整个代谢反应，这种情况称为反馈激活，也称正反馈。（一）酶活力的调节 有些酶分子除了具有活性中心（结合部位和催化部位）外，有些酶分子除了具有活性中心（结合部位和催化部位）外，还存在一个特殊的调控部位，即变构部位。还存在一个特殊的调控部位，即变构部位。反馈调节剂与酶结构中的调控部位（变构部位）结合后，反馈调节剂与酶结构中的调控部位（变构部位）结合后，酶分子构象
9、发生改变，导致酶活性中心构象改变，从而调节酶分子构象发生改变，导致酶活性中心构象改变，从而调节酶的活性。此类酶称为别构。由于变构剂与变构中心的结合酶的活性。此类酶称为别构。由于变构剂与变构中心的结合而引起酶活性改变的现象则称为变构调节作用。而引起酶活性改变的现象则称为变构调节作用。调节其活性的抑制剂和激活剂分别称为别构抑制剂和别构调节其活性的抑制剂和激活剂分别称为别构抑制剂和别构激活剂。激活剂。酶分子上多肽链上的某些基团，在另一些酶的催化下可与变构剂进行可逆共价结合，结合后引起酶活性变构，使酶活力发生变化（激活或抑制），从而达到调节效果，这种作用称为酶的共价修饰调节。这类酶则称为共价调节酶。有
10、如下两个特点：2.酶的共价修饰调节酶的共价修饰调节（1 1）被修饰的酶可以有两种互变形式，即一种为活性形式（具有）被修饰的酶可以有两种互变形式，即一种为活性形式（具有催化活性），另一种为非活性形式（无催化活性）。正反两个方催化活性），另一种为非活性形式（无催化活性）。正反两个方向的互变均发生共价修饰反应，并且都将引起酶活性的变化。向的互变均发生共价修饰反应，并且都将引起酶活性的变化。（2 2）共价修饰调节作用可以产生酶的连续激活现象，所以具有信）共价修饰调节作用可以产生酶的连续激活现象，所以具有信号放大效应。例如肾上腺素引起糖原分解过程中的一系列磷酸化号放大效应。例如肾上腺素引起糖原分解过程中
11、的一系列磷酸化激活步骤，其结果将激素的信号被逐级放大了约激活步骤，其结果将激素的信号被逐级放大了约300300万倍。万倍。目前已知有目前已知有6 6种类型的共价修饰方式：种类型的共价修饰方式：磷酸化磷酸化/脱磷酸化脱磷酸化 腺苷酰化腺苷酰化/脱腺苷酰化脱腺苷酰化 乙酰化乙酰化/脱乙酰化脱乙酰化 尿苷酰化尿苷酰化/脱尿苷酰化脱尿苷酰化 甲基化甲基化/脱甲基化脱甲基化 S-S/SH S-S/SH相互转变相互转变 磷酸化磷酸化/脱磷酸化与酶活性的调节脱磷酸化与酶活性的调节OHOHOHOHOPOPOPOP4ATP4ADP4H2O4Pi磷酸化酶磷酸化酶 b磷酸化酶磷酸化酶 a 酶在细胞内的含量取决于酶的
12、合成速度和分解速度。细胞根据自身活动需要，严格控制细胞内各种酶的含量，对生物化学过程进行调控。(1)酶蛋白合成的诱导与阻遏 酶作用的底物或产物，以及激素或药物都可影响酶的合成。能加强酶合成的作用称诱导作用；反之则称为阻遏作用。(2)酶分子降解速度的调节 改变酶分子降解速度，也能调节细胞内酶的浓度，从而达到调节酶促反应的速度。这类调节在细胞中的重要性不如诱导和阻遏。（二）（二）酶量的调节酶量的调节 酶蛋白合成的诱导与阻遏的化学本质是基因表达的调节。在细胞内，所合成的酶的种类及数量是由特殊的基因信息决定的。DNA所携带的酶蛋白遗传信息，需要通过转录和翻译而合成酶蛋白。在细胞内进行的转录或翻译过程都
13、有特定的调节控制机制，其中转录的调控占主导地位。因此，基因表达的调控主要在转录水平上进行。(1)酶蛋白合成的诱导与阻遏酶蛋白合成的诱导与阻遏大肠杆菌培养过程中如果缺少乳糖，细胞中就不含任何可以代谢乳糖的酶。但是在培养基中加入乳糖后，大肠杆菌就能在几分钟内合成出与乳糖水解有关的酶，使之能利用这种营养物质。在此过程中，乳糖起着诱导物作用。由乳糖诱导产生的与乳糖水解相关的三种酶：-半乳糖苷酶，-半乳糖苷透性酶和-半乳糖苷转乙酰酶，被称为诱导酶。这三个酶蛋白是大肠杆菌DNA上的三个结构基因经过转录和翻译而合成的。诱导酶诱导酶操纵子的结构与功能操纵子的结构与功能 典型的操纵子可分为控制区和信息区两部分。
14、控制区由各种调典型的操纵子可分为控制区和信息区两部分。控制区由各种调控基因所组成，而信息区则由若干结构基因串联在一起构成。控基因所组成，而信息区则由若干结构基因串联在一起构成。调节基因（调节基因（Regulatory gene）为阻抑蛋白编码基因为阻抑蛋白编码基因 控制区控制区 启动基因（启动基因（Promoter）为为 cAMP 受体蛋白（受体蛋白（CRP）和）和 RNA 聚合酶结合区。聚合酶结合区。操纵基因（操纵基因（0perater）为阻抑蛋白结合位点。为阻抑蛋白结合位点。信息区信息区由一个或数个结构基因串联在一起组成。由一个或数个结构基因串联在一起组成。以原核生物乳糖操纵子为例以原核生
15、物乳糖操纵子为例 其控制区包括调节基因（阻遏基因），启动基因（其其控制区包括调节基因（阻遏基因），启动基因（其CRPCRP结合位点位于结合位点位于RNARNA聚合酶结合位点上游）和操纵基聚合酶结合位点上游）和操纵基因；其信息区由因；其信息区由-半乳糖苷酶基因（半乳糖苷酶基因（lacZlacZ），通透酶基因），通透酶基因（lacYlacY）和乙酰化酶基因（）和乙酰化酶基因（lacAlacA）串联在一起构成。）串联在一起构成。控制区控制区信息区信息区乳糖操纵子的结构基因及其表达产物乳糖操纵子的结构基因及其表达产物 乳糖操纵子的调控机制 1.乳糖操纵子的诱导 当培养基中乳糖浓度升高而葡萄糖浓度降低时
16、当培养基中乳糖浓度升高而葡萄糖浓度降低时 细胞中细胞中 cAMP 浓度升高浓度升高 乳糖作为诱导剂与阻抑蛋白结合乳糖作为诱导剂与阻抑蛋白结合 cAMP 与与 CRP 结合并使之激合结合并使之激合 促使阻抑蛋白与操纵基因分离促使阻抑蛋白与操纵基因分离 CRP 与启动基因结合并促使与启动基因结合并促使 RNA 聚合酶与启动基因结合聚合酶与启动基因结合 基因转录激活基因转录激活 2.2.乳糖操纵子的阻遏乳糖操纵子的阻遏 当培养基中乳糖浓度降低而葡萄糖浓度升高时当培养基中乳糖浓度降低而葡萄糖浓度升高时 细胞中细胞中 cAMP 浓度降低浓度降低 缺乏乳糖与阻抑蛋白结合缺乏乳糖与阻抑蛋白结合 CRP 失活
17、失活 阻抑蛋白与操纵基因结合阻抑蛋白与操纵基因结合 CRP 及及 RNA 聚合酶不能与聚合酶不能与 启动基因结合启动基因结合 基因转录被阻遏基因转录被阻遏 （一）激素的调节1.激素的生物合成对代谢的调节2.激素对酶活性的影响3.激素对酶合成的诱导作用二、激素和神经系统的调节二、激素和神经系统的调节 1.1.激素的生物合成对代谢的调节激素的生物合成对代谢的调节当血液中某种激素含量偏高时，有关激素由于反馈抑制效应当血液中某种激素含量偏高时，有关激素由于反馈抑制效应即对脑垂体激素和下丘脑释放激素的分泌起抑制作用，减低其即对脑垂体激素和下丘脑释放激素的分泌起抑制作用，减低其合成速度。合成速度。当血液中
18、某种激素浓度偏低时，即起促进作用，加速其合成。当血液中某种激素浓度偏低时，即起促进作用，加速其合成。通过有关控制机构的相互制约，即可使机体的激素浓度水平通过有关控制机构的相互制约，即可使机体的激素浓度水平正常而维持代谢正常运转。正常而维持代谢正常运转。2.2.激素对酶活性的影响激素对酶活性的影响细胞膜上有各种激素受体，激素同膜上专一性受体结合细胞膜上有各种激素受体，激素同膜上专一性受体结合所成的络合物能活化膜上的腺苷酸环化酶。所成的络合物能活化膜上的腺苷酸环化酶。活化后的腺苷酸环化酶能使活化后的腺苷酸环化酶能使ATPATP环化形成环化形成cAMPcAMP。cAMPcAMP能将激素从神经、底物等
19、得来的各种刺激信息传到能将激素从神经、底物等得来的各种刺激信息传到酶反应中去，故称酶反应中去，故称cAMPcAMP为第二信使。为第二信使。3.3.激素对酶合成的诱导作用激素对酶合成的诱导作用 有 些 激 素 对 酶 的 合 成 有 诱 导 作 用，例 如：有 些 激 素 对 酶 的 合 成 有 诱 导 作 用，例 如：生长激素能诱导与蛋白质合成有关的某些酶的合成，甲状腺生长激素能诱导与蛋白质合成有关的某些酶的合成，甲状腺素能诱导呼吸作用的酶类合成，胰岛素诱导糖代谢中某些酶素能诱导呼吸作用的酶类合成，胰岛素诱导糖代谢中某些酶的合成，性激素类诱导脂代谢酶类的合成等。的合成，性激素类诱导脂代谢酶类的
20、合成等。整个生物体内的代谢反应则由中枢神经系统所控制。中整个生物体内的代谢反应则由中枢神经系统所控制。中枢 神 经 系 统 对 代 谢 作 用 的 控 制 与 调 节 包 括：枢 神 经 系 统 对 代 谢 作 用 的 控 制 与 调 节 包 括：神经系统神经系统-分泌腺分泌腺-激素激素-细胞细胞11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实
21、际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈
22、、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记
23、就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着
24、山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文
25、章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野
26、花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局
27、部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人
28、游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另
29、有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变
30、化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野
31、芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
