1、第三章：技术观与技术方法论第三章：技术观与技术方法论本章内容：本章内容：第一节第一节 技术的本质与特征技术的本质与特征第二节第二节 技术创新方法技术创新方法 科学技术生产的一体化，提出了科学与技术的关系、技术的本质特征、技术的认识论、方法论和价值论、技术的社会建构，以及技术创新与技术产业化等问题，这些构成了自然辩证法学科研究的新内容。第一节第一节 技术的本质与特征技术的本质与特征一、技术的本质一、技术的本质（一）关于技术的各种定义（一）关于技术的各种定义 不同的人对技术的理解会有不同的侧重点，产生了形形色色的技术定义。许多经济学家、科学家、工程技术专家、哲学家曾从不同角度给技术下过多达上百种定
2、义，似乎没有完全相同的。1、方法技能说 指经历熟练过程获得的经验、技能和技艺。把技术理解为人们的一种能力。日本学者村田富二郎认为：技术是“在生产现场中，直接或间接被充分利用的，只有经过特定训练的人所具备的能力”。这种观点实际上是人类社会早期对技术构成要素和技术本质理解的反映，看重技术活动中人的经验积累和精神因素，相对忽视科学理论和物质手段的作用。2、劳动手段说 技术是在生产过程中产生的劳动手段，诸如器具、工具、机械、装置、工厂建筑、附属建筑等一切加工工作中的手段。相川春喜明确将技术定义为“劳动手段的体系”，这个体系中的劳动手段，还包括了手脚大脑等人的身体器官。劳动手段说把技术主要归结为物质范畴
3、，显然忽视了科学理论在技术因素中的地位。3、知识应用说 技术是人们在生产性实践中对客观规律的有意识的应用；由日本物理学家武谷三男和技术论学者星野芳郎等人，在批判“劳动手段说”过程中提出；主张技术应当是科学体系中的一个小类。这类观点首先看到了科学理论在近代以来技术发展中的重要作用，肯定了技术与科学的密切联系；但却否认了技术本身的相对独立性，把科学与技术同一化了；我们在技术发展史中看到，有些技术是在已有技术成果基础上移植，综合产生的，并不完全是科学理论直接应用的结果。4、广义的技术概念 有的学者就把一切讲究方法，技能的有效活动都称之为技术活动。德国哲学家卡普在技术与社会一书中定义技术为“在一切人类
4、活动领域中通过理性得到的具有绝对有效性的各种方法的整体”。日本学者三木清认为：技术就是人类的行为的形式，一切为了适应新的环境的行为形式都是技术。（二）对技术的本质的科学界定 尽管关于技术的本质的观点众说纷纭，而且至今还不能得到一致的结论。但我们在这里讨论技术的定义主要从狭义上来把握，是指那些应用于自然，并使天然自然改造成人工自然的技术，即工程技术。我们倾向于对技术的本质特征作如下的描述：工程技术是科学理论，实践经验和物质设备在社会生产中动态整合的过程。这一描述蕴含的意思大致有这么几层：1、技术离不开科学的理论。（1）技术必须建立在人对自然的真理性认识之上，要以科学理论为依据，决不能违背自然的规
5、律。一切巫术，占星术都没有科学理论可作为支撑，游离于科学定律之外，因此不能称之为技术。（2）技术需要人的理性，不能以本能来解释技术。否则动物也会变成技术的拥有者。2、人的实践经验以及由此获得的技术能力是技术的一个部分。（1）从技术史的历史考察中，我们知道最早的技术起源于经验，通过实践人们总结出各种经验规则，工艺方法。例如为了穿衣必须织布，而按经纬方向编织棉线的技术原理，就从实践经验中获得的。（2）通过实践积累经验，人就获得了能力，这种能力是技术活动的主体人所特有的，是人的能动性的突出表现。它与理论知识有关联，但不是一种简单的正比关系。读了万卷书却完全脱离技术活动的人就难以具备技术能力。3、物质
6、设备是技术的重要内容（1）物质设备本身是一种技术成果和产品，是一定技术水平的物质表现，但不能简单地把它直接等同于技术本身。（2）作为技术产物的工具，机器装置，只有在同现实的技术活动结合过程中，才能实现人对自然的变革。4、科学理论、实践经验、物质设备三者是动态地有机整合的过程。(1)社会经济的发展总是处于不断变化的过程中，因而技术的各个方面必然会随着社会生产目标的变化而进行动态的整合，使无形的，潜在的技术转化为有形的现实的技术。(2)技术的发展会推动新的物质手段产生，人们运用新的物质手段进行创造，又会产生出新的知识，获得新的经验和能力。如此不断循环和反复，就把技术推向新的进步。（三）技术的基本构
7、成要素 经验、技能、工具、机器、知识等等 分别属于：1、经验形态的技术要素：经验、技能这些主观性的要素。经验和技能是最基本的技术表现形态。2、实体形态的技术要素：以工具、机器等生产工具为标志的客观性技术要素。按不同历史时期可以分为手工工具、机器装置、自控装置等三种表现形式。3、知识形态的技术要素：以科学为基础的技术知识，是现代技术构成的主导要素。包括经验知识和理论知识，不同形式的技术知识表明了人类利用和改造自然的认识能力的不同发展阶段。上述三种类型的技术要素之间是相互联系的，存在着独立性与相关性、互补性与主导性、自稳性与变异性等特点。二、技术的特征二、技术的特征 技术具有哪些特征，学界也有不同
8、的观点 日本学者认为有15种特性：社会性、经济性生产性、物质性、手段性、系统性、阶级性、革命性、保守性、历史性、选择性、规则性、容许性、动力性、控制性。我国学者同认为有动态性、综合性、系统性、整体性、保密性、交易性、地域性、层次性、连锁性等。我们认为：这些特性可归结为技术的自然属性和社会属性。（一）技术的自然属性1、是指人们在运用技术变革和利用自然过程中，必须顺应自然规律，违背自然规律的技术是不存在的。2、任何物质手段都是天然自然和人工自然的产物，这些物质手段的构成，不管是在古代还是现代，都需要自然物质基础，归根结底是大自然所提供、所馈赠的物品。3、技术活动本身很大程度上是一个自然过程，这种自
9、然过程表现了自然的必然性一。（二）技术的社会属性1、人们在变革和利用自然的过程中，必然受到社会各种因素的影响，社会对技术发展方向、运用范围等诸多方面具有强烈的制约。（道德与法律约束）2、任何技术都有它的目的性，这种技术目的性不可能来自天然的自然界，而是来自于人类社会，是在社会中产生并随社会发展变化的。（三）技术的自然属性与社会属性的关系1、技术的自然属性由自然规律决定的，它规定了技术构成的科学基础和前提；技术的社会属性由社会规律决定的，它制约着技术发展的具体目标和方向。2、技术的社会属性是主要的，技术的发展首先要受到外部社会条件的影响；技术的自然属性是从属的，纯粹的技术和自然因素往往是在社会制
10、约框架之内才起作用。3、技术的双重属性使它担当起人与自然和人与社会之间的中介物的角色 在人与自然之间，技术是人能动地调节和控制自身与自然相互作用的手段，是物质生产的基础条件，是生产力水平的尺度，也是人类智慧时代的重要标志；在人与社会之间，技术是人类的劳动资料，是人类劳动能力的表征，同时也是社会自身变革的力量和因素。三、技术价值三、技术价值 技术是属性决定了它的价值（一）技术价值的概念和特点1、技术价值 是指技术作为客体，对作为主体的人的需要和目的的满足的属性和功能。它表现的是技术与主体之间的一种关系。2、技术价值的特点：客观性、实践性、历史性、相对性。（二）技术价值的主要内容 1、技术的自然价
11、值：以其自然属性显现；精确、耐久、低成本；世代传承、跨界转移性等。具有中立性。2、技术的社会价值：以其社会属性显现；包括经济价值、政治价值、文化价值和生态价值。3、技术的自然价值和社会价值是不平衡的。4、技术的经济价值和其他社会价值是不平衡的。（三）现代技术的正价值与负价值1、现代技术发展带来许多负面效应，。2、技术负面效应的产生原因是什么3、能不能减少负面效应？4、技术发展的目的究竟是什么？5、技术追求的最高伦理境界技术服从真理原则，人可通过技术创造、美化环境，创造艺术、陶冶心灵等，使技术成为人类追求真善美的统一的强有力工具。5、高技术与传统伦理的相互冲突问题（1）高技术A.人工辅助生殖技术
12、；B.人体器官移植技术；C.“安乐死”技术；D.克隆技术；E.网络技术等。（2）关于技术价值或技术伦理的案例 最近几年，科学家已经发明了一种“机器生命”，就是把一种装有特殊程序的电脑芯片植入老鼠等实验动物的大脑，人们在电脑上通过无线通信系统控制老鼠的行为，使之能够按照人的意愿和指令去做危险或者其他人类不愿、不能或根本无法到达的地方从事人类希望的事情。有相当一部分科学家主张，应该迅速将这项技术应用于人类，即将设置好的芯片植入某些人类成员的大脑，不仅用来改善盲人、聋哑人等残障人员的行动，而且可用于改造部分特殊职业人员，如飞行员、宇航员、火车和汽车的驾驶员、间谍、战场中的士兵等，使之能够受到精确的控
13、制而避免事故或更有效地活动等。但动物保护组织和大部分人文主义者则坚决反对将这项技术应用于动物和人类，因为这样做就是把动物和人工具化，严重损害了动物的权利和人类的神圣尊严。问题：（1）这三个材料具有针对性地说明了一个什么共同的问题？（2）这三个材料各自所说又有什么不同？（3）你怎样看待科学技术发展中的这些事情？（除了前两问可以有大致共同的看法，这一问在学术界尚未形成共识，争论比较激烈，希望同学们在自己的科学研究和技术研发实践中慎重地对待这些事情，以免造成对自然和人类的伤害）第二节第二节 技术创新方法技术创新方法一、技术创新一、技术创新（一）技术创新的含义 技术创新是一个从产生新产品或新工艺的设想
14、到市场应用的完整过程，它包括新设想的产生、研究、开发、商业化生产到扩散这样一系列活动，本质上是一个科技、经济一体化过程，是技术进步与应用创新共同作用催生的产物，它包括技术开发和技术应用这两大环节。熊彼特的定义熊彼特的定义熊彼特熊彼特（JASchumpeter）在）在1912年年经济发展理论经济发展理论中指中指出，技术创新是指把一种从来没有过的关于生产要素的出，技术创新是指把一种从来没有过的关于生产要素的“新组合新组合”引入生产体系。这种新的组合包括：引入生产体系。这种新的组合包括：引进引进新产品新产品；引用新技术，采用一种新的生产方法；引用新技术，采用一种新的生产方法；开辟新的市场（以前不曾进
15、入）；开辟新的市场（以前不曾进入）；控制控制原材料原材料新的来源新的来源，不管这种来源是否已经存在，还，不管这种来源是否已经存在，还是第一次创造出来；是第一次创造出来；实现任何一种工业新的组织，例如生成一种垄断地位或实现任何一种工业新的组织，例如生成一种垄断地位或打破一种垄断地位。打破一种垄断地位。（二）技术创新的错误理解1、一种是把技术创新看作纯粹的技术行为，把技术进步作为技术创新的目标 这种观点突出地表现为将技术创新等同于生产过程中的产品创新或工艺创新，而产品创新或工艺创新仅仅是一种技术上的要求，创新成果的市场应用并不需要考虑或较少考虑。实质上，技术创新在这里被等同于技术的开发，技术的进步
16、。2、将技术创新看作是纯粹的经济行为，关注技术的应用，即面向价值转化与实现的应用创新。强调了技术开发中市场的导向作用，强调了技术开发成果在市场中的成功，这无疑从理论上抓住了技术创新过程中的关键部分技术的应用。促进技术开发行为的市场取向 （三）技术创新的特征1、技术上的新颖性或创造性。技术创新特征在技术上的体现就是“新颖”，它是指在一定时期和市场范围内，相对于原有技术的改进或创造。2、经济上的高风险性和高收益性。技术创新是一项充满风险的事业，但这并不妨碍人们去创新，这是因为创新存在极高的回报。3、技术创新的中介性或过渡性。作为科技发展与经济增长中间环节的创新具有中介性，是技术与经济之间的桥梁。4
17、、技术创新过程的阶段性和周期性。技术创新是由不同环节、不同阶段构成的一个综合过程。一般的创新过程应包括技术化、生产化、商业化和市场化四个阶段。技术创新的周期性表现为两个方面：其一，指一种技术创新从形成到应用，再到被淘汰的时间过程，亦即技术化、生产化、商业化和市场化四个阶段之和；其二，指技术创新替代一种技术创新，又为另一种技术创新所替代的过程，它反映了技术创新的继承性和飞跃性，连续性和连续性的中断。5、技术创新过程的综合性和系统性。技术创新是一种综合的系统性活动。（四）技术创新的分类1、按技术创新过程中技术变化强度分类，可以把技术创新分为渐进性创新和根本性创新。渐进性创新（Incremental
18、 Innovation）：渐进性的、连续的小创新。根本性创新（Radical Innovation)：有重大技术突破的创新。2、按按技术创新效益所导致的不同生产要素的节约分类。技术创新可分为节约劳动型技术创新、节约资本型技术创新和中性技术创新。3、按技术创新的对象的区别，技术创新可分为产品创新和过程创新。二、技术创新的过程二、技术创新的过程 技术创新是个过程，始于技术构想，终于首次商业价值的实现。它包括以下三个阶段：1、新设想、新发明的产生阶段新设想、新发明的产生是发明家创造性的研究与开发活动。它是对现有的各种信息进行综合分析而产生的。这个阶段的主要任务是选择课题项目，进行实验研究，制出样品样
19、机等。2、开发研究阶段在实验室成果的基础上，挑选产业化前景比较明朗的项目，集中力量去解决如何变成生产技术的问题。3、产业化或商品化阶段在上述两个阶段的基础上，进行规模化生产，并将技术创新的产品投放市场，首先实现商业价值。三、技术创新对产业结构的影响三、技术创新对产业结构的影响 技术创新直接或间接地推动和影响着产业结构。因为各种社会需求的变化无一不是技术进步导致的最终结果。而技术进步有事技术创新所导致的结果。技术创新对产业结构的影响方式技术创新对产业结构的影响方式1、技术变革的推动 技术创新推动下的主导产业的依次更替，是产业结构演变的显著标志和基本特征。2、市场需求的拉动 社会需求的任何变化，都
20、可能拉动并持续影响技术创新，从而推动产业结构的变化。3、产业关联的带动 一个产业的各个生产部门是相互关联的。如果某一个产业部门技术创新增加了该部门的生产率和生产能力，就由可能诱导出其他部门的技术创新。技术创新的诱导机制和产业结构的关联机制的复合作用，推动这产业结构的变动。4、相对成本变化的促动 通过技术创新，使产品相对成本降低，就会促使产业结构的有序发展。5、国际贸易变化的引导 在国际贸易中，比较优势的终点日益向以技术创新为基础的技术优势和管理优势产业。从而影响产业结构的变化。四、符合中国国情的创新战略四、符合中国国情的创新战略 从中国国情出发，现阶段我国企业实施技术创新，应当以在引进技术基础
21、上的模仿创新为主，逐步增加自主创新的比重，同时，采取适当形式积极进行合作创新。1、自主创新战略所谓自主创新，是指企业主要依靠自身的技术力量进行研究开发，并在此基础上，实现科技成果的商品化，最终获得市场的承认。自主创新应该是企业努力的方向，但我国企业的整体技术水平、创新能力与工业发达国家的先进企业有很大差距，所以，对大多数企业来说，现阶段不宜过分强调自主创新。2、模仿创新战略所谓模仿创新，是指在率先创新的示范影响和利益诱导之下，企业通过合法手段引进技术，并在率先者技术的基础上进行改进的一种创新形式。模仿创新是我国多数企业现阶段实施技术创新的现实战略，如果我国所需要的先进设备都能做到“第一台引进，
22、第二台仿制，第三台有所改进”，那么，我国企业的技术水平同世界先进水平的差距必然会逐步缩小。3、合作创新战略所谓合作创新，是指以企业为主，企业与企业、企业与研究院所或高等院校合作推动创新的创新组织方式。在我国，推动产、学、研合作创新应该是建立国家创新系统的重要内容。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲
23、淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙
24、、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：
25、朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不
26、能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句
27、子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁
28、茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉
29、翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在
30、，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找
31、出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一
32、种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落
33、而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
