1、中学八年级物理上（第四章）从全球变暖谈起义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品29一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版物质形态及其变化单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1从全球变暖谈起第四章第一节2探究汽化和液化的特点第四章第二节 ( 一)3探究汽化和液化的特点第四章第二节 (二)4探究熔化和凝固的特点第四章第三节5升华和凝华第四章第四节6水循环与水资源第四章第五节二、单元分析( 一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2022 年版) 中属于
2、“物质”这一主 题。这部分内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计 旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，初步形成 物质观念;引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、 环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。具体内容要求如下会正确使用温度计。通过实验或实例，能描述物态变化过程中的吸、放热规律。能运用物态变化知识，说明自然界和生活中的有关现象。活动建议利用带有橡皮盖的小药瓶自制一个简易的温度计。(二) 教材分析1、知识框架2、内容内在逻辑分析本章教材是按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的
3、课程理念来编排的。 第一节从全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点问题全球变暖,引人温度,并让 学生通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间 的相互转化。接下来的几节介绍6 种物态变化。其中，汽化和液化在生活中最为 常见，教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察 活动学习液化。在此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整 的科学探究过程。关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到，教材通过两 个实验，让学生直观地认识物质在固态和气态之间的直接转化。“水循环与水资 源”是本章知识的综合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导
4、学生认识地球上水循环的过程,并联系当前全球面临的缺水及水污染问题,提出 珍惜水资源、合理利用和保护水资源，使本章教学内容在实际应用中得以融合与 升华。(三) 学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，让学生认识与物态变 化有关的常见热现象，比如第一节从全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题- 全球变暖，引入温度等等，学生对这些问题有一定的感性认识，为本章教学奠定 良好的基础。对于基本概念学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断 以及熔化和凝固的特点把握得可能不是太好。三、单元学习与作业目标1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物 质及其应用。2.说
5、出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温 度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。3.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关 现象。4、用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水 资源状况，有关心环境和节约用水的意识。四、单元作业设计思路第四章物质的形态及其变化是热学的入门知识，与生产、生活、自然现 象联系紧密，本单元作业的整体设计思路体现“从生活走向物理，从物理走向社 会”，注重基本概念的巩固，注重常见现象的辨识，注重学科素养的渗透。从题 型、题
6、量、完成方式、评价方式等多方面考量和筛选，实现减负增效的目的，彻 底杜绝教师照搬教辅资料布置“习惯性作业” 。题型以填空、选择、实验探究、 现象辨析为主，辅以实践探究。题量每课时控制在 12 小题以内，书面作业用时 不超过 20 分钟，实践探究型关注个体差异。完成方式分当堂反馈、课外书面作 答、课外实践活动。评价方式分为教师课堂点评、书面批阅、小组互评、实践报 告评阅、单元检测等。五、课时作业4.1 从全球变暖谈起(一) 课前作业题目编号001作业性质自主预习完成时长1 分钟具体 内容题目下列关于生活环境中的一些常见温度的说法，最符合实际的是 ( ) A.人的正常体温约为 26B.水的沸点约为
7、 100C.六安市夏季最低气温约为0D.人感觉舒适的温度约为 37答案B作业评价1.学生参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图结合生活中常见温度，了解温度是反映物体冷热程度的物理量。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号002作业性质实践作业完成时长3 分钟具体 内容题目实际测量并记录适合你洗澡的水温。答案参考范围：38-42作业评价1.学生参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度，并通过亲自实践 收集信息；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图激发学生
8、兴趣，促进学生动手实践。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号003作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体题目如图所示，下列对于利用温度计测量液体温度，操作正确的是 ( )内容A.B.C.D.答案D作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过示意图，帮助学生学会正确使用温度计。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目如图所示，体温计的测量范围是 ，示数是 。答案35-42 ，38.7作业评价1
9、.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图了解体温计构造，掌握读数方法。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号005作业性质当堂反馈完成时长2 分钟具体 内容题目如图所示，用温度计测量液体的温度。图中使用方法中，错误的是 ，其错误之处 是 。读数时，视线要与温度计的液 面 。答案甲、玻璃泡碰到了容器壁、相平作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度，能分析、处理信 息，得出结论；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图巩固温度计的使
10、用。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号006作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目在一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度是 ；水银体温计是利用 性质工作的。答案0 ，水银的热胀冷缩作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图考查温度数值的规定和温度计的工作原理作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题量5 题完成时长5 分钟题目1.某小组同学在练习使用温度计：(1) 实验室常用的温度计是根据液体 的规律制成的。(2) 如图甲所
11、示温度计，读数方法 是正确的，读数方法 会使 结果偏大。(均选填“A”“B”或“C”)(3) 如图乙所示温度计的分度值是 。2.中国科兴疫苗需保存在低于 8的环境中。夏季，运输过程中为监测疫苗温度 是否超标，应在冷藏箱内放置图中所示的三支温度计中图 是温度计。在 接收点，为正确读数，验收人员？ (选填“能”或“不能”)把温度计从 冷藏箱中取出读数，温度计示数如图乙所示，表明疫苗？ (选填“安全” 或“不安全”)。3.关于实验室温度计和体温计的用法，下面说法正确的是 ( )A. 用实验室温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不能离开被测液体B. 用体温计测量人的体温，读数时体温计不能离开人体C. 如
12、果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒D. 实验室温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度 4.新冠疫情得到有效控制之后，复学期间学校坚持每天早中晚给同学们测量一次体温。下面属于人体正常体温的是 ( )A.0 B.36.3 C.68 D. 1005.0的木块和 0的铁块( )A. 木块比铁块冷 B. 铁块比木块冷 C. 冷热程度相同 D. 无法确定答案1 (1) 热胀冷缩 (2) B，A (3) 1；2 乙，能，安全；3 A；4 B；5 C作业评价1.学生参与度；优秀 良好 合格2.对所学知识的巩固效果；能将所学物理 知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格3.学生书面表达能力与
13、答题规范性。优秀 良好 合格设计意图通过 5 道基础题，巩固基础知识，加深对温度概念的理解。通过示意图， 帮助学生学会正确使用温度计和正确读数、正确记录温度作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (B 组)题量2 题完成时长7 分钟具体 内容题目1.新冠疫情发生以来，体温计成为每个家庭必备的物品，请同学们课外 制作家庭成员体温检测表，连续 3 天用体温计测量家庭成员体温，并如 实规范记录。2.在“用温度计测量水的温度”实验中：(1)实验室常用的温度计是根据液体 的规律制成的。(2)使用温度计之前，应观察它的量程和 。(3)请指出如左图所示的操作错误之处(写出一 条即
14、可)： 。(4)在测量温水的温度后，又用温度计测量了从冰箱中取出的冰的温度，温度计的示数如右图，应记为 。答案2. (1) 热胀冷缩 (2) 分度值 (3) 温度计的玻璃泡碰到了容器底(或视线未与液柱上表面相平) (4) -9作业评价1 学生参与度；优秀 良好 合格2.对所学知识的巩固效果，能仔细观察实 验现象，并准确记录；优秀 良好 合格3.学生书面表达能力与答题规范性。优秀 良好 合格设计意图通过 2 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。增强疫情防控意识，练习使用温度计。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创4.2 探究汽化和液化的特点
15、(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长4 分钟具体 内容题目用笔蘸一点酒精在课桌上画两笔，观察酒精痕迹的变化，闻到了什么气 味，桌子上的酒精哪去了？答案答案合理即可作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3 学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图创设物理情景，通过活动引导学生认识到物质的三种状态，感受到液态 和气态之间的变化作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目做好个人防护是抗疫的重要手段，就餐前需向双手喷酒消毒酒精进行消 毒。喷洒在
16、手上的酒精会很快变干，此过程中酒精发生了 现象(填 物态变化名称) ，同时双手感觉很凉，表明此物态变化过程需要 (选填“吸热”或“放热”)答案汽化 吸热作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图结合生活实际的防疫要求，强化汽化 (蒸发) 的概念和特点作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目下列关于沸腾和蒸发的说法正确的是 ( )A.沸腾要吸收热量，蒸发在任何温度下都能进行，所以蒸发时不吸收热 量B. 蒸发的快慢与温度无关，沸腾时
17、温度不变C. 蒸发时液体温度降低，液体沸腾时吸热但温度保持不变D. 蒸发和沸腾时，液体内部都发生汽化答案C作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过学习掌握沸腾和蒸发的概念和特点，从而可以区分蒸发和沸腾作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目下列措施中,能使蒸发减慢的是 ( )A.用电吹风的热风吹湿头发B.把湿衣服晾在通风向阳处C.把盛有酒精的瓶口盖严D.将玻璃板上的水滴向周围摊开答案C作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好
18、 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图认识蒸发的影响因素，认识到生活中的物理现象作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号005作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体题目在足球比赛中常常可以看见当一球员被撞伤倒地不能起来时,一名医生内容马上跑过去在其受伤部位喷上一种液体,这种液体汽化后能使受伤部位 温度下降,起到暂时止痛作用。这种液体的沸点最有可能为 ( )A.12 C.40 B.32 D.100 答案A作业评价1 小组成员参与度；优秀良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。
19、优秀 良好 合格设计意图理解沸腾的特点，知道沸点的概念，了解常规体育运动伤害的应急处理作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四) 课后作业 (A 组)题量5 题完成时长10 分钟具体 内容题目1、为了节约用水,园艺工人利用滴灌的方法给果树浇水,如图所示。他们 把细水管放入果树下的土里,使水分直接渗透到果树的根部,减慢了水分 的蒸发,其原因是( )A.减少了水在地面的表面积B.增大了水在地面的表面积C.加快了地面上方空气的流动D.提高了地面上水的温度2、如图所示，把盛有少量水的试管放入一个盛水的大烧杯中，用酒精灯 对大烧杯加热，当大烧杯里的水_ 沸腾 (选填“能”或“不能”) ，
20、试管内的水_ (选填“能”或“不能”) 沸腾，原因是_ 。3、新冠疫情期间，进入教室时老师向我们的双手喷洒消毒酒精进行消毒， 喷洒在我们手上的酒精很快变干，此时酒精发生了_ (填物态变化 名称)现象，同时双手感觉很凉，表明此物态变化是一个_热过程。4、下列做法中是为了加快蒸发是 (选填序号) A给头发吹 热风 B把盛有香水的瓶口盖严 C将玻璃板上的水滴向周围摊开 D把 湿衣服晾在通风向阳处。5、游泳者出水后，由于水分蒸发_的缘故导致身体会感到冷，此 时他会不由自主地将身体蜷缩起来，这其实是为_ (填“加快”或 “减慢”)水分蒸发。答案1、A 2、能 不能 达到沸点不能吸热 3、汽化 吸热 4、
21、ACD5、吸热 减慢作业评价1.初步形成掌握、区分蒸发和沸腾的概念。优秀 良好 合格2.能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀 良好 合格3.能从物理学视角观察周围事物、解释有关 现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格设计意图通过这几个简单的题目考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解 决 实际问题的能力，学以致用，从而掌握蒸发和沸腾的相关知识。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (B 组)题量4 题完成时长6 分钟具体 内容题目1、室内温度为 20 ，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡 上，随着酒精的迅速蒸发，图中能正确反映温度计读数随时间变化的
22、是 ( )2、在烧瓶中注入刚刚沸腾的水，塞紧瓶塞，将烧瓶倒置，再用冷水浇烧瓶的底部，可以看到水又重新沸腾起来，如图该实验现象说明了 ( )A.沸腾过程需要吸热B.沸腾过程需要放热C.水的沸点与环境温度有关D. 水的沸点与水面上方气压有关3、在抗击新型冠状病毒肺炎期间，医务人员进入病房前必须要穿戴好防 护服、口罩、护目镜等。护目镜在使用一段时间后，会出现起雾的现象。 这是由于 ( )A. 护目镜外侧空气中的水蒸气液化附着在护目镜外侧形成的B. 护目镜外侧空气中的水蒸气液化附着在护目镜内侧形成的C. 护目镜和面部之间的水蒸气液化附着在护目镜内侧形成的D. 护目镜和面部之间的水蒸气液化附着在护目镜外
23、侧形成的4、小明用图甲所示装置探究水的沸腾特点。(1)除温度计外，本实验还需要的测量工具是_。(2)组装图甲所示实验装置时，应按照_ (填“自上而下”或 “自下而上”)的顺序进行。(3)某时刻温度计的示数如图甲所示，此时水的温度为_ ，这 时小明观察到水中产生气泡的现象如图_所示。(4)图丁是小明根据实验数据描绘的水的沸腾图像，由图像可知，水的沸 点不是 100 ，这是因为_ (填序号)。A实验操作错误造成的B实验误差引起的C当地气压低于 1 标准大气压答案1.C 2.D 3.C 4.停表 自下而上 93 乙 C作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来。优秀 良好 合格2.能运用物理知识
24、解释有关现象和解决简单 的实际问题。优秀 良好 合格3.能熟练掌握汽化和液化相关知识。优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问 题的能力，学以致用，强化沸腾的特点和现象。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四) 课外实践作业观察沸腾现象材料玻璃加热容器、热源：煤气灶、电磁炉、适量的水具体 内容题目利用周末在家用玻璃容器烧一次开水，并观察记录现象。开始加热时水泡上升时的特点：加热过程中水泡上升时的特点：3、把加热容器撤离和再次放上去观察现象：答案水中有大量气泡冒出，沸腾前越升越小，沸腾后越升越大，上方有大量 白色水雾 (合理就行)
25、作业评价1.能独立按步骤完成制作；优秀良好 合格2.能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格3.基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图感受生活，观察沸腾现象，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创章节名称4.2 探究汽化和液化的特点 (第二课时)(一) 课前作业题目编号001作业性质自主预习完成时长0.5 分钟具体题目我们在家里用水壶烧开水时，在壶嘴口处有一段看不见的部分，后面有内容大量的水雾。水雾是_ (选填“气态”“液态”“固态”)答案液态作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良
26、好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图认识到水雾的状态作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号002作业性质自主预习完成时长1 分钟具体 内容题目物理学中把物质由_ 变成 _的过程叫做液化答案气态 液态作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生能否独立回答；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图初步形成液化的概念作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号003作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目梅雨季节空气特别潮湿时，墙壁瓷砖上有一层小水珠，小水珠是水蒸气 _形成的
27、，开启电风扇，经过一段时间小水珠消失了，这是 _现象(均填物态变化名称)。答案液化 汽化作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图练习液化汽化的辨识作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体 内容题目冬天，从寒冷的室外走进温暖的室内时，眼镜片上会出现“水雾”；夏 天，从电冰箱里取出一瓶饮料，饮料瓶上会出现许多小水珠。这些都是 物态变化中的_现象。答案液化作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.
28、学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图结合两种生活中的液化现象强化对液化的认识作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号005作业性质当堂反馈完成时长1 分钟具体题目被 100 的水蒸气烫伤往往比被 100 的开水烫伤严重，这是因为内容( )A开水的温度比水蒸气的温度低B水蒸气液化时放出大量的热C开水不易散热D水蒸气散热快答案B作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图培养安全意识，巩固液化放热作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A
29、组)题量4 题完成时长8 分钟具体 内容题目1、如图所示，用酒精灯对装有水的烧瓶加热一段时间后，发现烧瓶中水量减少，这是由于水_造成的，而瓶口上方的金属盘底部出现水滴是由于水蒸气发生_形成的，该变化过程需要_热。 (前两空均填物态变化名称)2、电冰箱是常用家用电器，其内部结构如图所示。它是利用制冷剂把冰箱里的热“搬运”到冰箱的外面，使冰箱内部温度降低。请根据你对冰箱的认识及所学的物理知识分析：冰箱里面温度较低，而外壳摸起来却较热。这是制冷剂在冷冻室内_，在冷凝器内 _。3、生活中的打火机和液化石油气都是通过_的方式将气体液化后储存起来的.4、医学上针对运动外伤的疼痛常用“冷疗法”治疗。喷雾剂使
30、用的是氯 乙烷，它装入瓶中是采用_的方法使其在常温下液化。使用 时，对准人的伤口处喷射，液态的氯乙烷在皮肤表面迅速_ (填物 态变化名称)同时_ (填“吸收”或“放出”)大量的热，起到镇痛 的作用。答案1、汽化 液化 放 2.汽化吸热 液化放热 3.压缩体积 4.压缩体积 汽化 吸收作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图串联汽化和液化，复习液化放热，提高学生对汽化液化在生活中应用的 认识(三) 课后作业 (B 组)题量4 题完成时长10 分钟具体题目1、寒假，小华一家人驾车出去旅行时，小华发现
31、汽车的前窗玻璃出现了内容一层水雾。打开除雾开关后，不一会玻璃上的水雾消失了，下列说法正 确的是( )A水雾的形成是汽化现象B水雾出现在前窗玻璃的外表面C水雾是空气液化形成的D水雾消失是汽化现象2、如图所示，甲、乙两个房间里相同的两壶水放在相同的电炉上都已烧开，我们可以看到 房间里的水壶壶嘴的上方“白气”较多，从而判断出 房间的气温较高。3、海水淡化可有效解决用水问题，海水淡化的方法中有一种是“蒸馏法”，即在地上挖一个水池，往池内灌入海水，按照下图所示完成设备的安装.在阳光照射下，池内的海水 (填“吸热”或“放热”) (填物态变化名称)变为水蒸气；水蒸气遇到塑料膜 (填物态变化名称) (填“吸热
32、”或“放热”) 形成小水滴，小水滴沿 塑料膜滑到最低处滴入桶中，从而得到淡水.4、如图所示装置中，A 为盛水的烧瓶，B 容器中装有适量的水，C 为温 度计，玻璃管由A 容器通入 B 容器的冷水中，对烧瓶 A 加热并使其中的 水沸腾，隔一段时间会看到：B 容器中的水面会逐渐_，温度计 C 的示数_。这个过程中，A 容器中的水沸腾时产生大量_， 通过玻璃管送入 B 容器的水中，发生_现象，同时放出 _，使 B 中的水量增加，温度_。答案1、D 2、 甲 乙 3、吸热 汽化 液化 放热4、升高 升高 水蒸气 液化 大量的热量 升高作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优
33、秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过这些题目强化对液化的认识，考查学生运用物理知识解释生活中的 现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四) 课外实践作业生活污水净化材料热源：酒精灯 蒸馏瓶 导管 冷却收集装置具体题目结合本节所学的知识尝试把生活中的洗菜、洗衣废水转变成可再使用的内容干净水。简述自己的操作过程答案设计装置先汽化，再液化收集。合理即可。作业评价1.小组成员参度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图提高节水意识，培养动手
34、能力作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创4.3 探究熔化和凝固的特点(一) 课前作业题目编号001作业性质自主预习完成时长4 分钟具体 内容题目请同学们想想在日常生活中所遇到关于熔化和凝固的现象。答案答案合理即可作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织或书面表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的现象入手，让学生更快的掌握熔化和凝固的概念，让 学生体会物理就在生活中。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质当堂反馈完成时长2 分钟具体 内容题目如图所示是 A、B
35、两种物质熔化时的温度-时间图像,其中 物质是晶体,它的熔点是 ;在第 8 min 时,这种晶体处于 态。答案B；80；固液共存作业评价1.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格2.学生对过程的专业性描述优秀 良好 合格设计意图通过图像的描述，让学生通过图像找到相关信息并加以判断，掌握晶体 和非晶体的图像特点。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质当堂反馈完成时长2 分钟具体 内容题目每次去火锅店里,人们喜欢吃“冻豆腐”。那么“冻豆腐”是怎么做的呢？ 原来光滑细嫩的豆腐,经冷冻后再解冻,会出现许多小孔。小孔是豆腐里 的水先 后 而形成的(均填物态变化名称)。答案凝
36、固；熔化作业评价1.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格2.学生对过程的专业性描述优秀 良好 合格设计意图通过在实际生活中的情景来考察，让学生知道物态变化就在我们生活中。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质交流讨论完成时长10 分钟具体 内容题目有一种白色的固体物质,在 50 时开始熔化,直到温度升高到 80 时, 熔化结束,这种物质一定是 (选填“晶体”或“非晶体”),此物质 在熔化过程中 (选填“吸热”或“不吸热”)。答案非晶体；吸热作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对问题的兴趣度；优秀 良好 合格3.引起学生对问题的重视。优秀 良好 合格设计意图通过给定物质的描述，让学生从中找到描述的物质具体情况，反映的是 晶体还是非晶体的性质，可以考察学生对晶体和非晶体的掌握能力。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题量4作业性质课后巩固完成时长7 分钟具体 内容题目1.在 0 的环境中,把一块质量为 1Kg 温度为 0 的冰投入到 0 的水 中,将会发生的现象是( )A.冰全部熔化 B.冰有少部分熔化C.水有少部分凝固 D.冰和水的质量不变 2.如图所示是某种物质的凝固图像,下列说法正确
