1、中学八年级物理上（第一章）运动的描述义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版第一章 机械运动单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1长度和时间的测量第一章第一节2运动的描述第一章第二节3运动的快慢(第一课时)第一章第三节4运动的快慢(第二课时)第一章第三节5测量平均速度第一章第四节二、 单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于“运动和相互作 用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活
2、实际， 采用多样化的教学方式， 发 挥实验在物理教学中的重要作用， 让学生经历对知识的探究过程， 发展学生探究 问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下： 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 用速度描述物体运动的快慢。并能进行简单计算。会测量物体运动速度。 活动建议： 用刻度尺测物理课本的长和宽；用秒表测同学百米赛跑的平均速度。 查阅资料，了解我国高速列车的运行速度和中国空间站在太空中的飞行的速度大小。2(二) 教材分析1. 知识框架2. 内容内在逻辑分析本章主要学习长度的单位、长度的测量、时间的
3、测量、误差、机械运动、参 照物、速度、匀速直线运动、测量平均速度。本章教材的编排由浅入深， 层层递 进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先从学生已有知识出发学习长度的单 位、长度的测量、时间的测量和误差(第一节)；然后认识机械运动，学习用参照 物描述物体的运动(第二节)；在此基础上,通过百米赛跑引入运动的快慢， 用比值 法建立速度的概念，根据速度是否变化引出匀速直线运动和变速直线运动(第三 节)；最后用刻度尺和停表测量平均速度(第四节)。通过本章知识的学习为学生后 续学习运动和力打下基础。(三) 学情分析机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式， 也是生活中最常见的 现象。初中学生对于
4、“机械运动”，既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中 经常用到刻度尺和钟表谈到运动和速度， 但这时的知识只是关于机械运动的“前 概念”和经验性认识。其中有一些是基本正确的， 也存在不少不合理的观念， 比 如刻度尺的使用和读法、运动的描述、速度概念的建立方法及速度的物理意义等。 因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与建构， 方便开展较为专业的知识学 习。三、单元学习与作业目标1. 认识长度和时间的单位、测量工具及测量方法。会使用刻度尺和停表及3读数。2. 会判断物体的运动情况及参照物的选择； 知道物体的运动和静止是相对 的。3. 能比较物体运动的快慢；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行
5、简单的计算；能区别匀速直线运动和变速直线运动。4. 知道测量平均速度的原理和实验注意事项；会用刻度尺和停表测量平均 速度。四、单元作业设计思路为了进一步减轻义务教育阶段学生作业负担， 充分考虑不同类型的学生差异， 优化基础性作业设计，合理安排作业时间，做到作业多样化，评价多元化。作业分为三大类型， A 类基础性作业， 考察学生对本节基础知识点掌握情况， 属于基础性题目，学生必须掌握的内容； B 类拓展性作业， 考察学生综合应用 能力， 属于提高性题目， 培养学生知识运用能力； 第三类实践作业， 属于自主探 究性作业， 提高学生学习物理的兴趣， 培养学生自己动手实验操作能力。通过实 践活动，体验
6、由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。单元作业设计为学生提供自主选择性， 不同形式的内容作业， 由浅入深， 由 易到难，设计层次分明，合理调控作业量，切实减轻作业负担。五、课时作业第一节 长度和时间的测量(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟具体内容题目学生用自己手去量一下课桌的长度有多少拃？ 同时用直尺测量 一拃的长度，再与同学之间交流。答案不同的人一拃的长度是不同的，结果答案不唯一。作业评价1、能积极参与活动探究并收集信息；优秀 良好 合格2、能书面或口头表达自己的观点；优秀 良好 合格3、能对不同测量结果，进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过自己亲自实验
7、， 感觉不同的人测量结果不同，认识到测量必 须统一标准并使用工具测量。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目某同学用一把如图所示的刻度尺测量书的宽度，他的测量方法如图，图中是他观察读数时眼睛的位置，请指出某同学测量中的四个错误之处。(1)_；(2)_；(3)_；(4)_。通过改正后，正确测量结果为 32.50cm，单位换算：32.50cm=mm= m答案(1)刻度尺放斜了(2)刻度尺的零刻度线被磨损了，课本的左端应对准一个整刻度(3)刻度线没有贴近被测物体(4)视线没有和尺面垂直32.50cm= 325.0
8、 mm= 0.3250 m作业评价能独立思考，对实验的现象提出自己 的见解；优秀 良好 合格通过现象分析，归纳刻度尺的正确使 用方法。优秀 良好 合格能知道长度单位换算的关系式。优秀 良好 合格设计意图通过练习加深理解刻度尺的正确使用方法和单位换算。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目利用自己现有的器材 (直尺、三角板等)，测量物理课本的长和 宽。5答案物理课本的长约为 25.90cm 和宽约为 18.50 cm。作业评价善于思考，具有探索知识的求知欲；优秀 良好 合格学会自己动手设计实验，探究实验；优秀 良好 合格学生
9、的参与度。优秀 良好 合格设计意图通过自己动手操作，进一步掌握刻度尺的正确使用方法。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题 量2 题完成时间5 分钟题 目1 、下面左图中物体 的长度为_ ； 右 图 中 时 间 为。_2、单位换算：(1) 25.50cm=_m (2) 30min=_h。答 案1、长度为： 3.25cm(0.02cm)； 时间为：5min37.5s 或 337.5s。2、(1) 0.2550m； (2) 0.5h。作业评价刻度尺和停表的正确读数；优秀 良好 合格能知道长度和时间单位换算关系式。优秀 良好 合格设计意图1、考察长度与时间的
10、测量； 要求学生能正确使用测量工具进行 测量。2、考察长度与时间的单位换算； 要求学生熟记单位之间的进率。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创6(三) 课后作业(B 组)题 量5 题完成时间10 分钟题 目1、写出下面的测量结果， 甲： _、乙_；_。2、读出停表的测量值： _s。3、(1) 估测出下面的长度值， 针对给出的数据填上合适的单位。指甲的宽度约为 1_ ；八年级物理课本的宽度2_。(2)估测出时间值。人的眼睛眨一下约 0.2_；人的心脏跳动一次1.5_。4、关于误差，下列说法正确的是( )A、两次测量值之间的差异叫误差；B、多次测量取平均值可以避免误差；C、选用精密
11、的仪器可以避免误差；D、采用科学的测量方法正确测量可以避免错误。 5、小明用分度值为 1mm 的刻度尺测量同一物体长度， 三次测量 数据为 2.35cm、2.36cm、2.76cm、2.34cm、2.4cm ，最接近真 实值的结果为 。答 案1、甲： 2.4cm；乙： 2.40cm；450.6cm。2、1min21.3s。3、(1) cm；dm。 (2)s；s。4、D5、2.35cm。作业评价能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格正确认识刻度尺和停表的使用和读 数；优秀 良好 合格掌握多次测量取平均值来减小实验 误差。优秀 良好 合格7设计意图1、加强长度与时间的测量锻炼。2、培养估测能力。3
12、、知道误差及减小误差的方法。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(四) 实践作业题目利用身边器材(直尺、三角板， 细线、记号笔等) 测量一元 硬币的周长。答案不同的测量方法，测量的结果存在误差大小不同，一元硬币 的周长大约为 7.85cm。作业分析特殊的测量的方法： 1、化曲线为直线法。将棉线绕硬币一周， 拉直用直尺测量；2、器材辅助法。利用两个直角三角板夹住硬 币，用刻度尺测量；3、滚动法。用记号笔作上标记，在直尺上滚动一周，在测量。作业评价能独立完成测量实验；优秀 良好 合格能仔细观察实验，并准确记录数据；优秀 良好 合格能分析实验中出现的误差。优秀 良好 合格设计意图通过
13、间接测量圆的周长，掌握几种特殊的测量的方法。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创第二节 运动的描述(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3 分钟具体内容题目在等红绿灯时， 请同学们仔细观察周边的物体(如汽车、行 人、路灯、房屋等)位置变化情况。8答案若一个物体相对于另一个物体位置发生了变化， 则物体就是运动 的， 若一个物体相对于另一个物体位置没有发生变化， 则物体就 是静止的。所以有的物体位置变化，有的位置没有变化。作业评价1、学生观察能力；优秀 良好 合格2、能积极收集信息；优秀 良好 合格3、能分析物体运动情况；优秀 良好 合格设计意图通过观察培养学生分析
14、判断能力，理解物体运动的相对性。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目中国古典小说镜花缘中有这么一段描述： 宝叔在外求学读书，宝叔的父亲去看他，宝叔向父亲询 问家中可有怪事。他父亲说：“怪事倒也不 多，只是昨夜一阵大风甚怪，把咱家院中 的一口井吹到了篱笆院外。”如图所示， 宝 叔细想言道：“此风少也，确实甚怪。”请 你仔细分析一下，此风“怪在哪里”。答案以篱笆为参照物， 当篱笆越过了井口， 相对于篱笆而言， 井就运 动到篱笆院子外了。作业评价能仔细观察生活中现象；优秀 良好 合格能独立思考，分析问题；优秀
15、良好 合格能书面或口头表达自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过分析掌握物体运动和静止的相对性，当选择的参照物不同 时，物体的运动状态可能不同。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创9题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目让两位同学以相同速度并列在教室行走， 然后又以相反的方向行 走，以其中一位同学为参照物，判断另外一位同学运动情况。答案当以相同速度并列在教室行走时， 以其中一位同学为参照物， 另 外一位同学相对于他的位置没有变化， 所以时静止的； 当以相反 的方向在教室行走时， 以其中一位同学为参照物， 另外一位同学 相对于他的位置发生了变化，所以时运动的
16、。作业评价小组相互配合程度和协作能力；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过学生的互动活动，加深理解运动和静止的相对性。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题 量1 题完成时间2 分钟题 目1、火箭发射升空过程中， 若以火箭为参照物， 发射架是_的， 上端的飞船是_。答 案1、运动，静止。作业评价能独立思考，提出自己的见解；优秀 良好 合 格能判断物体位置变化情况；优秀 良好 合 格能知道物体运动和静止是相对的。优秀 良好 合 格设计意图1、考察参照物的选择，知道运动与静止是
17、相对的。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创10(三) 课后作业(B 组)题 量2 题完成时间5 分钟题 目1、“神舟十一号”与“天宫二号”的交会对接是一个非常复杂 的过程，若以“神舟十一号”为参照物，则在交会对接过程中 “天宫二号”是_ (选填“运动”或“静止”) 的。成功 对接后，“神舟十一号”内的航天员看到“天宫二号”纹丝不动， 地球在缓缓转动，则航天员选择的参照物是_。 2、小明和小红一起向东走， 小明的速度要稍快一些， 此时以小 红为参照物，则小明是 ；若以小明为参照 物，小红是 ；以地面为参照物，则小明和小红_。答 案1、运动，神舟十一号。2、向东运动的，向西运动的
18、，都是向东运动的。作业评价能将所学知识与实际联系起来；优秀 良好 合格能解释有关的实际问题；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况。优秀 良好 合格设计意图1、考察参照物的选择及物体运动与静止状态的判断。 2、考察平时运动的物体被选作参照物时， 判断其它物体的运动 状态。重点是相对位置是否发生了变化。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(四) 实践作业题目周末到大型商场乘坐观光电梯， 感受周边物体运动情况。体验之 后，判断：1、甲、乙、丙三人各乘一部电梯， 乙看见甲上升，甲看见丙不 动， 丙看见楼房在上升，则他们相对于地面应该是什么样的运动 情况？答案1、甲：下降，速度等同于丙
19、的速度；乙：下降，速度大于丙的速度；丙：下降。作业分析该类型问题的判断， 首先要找到甲、乙、丙中与地面或地面上建 筑物之间的运动判断，然后逐个依次判断。11作业评价能独立完成实践活动；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并记录结果；优秀 良好 合格根据实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格设计意图通过自己亲自感受， 了解运动与静止的相对性； 同时考察对多个 物体的运动情况判断的顺序与方法。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创第三节 运动的快慢(第一课时)(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目让两位同学进行爬楼梯比赛， 看看谁先一楼爬到三楼
20、， 并用电子 表计下时间。答案在相同的路程中谁用时较短，谁运动的快一些。作业评价1、小组分工协作能力；优秀 良好 合格2、能会使用电子表计时；优秀 良好 合格3、能将物理知识与实际联系起来。优秀 良好 合格设计意图让学生掌握比较物体运动的快慢两种方法： 相同路程比时间； 相 同时间比路程。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟12具体内容题目如图所示， CHR5 型“和谐号”列车由长春开往吉林。列车运行 的平均速度约为 200km/h，全程约为 110km，全程运行时间大约 是 ；乘客看到窗外的树木向后运动 ，他是以
21、为参照物。答案t = = = 0.55h ；s 110km 以列车(或自己) 为参照物乘客看到v 200km/h窗外的树木向后运动。作业评价能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能掌握速度公式的变形应用；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况。优秀 良好 合格设计意图通过练习让学生掌握速度公式的变形应用。作 业 分 析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长5 分钟具 体 内 容题目查阅资料， 了解我国高速列车的运行速度和中国空间站在太空中 的飞行的速度大小。答案上网查阅， 了解我国高速列车的运行速度在 200km/h 以上， 中国 空间站在太空中的飞
22、行的速度约为 7.68km/s。作业评价能掌握上网检索能力；优秀 良好 合格能了解物体运动的大约速度；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象。优秀 良好 合格13设计意图学生通过自己查阅资料， 了解我国高速列车的运行速度和中国空 间站在太空中的飞行的速度大小。作 业 分 析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题 量3 题完成时间8 分钟题 目1、甲、乙两同学在平直的马路上以一定速度前进，甲同学的速 度比乙同学的大，以下说法中正确的是( )A甲运动的路程比乙长B甲运动的时间比乙短C运动相同的路程甲用的时间比乙长D在相同的时间内甲运动的路程比乙长2、一辆正在高
23、速公路上行驶的汽车 其速度表如图所示， 指针显示汽车速度为_km/h，合_m/s。 3、五一期间，小明一家开车外出旅游，途中看到如图所示的限 速牌。小明用了 10 min 的时间通过了这段 10 km 长的限速路段， 请你通过计算说明他超速了吗？近期， 我国又加强了对超速和酒 后驾车的查处力度。请你写一句相关警示语， 以提醒司机朋友一 定要按交通法规驾车。答 案1、D。相同时间内速度大的运动路程长；2、90 km/h= 25 m/s；3、限速 40 km/h，开车速度为 60 km/h，已超速， 为了人生安全， 请不要超速行驶。作业评价能掌握速度大小的比较方法；优秀 良好 合格会认识汽车的速度
24、表；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象。优秀 良好 合格14设计意图1、让学生理解速度的大小及物理意义。 2、了解日常生活中汽车速度表的读数，掌握速度的单位换算。 3、理解生活中限速标志牌的含义，会正确使用速度公式进行简 单的计算。作业 分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组)题 量2 题完成时间6 分钟题 目1、水中游得最快的旗鱼，速度可达 108km/h；陆地上跑得最快 的猎豹,每秒可跑 40m；空中飞行褐海燕,每分钟能飞行 5km。比 较它们速度大小( )A.猎豹的速度最大 B.旗鱼的速度最大C.褐海燕的速度最大 D.三者速度一样大 2、北京南站
25、到上海虹桥站的 G11 次高速列车运行时刻表如下表 所示:(1)从济南西到上海虹桥的运行时间是多少? (2)从南京南到上海虹桥的平均速度大约是多少千米每分钟?站 次站名到达时间开车时间运行时间里程1北京南始发站08:000 分02济南西09:3209:341 小时 32 分406 千米3南京南11:4611:483 小时 46 分1023 千米4上海虹桥12:55终点站4 小时 55 分1318 千米答 案1、C2、从济南西到上海虹桥的运行时间是 3h21min，从南京南到上 海虹桥的平均速度大约是 4.4km/min.作业评价能用物理知识解释物理现象和实际问 题；优秀 良好 合格能认识列车时
26、刻表；优秀 良好 合格能比较不同单位的速度大小。优秀 良好 合格15设计意图1、比较不同单位的速度大小，进一步掌握速度单位换算。2、让学生了解生活中列车时刻表，进一步加强速度的计算。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(四) 实践作业题 目1、在实施城市拆迁工程时,为了减少对居民的影响,常采用定向 爆破的方式。某次拆迁一高层建筑时,采用的爆破导火索燃烧速 度是 0.8cm/s,人跑步的速度是 5m/s。若人点燃导火索后需要离 爆破点 400m 才安全,爆破手选用了长度为 80cm 的导火索进行 定向爆破,该爆破手能否安全撤离到安全地带?答 案导火索燃烧所用的时间： t=s/v=
27、80cm/0.8cm/s=100s此段时间内爆破手跑出的距离： S1=V1t=5m/s100s=500m400m 所以爆破手能及时撤离到安全地带。作业分析先利用公式求出导火索燃烧完所用的时间， 然后求出爆破人员在 这段时间内跑的距离,与安全距离比较；也可以求解人撤离到安 全地带的 时间内导火索燃烧的长度,与导火索的全长作比较； 或是比较撤离到安全地带的时间和导火索燃烧完所用的时间； 还 可以求出导火索完全燃烧的时间内人跑到安全区的最小速度， 与 人的实际速度比较，都可得出结论。作业评价能运用所学物理知识解决实际问题；优秀 良好 合格能从多个角度分析问题；优秀 良好 合格能掌握速度公式变化应用。
28、优秀 良好 合格设计意图通过本题提高学生速度实际应用能力，培养学生多种解题思路， 可以用比路程、比时间、比速度的方法。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创第三节 运动的快慢(第二课时)(一) 课前作业题目编号001作业性质练习作业完成时长3 分钟16具体 内容题目小明坐在一列动车上， 看到窗外的树向后退， 他是以 为 参照物的。在路上动车通过一座大桥， 已知大桥长 1000m，小明从 上桥到离开桥， 小明通过大桥的时间是 20s ，则动车速度是 m/s ，已知车长 150m ，则动车全部通过大桥所行驶的路程是 m，所需要的时间是 s。答案自己(或动车) ；50；1150；23；
29、作业评价能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能运用速度公式进行简单计算；优秀 良好 合格能根据物体运动情况，选择合适的参照 物。优秀 良好 合格设计意图让学生会判断参照物的选择，能用速度公式进行简单的计算。作业 分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体 内容题目下图是利用每秒闪光 10 次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频 闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动( )答案B作业评价能知道分析信息，得出结论；优秀 良好 合格能认识频闪照片的时间间隔相等；优秀 良好 合格能区别匀速直线运动和变速直线运动不 同点。优秀
30、 良好 合格设计意图能区别匀速直线运动和变速直线运动，做匀速直线运动的物体运 动快慢不变，即相等时间内通过的路程相等。作业 分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创17题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟具体 内容题目甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶， 路 程一时间图象如图所示，则甲车的速度是多少 m/s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙 车向什么方向运动？答案15m/s；若以甲车为参照物，乙车向西运动。作业评价能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能从物理图像中获得信息和数据；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况。优秀 良好 合格设计意图考查了学生分析物理图象的
31、能力。作业 分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题 量3 题完成时间10 分钟题 目1、如图，为一小球从 A 点沿直线运动到 F 点的频闪照片，若频 闪照相机每隔 0.2s 闪拍一次，分析可知：小球从 A 点到 F 点作 做的 是 运动(选“匀速直 线”或“变速直线”) 。小球从 B 点到 F 点运动的路程是 cm，平均速度是 m/s。2、一运动员在百米赛跑中测得他在 7s 末的速度为 9m/s，10s 末 到达终点的速度为 10.2m/s， 则他在全程内的平均速度约为 ( )A. 5m/s B. 10m/s C. 7m/s D. 15m/s3、一列长 2
32、00m 的火车,用了 2h 匀速行驶了 144km,则这列火车在 这段时间内的平均速度为多大?若该列火车仍以此速度通过1.6km 的山洞,则整列火车驶出山洞需要多长时间?18答 案1、变速直线， 12.00，0.152、B3、72km/h 或 20m/s，90s作业评价能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能了解频闪摄影是研究物体运动常用 方法；优秀 良好 合格能运用速度公式进行简单计算；优秀 良好 合格设计意图1、通过路程的测量，再次认清刻度尺的读数及速度计算。 2、理解平均速度与速度的平均不同。 3、认识生活中有一定长度的物体通过的距离计算方法，才能准 确把速度公式进行多方面应用。作业分析
33、难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组)题 量3 题完成时间10 分钟题 目1、甲、乙两物体同时同地向东做匀速直线运动， 它们的 st 图 像如图所示由图像可知( )A甲的速度小于乙的速度B经过 6 s，甲在乙前面 1.2 m 处C以甲为参照物，乙向东运动D以乙为参照物，甲向东运动2、小华同学的家附近有一公共自行车站点，他经常骑公共自行 车去上学，某一次从家到学校运动的 st图象如图所示，则小 华从家到学校的平均速度是( )A135 m/s B168.75 m/sC2.25 m/s D2.81 m/s3、在某些岔路口，人车相撞的事故不断发生，有人猜想事故的出现与行
34、人横过公路的错误判断有关。如图所示， 某同学准备横过公路时， 正好有一辆汽车从距岔口 100m 处以 72km/h19的速度驶过来， 如果公路宽 12m，该同学以 1.2m/s 的正常步行速 度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路？答 案1、D2、C3、该同学以 1.2m/s 的正常步行速度不能在汽车到达岔路口前完 全通过公路。作业评价能进行速度的简单计算和单位换算；优秀 良好 合格学会从物理图像中获得信息；优秀 良好 合格增强安全意识。优秀 良好 合格设计意图1、理解物理图像所表示的物理意义。2、利用 s-t 物理图像，能把握图像中各点，各段表示的物理意 义，来探寻物理规律。3、速度单位换算及
35、速度公式的应用。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创第四节 测量平均速度(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长10 分钟具体内容题目小刚家距学校 1200 米， 上学时， 前半段用了6 分钟， 后半段用了 10 分钟。那么，小刚上学的平均速度是多少?然后你可以根据自己步幅大约 0.6m/步，用手表记下你上校所用 的时间，数下你行走的步数，粗略估算你上学的平均速度。答案1.25m/s；作业评价会进行速度的简单计算；优秀 良好 合格能独立完成探究活动；优秀 良好 合格能仔细观察，准确记录。优秀 良好 合格设计意图知道测量平均速度的实验原理。20作业分析难度 较易 中
36、等 较难来源 引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目出租车司机在某机场高速公路的入口处， 看到如图所示的标志牌。 在不违反交通规则的前提下，该司机从入口处出发，至少行驶多 长时间才能到达机场？答案至少行驶 0.3h 才能到达机场。作业评价能知道限速标志牌的物理意义；优秀 良好 合格能运用所学物理知识解决实际问题；优秀 良好 合格能进行速度的简单计算。优秀 良好 合格设计意图理解限速标志牌的物理意义，并进行速度的简单计算。作业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长8 分钟具体内容题目利用刻度尺和停表测量小车的从顶端滑到底端以及中部滑到底端 的平均速度。答案斜面搭建的坡度不同，小车从顶端滑到底端的平均速度不同。21作业评价能组装坡度较小的斜面；优秀 良好 合格能知道测平均速度的实验原理；优秀 良好 合格刻度尺和停表正确使用；会计算速度。优秀 良好 合格设计意图会用刻度尺和停
