1、目目录录作业设计方案作业设计方案1/37基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期沪粤版机械功与机械能单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 11.1 怎样才叫做功第十一章第一节211.2 怎样比较做功的快慢第十一章第二节311.3 如何提高机械效率(一)第十一章第三节411.3 如何提高机械效率(二)第十一章第三节511.3 如何提高机械效率(三)第十一章第三节611.4 认识动能和势能第十一章第四节本章内容在 义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于课程内容一级主 题能量中的二级主题机械能。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视角认识 能量，了解不同
2、形式的能量，认识能量转化和守恒的普遍规律，初步形成能量观 念；发展学生综合分析问题和解决问题的能力，引导学生了解我国古代机械，弘 扬中华优秀传统文化，培养学生为可持续发展做贡献、将科学服务于人类的使命 感。3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例 说明机械能和其他形式能量的相互转化。例 1 定性说明荡秋千过程中动能和势能的相互转化。例 2 分析天工开物中汲水装置工作时能量的相互转化。3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。例3 测量某种简单机械的机械效率。3.2.4 能说出人类
3、使用的一些机械。了解机械的使用对社会发展的作用。(1)查阅资料，了解人类利用机械的大致历程，并与同学进行交流。(2)查阅资料，了解我国古代水磨、水碓等机械，写一篇弘扬中华优秀传统文 化的调查报告。2/37机械功原理1.知识框架机械能功和能的关系测算常见机械的效率杠杆滑轮组斜面2.内容内在逻辑分析本章学习功和能的初步知识，主要内容有：功、功率、机械效率的概念，动能、势能、机械能的概念以及动能、势能的相互转化。内容分两个模块：模块一，讨论机械功，章节内容有11.1怎样才叫做功；11.2怎样比较做 功的快慢；11.3如何提高机械效率。11.1节介绍“怎样才叫做功”，建立功的概念，给出功的公式和单位，
4、学习测算功的大小；11.2节研究“怎样比较做功的快慢”，从而建立功率的概念，给出功率的公式和单位，并运用公式测量功率；11.3节为“如何提高机械效率”，通过分析机械做功的实例，认识有用功和额外功，由此建立机械效率的概念，学 习测算简单机械的机械效率。模块二，介绍机械能，内容有 11.4认识动能和势能。11.4节主要介绍“机械能”：先以功的概念为基础，提出“物体能够对别 的物体做功，我们就说这个物体具有能量或能”，然后安排两个探究活动，让学 生通过观察实验，分析两种形式的机械能动能和势能的大小分别跟什么因素 有关，最后指出动能和势能是可以相互转化的，做功的过程就是能量相互转化的 过程。初三学生的
5、认知能力正从具体向抽象转变，但抽象能力不足。学生对本章知识有初步实践认知，但概念模糊。从具体实践即生活实例中具体建立清晰物理概念，符合学生认知过程。影响因素单位机械功与机械能机械能守恒动能机械效率重力势能弹性势能机械功势能定义功率功公式概念3/371.知道功的概念和做功的两个必要因素，能联系实际了解功的含义；知道机 械功原理。2.知道功的计算公式和功的单位，会用功的公式进行有关计算；3.知道功率的概念，理解比值定义物理量的方法；4.知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题；5.了解有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系；6.知道机械效率，知道常见简单机械使用过程中的
6、机械效率；7.会用机械效率的公式进行简单的计算，会测算滑轮组的机械效率；8.知道实际机械的机械效率总小于 1，知道提高机械效率的方法和意义；9.知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别跟哪些因素有关；10.知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械 能相互转化的现象。11.学习运用控制变量法探究动能和势能分别跟哪些因素有关。选题符合物理学科特点。在学生了解基本概念、基本规律的基础上，加强学 生对规律的理解，并要求能应用规律联系生活解决实际问题。体现“从物理走向 生活”理念。设置不同形式的作业，可以满足不同层次的学生需求。作业形式包括课前作
7、业、课堂作业、课后作业及实践创新作业。课前作业可为学生课前预习提供指引。课堂作业帮助学生理解课堂内容，题量的设置综合考虑减轻学生作业负担和课堂 时间限制。课后作业分 A、B 组，可以满足不同层次学生的需求。注重作业的评 价功能。001实践作业5 分钟做一做：(1)尝试一只手搬起座椅。(2)尝试一只手 搬起课桌。说说你尝试的结果。初步判断你是否对座椅和 课桌做功。答案不唯一。若一只手能将座椅从地面上搬起，则对座椅做功，否则不做功。1.实践活动的参与度优秀良好合格2.对实践活动的兴趣优秀良好合格3.实践成果表达能力优秀良好合格通过亲自实践活动，让学生初步判断怎样才叫做功，并亲身经历做功的两个必要因
8、素。较易中等较难引用改编原创002实践作业3 分钟测一测：讲一本九年级物理课本从地面拿到桌面上，至少需要做多少功？4/37物理课本重约 2.5N，课桌高度 0.8mW=Fs=2.5NX 0.8m=2J1.对实践活动的兴趣优秀良好合格2.正确计算功优秀良好合格3.正确估计常见物理量优秀良好合格通过亲自参与实践活动，让学生更好地理解怎样才叫做功。能判断不做功的三种情况。较易中等较难引用改编原创003练习作业2 分钟打扫教室卫生时，小徐同学用 50N 的水平推力推着重为150N 的课桌在水平地面上前进了 1m，则她对课桌做的功是_J，重力对课桌做的功是_J。50；01.正确判断力是否做功优秀良好合格
9、2.独立思考并完成功的计算优秀良好合格3.能将物理知识与实际情境联系起来优秀良好合格考察学生能否正确地判断力是否做功及如何正确计算功。较易中等较难引用改编原创004练习作业2 分钟对于机械做功，下列说法中正确的是()A 省距离的机械可以省功，但一定费力B 省力的机械可以省功，但一定费距离C 省力的机械一定费距离，但不省功D 省距离的机械可以省力，但不省功C1.机械功原理的理解优秀良好合格2.联系实际对常见机械的认识优秀良好合格考察学生对机械功原理的理解。较易中等较难引用改编原创4 题6 分钟1.下列关于力做功的说法，正确的是()A.人提着水桶站在地面不动，手的拉力对水桶没有做功B.学生把书包从
10、一楼提到三楼，人对书包没有做功C.汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受重力对汽车做了功5/37D.过山车向下运动时，车上乘客所受重力对乘客没有做功2.如图1-1所示，物体A、B、C的质量mAmBmC，在 大小相等的力 F作用下，三个物体都沿力的方向分别移动 了距离 s，比较力 F 对三个物体所做的功()图 1-1A.(a)多B.(b)多C.(c)多D.一样多3.如图 1-2 所示，用大小为 10N的水平推力F推着重为 20N的物体沿水平方向做直线运动，若推力 F 做了 20J 的功，则这一过程中()FA.物体受到的摩擦力一定是 10NB.物体运动了 2m图 1-2C.物体一定运动了 1mD.重力
11、做的功一定是 20J4.斜面是一种简单机械，生活中经常用到它。工人师傅分别用如图 1-3 所示的甲、乙两种方法，将同样的物体搬上车，下列说法正确的是()A 甲方法不可以省力，但能省功B 甲方法可以省力，也能省功C 乙方法可以省力，但不能省功D 乙方法可以省力，也能省功F2=200NF1=300N1m1.5m图 1-3ADBC1.本节主要知识点掌握情况优秀良好合格2.能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀良好合格3.运用物理知识解决生活中问题的能力优秀良好合格考察学生基础知识掌握情况，初步考察学生知识理解和应用能力。较易中等较难引用改编原创6/374 题8 分钟一个足球运动员用 100N的力踢一
12、个重为 5N 的足球，球 离脚后在水平草地上向前滚动了 20m。在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为()A.2000JB.500JC.100JD.0J如图1-4所示，清洁工人用沿斜面向上的力F将重300N的小车从斜坡底端推至顶端，工人做了 750J的功。已知斜 坡长 15m，高 5m，求工人用了多大推力？F图 1-43.如图 1-5 甲所示，水平地面上的物体受到了方向不变的 推力 F的作用，其 F-t和 v-t图像分别如图乙、丙所示。由 图像可知，0-3s内，推力对物体做的功为J；t=8s时，物体受到的摩擦力是N。图 1-54.如图 1-6，物体 G所受到的重力大小为 40N。(1)在拉力F
13、1的作用下使物体沿竖直方向匀速提高0.5m，求拉力F1在这一过程中对物体所做的功。(2)若将该物体放在倾角为 30的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力 F2使物体沿斜面匀速向上移动 1m，此时拉力 F2的大小恰为 20N，求拉力 F2在这一过程中对物体所做的 功。(3)比较上述两种情况，你能得出什么结论？图 1-67/371.D2.50N3.0J6N4.(1)20J(2)20J(3)使用斜面不省功1.知识的迁移和应用优秀良好合格2.识图能力优秀良好合格3.答题规范性优秀良好合格考察学生对基础知识的迁移，考察学生的分析和理解能力较易中等较难引用改编原创001预习作业5 分钟比较活动 1中(a)(b)
14、两幅图片：在一建筑工地上，需要 把几百块砖全部送到楼顶，你能想出哪些办法？你认为哪 种办法较好？为什么？用起重机或用人工方式来搬运。起重吊车比搬运工人做功快；但考虑到经济问题或其他原因而选择人工方式来搬运。1.能积极参与讨论，提出自己的见解；优秀良好合格2.能口头表述自己的观点；优秀良好合格3.能将所学的物理知识与实际情境联系起来。优秀良好合格通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢，使学生能将所学的物理知识与实际情境联系起来，引导学生参与讨论，对研究做功的快慢有着重要的实际意义。认识到人们在选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢，还要考虑到经济问题或其他原因而选择人工方式
15、。较易中等较难引用改编原创002练习作业2 分钟关于功率，下列说法正确的是()A.功率是表示做功快慢的物理量B.物体做功越多,功率越大C.物体做功时间越短,功率越大D.完成相同的功，做功的时间越长,功率越大8/37A1.能区分做功多少与做功快慢；优秀良好合格2.知道做功快慢与做功多少和做功所用的时间有关；优秀良好合格3.知道功率的概念。优秀良好合格学生容易将做功多少与做功快慢两个概念混淆，知道做功快慢与做功多少和做功所用的时间有关；功率是物理学中的一个基本概念，理解功率的物理意义。较易中等较难引用改编原创003练习作业2 分钟一台机器的功率是 500W,它表示的意思是()A.这台机器做功 50
16、0WB.这台机器在 1min内做功 500JC.这台机器在 1s内做功 500WD.这台机器在 1s内做功 500JD1.理解功率的物理意义优秀良好合格2.能将功率的单位由感性认识形成具体认识；优秀良好合格3.能区分功和功率的单位；优秀良好合格帮助学生正确理解功率的物理意义。学生容易将功率和功的单位混淆，让学生形成对功率单位的正确认识，并正确区分功和功率。较易中等较难引用改编原创004练习作业甲乙两人的体重之比为 5:6,他们爬上同一座山所用的时间之比为 2:3,则他们做的功和功率之比分别为()A.5:62:3B.5:95:4C.5:65:4D.5:93:2C1.能区分功和功率的概念；优秀良好
17、合格2.知道功率的概念；优秀良好合格3.知道功率的计算公式优秀良好合格4.会计算有关功率的优秀良好合格9/37简单问题。能正确区分功和功率，考察学生应用功、功率公式进行简单 的计算。较易中等较难引用改编原创4 题6 分钟1.甲、乙二人用力之比为 2:5,各自使物体在力的方向上移动的距离之比为 3:2,所用的时间之比为 2:1,则甲、乙的功率之比为。2.某人在水平地面上用 100N 的水平推力推动重 500N 的物体，使物体以0.2m/s的速度匀速移动了3m，地面对物体的 摩擦力是N，此人做的功是J,功率是W。3.挖掘机挖土的速度往往很慢，这是为了()A.保证挖掘质量B.获得较大挖掘动力C.可以
18、节约燃料D.保证挖掘施工安全4.攀岩运动是从登山运动中派生来的新项目，它集健身、娱 乐、竞技于一体，以其独有的登临高处的征服感吸引了众多 爱好者。要测量某运动员在一次攀岩比赛中克服重力做功 的功率,需要测量的物理量有该运动员的重力、和。3:102.100300203.B攀岩的高度 所用的时间1.会分析物体受力情况，及功和功率的简单计算。优秀良好合格2.能认识到功率在实际应用中的重要价值；优秀良好合格3.学会在实际问题中测算功率。优秀良好合格通过4道基础题，巩固基础知识，加深对功率概念的理解。会应用功和功率的表达式进行简单的计算;会分析平衡状 态下物体受力情况并进行相关的计算;认识功率在实际应
19、用中的重要价值；学会在实际问题中测算功率。较易中等较难引用改编原创4 题下面给出的单位,不是功率的单位是()A.N m/sB.W SC.J/sD.kW小丽用 40N 的水平推力将一个重 90N 的箱子水平推动了1m,所用时间为 2s；小宇又将这个箱子匀速提上了 0.4m 高的台阶，所用时间为 1.5s，小丽、小宇所做的功 W1、W2和做功的功率 P1、P2之间的大小关系是()10/37A.W1 W2P1 W2P1 P2C.W1 W2P1 P2D.W1 P2甲、乙两辆相同的载重汽车，甲车满载货物，乙车空载，当它们都以相同功率匀速行驶时，它们行驶的速度关系为()A.v甲v乙B.v甲v乙C.v甲=v
20、乙D.条件不足，无法判断小华参加体育中考的跳绳考试时，她在 1min内连续跳了150次，获得跳绳项目的满分。已知小华的质量为45kg，每 只鞋底与地面的接触面积为 150cm2，跳起时重心升高的平 均高度为 4cm，g取 10N/kg。求:(1)小华站在操场上等待时对地面的压强；(2)小华跳-次所做的功；(3)小华跳绳时的平均功率。B2.A3.B(1)F=G=mg=450N,P=15000Pa(2)小华跳一次所做的功 W1=Fs=Gh=18J(3)小华跳 150 次所做的功 W=nW1=2700J小华跳绳时的平均功率 P=45w。1.能理解功率的概念和功率单位的含义；优秀良好合格2.能理解做功
21、的实质及运用功和功率的表达式进行简单计算;优秀良好合格3.会分析平衡状态下物体受力情况及功率计算公式的应用;优秀良好合格4.能理解压强、功、功率的概念及在实际中的应用。优秀良好合格通过 4 道题，加深对功率概念的理解。知道功率单位的含义;理解做功的实质及运用功和功率的表达式进行简单的计算;会分析物体的受力情况及功率计算的应用;理解压强、功、功率的概念及在实际中的应用。较易中等较难引用改编原创调查常见的机械和电器的功率1.常见的机械设备功率序号名称型号功率(KW)备注1轿车1002卡车20010/3711/373电梯604塔吊2552.常见的家用电器功率序号名称型号功率(W)备注1洗衣机全自动4
22、502电视机节能1003电脑笔记本2004电饭煲8005电吹风750-11006空调1.5 匹10007空调2 匹17008功率是机器的主要技术指标之一，要根据实际需要选择功率合适的机器。如：一建筑工地要购置一台起重机，要求起重机能在 0.5分钟内将 1750千克的建筑材料匀速吊起 6米高，应选择 多大功率的起重机较为合适？A.350KWB.105KWC.4KWD.350W(解答：起 重 机 匀 速 吊 起 建 筑 材 料 时 的 拉 力：F=G=mg=1750kg10N/kg=17500N，建筑材料被提升的速度：v=0.2m/s，吊起建筑材料所需功率：P=Fv=17500N0.2m/s=35
23、00W=3.5kW，所需起重机功率应略大于 3.5kW。故选：C1.能将所学物理知识与实际情况联系起来；优秀良好合格2.能从物理学角度观察周围事物，解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好合格3.培养学生关注生活、关注社会的意识。优秀良好合格功率是物理学中的一个基本概念，与实际生活、生产劳动密切相关。认识功率在实际应用中的重要价值，能培养学生关注生活、关注社会的意识，能激发学生参与的兴趣和积极性。通过调查活动使学生认识到：功率是机械的主要技术指标参数之一，是选购机械的一个重要依据。12/37001预习作业5 分钟有用功：叫做有用功，用 W有用表示。额外功：叫做额外功，用 W额外表示。总功：叫
24、做总功，用 W总表示。它们三者之间的关系是：。1.定义：在物理学中，把叫做机械效率，用符号表示。2.公式：。一、完成某任务所必须要做的功；完成任务时没有实际价值，又不得不做的功；完成任务时实际所做的功W总=W有用+W额外二、1.有用功与总功的比值w有2.=100%w总1.学生自学的积极性优秀良好合格2.学生对物理概念的理解能力优秀良好合格3.学生语言组织表达能力优秀良好合格锻炼学生自主学习能力，自己整理知识，归纳的能力。较易中等较难引用改编原创002练习作业2 分钟甲、乙两种机械的效率分别是 70%和 50%，则下列说法中正确的是()A使用甲机械省力B使用甲机械做功快C 在相同的时间内，使用甲
25、机械完成的功多D 乙机械的额外功在总功中占的比例大D1.学生知道机械效率的概念。优秀良好合格2.学生知道机械效率高低代表的意义。优秀良好合格3.学生能判断机械效率与省力、功率的区别。优秀良好合格考察机械效率定义，学生能从机械效率定义中判断机械效13/37率高低的意义。较易中等较难引用改编原创003练习作业3 分钟亮亮和体重较大的爸爸帮助邻居各扛一袋质量为 5kg 的大米，从一楼爬到三楼，亮亮用时较短，则亮亮与爸爸所做 的()A 有用功相等B 总功相等C 亮亮做功的功率大D 有用功和总功的比值相等A1.学生对有用功、额外功、机械效率的理解。优秀良好合格2.学生能否将所学物理知识与实际情境联系起来
26、。优秀良好合格考察机械效率定义，能判断有用功、总功、额外功。能区 分机械效率和其它物理量。较易中等较难引用改编原创A5 题1 关于机械效率的下列说法中，正确的是()A 利用机械越省力，机械效率越高B 机械做功越快，机械效率越高C 额外功相同，有用功越大的机械效率越高D 有用功相同，总功越大机械效率越高2 工人师傅用动滑轮提升重物，下列说法重正确的是()A 他提起动滑轮所做的功是有用功B 他提起重物时，克服摩擦力所做的功是有用功C 动滑轮对重物做的功是有用功D他的拉力做的功是有用功3 利用机械工作时，因为额外功是不可避免的，故总功总 是(选填“大于”“小于”或“等于”)有用功，所有机械效率总是(
27、选填“大于”“小于”或“等于”)1。4 甲、乙两台机器某种情形下的效率分别为 60%和70%，做同样的有用功，它们所做的总功之比为；做同样 的总功，它们所做的有用功之比为。5升旗过程中，克服旗的重力做的功是，克服摩擦力做的功是；人给绳子拉力做的功是。(填“有用功”“额外功”或“总功”)1.C2.C3.大于 小于4.7：66：75.有用功额外功总功14/371.理解机械效率高低的意义。优秀良好合格2.结合实际情况，判断有用功、额外功、总功。优秀良好合格3.运用所学知识解决实际问题的能力。优秀良好合格考察机械效率定义，学生能从机械效率定义中判断机械效率高低的意义。能判断有用功、总功、额外功。能区分
28、机 械效率和其它物理量。较易中等较难引用改编原创B3 题1.从深为5m的井中直接将一桶水提出井口，已知桶重20N，桶中水重 80N若此人的目的是为了提水，则机械效率为，若此人的目的是为了捞桶，则机械效率为。2.用一台功率为 40kw的抽水机把河水抽到 5m高的地方，需要工作1h，若抽水机的机械效率为60%，g取10N/kg，求：(1)抽水机做的有用功。(2)所抽水的质量。3.用如图 3-1 所示的滑轮组将重 350N的物体竖直向上匀速提升 0.2m，人拉绳子的力为250N，求：(不计绳重和摩擦)(1)人做的有用功、总功和额外功。(2)滑轮组此时的机械效率。(3)动滑轮的重力。图 3-11.80
29、%20%2.(1)总功 1.44108有用功 8.64107(2)1.728106kg3.(1)有用功 70J 总功 100J 额外功 30J(2)70%(3)150N1.机械效率高低的定义。优秀良好合格2.结合实际情况，判断有用功、额外功、总功。优秀良好合格3.运用所学知识解决优秀良好合格15/37实际问题的能力。考察机械效率定义，能判断有用功、总功、额外功。能区分 机械效率并进行计算。较易中等较难引用改编原创001预习作业5 分钟如图4-1所示，用滑轮组竖直匀速提升物体时，绳子自由端的拉力为 F，提升的物体重为 G，动滑轮重为 G动，物体上升高度为 h，绳子移动 距离为 s。则：W有用=；
30、W总=；机械效率=。将s=nh代入机械效率计算公式，得：=。在不计绳重和摩擦情况下，F=G+Gn动代入，得=。图 4-1减小提升物体时的额外功：；。额外功相同时增大有用功：。1.GhFs2.减小动滑轮的重；减小绳重和摩擦。增大提升物体的重力。1.学生自学的积极性优秀良好合格2.学生对物理概念的理解能力优秀良好合格3.学生语言组织表达能力优秀良好合格根据定义，推导整理机械效率表达式；理解提高滑轮机械效率的方法；学会通过整理知识点来理解知识点。较易中等较难引用改编原创002练习作业2 分钟GhFsGG+G动GnF16/37如图 4-2 所示，用滑轮组提升重物时，重 500N的物体在 10s内匀速上
31、升了 1m，已知拉绳子的力 F 为 300N，则 提升重物的过程中(不计绳重和摩擦)()A动滑轮重为 100NB拉力 F 的功率是 30WC绳子自由端被拉下 3mD滑轮组的机械效率是 60%图 4-2A1.区分滑轮提升物体时，有用功、额外功和总功。优秀良好合格2.能对滑轮组提升物体时有用功、额外功和总功及功率进行计算。优秀良好合格3.计算滑轮提升物体时的机械效率优秀良好合格区分滑轮提升物体时，有用功、额外功和总功，能对滑轮 提升物体时有用功、额外功和总功及功率进行计算。较易中等较难引用改编原创003练习作业3 分钟用四个完全相同的滑轮组装成如图 4-3 甲、乙所示的装置，分别将同一物体匀速竖直
32、向上提升，其拉力分别为 F1、F2，滑轮组的机械效率分别为 1、2，不计绳重和摩擦，则可以判断出()AF1F2，12BF1=F2，1=2CF1F2，12DF1F2，1=2图 4-3D1.学生对滑轮拉力 F大 小的判断和计算。优秀良好合格2.学生对滑轮机械效率大小判断和计算。优秀良好合格考察学生对滑轮拉力 F 大小的判断和对滑轮机械效率大17/37小判断、计算。较易中等较难引用改编原创A4 题1如图4-4所示，用下列装置提升同一重物，若每个滑轮重相同，不计摩擦，则机械效率最高的装置是()ABCD图 4-42如图 4-5，用甲乙图两种方法提起相同重的物体，则：(1)使用图的办法省力；机械效率高的是
33、图的办 法。(2)提高机械效率的方法有：，。图 4-53 在测定滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组先后 两次将重力不同的两组钩码匀速提升相同的高度，第二次 比第一次钩码重，如图 4-6 所示，两次实验中摩擦均不计。则两次实验中有用功 W甲有用W乙有用；额外功 W甲额外W乙额外，滑轮组的机械效率 甲乙。(均选填“大于”、“等于”或“小于”)图 4-6图 4-74.如图 4-7 用 400N的拉力把物体向上匀速拉 3m，机械 效率为 75%，则拉力所做的有用功为_J；物体重为。N18/375某小组在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表 4-8 所示，实验装置如图所示。实验次数钩码重量 G
34、/N钩码上升高度 h/m绳端拉力 F/N绳端移动距离 s/m机械效率 140.12.70.274%240.11.80.374%380.13.10.386%480.12.5(1)实验中，沿竖直方向拉动弹簧测力计，使物体 缓缓上升，且在(选填“静止”或“拉动”)时读 数。(2)通过比较两次实验数据得出结论：使用同一滑轮 组提升同一重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数无关(填 实验次数的序号)。(3)第 4 次实验的机械效率 ；通过比较 3、4 两 次实验数据可得出结论：不同滑轮组提升相同重物时，动 滑轮越重，滑轮组的机械效率越(填“高”或“低”)。(4)若每个滑轮的质量为 100g，则第二次实验中克
35、服摩擦做的额外功为J。(不计绳重)图 4-81.A2.(1)甲乙(2)减小绳重和摩擦减小动滑轮重增大提升物体的重力3.=4n=5第 21题图F=(G物+G动)=(250N+30N)=56N 7=89.3%因为 Fmax=60NF60N36/371F=(G物+G动)得 G物=270Nmax=90%填空题4较易改编60 分钟填空题10较易原创填空题2较易改编填空题7较难改编填空题10较易改编填空题5较易改编填空题4中等改编填空题10中等改编选择题1较易改编选择题1、3、6较易改编选择题9较易改编选择题10中等改编选择题7中等改编选择题2较易改编选择题7中等改编实验题9、11较易改编实验题6、7、8
36、中等改编实验题6、7较易改编计算题2、4简单改编计算题5、6、7中等改编计算题7、8较难改编实践调查1中等原创一周2知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来建设支撑环境。由于网络学习空间中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记忆和分析去建设模型中的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现
37、，功能层和应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动的组织、开展、分析、总结和反馈等各个环节。模型中三个层之间的关联以及不同要素之间的关联为学习创造了更多的可能机会和发展选择。关联与评价体现在学习者层面上，即学习者可以根据模型中自动建构的关联图谱为自身学习活动的开展提供依据和便利，学习者可以通过关联网络与其他学习者建立链接通路，
38、从而建立知识网络和评价关联。在 STSCS网络学习空间模型中，两个顶点与三个场之间的要素均互相关联，以学习者个体和学习共同体两个顶点为控制点，三个层和要素同时或依次环绕旋转来促进学习活动的动态组织，并运用评价机制来对每种组合运作机制进行科学分析以选择最优化的运行过程和学习途径。初中学生学习规律方面，我们主要根据前文需求分析中的信息素养和网络学习行为习惯的调研结果，我们发现具有好奇心强、常常通过多种途径来获取知识；在基于网络的学习行为中，初中学生往往注重学习体验情况，我们分别对其进行功能提取来构建网络学习空间的功能模块。在对网络学习空间的价值探析中，包括对于构建网络学习空间应有的价值取向，这其中
39、探讨了智慧教育的实施、智慧课堂的构建、高阶思维能力的培养、以及个性化学习的实现，通过前面的分析可知智慧课堂属于智慧教育的子范畴，故在这里我们将这两者融合为一体总称智慧教育；其次对于部分影响因素进行了分析，下面就从这些分析阐述中抽取与功能设计相关的部分。个人空间模块是属于学习者的私有模块，也可称作学习者个人门户，其中包括个人风采展示、学习事务处理、个性化服务推送和个人学习电子档案四个部分。在个人风采展示部分，学习者可以通过多种媒体呈现方式来展示自己的风采，其中包括个人风格特长展示和物理学科作品展示。学习事务处理部分是帮助学习者处理有关于在学习空间的一切学习活动相关事宜，包括课程的安排、学习测验的
40、通知、信息的接收等。个性化服务推送部分则是体现学习者个性化学习和尊重学习者自身成长，学习者可以根据自己的需要订阅有关于物理学科的知识导读，每日物理推送等，提高学习者在自己擅长领域的物理专长。个人学习电子档案则是运用网络学习空间的智能技术为学习者自动记录有关于学习者的整个学习历程，包括学习内容体系、学习成绩记录等。个人学习空间模块是学习者进入网络学习空间开始一切学习活动的枢纽，学习者可以根据这一模块的提醒和安排来进行不同类型的物理学习。物理智慧教室模块是学生进行物理学习的主要活动区域。在智慧教室中，为学生提供了三种不同的学习方式环境，分别是自主学习、协作学习和探究学习。针对这三种学习方式，智慧教
41、室模块会为学习者智能推送学习内容与学习路径供学习者选择。由于物理学科自身独有的特点，在智慧教室中设置了虚拟仿真实验室，方便学习者可以随时进行物理实验，有助于帮助学生进行知识的内化和创造性思维的培养。在物理智慧教室中，第二个层级模块从学习者的物理思维培养开始，包括物理问题探究、物理思维训练、物理文化培养、物理建模比赛和物理日记感悟，这一模块的设计是为了提高学生在某一个领域的物理专长。在智慧教室中，通过不同层级、不同角度的模块设计，可以帮助学生以多种自由组合的学习方式进行物理知识的习得、内化和运用。聚合资源工具库模块是网络学习空间进行教与学所需资源工具的基本来源。为了使资源工具库更系统化，根据物理
42、知识类型，将该模块主要分为力学资源工具库、电学资源工具库、光学资源工具库、声学资源工具库和热学资源工具库，方便学习者查找选择相关资料。资源库中主要包括物理教学案例、多媒体课件、物理学科电子图书、物理试题、物理文献资料、物理学科认知工具等组成。工具库的建设以物理学习应用为导向，包括物理概念专题、物理原理专题、物理实验专题以及物理综合实践类专题，根据每一个单项的知识特点进行学习活动的设计。在物理学科资源和工具中，主要是有关于物理图形、图标的绘制和物理学科符号的表示，将物理原理、物理在生活中的应用等情景集成动画等形式直观、形象的展现给学习者，从而达到知识可视化，其目的是实施满足和实现个性化学习。网络
43、人际交互模块是有效会话进行的基础，其主要由四个部分组成，分别是学习共同体建立、沟通交流答疑、学习社会网络和社会性软件选择。在学习共同体建立部分，网络学习空间会根据学习者的学习风格、学习需求自动为学习者推送和匹配最适合的学习伙伴供学习者选择，在该部分中，模块中会以学习风格、学习需求、学习主题等不同角度形成单一部分，学习者可以随时进入不同部分进行学习共同体的组建，为协作学习、探究学习等奠定基础。沟通交流答疑部分主要指师生、生生之间的沟通、学习者进入这一模块向教师提出疑问、与学习伙伴进行交流，通过提问和交流答疑、不同思维之间的碰撞进行头脑风暴，从而加深对于知识的理解，也提高了学生解决问题的能力。学习
44、社会网络部分是学习者与其他关系主体通过学习过程而构建的关系层，不单单包括学习者、教师和管理者等也包含在内。社会性软件选择是在网络人际交互模块中学习者选择的交流沟通方式，网络学习空间中社会性软件的种类包括邮件、QQ、BBS、Wiki、Blog、微博等方式，学习者可以根据自己的学习偏好进行运用交流。测试与学习分析模块主要是对学习过程进行记录并对学习效果进行诊断，以更好的根据学习质量来分析结果并随时调整学习方式。该模块由学习风格诊断、考试与阅卷、学习质量分析和学习效果总结四部分共同组成。学习风格诊断部分是在技术辅助的基础上记录每一位学生的与学习活动的相关要素，这些要素在对后来的学习质量分析中起到辅助
45、分析作用。考试与阅卷部分则是进行试卷的命题、考试以及组卷、自动判卷等，并对学习结果进行数据统计。学习质量分析是将学习风格诊断和考试与阅卷得出的两个结果综合在一起，通过分析两者之间的关系，来判断哪种学习方式或内容更适合学习者，不同内容的学习质量会受到到哪些因素的影响。学习效果总结是根据学习质量分析部分得出的结论进行有关于学习方法、学习资源工具的优缺点分析，以便及时调整网络学习空间中的相关设置和教师的教学安排，及时作出教学干预。网络学习空间中六个模块的功能实现离不开技术的支持。在初中物理网络学习空间模型功能结构中，技术层面共包括两个层级。第一个层级为底层支撑基础，包括网络基础设施、安全系统、服务器
46、虚拟化和网络学习空间的网络接入，底层支撑基础是网络学习空间基础运行的保障。第二个层级的技术支持是实施智慧教育、培养高阶思维能力、实现个性化学习的关键技术支撑，本文所设计的模型中以物联网技术、教育云平台、泛在网络技术、大数据和学习分析技术来实现网络学习空间中的智能化体现。物联网技术提升学习空间的情景感知性；教育云平台使得优秀资源和工具得到共享，在网络学习空间中实现教学公平；泛在网络技术增强网络与其他输入终端的连接的连贯性等；大数据可以实现对网络学习空间中学习数据的收集、提高了学习质量分析的效率和准确性，为空间的管理、评价和决策的智能性实现成为可能；学习分析技术为学习结果的智能决策提高了效率与准确性。
