1、中学九年级物理下（第十七章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二学期沪科版从指南针到磁悬浮列车单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1磁是什么第十七章第一节2电流的磁场第十七章第二节3科学探究：电动机为 什么会转动第十七章第三节二、 单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2022年版) 中属于“运动和相互作 用”这一主题。教学中应从学生的已有经验和认知水平出发， 设计多种学习活动， 重视物理概念的构建过程
2、，引导学生在问题解决中提升能力，发展核心素养。具体要求如下：2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。2.4.3通过实验，了解电流周围存在的磁场。探究并了解通电螺线管外部磁 场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。2.4.4通过实验，了解通电导体在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向 与哪些因素有关。活动建议:(1) 利用磁体和缝衣针制作指南针， 验证同名磁极相互排斥、异名磁极相互 吸引。(2) 查阅资料， 了解我国磁悬浮列车的发展状况， 讨论电磁技术在其中的应 用。(二) 教材分析1.知识框架22.内容的内在逻辑本章内容主要学习磁是什么、生活中运用的磁现象、磁场、地磁场、电流磁 场、通电螺线
3、管磁场、电磁铁及应用、通电导体在磁场中受力、电动机等。教材 编排符合逻辑思维， 递进深入， 符合学生认知特点。首先通过生活中的磁现象认 识磁， 引出磁极间相互作用力是由磁场传递的， 接着构建磁场的磁感线模型。再 由电磁的相似性及奥斯特实验引出电流的磁场。为增强电流的磁场而引入螺线管 和电磁铁， 并结合生活实际了解电流磁效应的运用。电流可以产生磁场那么它在 磁场中也会受到里的作用， 就可以引出电动机的学习。学习本章知识从最简单的 磁现象指南针指南北到非常前沿的磁悬浮列车，让学生领略到科技的力量。(三)学情分析初三的学生有一定的生活经验能够见识到一些常见磁的现象和一些与磁有 关的生活电器。间接经验
4、的学习是建立在直接经验的基础上的， 这能很好的帮助 学生进行知识的学习。经过前面一年半物理学习， 学生具备一定的科学探究能力 和思维能力。在构建磁感线模型、通电螺线管的磁场方向和磁场强弱探究、电动 机转动的探究等问题时学生更容易学习和掌握。三、 单元学习与作业目标结合课标要求和本单元内容及教材分析将本单元作业目标设定如下：17.1 磁是什么1知道磁在日常生活、生产乃至高科技领域有着重要的应用。2了解磁体具有吸铁性和指向性,磁极间的相互作用规律。3会判断物体是否有磁性，以及进一步理解磁体的磁极概念。4了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性知道磁感线，会画常见的 磁感线。5.了解地磁场的分布情况。
5、17.2 电流的磁场1知道电流周围存在磁场该磁场方向与电流方向有关。32知道通电磁线管对外相当于 根条形磁铁，及其磁极方向与电流方向有 关。3会使用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极及螺线管上的电流方向。17.3 科学探究:电动机为什么会转动1知道磁场对通电导体有作用力和通电导体在磁场中受力的方向与电流方 向和磁场方向有关。2理解通电线圈在磁场中转动的原理.知道通电导体和通电线圈在磁场中受 力而运动,是消耗了电能,得到了机械能。3理解并会运用电动机的整体工作原理去解决问题。四、 单元作业整体设计思路单元作业设计致力于面向全体学生， 培养学生核心素养， 培养学生正确的价 值观。贴近生活， 遵从学生
6、身心发展规律。创设问题情景， 以具体事实、鲜活案 例、生活经验等引导进行理性思考。注重探究过程， 引导学生不断探索， 提高分 析问题、解决问题的能力。明确学习主题， 层层递进。注重作业评价， 以促进学 生发展。激发学生学习兴趣， 使作业更好的发挥育人功能。 在单元学习的基础上， 深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容， 对教学内容进行合 理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统， 目的在于检查学生对基 本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升， 全 面实现学科素养的目标4五、 课时作业17.1 磁是什么(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业
7、完成时长5 分钟具体 内容题目播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子 中混有一些杂草的种子但两种种子在外表面上是不同的，农 作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面 有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物怎么把它们很快分 离？共同活动，参与设计解决方法比如：正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和 一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3 、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考“磁是 什么”。作业 分析难度较
8、易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业预习题目编号002作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目1.磁现象(1)磁性:磁体吸引铁、钴、镍等物质的性质.(2)磁极:磁体上磁性最强的两个部位叫磁极.能在水平面自由 转动的磁体,静止时指南的磁极叫_极( 极),指北的磁 极叫_极( 极). (3)磁体间相互作用的规律:同名磁极相互_,异名磁极相 互_. (4)磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫作磁化. (5)磁性材料:硬磁材料被磁化后具有保持磁性的性质,软磁材 料被磁化后不能长期保持磁性.2.磁场 (1)概念:磁体周围存在着一种能使磁针偏转的_,叫作磁 场. (2)性质:磁场的
9、基本性质是对放入其中的磁体_.磁体间 是通过_相互作用的. (3)方向:规定磁场中某一点处的小磁针静止时_所指的方 向为此处磁场的方向.(4)磁感线A.是假想的线，实际不存在，但可以形象直观地表达磁场。5B.在磁体外部，磁感线由 N 极到S 极；内部则由S 极到 N 极。 C.磁感线的方向就是小磁针静止后北极所指的方向。D.磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。 E.在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。F.几种常见的磁场条 形 磁 体蹄 形 磁 体同 名 磁 极异 名 磁 极3.地磁场(1)概念:地球周围存在着磁场,叫作地磁场. (2)磁极:如图所示,地磁场的北极在地理
10、_极附近,地磁场 的南极在地理_极附近. (3)磁偏角:地磁场的两极与地理的两极不重合,最早记述这一 现象的是我国宋代学者沈括.答案1. (2)南 S (3)排斥 吸引2. (1)物质 (2)有力的作用 磁场 (3)北极3. (2)南 北作业评价新知复习，牢固基础优秀 良好 合格设计意图能全面深入考查学生对“磁是什么”的认识。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，小昌同学想探究磁体 对回形针的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有 关，请你参与探究并解决一些问题在纸片上放入不同的物体时
11、，通过比较纸片下面能吸引的回形 针数量， 显示磁体对回形针吸引力的大小 回形针的放置有乙、 丙两种方法，依据二力平衡的原理，回形针在磁场中某点受到 的吸引力等于它的重力， 应选择图中_(填“乙”或“丙”) 所示的方法(2) 选择正确的方法后， 他们在纸片上分别放入形状、面积和 厚度相同，材料不同的铁板、铝板等， 观察能吸引的回形针个 数，多次实验后将数据记录在下表中6磁体与纸片间放 入的物体吸引回形针数量个不放物体铁板镍板铝板陶瓷板玻璃板塑料板分析数据，可以得出，在其他条件相同时，放入铁板或镍板， 吸引回形针的数量明显减少，说明铁板和镍板对吸引力的影响 _ (填“较小”或“较大”)，即对磁性屏
12、蔽效果明显 (3) 铁、镍、铝都是导体， 而铝对磁性屏蔽效果不明显， 原因 可能是_(4) 日常生活中， 磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象 请你 根据含有铁、镍的物体对磁性屏蔽效果明显的性质，写出一种 保护磁卡磁性的方法： _答案(1)丙(2)较大(3)铝不能被磁化(4)磁卡放入铁盒中作业评价能积极参与， 并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图创设实验，提升学生探究实验能力，经历整个探究过程提出问 题-猜想与假设-设计试验与制定计划-进行试验与收集证据-分 析与论证-评估-交流与合作，旨在让学生
13、经历与科学探究研究 者相似的探究过程，主动获取磁的相关物理知识，领悟科学探 究方法，发展科学探究能力，体验科学探究乐趣，养成实事求 是的科学态度和勇于创新的科学精神。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题量8 题完成时间8 分钟题目1.桌面上有一些常见物体，能被磁铁吸引的是( ) A.橡皮擦 B.塑料三角板 C.木炭 D.铁钉2.小李做实验时， 发现老师桌面有一条形磁铁摔成两段的部分， 小李认为( )A.一段只有极，另一段只有极的磁铁B. 两段均无磁性的铁块C. 两段各有极和极的磁铁D. 两段磁极无法确定的磁铁7题目3.如图所示， 小赵同学用条形磁铁吸引两
14、根大头针，其中哪幅 图中现象是正确的( )A. 图甲正确 B. 图乙正确 C. 图丙正确 D. 都正确4.如图是把 A、B、C 三块铁块悬挂起来，并让它们彼此靠近时 发生如图所示的情况，则下列判断正确的是 ( )A. 因为B. 因为 都是磁体C. 若、D. 若、吸引， 、相互排斥，所以只有是磁体 、吸引， 、相互排斥， 所以、一定靠近，一定会相互吸引靠近，可能会相互排斥5.小钱同学在梳理反思了“磁场和磁感线”相关知识，她归纳 整理如下，其中正确的有 ()磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线磁感线是铁屑组成的地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极
15、附近。A. B. C. D.6.如图所示是条形磁体的磁场分布图， a、b是磁场中的两个点， 关于该磁场，下列说法不正确的是A. 磁感线是为了研究方便而引入的假想曲线B. 该条形磁体的右端为 N 极，左端为 S 极C. 将一小磁针置于 b 点，其静止时极指向左侧D. 由于 a 点没有磁感线经过，所以 a 处的磁场比处弱87.总所周知指南针是我国古代的四大发明之一，有关指南针和 地磁场的说法正确的是 ()A.指南针静止时指示南北方向，是因为指南针受到地磁场的作 用B.指南针静止时南极指向地理北极C.如果地磁场消失，指南针还能指示南北方向D.信鸽是靠绑在身上的小磁铁来实现导航的8.在地球表面的某位置
16、，发现自由转动的小磁针静止时沿竖直 方向，且 S 极向下。提示：指向地心为下，远离地心为上，则 小磁针所在位置在地球的 ( )A. 北磁极附近 B. 南磁极附近 C. 赤道附近 D.以上均有可能答案：1.D 2.C 3.B 4.D 5.A 6.D 7.A 8.A作业评价能将所学物理知识与实际情境联系 起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释 有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成磁相关的概念。优秀 良好 合格设计意图在巩固基础的基础上，发散思维，更深层次理解磁体磁性和磁极的相互作 用。立足教材，瞄准教学重点。在建构物理模型的基础上，化感性认识为理性 认识，促进多感
17、官融合。图形与文字的结合，内化知识。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三)课后作业(B 组) 变式训练题量3 题完成时间3 分钟题目1.如图所示，木杆上套有四个磁环，其中 a、b、c 三个磁环都 悬浮，若 c 磁环上端为 S 极，则下端为 N 极的磁环是A. a、c B. b、c C. a、b D. a、c、d2.有甲、乙两根形状完全相同的钢棒， 当甲的一端靠近乙的一 端时，乙按如图所示方式转动起来，则可判断A. 一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性B. 一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性C. 甲、乙都一定有磁性D. 甲、乙都可能有磁性93.用一根钢棒的一端靠近小磁针的北极，结果磁针向钢棒
18、靠近， 由此可以判定 A钢棒原来一定有磁性，且靠近磁针的一端是北极B钢棒原来一定有磁性，且靠近磁针的一端是南极 C钢棒原来一定没有磁性D钢棒原来不一定有磁性题目答案1.A 2.D 3.D作业评价能运用物理知识解释有关现象和解 决简单的实际问题。优秀 良好 合格通过 3 道题，考查学生运用物理知识解 释生活中的现象以及解决实际问题的 能力，学以致用。优秀 良好 合格设计意图建构思维，拓展学生解决问题的能力，举一反三， 培养学生操作能 力。反思性作业，巩固新知作业 分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四)操作性作业科普阅读题作业阅读短文，回答问题强大的四合一音乐充电宝随着通讯业的发展和手
19、机的普遍使用，各种配套设备应运而生， 如图是一款新型的充电宝，它糅合了无线手机充电、智能手表 充电、 USB 有线充电、蓝牙音箱四种功能合一的充电宝。充电 宝上面采用磁吸式可以供智能手表进行充电；充电宝下面是无 线充电设备，利用电流流过送电线圈产生磁场，手机中的受电 线圈靠近该磁场时就会产生电流，给智能手机充电；充电宝配 有蓝牙音箱， 可以与手机无线连接播放音乐。充电宝采用 4 000 mAh 超大容量电池， 并且采用“超级快充”技术， 不到半小时 可把充电宝电池电量充达一半以上，极大方便了人们的使用。1.充电宝在给智能手表充电时采用了磁吸固定触点，磁吸是利 用_磁极相互吸引的原理制成的；答案
20、1.异名作业评价能独立完成阅读；优秀 良好 合格能查阅相关资料；优秀 良好 合格知识拓展，联系生活。优秀 良好 合格作 业 分 析 及 设计意图通过设置课外阅读，有效调动学生动手实践的热情，激发学生 学习物理的兴趣，有利于培养学生的科学探究素养。同时提升10学生的语言表达能力，有效培养学生自主探究能力。17.2 电流的磁场(一)课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目动手做一做奥斯特实验。教师给与学生指导： 导线要与磁针 平行；注意观察电流方向与磁针偏传方向。作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3 、学生语言组织表达
21、能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考“电与 磁的联系”，揭示了电现象和磁现象不是彼此孤立的， 而是有密 切联系的。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长3 分钟具 体 内容题目在探究通电螺线管外部的磁场分布时， 小彤 同学在螺线管的两端放上小磁针，在硬纸板 上均匀地撒满铁屑。通电后轻敲纸板， 小磁 针的指向和铁屑的排列情况，如图所示。请 回答下列问题： (1)实验中铁屑的作用是 。 (2) 由实验可得通电螺线管外部的磁场和 外部的磁场相似。( 3 ) 只 改 变 螺 线 管 中 的 电
22、 流 方 向 ， 观 察 到 的 现 象 是 。答案(1)反映磁场分布(2)条形磁体(3)小磁针旋转，静止时 N 极指向与原来相反作业评价体现学生现象-分析- 结论的科学思维 和认知特点。优秀 良好 合格设计意图能全面深入考查学生对“探究通电螺线管外部的磁场分布”实 验的认识。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟题目探究电磁铁的磁性特点11具 体 内容1.在通电螺线管中放入铁心(将漆包线沿一个方向绕在铁棒上) 就制成了电磁铁； 螺线管插入铁心后磁性增强了，电磁铁的其 他特点与前面总结的通电螺线管的磁性特点相同。2.图中 A、B 两个电磁
23、铁磁性强的是 ，原因是 。 A ， B 两 电 磁 铁 的 连 接 方 式 是 ， 目 的 是： 。由此得 出结论：保持电流 线圈匝数越 ，磁性越 。B A3.当P片向右移动时，电磁铁上吸引的铁钉数 ；说明： 线圈匝数不变，电流 磁性 。4.当开关 S 断开，电磁铁上的小钉 ；说明电 磁铁中没有电流时磁性 。答案2. B 吸引更多大头针 串联 保证电流相同 一定 越多 越强3. 变少 越小 越弱4. 下落 消失作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图考查学生对电磁铁基础知识点的
24、掌握。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长2 分钟具 体 内容题目如图所示，正确地表示出通电螺线管的极性的是( )。A. B.C. D.答案D能积极参与，并通过亲自实践收集信 息；优秀 良好 合格12作业评价能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图考查学生对“通电螺线管的极性”的辨别。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间8 分钟题目题目1.小明把带铁芯的螺线管、电源、导线和开关组成电路，固定 在泡沫板上，并让它漂浮在水面上，就制成了一个
25、指南针，如 图所示。闭合开关后，该指南针的南(S) 极应标在泡沫板的 ( )A. a 处 B. b 处 C. c 处 D. d 处2.如图所示，甲、乙为条形磁体， 中间是通电螺线管， 实线是 表示磁极间磁场分布情况的磁感线， 则可以判断图中 A、B、C、D 四个磁极依次是( )A.N、N、S、SB.S、S、N、SC.N、N、S、ND.S、S、N、S3.如图所示是利用磁悬浮原理浮在空中的盆栽， 盆栽底部有磁铁， 底座内装有电磁铁。给盆栽浇水后与浇水前相比( )A盆栽受到的磁力大小不变B盆栽浇水前后能悬浮在空中都只受磁场力的作 用C要使盆栽与底座之间距离不变，可改变电磁铁线圈内的电流方向D要使盆栽
26、与底座之间距离不变， 可适当增大电磁铁线圈内的 电流4.为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小勤所在的实 验小组进行了如下实验： 他们首先找了两颗大铁钉， 用漆包线 在上面绕制若干圈，做成简易电磁铁，然后分别按图 接入电 路。探究前，小勤他们还作了以下的猜想：猜想 A：电磁铁，顾名思义，通电时有磁性，断电时没有磁性； 猜想 B：通过的电流越大，磁性越强；猜想 C：外形相同时，线圈的匝数越多，磁性越强。13他们通过观察简易电磁铁吸引大头针的情况来判断磁性的有无 和强弱，探究过程如图所示。请你仔细观察这四幅图，然后完 成下列填空。(1) 比较图 可以验证猜想 A 是正确的。(2) 比较图 可以
27、验证猜想 B 是正确的。(3) 比较图 可以验证猜想 C 是正确的；但仔细分析发 现，猜想C的表述还不完整，还应补充条件 。答案：1.D 2.B 3.D 4. (1) ab (2) bc (3) d 通过线圈的电流相等作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释 有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成电流磁场的概念。优秀 良好 合格设计意图通过几道基础题，巩固基础知识，加深对电流磁场概念的理解。了解 右手螺旋定则的应用、能根据磁感线的分布情况， 判断磁场方向。并 结合科技产品考查影响电磁铁磁性强弱的因素、磁极间的相互作用， 体现
28、了物理和科技的联系。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三)课后作业(B 组)题量4 题完成时间10 分钟题目1. 如图所示,一条形磁铁静止在粗 糙的水平桌面上,通电螺线管与条 形磁铁处于同一水平面上,并靠近。 开关闭合后,滑片P向下滑动的过程 中,条形磁铁始终保持静止。对条形磁铁所受摩擦力的判断,下列说法中正确的是( ).A.摩擦力减小,方向水平向左B.摩擦力减小,方向水平向右C.摩擦力增大,方向水平向左D.摩擦力增大,方向水平向右2.小明设计了一款“智能照明灯”,其电路 的原理图如图所示,光线较暗时灯泡自动发 光,光线较亮时灯泡自动熄灭。控制电路中, 电源电压恒定,R0 为定
29、值电阻,R 为光敏电 阻,其阻值随光照强度的增大而减小。以下 说法正确的是( )14题目A.电磁铁的上端为S极B.当光照强度增强,控制电路的电流变小C.当光照强度减弱,电磁铁的磁性增强D.灯泡应连接在A和B两接线柱之间3.如图所示是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计 时,在玻璃管的两端分别封入一段金属丝,电池的两极分别与金 属丝相连,当温度达到与电池正极相连的金属丝下端所指的温 度时,电铃就会响起来,发出报警信号。下列说法正确的是 ( )A.温度计中的水银是绝缘体B.电铃响时,电磁铁右端是N极C.温度降低到74 以下,电铃响D.电铃响且滑片P向左移动时,电磁铁磁性减弱4.人工心脏泵可短
30、时间代替心脏工作，该装置的示意图如图所 示，磁体固定在左侧， 线圈 AB 固定在用软铁制成的活塞柄上(相 当于一个电磁铁)，活塞筒通过阀门与血管相通。阀门 S1 只能向 外开启， S2 只能向内开启。线圈中的电流从 A 流向 B 时， 电磁 铁左端是 极，血液会 (选填“流入”或“流出”) 活塞筒， 该装置工作时， 线圈 AB 中的电流方向 (选填 “需要”或“不需要”)改变。答案1.D 2.D 3.B 4.S 流入 需要作业评价能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。优秀 良好 合格通过4 道题，考查学生运用物理知识解释 生活中的现象以及解决实际问题的能 力，学以致用。优秀 良好
31、合格设计意图通过设置实验情景，了解电磁铁的应用，使学生领悟科学探究的思想， 培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究的方法与过程 的理解。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(四)操作性作业1.小梦想探究通电螺线管外部磁场方向，于是她利用通电螺线 管、小磁针、干电池等器材进行两方面的实验探究。15作业(1) 如图甲所示， 小梦探究了通电螺线管外部的磁场是怎样分 布的， 她将两个小磁针分别放在螺线管两端，闭合开关后，在 通电螺线管周围均匀地撒一些碎铁屑，观察小磁针指向和碎铁 屑的排列情况。分析比较后可知， 通电螺线管外部磁场与 _的磁场相似；(2) 如图乙所示， 小梦探究了通
32、电螺线管外部磁场方向与哪些 因素有关。实验中， 她改变了_，观察_，从而 归纳得出了结论。2.如图所示，是一种安全门锁的工作原理示意图保安室里的 工作人员通过开关即可控制安全门锁的开、闭 请你根据示意 图，分析安全门锁的工作原理。3.家庭小实验：请你将上一节作业的成果“小小指南针”，放在通电的导线附近， 观察“小小指南针”是否发生偏转，并说明原因。答案1.条形磁铁 电流方向 小磁针指向2. 闭合开关后， 电磁铁中有电流通过， 电磁铁具有磁性， 能吸 引铁质插销使门锁打开，并且弹簧被拉长； 断开开关后，电磁 铁中无电流通过， 电磁铁会失去磁性，铁质插销会在弹簧弹力 的作用下插入插槽，门锁关闭。作
33、业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格作业分析及 设计意图通过设置课外小实验， 有效调动学生动手实践的热情， 激发学 生学习物理的兴趣，有利于培养学生的科学探究素养。同时提 升学生的语言表达能力，有效培养学生自主探究能力。1617.3 科学探究:电动机为什么会转动(一)课前作业题目编号001作业性质练习作业完成时长5 分钟具体 内容题目1.磁场对通电导体的作用(1)磁场对通电导体有 的作用。(2)通电导体在磁场中受力的方向与 的方向和 的方向有关。(3)能量转化: 能转化成 能。 2.电动机的基
34、本构造和原理(1)基本构造:转子:在电动机里,能够 的部分;定子:在电动机里,固定 的部分;换向器:两个相互绝缘的半环;电刷。(2)换向器:构造: 由两个 构成。作用:当线圈转到 时,能够自动改变线圈中 的方向,使线圈能够继续转动。答案力，磁场，电流，电能，机械，转动，不动，互相绝缘的半环， 平衡位置，电流，作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过问答活动， 引发学生入思考“电 动机的基本构造和原理”，可以让学生有些初步认识。作业难度团较易 中等 较难17分析来源引用
35、 团改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长5分钟具体 内容题目拆开直流电动机模型， 观察它由哪几部分组成， 每个部件的作用 是什么?答案定子:由永久磁体或机壳组成。转子:包括转子线圈和换向器，转子线圈嵌在铁芯上。换向器:由几片铜片做成，与转子线圈连接，转子转动时，变换 所接触的电刷，改变线圈中电流的方向。电刷:固定在机壳上， 与机外电源接线柱连接,转子转动时， 换向 器在电刷上滑动，与电源接通。作业评价能积极参与， 并通过亲自实践收集 信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己实践， 加
36、深对电动机的内部构造的理解。作 业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创作业编号003作业性质练习作业完成时长8 分钟具体内 容题目阅读课本151页电动机工作原理的四幅图片，回答问题：问题1:电动机的线圈怎样与外部的电源连接?问题2:为什么电动机线圈会发生转动?问题3:哪些图表示线圈在平衡位置,此时为什么要断电?靠什么 转过平衡位置?问题4:线圈过平衡位置时, 线圈中电流方向为什么会发生变 化?问题5:线圈中电流方向变化,线圈两边受力方向怎样变化?问题6:为什么线圈会持续转动?答案电动机的线圈通过换向器和外部电源相连接； 当接通电源时， 通 电导体在磁场中受到力的作用， 所以转动；
37、图b和图d处于平衡位 置， 此时断电， 接着改变电流的方向， 从而改变通电导体受力方 向，使线圈持续转动作业评价能积极参与，并通过亲自实 践收集信息；优 秀 良好 合格18能分析、处理信息， 得出结 论；优 秀 良好 合格能书面或口头表述自己的 观点。优秀 良好 合格设计意图通过自主阅读和讨论，加强对电动机的工作原理、换向器的构造 及作用的理解。作 业分析难度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创(三)课后作业(A 组)题量4 题完成时间7分钟题目【知识点】磁场对通电导线的作用【问题引领】通电导体放入磁场中会出现什么现象？1下面四个实验图能说明电动机工作原理的是( )A BC D 2 白
38、炽灯是一种电流通过灯丝， 灯丝发热发光的照明电 器， 将强磁体靠近通电白炽灯的灯丝， 如图所示， 可以观 察到灯丝晃动，说明通电导体在磁场中_ ，由此原 理可以制成_ (选填“发电机”或“电动机”)。【问题引领】要改变通电导体在磁场中的运动情况， 你有什么方 法?3.小明用图示实验装置， 探究“磁场对通电直导线的作用”。闭合 开关 S，原本静止的轻质硬直导线 AB 水平向右运动。要使 AB 水平向左运动，下列措施中可行( )A将 A 、B 两端对调B将蹄形磁体的 N 、S 极对调 C换用磁性更强的蹄形磁体D将滑动变阻器的滑片 P 向右移动【知识点】直流电动机的工作原理 【问题引领】线圈各个边在磁场中受19力方向有什么关系?4.下图为直流电动机的两个不同时刻的工作原理图，下
