1、核心素养与课程目标（郑桂花）学习心得学有所思，思有所长。通过今天的自学，我将重点围绕核心素养谈谈我的学习心得。相信在最近的听课学习中大家一定经常听到一个词语一一核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。在课程性质里这样说道语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力;（这是核心素养内涵的第二条语言运用要求，这就让我想到平时我们在学校倡导要求说国家通用语言，用国家通用文字，这样对于各民族孩子之间的交流、对中华文化的认同、对事物的理解
2、和看法也有极大的帮助。所以，我们一定要积极引导孩子们热爱并使用国家通用语言文字。）同时，发展思维能力，提升思维品质，（这是核心素养内涵的第三条思维能力要求，思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。落实到我们的课上体现在，如小学四年级上册第一单元的语文要素这样要求：边读边想象画面，感受自然之美。这就要求学生在学习这一单元内容的过程中，调动自己的想象，通过借助文字、图片、视频等感受钱塘潮这一“
3、天下奇观，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；走月亮中“我和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗秋晚的江上描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，花牛歌描绘了草地里悠然自得的花牛；繁星描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。这都要学生充分调动自己的直觉思维、形象思维等，才能达到教学的目标的要求。思维能力的要求落实在课下就要求老师充分调动学生的好奇心、求知欲,而我们的学生也要有崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯）形成自觉地审美意识，培养高雅的审美情趣，（这是核心素养内涵的第四条审美创造的要求）积淀丰厚的文化底蕴,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文
4、化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。（这是核心素养内涵的第一条文化自信要求,文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爰国家通用语言文字，热爰中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，比如我们学校的艺术节、读书节等，还有社区开展的红领巾小课堂。在这些活动中，让学生的交流、合作、探究等实践能力得到提升，再比如上学期我们开展的学雷锋活动、打扫校园、协助交警在放学时疏导交通、拥军活动等等都是在增强学生的社会责任意识。语文课程标准（2022年版）的学习在路上，收获还会继续，认真研读语文课程标准（2022年版）为孩子的语文学习保驾护航。
