1、课题2、5的倍数的特征主备人课时第3单元12-2教学目标1、使学生认识和掌握2,5的倍数的特征和奇数偶数的概念能潘多或写出2和5的倍数。2、使学生经历探索发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象概括能力，提高归纳思维和推理能力，积累数学活动经验，进一步感受发展数感。教学重、难点能正确判断一个数是否是2,5的倍数，是奇数还是偶数。教学准备课件等基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、复习1、练习：从小到大写5个2的倍数，写5个5的倍数。（汇报结果）2、75是5的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？3、谈话：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数
2、能被5整除想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征（板书：能被2、5整除的数）学生口答教师指名回答互学探疑二、探究新知1、写出2的倍数（20以内）：2、教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论）3、引导学生明确：右边的数个位上是0、2、4、6、8教师板书：个位上是0、2、4、68的数都能被2整除4、反馈练习：（1）判断：下面这些数能否被2整除102、718、900、96、34（2）学生相互举例并判断：能被2整除的数5、写出40以内（包括40）5的倍数观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？6、引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除（
3、板书）7、判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？60、75、106、130、5218、思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？说一说你是怎样判断的？能同时被2和5整除的数有什么特征？总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除。1、讨论找出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。2、讨论找出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数3、小组汇报交流师：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？共学解疑（二）教学奇数和偶数的概念1、教师提问：谁能说说我们以前学习过的双数和单数？（从小到大举例说说）这些双数和单数与2有什么关系？2、教师总结并板书：3、学生举例：说明奇数、偶数。4、判断：0是不是偶数？为什么？总结：因为0能被2整除，所以也是偶数。同桌互相说一说几个偶数和奇数什么样的数叫偶数？什么样的数叫奇数？助学释疑三、组织练习1、下列数哪些是奇数，哪些是偶数？52、77、 124、501、3170、4296、60032、完成“练一练”3、完成成练习五5-7题。先想一想写一写再汇报指名学生说答案和理由评学再疑四、全课总结能被2、5整除的数的特征是今后学习通分、约分、分数运算的重要基础，希望同学们掌握并能灵活运用。小组汇报、交流通过今天的学习，你有什么收获？教 后 记
