1、课题：2-3简单的分数乘法实际问题（2）【教学内容】教科书第31页例3、练一练，练习五第1015题。【教学目标】1使学生结合具体情境，继续学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，并会进一步解答稍复杂的分数问题，提高学生解决实际问题的能力。2使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养学生的观察、比较、分析、推理的能力，体验学习数学的乐趣。【教学重、难点】能丰富对用分数表示的数量关系的认识，并能解答稍复杂的分数问题。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习1一只鸭重3千克，一只狗的重量是鸭的4倍，一只狗重多少千克？2一只鸭重3千克，一只鸡的
2、重量是鸭的，一只鸡重多少千克？3列式计算。9的是多少？ 60的是多少？ 44的是多少？ 56的是多少？二、探究新知1.教学例3：黄花有50朵，红花比黄花多。（1）练习表述数量关系。“红花比黄花多”找出单位“1”以及数量关系，小组内互相说说。（ ）的朵数=（ ）的朵数（2）出示问题。“红花比黄花多多少朵？”是图中哪个部分？“”是哪一段和哪一段比较的结果？这两个数量比较时，是把哪个数量看作单位“1”的？“多的”是谁占谁的呢？也就是多少朵的呢？50朵的是表示什么？（“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多50朵的）怎样列式呢？（50）独立完成计算。引导学生回到图上看一看，红花
3、是不是比黄花多5多。（培养学生的反思意识）2.教学试一试。你怎样理解“绿花比黄花少”？在小组中说说想法，汇报交流。把哪个量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？独立完成解答。3.完成练一练。（1）独立完成第1题。交流。你是怎么想的？表示谁是谁的，求比多多少个，实际是求什么？（2）完成第2题。说说思考过程，“多”表示什么？设计意图：引导学生理解，用分数表示的数量关系时，关键是要弄清分数是哪两个量比较的结果，比较时是把哪个数量看作单位“1”的。三、巩固练习1.完成练习五第10题。说说每个分数的意义，找准单位“1”，把数量关系填完整。2.完成第1113题。比赛完成，看谁做得又对
4、又快，说说思考过程。3.完成第14题。独立完成。为什么都用乘法计算？有什么不同的地方？4.完成第15题。想一想第2问该怎么解答？如果直接问此问题，你会分析解答吗？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不理解的地方吗？五、作业设计1.填空。（1）“桃树的棵数比梨树多”是指（ ）是（ ）的，把（ ）看作单位“1”。列式：（ ）=（ ）（2）“白兔的只数比灰兔少“是指（ ）是（ ）的，把（ ）看作单位“1”。列式：（ ）=（ ）2.列式解答。（1）小名有200元，小刚的钱是小名的，小刚有多少钱？（2）小名有200元，小力的钱比小名的多，小力的钱比小名多多少钱？【板书设计】简单的分数乘法
5、实际问题（2）红花比黄花多的朵数与黄花的的朵数相等。单位“1”是黄花505（朵） （黄花）的朵数=（红花比黄花多）的朵数答：红花比黄花多5朵。【教学反思】本节课的例题是求一个数的几分之几是多少的实际问题，让学生进一步完善对分数乘法意义的认识，巩固对分数与整数相乘的计算方法的理解。解决例3我是先借助书本的主题图，让学生从图中找到红花比黄花多，是指图上的哪部分。通过看图让学生明白这个部分是红花比黄花多的朵数，是黄花的，这里是把黄花看作单位“1”。从而让学生明确了红花比黄花多，具体点说就是红花比黄花多的朵数占黄花的，在弄懂了这句话之后追问：求红花比黄花多多少朵？就是求（ ）的几分之几是多少？最后我指导学生写出数量关系式。这是解答这类题目的关键所在。教学中让学生找出关键词、圈出“单位1”，并写出数量关系，从细节入手让学生掌握基本的解题思路，总体效果还不错。
