1、七年级上册道德与法治第八课 探问生命 2课时教案（2022课标）第八课 第一框题 生命可以永恒吗授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1. 能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活2. 初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观，生命观【学习重难点】重点、难点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命如何理解生命的接续？过渡：大家都看过电视剧西游记，在西游记中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人
2、真的可以长生不老吗？为什么？【阅读教材 构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材88-93页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：有时尽、有接续。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？生命的特点是什么？如何理解生命有接续？【体系示例】【教师点评 突破难点】一、 生命有时尽（一） P89探究与分享学生看图片，阅读材料思考：材料中两个同学表达了哪些共同的感受？学生讨论回答。教师活动：点评学
3、生的回答，知道生命是来之不易的。（二） P90相关链接思考：材料说明了什么？学生概括：生命是独特的。教师引导学生继续思考：阅读的这些材料使你对生命有了哪些新的认识？教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：生命的特点是什么？（三） 生命有时尽-情感升华阅读：几年前，有个爱画画的女孩熊顿，她身患绝症却没有自暴自弃，她用手中的笔将自己与癌症抗争的故事通过诙谐可爱的漫画表现出来，虽然癌症将她折磨得体无完肤，但在她的漫画中却充满了满满的正能量和阳光。她的乐观幽默吸引并感动了众多网友。2012年11月20日，熊顿去世前两周参加录制的鲁豫
4、有约播出，节目中的她乐观阳光，看不出一点病态。几年后，有个导演将她的同名漫画改编成立了一部电影，这部电影叫做滚蛋吧，肿瘤君。学生分组讨论：熊顿的事迹告诉我们该如何面对死亡？教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。二、 生命有接续过度：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着臧克家这段话说明了什么？说明生命是可以永恒的。我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。（一）活动：阅读P91探究与分享思
5、考：你的出生给你的家庭带来了什么？学生回答。教师活动：点评学生的回答。小结：个人生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命（物质生命或者身体生命）的接续。（二） 活动：阅读书本P92探究与分享思考：从这些情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？教师小结：个人生命接续了家庭、中华文化、民族、甚至是人类的生命。（三）出示图片：新旧四大发明思考：中国新“四大发明”的出现说明了什么？学生回答，教师小结：在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和发展。通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样看待生命的接续？【易错辨析 盲点清零】1.生命是永恒的。提示：错误。人的精神生命可以永恒，但自然生
6、命有时尽，死亡是人生不可避免的归宿，我们要更加热爱生命。2.在生命的接续中，“我”的生命不仅仅是我的，还是“我们”的。提示：正确【典例剖析 提升素养】1. （2021阜新）生命安全是一个永恒的话题。我们倡导健康的生活方式是一种对生命负责的态度，这是因为( )生命是独特的 生命来之不易 生命是不可逆的 生命总是脆弱的A. B. C. D.【解析】选B。本题考查生命特点的相关知识。生命并不总是脆弱的，生命也是坚强的，所以说法太绝对，是错误的，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不
7、合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时 真题演练】一、选择题1.“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( )个人的生命很短暂 人生短暂，要及时行乐我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 人活着太没意思 A. B. C. D. 2.广西河池市巴马瑶族自治县巴马镇罗美珍老人，在“第三届中国一大寿星排行榜”中，被中国老年学学会认定为中国最年长寿星。2013年6月4日罗美珍老人逝世，享年127岁。最年长寿星逝世表明( ）A.好死不如赖活着 B.生命是大自然的奇迹 C.生命是永恒的 D.生命有时尽 3.生命对于我们而言，包括( )身体上的生命社会关系中的
8、生命精神信念上的生命 未知的生命A. B. C. D. 【答案】BDA二、非选择题（一） 审设问，明确题目的方向和范围；（二） 审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（三） 联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。伴你学P85“简要回答”【解题提示】【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.生命的特点（树立正确的生命观）生命来之不易。生命是独特的。生命是不可逆的。生命也是短暂的。2.感激生命，热爱生命（1）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的（2）向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预
9、知，更加热爱生命。3.如何正确认识生命的接续？（1）个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（2）生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第八课 第二框题 敬畏生命授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】3. 能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活4. 初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养：
10、形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观【学习重难点】重点、难点：知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命，懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人过渡：生命是可贵的，在生命面前我们该有怎样的理念和行动呢？请看图片“最美逆行者”，老师想请同学回答为什么他们会被称为最美逆行者？(学生回答)老师总结:逆行在我们的观念中一般是不对的，可是他们的逆行却是自己冒着生命危险去营救他人的生命，对生命怀着一颗敬畏之心，今天我们就通过第八课第二节敬畏生命的学习，一起来探讨对生命我们应有的态度。【阅读教材 构建体系】给学生8分钟时间，快速
11、阅读教材93-98页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：敬畏生命、原因和做法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要敬畏生命？怎样敬畏生命？【体系示例】【教师点评 突破难点】三、 生命至上（三） P93运用你的经验思考：说说图片上的人们为什么这样做？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：为什
12、么敬畏生命？（四） P95探究与分享思考：不顾自己危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。不是，生命至上。再看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人的生命同样重要。自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。（如何理解生命至上？）四、 休戚与共（一）活动：行有所至请同学们按例句的句式，结合自己的生活经验仿句。当我在街上迷路时，我特别需要/希望 。当我生病时，我特别需要/希望 。当我遇到难题解不开时，我特别需要/希望 。学生回答。教师活动：点评学生的回答。（二）情景模拟，阅读书本P97探究与分享1、在公交车上给孕妇让座2、帮
13、助受伤的同学3、将钱放入街头艺人的钱盒4、到敬老院陪伴孤寡老人针对以上情景，你会怎么做?为什么?学生分组模拟表演，并说说为什么这样做。教师活动：点评学生的答案。我们可以这样做:.通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样敬畏生命？(三）阅读p97相关链接，指导学生分析孟子的话“恻隐之心，人之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。教师总结：我们对生命在敬畏并不是谁在命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（三）能力提升：答题角度根据例子，从不同角度列举生活中珍爱生命、敬畏生命的具体表现。（1） 对自然：爱护花草树木，
14、不践踏草坪， 、 。（2） 对他人：无偿献血， 、 。（3） 对自己：遵守交通规则， 、 。【易错辨析 盲点清零】1.敬畏生命就是珍爱自己的生命。提示：错误。看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。2.我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。提示：正确【典例剖析 提升素养】1.（2021.新疆）“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”面对生命，我们要( )正确对待挫折，增强生命的韧性 珍惜自己的生命，不顾及他人的生命敬畏生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人将自己的生命与他人的、集体的、国家的
15、命运联系在一起A. B. C. D.【解析】本题考查敬畏生命的相关知识。“生命每个人只有一次”不仅是对自己还是对他人的生命都要珍惜，所以错误，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时 真题演练】一、选择题1.（2021怀化生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，只有这样才会让我们自觉地珍爱他人的生命让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀让我们对生命怀有敬畏之心让
16、我们谨慎地处理生命问题A. B. C. D. 【答案】D二、非选择题1.杨小雷是一位二胎妈妈，第二个孩子才两岁多。疫情发生后，她第一时间主动请缨，要求到隔离病房工作。次日，杨小雷便收拾好行李，离开家人，投入到抗击疫情一线工作。隔离病毒，但不隔离爱。对“小家”的思念更加坚定了杨小雷投入疫情防控战斗的信念，一边是厚重的防护服和被汗水浸透的衣裳，一边却是给病人最专业的护理和温情的照顾，她用自己实际行动诠释着最美守护者白衣战士的“初心”。问题（1） 杨小雷是如何对待自己和他人的生命的？（2） 中学生如何在生活中做到敬畏生命？【解题提示】（四） 审设问，明确题目的方向和范围；（五） 审材料，提取有效信息
17、，分层归纳概括主旨；（六） 联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.为什么要敬畏生命？（为什么说生命至上？）（1）生命是脆弱的、艰难的，（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。（3）生命是宝贵的，生命价值高于一切。2.如何做到敬畏生命？（如何做到休戚与共？）（1）意识上：看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（2）行动上：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（3）道德上：对生命的敬畏是内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第 15 页 共 15 页
