1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题下雨啰作者类型造型表现课时1课时教学背景分析教材分析： “下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型表现”学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的激情；通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学
2、生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都是美的！学情分析： 四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。教学目标知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力
3、。欣赏大自然，提高审美和表现力。教学重难点教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。教学准备教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。教学设计一、雨的回忆1. 谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题）2. 小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。如关于雨的词语：大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、
4、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无关于雨具：雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣二、感受雨声雨景1. 播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。2. 说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。 教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙滴答滴答下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落
5、下的急雨使地面泛出一片白。 三、了解雨的形成 1. 为什么会下雨？下雨的原因。（FLASH课件演示） 火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有朵雨做的云） 2. 特别的雨。 通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨四、表演雨中情 1. 提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？ 街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有
6、的穿着高筒雨靴2. 借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）3. 师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画动态小人。五、赏析雨中画面1. 人文熏陶。（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形； （2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。2. 雨带来的变化。 下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？ 雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞
7、；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的 3. 欣赏画家笔下的雨。欣赏听雨风雨暴风雨等作品，了解其表现形式。 4. 欣赏学生的作品。 雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。六、示范雨中人及雨中物哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？ （师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）1. 师示范奔跑躲雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。） 2. 继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。3. 用粗细
8、、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。4. 出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。（如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）七、创作下雨图画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作业，教师巡视指导。（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）1. 表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；2. 表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。八、作业展示及评价1. 在投影上作业个别展示。2. 在黑板
9、上进行长卷展示，题写落款，请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。3. 作业点评：那幅画更生动，谁画的动态最有趣，你能提提建议吗？设计意图：展示优秀作业，自评、互评、师评作业，提高审美能力。 九、拓展及延伸1. 多媒体播放影片雨中曲片段，学生可以模仿演员的雨中舞姿，感受人物在雨中的心情。2. 了解雨的用途。雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿油油，它会给地球洗澡，雨后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨对人类既有益，有时也有危害。作业要求 画出你所见到的雨中的场景，可以结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。 1. 表现雨：用长
10、短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受； 2. 表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。教与学的评价在学生创作前，我们不能忽略学生原生态的东西，要考虑到学生的心理。四年级学生对创作人物形象仍然存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个模板，使学生获得塑造人物形象方面的样例。本节课，我示范了多个雨中人物的动作，有一个人打伞的、也有两个人共撑一把伞的、还有穿雨衣的再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整地把
11、雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单地示范大雨、小雨、风雨等不同类型的雨的画法，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 欣赏图片环节，我安排了韩羽简练的听雨图，让中年段的孩子感受国画名作的内涵；安排了几米的雨中图，让可爱的漫画作品也能影响孩子们的创作。我还采用了一些孩子们感兴趣的环节，如：适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把
12、握不好画面的构图。教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。反思和总结 这是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。 当他们看到小朋友踩
13、水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落等场景的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人都有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下基础。对于中年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，学会评价自己及同学的作品；比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，对作品内涵的理解。正如艺术大师罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
14、我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！1. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。2. 引导学生关注自然环境和社会生活，关注该课的生成性及其研究内容和方向。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养。3. 关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段促进学生主动地、富有个性地学习。4. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。
