1、第一课 我们的小缆车 【应用创新点】课前让学生找到生活中的车，自己探究其运动原理，把教材与生活相结合。在教学过程中，让学生根据研究问题，自行谈论设计实验方案，真正引导学生自主实验。以假设、猜测为导线，启发学生的创新思维，用实验来检验自己的猜想，渗透“实践检验真理”的理念。【教材分析】 我们的小缆车是主题单元“运动和力”中的第一课。教材通过让学生亲手安装小缆车，认识重力。同时了解铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小。之后通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。【学情分析】 “运动和力”对于五年级的
2、学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的。物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来。本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象。在实践的操作中研究车在力的作用下怎样运动起来，并了解拉力大小对小车运动的影响。【教学目标】 知识与技能目标：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法目标：会安装用重力拉动的小车；能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。情感态度与价值观目标：注重获取数据用
3、数据来证明观点。【教学准备】安装好的实验小车若干辆、 秒表、垫圈等。 【教学过程】课前交流：在生活中，你都了解了那些类型的车，它们是靠什么运动的?学生交流。师小结：汽车、卡车、火车等都是靠发动机产生的动力，电瓶车靠电力，缆车是靠缆绳的拉力，马车、人力车是靠马、人的拉力运动起来的。一、谈话导入1、 今天我们走进车的世界里，它们的外形奇特美观，它们的作用不可估量，它们的动力大小不一，它们的速度充满激情，但它们最本真的、最原始的状态就在老师的手上，四个轮子加上一个钢架。这就是小车。2、看到小车，你最想把它和那个词语联系起来？（运动）3、本节课我们就来研究小车与运动。二、实验一“怎样使小车运动起来呢？
4、”1、学生交流、发言（预设:安装电动机（发动机）、用手推，用绳子拉，放在斜坡上等）2、同学们的办法真不少，但今天我们重点研究用绳子拉动使小车运动起来。生活的的缆车就是这样运动的。3、拿出你们的实验材料。有安装好的小车、垫圈。做一做，把垫圈掂一掂，往空中抛一抛。你有什么发现？师小结：垫圈受到一个向下的力，这就是重力。4、思考：用上垫圈，怎样使让小车运动动起来呢？5、学生讨论，做实验，汇报。就在小缆车的绳子上挂上垫圈，靠着垫圈的重力拉动小车运动起来。（1）可能有小车没动的现象，说原因（垫圈数量太少，拉力太小，拉不动小车）。（2）可能有动的比较慢的现象，说出原因（垫圈产生的拉力刚好拉动小车）。（3）
5、可能有动的速度飞快的现象。说说原因（挂的垫圈数量多，拉力大）。6、总结：垫圈通过绳子产生拉力让小车动起来。我们实验的成功就是让小车动起来，开始没有让小车动起来的小组通过找原因，再次实验达到了实验目的。 三、实验二：拉力大小与小车的运动关系。1、导入：实验一能让小车都动起来，你看到小车动得怎么样？2、指名发言：我还发现有的小组的小车运动的快，有的小组的小车运动的慢。3、真有一双善于发现的慧眼。那推测其中：小车的运动的快慢究竟与什么有关系呢？4、学生发言：小车的运动与垫圈的多少有关系。小车的运动与拉力的大小有关系。总结：你认为拉力大，小车的运动速度就（ ）；拉力小，小车的运动速度就（ ）。5、师，
6、你的发言我不敢确认是否正确，但你们可以通过实验来证明自己的推测是否正确。6、这就是本节实验课最重要的一个实验：研究拉力大小与小车运动的关系。7、小组讨论，设计实验过程。（1）拉力大小通过改变垫圈的个数来确定。（2）小车的运动距离要一定。（即固定小车运动的起点和终点）（3）小车运动的快慢通过计时间来判断。根据上面三个要素，小组就可以确定实验步骤啦（1）把课桌当跑道，确定小车运动的起点和终点。（2）有一、二名同学担任计时员，要求计时力求准确。（3）首先用4个左右的垫圈让小车慢速动起来。再增加2-3个垫圈做一次，再增加2-3个垫圈再做一次。相同垫圈个数反复做三次。（4）记录线圈个数和对应的时间。8、
7、小组实验，师巡视检查。强调报告单填好实验重点分析数据，得出实验结论。通过实验，挂的垫圈越多，小车运动越快。挂的垫圈越少，小车运动越慢。（即拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢）9、小组汇报实验结果。10、教师总结实验结论。板书：拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢） 四、课堂总结 孩子们今天的实验做得非常成功，首先来源于你们对小车的运动产生了兴趣，然后通过实验让小车运动了起来，并且看到了不同的运动状态。然后深入研究小车的运动与什么有关系？首先大胆猜测与垫圈多少（即拉力大小）有关系，然后通过设计实验、实验操作、分析数据、得出结论，完成了本次试验。真正尝试了实验探究的过程。生活中科学问题无处不在，需要我们善于提问、大胆质疑，用科学的方法去设计实验，完成实验，在不断的磨砺中，你就会成长为“伟大的科学家”板书 我们的小缆车越大 越快重力- 拉力 小车运动 越小 越慢研究拉力大小与小车运动关系的记录拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点的时间快慢顺序123123123实验结论:
