（广东）粤人版三下-Unit 8 Counting-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：b1b93).zip

Unit8 公开课反思公开课反思 本次公开课上课的内容主要是三年级下开心英语第 8 单元的 story 部分，接下来就本次公开课做一个简单的反思。 整体而言，本次公开课整体环节相对流畅，讲故事部分相对较 生动，课堂气氛比较好，学生思维较发散活跃，表演故事较生动完 整，教师比较有激情，跟学生互动较好，气氛融洽，提问也比较符 合学生的认知水平，能够较好启发学生思考。 但是，本堂课存在的问题也不少，主要有以下几点： 讲述故事的语言时态相对混乱，时而过去时，时而现在时， 时态相对混乱，导致学生的表达时态也是混乱的，而教师也并没有 去引导和纠正学生。教师的语言是学生的示范和教科书，教师首先 要保证自己课堂语言的精准性。典范英语是用过去时讲述，开心英 语 story 部分主要是对话的形式，是现在时，所以讲述开心英语 Story 部分应该用现在时讲述。主要是当学生出现同一个错误，老师 首先应该语言进行强调和纠正，同时利用板书书写，给学生视觉上 的刺激，红笔标注，引起学生的注意。 板书忘记书写，教学机智不够，课堂的重难点没有突破，学 生对于 theres 和 there are 的难点没有分清，讲述故事或者表演故 事的时候语言表达分不清。改编故事应该建立在掌握重难点的基础 上，既然一开始忘记书写板书，可以在讲述到 sandwich 时可以问学 生 How many sandwiches at first？/ How many sandwiches at last？对 于 Theres one.用红色笔写s,黄色笔写 one。同时利用 peaches 和 oranges 教师可以适当带学生操练一下。 故事情感挖掘不够，故事中的 Gogo 自私自利，不顾 Jenny 的 感受一个人吃了 3 个 sandwiches，再讲到 story 最后一幅图片时即可 以引出这个情感教育，引导孩子们要有爱，照顾他人的感受，做一 个体贴的人！讲故事，应该是“思考-理解-鉴赏”这样的一个流程。 讲故事部分，前面 4 幅图处理较好，学生表达的机会很多， 但是后面 3-4 幅图片处理过于着急，显得头重脚轻，故事后半部分 挖掘不够，学生没有得到足够表达的机会。其实最后表演的小组可 以直接只请 2 个小组，节省的时间可以给予讲故事的后半部分。 本堂课最后创编故事的部分，What will happen next？和创编 自己的故事 2 个重点课堂上老师都花了很多时间，反而没有凸显本 堂课的生成部分。对此，2 种改进方法：A，在重点练习完 What will happen next？后直接进行 Make an ending.直接进行故事结局的创编。 B，What will happen？一带而过，不要花太多时间处理，重点放在 后面的，创设 4 个情境结合学习过的句型编新的故事。低年级可以 根据自己的情况，用表演的形式呈现剧本的创作，但是课后或者晚 自习应该让学生以作品的形式，画和编写自己的创作。高年级则可 以区别对待，先让学生讨论，再给学生一个角本，让学生小组合作， 编写剧本，完成后最后再用表演的形式呈现。 在问学生 What will happen next？时，其他学生跟着老师说 And then 过于频繁和激烈，影响和打断了回答问题的同学思考，同 时这样操练的面比较窄，大部分学生的思维和语言能力没有得到很 好的锻炼。2 个解决办法：A，其他学生看到老师的手势或者暗号， 或者当回答问题的学生回答不出，不愿意多说时再跟老师一起追问 “And then，and then？” B，可以利用接龙叙说故事的方式，一个 同学说 1-2 句，然后由不同的同学叙说后面的故事，这样可以让更 多的学生参与进来，同时激发学生的学习兴趣。另外，本节课部分 学生都陷入同一个思维 Gogo does magic.其实这个时候老师可以适当 利用语言引导：“Yeah，but I think maybe Gogo will go to the supermarket. And then.”把学生的思维引导到另外一个思路上，拓 宽学生的思维角度。 本堂课对于图片知识的挖掘很好，但是在 What can you see in the park？又掉进了另外一个局限中。最后可以不呈现 I can see many trees.把 many trees 省略掉，利用挖空的形式，让学生自由发挥。第 一幅图片也可以参考这么做。 导入歌曲部分 sing a song 没有完全调动学生的氛围，唱完歌 曲后的“How are you in the song？”这个问题用语不准确。然后又 复习了很多 how are you 有关的词汇，最后到 How is Jenny？让学生 猜测，听完又回答 How is Jenny at last？导入比较啰嗦，不够流畅自 然，可以省略复习词汇，直接问学生：“How are you？” “How about Jenny?” 本节课对抗能够结合学习的 peach-tree 和 orange-tree，同时 结合拓展新词 pick-up 和 plates 很好。但是课堂后面应该及时总结下， 结合本堂课重点句型 How many.?评比出本堂课的赢家。 整体上来看，本节课反应的问题不少，需要在以后的课堂上不 断改进，需要平时每一天多用心备课，才能呈现不一样的效果。课课 题题 Unit 8 Couting (the 1st period) 知识与技能知识与技能 Teaching contents:Unit8 Story Teaching objects： 1. Be able to read the story. 2. Ss can make and act their own stories. Be able to ask about and tell the numbers with the language structures: How many . are there?There are. /There s. 教 学 目 标 情感态度价值观情感态度价值观Gogo is selfish.We are friends.We shall help each other. 教学重点教学重点1.Be able to read the story. 2.Ss can make and act their own stories. 教学难点教学难点 Ss can read and use the words and sentences well. 教学方法教学方法Story teaching method 教学资源教学资源PPT,cards,chalks,video 教学过程：教学过程： Step 1: Greeting and warm-up 1. Greetings. 2. Warm-up:Sing a song:Hello,how are you? 3.Ask a question：How are you？ Step 2: Lead-in T：Look,who is she? Yeah，she is Jenny. How is Jenny? Why? Can you guess？ Ask Ss to guess. Step 3:Presentation 1.Watch and answer:How is Jenny at last? 2.Answer the questions 3.Enjoy the story:Whats the weather like? What are they doing? What they want to do? What can they see in the park? What time is it? What do they have for lunch? What will Gogo want to do? How is Jenny/Gogo? What will Jenny/Gogo say? 4.Read after the video 5.Ss read the story together(Open the books.) Step 4: Practice 1,Ask a question:What will happen next? What will they say? Ask Ss to imagine what will happen next. T and the other students ask “And then,and then,and then?” 2.Make a new story Create different situations：At the supermarket. At home. In the classroom. At the zoo. Pair work：3-5minutes：Divide 34 students into 4-6 groups. Ask 2-3 groups to show the story Blackboard writing: Unit 8 Counting How many peaches are there? There are twenty. Theres one sandwich. Words:pick up/plates riding bikes have a picnic have lunch sandwiches full G2 G1