1、我们的小缆车教学设计【教材分析】我们的小缆车是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第一课。教材主要有两个内容:1.安装小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈的重量会产生一个向下的力，并通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力,引出重力的概念。改变了铁垫圈的数量,就改变了重力的大小。2.拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间的关系,通过实验得出结论:拉力越大,小车运动速度越快。结合本课内容和学生实际,我对教材做了如下处理: 1.重力是比较抽象的概念,所以在本课设计的时候,先让学生感受垫圈的重量拉动小车运动,认识重力的作用。2.对五年级的孩子来说,设计实验方
2、案的能力是必须重点培养的,所以,把课本安装小缆车这个内容,转换一种形式,让孩子们充分讨论对比实验中不变条件和改变条件的因素,从而掌握安装小缆车的要点,因此在研究拉力大小和小车运动速度关系的时候,他们会有清晰的思路去采集数据和分析数据。【学情分析】五年级的学生对运动和力其实并不陌生,他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的,但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西,对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。本节课,教材选择了学生熟悉的小车作为主要的研究对象,在实践操作中, 推测与验证,进一步感受力是
3、运动状态改变的原因,建立改变垫圈数量就是改变重力的大小,也就改变了小车拉力大小的观念,并认识重力。【教学目标】科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2.通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。过程与方法：会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。【教学重点】知道重力的概念,并探究发现拉力与小缆车运动的关系。【教学难点】制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划。【教学准备】学生小组材料：小车、
4、棉绳、铁垫圈、回形针、秒表教师材料：小车、棉绳、铁垫圈组合、回形针、多媒体课件【教学方法】观察法、讲授法、实验法【教学过程】一、玩小车激趣导入1.(出示材料)谈话:同学们，玩过小车吗？今天老师带来车、缆绳、钩子、垫圈，你能利用这个些材料使静止的小车运动起来？2.（学生交流、演示组装小缆车）我们可以在小车的一端拴上绳子,另一端挂上垫圈,利用垫圈来拉动小车,使小车运动起来。3.揭题：像这样利用绳子拉动前进的车,我们可以称为缆车，今天就让我们一起来探究一下我们的小缆车吧。(板书:我们的小缆车)设计意图：开门见山直接出示材料,为学生创设一个求知的探究环境，引导学生通过思考分析、动手操作组装小缆车,激发
5、学生探究新知的热情。二、认识重力1.为什么挂上垫圈小车就运动起来了? 是什么样的力让小缆车动起来的? 2.你能找到小缆车受到的拉力的方向吗? 你知道向下的这个力怎么产生的吗?3. (课件出示:重力)在地球上,由于地球的引力,所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力。这是我们伟大的科学家牛顿发现的。(板书:重力) 4.你知道生活中都有哪些重力现象呢？5.小结:原来是垫圈的重力使小车运动起来。设计意图：在学生充分感受到是铁垫圈的重量拉动了小车运动的基础上，让学生去了解、去发现、去总结，从而认识重力。再结合生活实际来感受重力会起到事半功倍的效果，也为后面的学习做好铺垫。三、拉力大小与
6、小车运动速度有什么关系？（一）学生大胆猜测1.我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来?(即:多大的拉力能使小车运动起来?)你为什么这么认为?2.我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响?(即:拉力大小对小车运动有什么影响?) 你为什么这么认为?(二)设计实验方案大家都推测小车的运动速度会越来越快，但是，这只是我们的推测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？究竟拉力大小与小车运动快慢之间有怎样的关系？让我们设计实验来研究一下吧。1.出示实验材料：小车、绳子、挂钩、垫圈、秒表2.思考与讨论：你觉得我们该如何做这个实验?（1）如何表示拉力大小？（2）如何判断小车运动快慢？（3）如何定一个固定的路程?3
7、.交流实验方案：在这个对比实验中,改变的条件是什么?不变条件又是什么?为了能取得更准确的数据,每个实验要做几遍?怎样取数据?4. 出示课件:实验方法（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。（2）从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。（3）再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动情况。5.出示课件:实验记录单6. 出示课件:温馨提示7.学生根据屏幕提示与要求,小组合作完成实验并记录,师巡视并适当协助。8.全班交流,汇报实验数据,验证猜想(1)需要多大的力才能拉动小车(出示课件:一定的力能使静止的小车运动起来)（2）（学生展示实验记录）仔细观察这些数据
8、,你发现了什么?刚才我们的猜想,拉力越大,小车运动越快,与我们实验结论一致吗?9.(出示课件)小结:拉力越大,小车运动得越快；拉力越小，小车运动的越慢。（板书:拉力大(运动快) 拉力小(运动慢)）设计意图：让学生真正经历科学探究的过程，引导学生根据已有的知识大胆推测拉力大小与缆车运动之间的关系。同时，让学生根据材料来讨论实验，体验通过控制变量进行实验的方法,探究发现拉力与小车运动的关系，充分调动学生探究的积极性。四、课堂小结与延伸1.同学们,小小的一辆小车就蕴含着这么多的科学,那么在今天这节课中你有什么收获呢?2.你们还想研究它吗?今天我们是利用拉力让小车运动起来,那你们还能想出其它让小车运动起来的方法吗?只要我们继续去探究小车,一定还会有更多新的发现设计意图：进一步巩固所学，同时也调动学生探究新知的积极性，从而使他们养成主动学习的习惯，并未下一课的学习做好铺垫。【板书设计】我们的小缆车 拉力 运动 大 快 小 慢重力附件：实验记录单研究拉力大小与小车运动关系的记录 五（ ）班第（ ）小组挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来 拉力大小（垫圈的个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点时间平均时间快慢顺序（快、中、慢）123123123我们的发现：垫圈个数越 拉力越 ，小车运动越 ； 垫圈个数越 拉力越 ，小车运动越 。
