1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪科版声的世界单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1声音的产生与传播第三章第一节2声音的特性第三章第二节3超声与次声第三章第三节二、单元分析(一)课标要求本章内容在沪科版八年级物理教材中属于“声现象”这一主题。声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。具体
2、内容要求如下：1.通过自然现象和生活实例，认识声音是由物体振动产生的;知道声音传播的条件；2.了解音调、响度、音色三个特性；3.知道什么是超声和次声。活动建议：用玻璃瓶自制敲击乐器，用橡皮筋自制吉它等(二)教材分析31.知识框架2.内容内在逻辑分析声现象与我们的生活息息相关，是学生必备的常识。了解它的本质对我们今后 的学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会科技的发展也很重要。学生在生活中已经积累了一些与声音有关的感性认识，但大多数学生并没有全面地、深入地思考过声音现象，通过本单元学习我们要培养学生的观察能力和透过现象发现本质即探究物理规律的能力。教材的内容安排是使学生在已有的认识
3、基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。同时在内容安排上注重物理方法的渗透，以观察、实验、分析为主，强调知识与生活社会的紧密联系。(三)学情分析初中学生对于“声现象”，既熟悉又陌生。虽然在生活中已经积累了大量与声 音有关的性认识。但这时的知识只是关于声音的一些经验性认识。其中一些是正确 的，也存在不少不合理的观念。因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与结构，方便开展较为专业的知识学习。三、单元学习与作业目标单元学习目标：1.通过让学生观察、实验和分析，让学生理解声音的产生，知道声音在不同介 质中传播速度不同及在空气中的传播速度。2.从生活中体会到声音具有音调、响度、音色三个特性；能用实验验证
4、影响乐 音特性的主要因素。培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探 究物理问题的能力。了解噪声并懂得防治噪声的方法。3.知道人耳的听觉范围，知道什么是超声和次声；知道声音特别是超声在社会生活生产和科学技术中的应用。44.体会物理思想:理论来源于实践，理论应用于实践。在探究活动中，能进行合 理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。单元作业目标：1.通过练习加深理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。2.通过练习结合生活经验体会区分乐音的特性响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。3.通过练习进一步了
5、解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。了解次声的一般特点和危害性。四、单元作业设计思路本单元设置“两作业一诊断”：课时作业(课前预习、课后巩固)、综合作业 和单元教学诊断。1.课时作业。课前预习作业督促学生先自主学习，带着问题进入课堂。通过课 后巩固作业，了解学生的实际掌握程度。同时根据教材的难易度，决定是否分层布 置作业，根据学生的不同程度提出不同要求。2.综合作业。时长一周，旨在提升学生的物理核心素养，力求形成一个综合实 践系统，理论与实践结合，物理与生活交汇，由课内到课外，培养学生的综合运用 能力。3.单元教学诊断：时长 60 分钟，对知识点进行综合识别与运用，进一步深化、拓展、迁移
6、。5五、课时作业题目编号001作业性质实践活动完成时长2 分钟具体内容题目摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_。使用一张纸，试试你有哪些方法能让它发出声音，并记录下来。答案振动,合理即可。作业评价1、小组成员参与度；优 秀 良 好 合 格2、学生对科学探索的兴趣度；优 秀 良 好 合 格3、学生语言组织表达能力。优 秀 良 好 合 格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“声音是怎样产生的”。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号002作业性质活动作业完成时长8 分钟具体内容题目在了解知识点的基础上，理清思路，准备在课堂上当“小老师”，建议
7、分别从声音的产生与传播两个方面进行说明，举出生活中生 动有趣的实例，能更好地吸引同学，得到加分哦。答案合理即可作业评价评价维度评价指标分值自评互评教师评价知识点讲解(62 分)信息正确，要点明确16条理清晰，详略得当16通俗易懂，有感染力15语言仪态(38 分)发音清晰，语速适中15表达流畅，生动有趣14衣着整洁，举止大方14表情丰富，手势适度106设计意图对学生的自主学习进行形成性评价，关注学习过程，由老师、同学 共同充当评价实施主体。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号003作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目通过课本活动 1.2，你可以得出，声音可以在_、_、_中传播
8、，但不能在_中传播。通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。答案气体、液体、固体、真空；340m/s、快、快；作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出物理规律。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的现象，认识声音传播需要介质及声音在不同介质中传播的快慢不同。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号004作业性质实践活动完成时长2 分钟具体内容题目手持铅笔，将这只手的手指堵住耳朵，敲击铅笔听声音，并将它 与手指不堵住耳朵时听到的声音相比较
9、，两种情况下听到的声音有 什么不同？这个实验说明了什么？答案手指堵住耳朵时通过固体传声，听到的声音要响一些，说明固体可以传声且传声效果比空气好。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出物理规律。优秀 良好 合格7设计意图通过实践操作、切身体会，认识不仅空气可以传声，固体也可以传 声且一般情况下传声效果更好。作业分析难度较易团中等较难来源引用改编团原创题量4 题完成时间5 分钟题目1“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是()A.雨点B.空气C.芭蕉D 以上都是2声音在空气中以的方式传播，当它
10、传入人耳，使鼓膜振 动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫。3.我国古书梦溪笔谈中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制成的 箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。其原因是 _能够传声，且比空气传声的速度_。4下列说法中正确的是()A.物体不振动，仍然可能发声 B.只要物体振动，我们就一定 能听到声音 C.声音靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的 介质 D.以上说法都不对。答案1.C；2.波、声波；3.固体、快；4.C作业评价能将所学物理知识与实际情境联系 起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成声音的概念。优秀 良好 合格设
11、计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对声音产生的理解。知道辨别声源，传播方式及声音的作用。第 4 题是综合应用。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题量2 题完成时间5 分钟8实践作业:操作、观察、思考1玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击桌子时，金鱼立即受惊，使金鱼立即作出反应的传声途径是()A、桌子空气水金鱼 B、细棍空气水金鱼 C、桌子鱼缸水金鱼 D、细棍鱼缸水金鱼2找 2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话 2，如右图：用“土电话”实现 10m 间的通话，这表明_。如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就
12、听不到声音了，这是由于。_答案1.C；2.固体可以传声；振动停止，发声停止。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系 起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成声音的概念。优秀 良好 合格设计意图通过 2 道操作题，巩固基础知识，加深对声音产生与传播的理解。培养动手、观察与思考的习惯。作业分析难度 较易中等较难来源 引用团改编原创本节总体评价设计：依照自主学习评分表，对学生的自主学习情况进行评价与诊断，由老师和同学 共同充当实施主体。课前预习作业评价标准不是要求全部学生都要做正确，而是让学生能够通过看书能够提出问题，反过来又带着问
13、题去看书。课后巩固作业评价标准是 80%的学生能运用所学知识独立正确解答，20%有困难学生通过反馈,再进一步补缺补差。评价指标分值自评互评教师评价总分进行预习，完成课前预习作业，知道当天所学知识内容10认真收集查阅资料，并以书面或电子文档的方式呈现10积极参与课堂教学，对所学知识能用自己的语言提出适当的问题1089虚心倾听别人的意见，并通过讨论修正自己的认识10独立思考问题，发表独到见解10足量完成巩固练习15及时订正、改错10无抄袭现象15老师的建议：1.关注学生的个体差异，为后进生搭建学习支架，为优秀学生提供发展创造力的机会，为中等生创造最近发展区。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，
14、注重评价主体的互动。3.充分发挥信息化技术的优势与作用。10题量5 题完成时间5 分钟题目1声音的_叫响度，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。2 声音 的_ 叫音调,声音 的音调 与声源振动 的_有关，_越高，音调越高。通常女子说话的声 音的音调比男子要_。3我们能很容易地听出亲人说话的声音，是由于每个发出声音的不同。4从环保的角度看，凡是影响人们的声音都属 于噪声。5 减 少 噪 声 的 主 要 途 径 有 在 _ 处 控 制、在_中控制和在_减弱噪声。答案1.大小、声源的振幅、振幅；2.高低、快慢(频率)、频率、高；3.音色；4.学习休息工作；噪声的产生、传播过程、人 耳接收处。作业评
15、价能将所学物理知识与 实 际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角和生活视角了解噪声，知道防治噪声的基本途径；优秀 良好 合格初步区别和了解声音的特性。优秀 良好 合格设计意图通过5道基础题，巩固基础知识，加深对声音特性的理解。知道辨别噪声，防治噪声。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号001作业性质活动作业完成时长10 分钟具体内容题目对本节知识进行梳理，自主完成思维导图，根据评价标准(表 3)，小组内互评、交流后，选出一份最佳作品进行修改、完善，并在课 堂上借助“班班通”投屏设备进行班级展示与交流。答案合理即可。11作业评价评价维度评价指标各项分值自评互评教师评价总分内容
16、(60分)正确15完整15简洁15清晰15形式(40分)布局合理10线条流畅10符号形象10书写整洁10设计意图采用形成性评价，关注学习过程，由老师、同学共同充当评价 实施主体。作业分析难度较易中等较难来源引用改编团原创题量4 题完成时间5 分钟题目1日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指()A.声音的响度 B.声音的音调C.声音的音色 D.以上说法都不对2 声音的多普勒效应指出，当声源和测试者的相对位置靠近时，测试者听到的声音的频率增大。据此可知，当救护车鸣笛离我们越 来越近时，我们听到的鸣笛声的音调会(选填“变高”或“变低”)。3声纹锁是基于声音的模式识别，只要主人说出事先设定
17、的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。这种声纹锁能识别声音，主要是根据声音的来辨别。4.一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正 确的是()A.可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小B.可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢D.可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有吸收作用答案1.A；2.变高；3.音色；4.D作业评价能将所学物理知识与实际情境联系 起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格12知道利用影响声音特性的有关因素来改变声音。优秀 良好 合格设计意图通过4道基础题，巩固基
18、础知识，加深对声音特性的理解。知道辨别辨别噪声和控制噪声。第 4题有所提升和拓展，扩展学生的知识面。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题量2 题完成时间5 分钟实践活动：操作、观察和思考1请进行如下实验：(1)把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边 10cm,用一定的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。(2)使一钢尺一端伸出桌边 15cm，用相同的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。(3)使钢尺一端伸出桌边 15cm,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。请将实验有关现象及感受填入下表中：钢尺伸出桌边长度/cm振动幅度(大小)振动频率(高/低)响度(大/小)音调(高/低)101515(温馨提
19、示：右键对象-激活内容来播放)，制作一个水杯乐器。(有音乐基础的同学可演奏一小段音乐)答案1.符合实验现象即可；2.可录视频或带到班级展示。作业评价1、小组成员参与度；优 秀 良 好 合 格2、学生对科学探索的兴趣度；优 秀 良 好 合 格3、学生语言组织表达能力。优 秀 良 好 合 格设计意图通过2道操作题，巩固基础知识，加深对声音特性的理解。培养动手、观察与思考的习惯，进行跨学科学习尝试。作业分析难度较易团中等较难来源引用团改编团原创水杯乐器.wmv2.如视频所示13本节总体评价设计：依照自主学习评分表，对学生的自主学习情况进行评价与诊断，由老师和同学 共同充当实施主体。课前预习作业评价标
20、准不是要求全部学生都要做正确，而是让学生能够通过看书能够提出问题，反过来又带着问题去看书。课后巩固作业评价标准是 80%的学生能运用所学知识独立正确解答，20%有困难学生通过反馈,再进一步补缺补差。评价指标分值自评互评教师评价总分进行预习，完成课前预习作业，知道当天所学知识内容10认真收集查阅资料，并以书面或电子文档的方式呈现10积极参与课堂教学，对所学知识能用自己的语言提出适当的问题10虚心倾听别人的意见，并通过讨论修正自己的认识10独立思考问题，发表独到见解10足量完成巩固练习15及时订正、改错10无抄袭现象15老师的建议：1帮助学生整体把握内容，形成知识网络。2关注学生的个体差异，培养学
21、生归纳，总结的能力。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重评价主体的互动。4.充分发挥信息化技术的优势与作用。14题量4 题完成时间5 分钟题目1.人耳所能听到的声波的频率范围通常在_之间。2.我们把频率低于 20Hz 的声波叫做_，把频率高于20000Hz 的声波叫做_。3.阅读课本，填出下列常见动物的听觉频率范围。蝙 蝠 _ 海 豚 _ 猫 _ 人 类_狗_大象_4.超声波具有_、_、_ 等特点。它的主要应用有_、_、_、_、_等。答案1.20Hz-20000Hz；2.次声波、超声波；3.见课本；作业评价能自主学习和阅读教材，了解声音的频率分类；优秀 良好 合格能了解常见动物的听觉和
22、发声频率范围；优秀 良好 合格能查阅教材和网络，了解超声和次声的特点及相应的应用。优秀 良好 合格设计意图本节内容比较简单，主要是让学生自行阅读和查阅资料来了解超声和次声的基本知识，拓宽学生视野，引导学生关注科技发展，参透环境保护意识教育。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题量2 题完成时间2 分钟题目1.我国自主研发的深海水声学探测器，安装了包括导航、水声通信测速、图象信号传输等多部不同功能的声呐，由此可以说明声音可以传递_，声呐使用时发出的是_，(填“超声波”或“次声波”)，这种声波在水中的传播速度_(填“大于”、“等于”或“小于”)在空气中的传播速度。2.2022 年 1 月 15
23、 日，位于太平洋西南部的岛国汤加海底发生 火山爆发，火山喷发会产生高能量的(选填“超声波”和“次声波”)，具有极大的破坏力15答案1.信息、超声、大于；2.次声波；作业评价能自主学习和阅读教材，了解声音的频率分类；优秀 良好 合格能了解常见动物的听觉和发声频率范围；优秀 良好 合格能查阅教材和网络，了解超声和次声的特点及相应的应用。优秀 良好 合格设计意图了解声音的频率分类；了解超声和次声的特点及相应的应用。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号001作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目大多数人能听到的声波频率范围在_之间。有些动物能运用超声波进行交流。例如，有的训狗人常吹一
24、种哨子，发出频率在_Hz 以上的超声波，人虽听不见，但狗却向训狗 人跑来。大象睡觉醒来时，会用脚踏击地面，从而产生频率在_以下的次声波。这种声波传得很远，可以被其他大象听到。答案20Hz-20000Hz、20000Hz、20Hz作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出物理规律。优秀 良好 合格设计意图情境问题明确声音的频率分类，知道不同的动物的听觉频率范围是不同的。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创题目编号002作业性质开放性作业完成时长5 分钟具体内容题目除了歌唱家、音乐家之外，还有哪些人
25、的工作与声音有关？请你列出这些工作，并尝试找出一些给这些工作(声音方面)分类的方法(可以根据不同的标准进行多种分类哦)。1516答案合理即可，有的工作需用声音传递信息(如老师、警察、医生等)，而有的是传递能量，有的需要控制噪声，有的需要放大声音，有 的利用可听声，有的与次声、超声有关。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对现象分析，归纳出物理规律。优秀 良好 合格设计意图培养学生收集、整理、分析、分类归纳有关信息的能力，让学生 综合使用声音知识去理解社会现象，体验科学和社会的相互关系。作业分析难度较易团中等较难
26、来源引用改编团原创题目编号001作业性质活动作业完成时长12 分钟具体内容题目在了解本节内容的基础上，自主制作一页图文并茂的“声音笔记”手抄报，根据评价标准，小组内互评、交流后，选出一份最佳 作品进行修改、完善，并在课堂上借助“班班通”投屏设备进行班 级展示与交流。答案合理即可，没有明显的科学错误。作业评价评价维度评价指标分值自评互评家长评价教师评价内容(60分)切合主题20内容丰富20可读性强20形式(40分)图文相符14书写规范14结构合理12设计意图采用形成性评价，关注学习过程，由老师、同学共同充当评价 实施主体。作业分析难度较易中等团较难来源引用改编团原创17本节总体评价设计：依照自主
27、学习评分表，对学生的自主学习情况进行评价与诊断，由老师和同学 共同充当实施主体。课前预习作业评价标准不是要求全部学生都要做正确，而是让学生能够通过看书能够提出问题，反过来又带着问题去看书。课后巩固作业评价标准是 80%的学生能运用所学知识独立正确解答，20%有困难学生通过反馈,再进一步补缺补差。评价指标分值自评互评教师评价总分进行预习，完成课前预习作业，知道当天所学知识内容10认真收集查阅资料，并以书面或电子文档的方式呈现10积极参与课堂教学，对所学知识能用自己的语言提出适当的问题10虚心倾听别人的意见，并通过讨论修正自己的认识10独立思考问题，发表独到见解10足量完成巩固练习15及时订正、改
28、错10无抄袭现象15老师的建议：1.通过创设真实情境和任务驱动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，将课内知识迁移到课外。2.激发学生在父母面前积极表现的欲望，有利于家长了解孩子的学习情况，创造交流机会，增进亲子关系。3.与美术等学科联系，丰富作业表现形式，发展学生的绘画、审美等综合能力，挖掘学生潜能，引领学生全面成长。4.教学中除适当的介绍现象和应用以外，更重视引导学生通过各种方式和途径去收集、整理、交流有关资料，借此培养学生查找、收集和整理有关信息的能力，让学生体验科学、技术和社会的相互关系，渗透环境保护意识，培养学生用正确的 价值观处理社会问题的能力。18六、综合作业(根据学生和小组情况二选一
29、)1.时间要求：一周2.建议：通过阅读书籍、网络搜索、请教父母老师学长等方式获取相关资料，小组内进行交流、归类和整理，再进行班级交流。3.提交方式：PPT 或视频。4.表述方式：自我陈述或复述、转述。小组内合作互助，发挥长处，完成准备 工作。评价实施主体可为自我评价、生生互评、教师点评。评价标准见(表 7)项目评分细则分值自评互评教师评价总分PPT主题突出，结构合理10播放流畅，运行稳定10布局美观，层次分明10视频画面清晰10声音清晰10自我陈述中心明确10表达流畅10复述、转述材料完整10条理清楚10表达准确、连贯101.时间要求：一周2.抓住特征，按照一定的顺序，一定的条理，说清楚声音的
30、相关知识，不少于 500字。3.可以恰当引用资料(注明出处)，但引用不是抄袭，重复率不得高于 30%。4.可运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，又可避免文章枯燥乏味。5.可以介绍一些书上没有涉及的相关知识，但要力求结合生活中的实例、深入浅出，让同学们能看懂。19评价实施主体可为自我评价、生生互评、教师点评。评价标准：见(表 8)评价标准分值自评互评教师评价积极参加活动10说明言之有物、言之有序，20符合稿件要求为准10图文结合，插图美观形象，排版合理20实例丰富，深入浅出，容易理解20无病句、错别字，无明显的科学性错误。201.增进学生对于声音知识的深入了解和应用。2.以学生喜闻乐见
31、的活动形式，用任务驱动的方式，有竞争性地激发学生学习的主动性、积极性。1.尝试跨学科教学，提高综合能力，与语文、信息技术等学科联系，提升写作 能力、信息获取分类分析的能力、课件视频的制作能力、口语交际能力，小组合作 能力(成绩优差学生合作互助，各自发挥长处)等。2.给学生更多思考的机会、动手的机会、应用的机会、展示的机会、表达的机会，理论与实践结合、知识与应用结合、物理与生活结合、过程与结果结合、方法 与情感结合，提升学生的核心素养。3.激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养。20七、单元质量检测作业单元质量检测作业内容检测内容声的世界题量25 题完成时间60 分钟总分100 分1.
32、演奏同一乐曲时，能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的()A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同2.针对以下四幅图，下列说法正确的是()A.甲图中，演凑者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B.乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C.丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大D.丁图中，小汽车越走越远我们听到的声音会越来越弱3.昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅 56 次，蜜蜂每秒振翅 300400 次，当它们都从你身后飞过时，凭你的听觉()A.能感到蝴蝶从你身后飞过B.能感到蜜蜂从你身后飞过C.都能感到它们从你身后飞过D.都不能感到它们从你身后飞过4.能说
33、明“液体可以传播声音”的事例是()A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声5.图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的()A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系6.在医院里，我们常看到医生用听诊器诊病，这是因为()A.听诊器能使振动的幅度增大，使响度增大B.听诊器能改变发声体的频率，使音调变高C.听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些D.听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些7.关于声音
34、的发生和传播，下列说法正确的是()A.只要物体振动，一定能听到声音21B.发声的物体一定在振动，振动停止，声音不会消失C.振动的音叉激起的声波看不见，因而不存在D.以上说法均不正确8.下列有关声音的知识说法正确的是()A.弹拨的钢尺振动得越快，发出声音的响度越大，频率越低B.我们能够通过声音区分锣和鼓是利用了它们的音色不同C.声音在不同介质中的传播速度相同，且传播速度与环境温度无关D.只要物体在振动我们就能听到声音，但若听到声音并不一定有物体在振动9.关于声现象，下列说法正确的是()A.只要物体在振动，我们就能听到声音B.超声波和次声波在同种介质中传播的速度相同C.人耳听不到次声波，是因为响度
35、太小D.“闻其声而知其人”是根据音调来辨别的10.百米赛跑的终点计时员如果依据发令枪的声音而不是看发令枪的白烟按下秒表，则记录的成绩跟运动员的真实成绩相比()A.会提高B.会降低C.准确D.看不看白烟对记录成绩无影响11.关于声现象，下列说法中正确的是()A.用超声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量B.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高C.中考期间学校周围路段禁鸣喇叭，这是在声音传播的过程中减弱噪声D.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的12.在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”。这主 要是为了改变声音的()A.响度B.音调C.音色
36、D.振幅13.我们平常经常提到的女高音和男低音的主要不同是_，教室里，老师在大声讲课，有的同学在窃窃私语，老师和这些同学声音的_ 不同。14.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会_。这说明了_。15.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_不同。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的_不同。16.上课时，老师的讲话是通过_传入学生耳中的；敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于_而产生的。17.响度不仅与发声体的_有关，还与_有关。18.如图所示，四支相同的试管内装有不同深度的水用
37、嘴贴着管口吹气，_振动发声，且发出的声音的音调由低到高的顺序是：_。19.城市主要道口设有噪声监测设备，某时刻设备的显示屏上显示 41.10 的数字，这个数字的单位是_；若有大卡车路过，显示屏上 显示的数据将_(选填“增大”、“不变”或“减小”)20 当别人嚼脆饼干时，你听到的声音很小，而你自己嚼同样的饼干时，你会2122听到较大的咀嚼声，这是因为前者的声音是靠_传播的，后者的声音是靠_传播的，后者传声效果比前者好。21.如图所示是探究“声音的传播”实验装置：(1)交流讨论：在玻璃钟罩内的木塞上，放一个正在发声的音乐闹铃，此时我们能听到音乐。用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声
38、将会_(选填“变大”、“不变”或“变小”)。如果把钟罩内空气完全抽出我们将_(选填“能”或“不能”)听到声音。(2)实验推理结论：声音的传播需要_，声音在_ 中不能传播。22.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：如上图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到_，它说明了_。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是_。23.在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学发现弦乐器的琴弦发出的声调受到很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：(每空 1 分)猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关；猜想三：琴弦
39、发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：(1)为了验证猜想一，应选用编号为_、_的琴弦进行试验。(2)为了验证猜想二，应选用编号为_、_的琴弦进行试验。(3)为了验证猜想三，小明选用编号为 1、2 的琴弦进行试验，请填写表格中 缺少的部分：_、_。编号琴弦的材料琴弦的长度/Cm琴 弦 的 横 截 面 积/mm21钢200.320.53钢400.54尼龙丝300.55尼龙丝400.524.为了测定某处海底深度，船上工作人员从海面处向海底发出声波 4S 后，接收仪上收到反射回来的声波。已知声波在海水中的传播速度是 1500m/S，求：该
40、 处海底的深度是多少米？25.一辆轿车在平直公路上以 72km/h的速度向前匀速行驶，行驶时发现前方有一山崖，当司机发现前方有个山崖时开始鸣笛，过了 3S 司机刚好听到鸣笛的回声，求：(气温约为 15)23(1)听到回声时，汽车行驶的距离；(2)刚开始鸣笛时轿车与山崖的距离。答案一、单选题1.C；2.D；3.B；4.C；5.C；6.D；7.B；8.B；9.B；10.A；11.A；12.B；二、填空题13.音调；响度14.摇动；声波能够传递能量15.响度；音调16.空气；物体的振动17.振幅；距离声源的远近18.试管内空气柱；ABCD19.dB；增大20.气体(空气；固体(骨骼)三、实验探究题2
41、1.变小；不能；介质；真空22.乒乓球被弹开；声音是由物体的振动产生的；将音叉微小的振动放大23.；钢；20四、计算题24.解：由 v=可知，声波在海水中传播的路程：s=vt=1500m/s4s=6000m；海底的深度：h=s=6000m=3000m。答：海底的深度为 3000m。25.解：(1)汽车行驶的速度为 v=72km/h=20m/s，由v=得，汽车行驶的距离 S=vt=20m/s3s=60m；(2)司机在距山崖距离为 SAC时鸣笛，听到回声时距离山崖为 SBC，可画出下图：由题意可知，笛声通过的路程为 SAC+SBC=340m/s3s=1020m60+SBC=，解得 SBC=480m
42、。由图可知，汽车鸣笛时离山崖的距离为sAC=sAB+sBC=60m+480m=540m。答：(1)听到回声时，汽车行驶的距离为 60m；(2)刚开始鸣笛时轿车与山崖的距离为 540m。231序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题2较易改编60 分钟2选择题1较易选编3选择题3较易改编4选择题1中等改编5选择题2较易改编6选择题2中等选编7选择题1中等改编8选择题1、2、3较难改编9选择题1、2、3较难选编10选择题1较难选编11选择题1、2、3较难改编12选择题2中等改编13填空题2较易选编14填空题1较易改编15填空题2中等改编16填空题1较易选编17填空题2较易选编18填空题2较难选编19填空题2较易选编20填空题2中等选编21实验探究题1较易选编22实验探究题1中等改编23实验探究题2较难改编24计算题1较易选编25计算题1较难选编2
