1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第一学期人教版陆地和海洋单元组织方式自然单元重组单元单元大任务课时内容指向学科核心素养课时安排运用地图及其他地理工具，观察并描述地球表层陆地、海洋的基本面貌，解释世界火山、地震的分布与板块运动的关系地球表面的海陆分布人地协调观、地理实践力、综合思维1七大洲四大洋区域认知、综合思维1板块构造学说区域认知、地理实践力、综合思维1根据义务教育地理课程标准(2022 年版)的要求，本章内容属于“世界地理”的范畴，课标具体要求见表 1。表 1陆地和海洋内容要求1.海陆分布阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋
2、的分布。2.海陆变迁结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。2本单元的知识是上一章 地球和地图 的拓展，是实际运用地图知识的基础性 实践活动，特别是七大洲四大洋的位置和分布特点，是学生建立全球海陆空间分布 构架的基础，为今后地理知识的学习打下了基础，具有承前启后的作用。“大洲大 洋”一节主要介绍了世界的海陆分布，是从静态视角认识全球的海陆面貌，“海陆 变迁”是从历史长河中以动态视角认识地球表面海陆的运动和变化。本章教材设置了两节内容：大洲和大洋、海陆的变迁。本单元设计把这两
3、节内 容整合为三个专题：专题一“地球表面的海陆分布”；专题二“七大洲四 大洋”；专题三“板块构造学说”。这三个专题始终围绕着“认识地球表面的 海陆分布状况以及它是不断变化的”这一主题进行。33.有了第一章地球和地图的知识作为铺垫，且七年级的学生思维活跃，想象 力丰富，对未知世界和新鲜事物充满了好奇心，他们容易接受具体的、直观的事物和 现象，有一定的分析能力，因此新知识的学习对学生来说难度不大。但是他们归纳 总结能力较差，空间概念不强，认知水平有限，知识的迁移和综合运用的能力还有 待提高，读图的方法还没有很好的掌握，所以在教学的过程中老师要重点在学习方 法、读图、析图、用图、绘图等方面对学生进行
4、指导。依据课标、教学内容和学情分析制定的本单元作业目标如表 2。表2陆地和海洋的单元作业目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，知道全球海陆分布的特点和面积比例了解()结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响了解()在世界地图上标出七大洲和四大洋的名称、位置，并说出分布特征以及大洲之间的分界线，培养学生的读图、析图能力。通过画世界地图，提高学生的学习兴趣理解()运用板块构造学说，说出世界著名山系以及火山地震的分布与板块运动的关系。培养学生热爱科学，积极探索自然界奥秘的精神应用()通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化地理学科的学习方法，增加学习的兴趣，为以后的地
5、理学习打下基础应用()4地球表面的海陆分布2 组3组七大洲四大洋1组板块构造学说1组书面作业、实践作业选择题、填空题、判断改错题、综合题、操作实践题15 分钟以内30 分钟以内乌克兰素有“欧洲粮仓”之称，是世界重要的粮食出口国，结合下图回答问题。51.我国从乌克兰大量进口玉米，满载玉米的货船由乌克兰的黑海港口出发，一般经土耳其海峡、地中海、苏伊士运河、红海、阿拉伯海、孟加拉湾、马六甲海峡、南 海，到达我国沿海港口。请在上图中画出货船从乌克兰到中国的海上航线，并观察 沿线经过的海峡、岛屿和半岛的形态特征，用文字描述。答：海峡：；岛屿：；半岛：。2.中乌之间有铁路相连，而中国进口乌克兰的粮食基本采
6、用海上运输的方式，请参 考下表“长距离运输时铁路运输与海运在载货量和运价方面的比较”，并结合所学 海陆比例相关内容分析海运的主要优势。运输方式载货量运价铁路运输单次运量可达上千吨比较低海运单次运量可达几万至几十万吨低答：10分钟能力表现项目具体能力体现赋分等级1认识海峡、岛屿和半岛等，总结它们的形态特征能在图中找出乌克兰、中国和沿途经过的海峡、海、运河等(6 分)找到部分信息2 分A等级：10-12分B等级：6-9分C等级：0-5分找到全部信息2 分准确、规范、美观的画出航线2 分能在图中找出货船沿线所经过海峡、岛屿和半岛，观察它们的形态特征并用地理语言准确描述出来(6 分)找到沿线经过的海峡
7、、岛屿和半岛2 分观察海峡、岛屿和半岛的形态特征2 分用地理语言准确描述海峡、岛屿和半岛的形态特征2 分2结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响能通过表格观察得出长距离运输时海运的载货量比铁路的大(2 分)2 分A等级：6-8分B等级：3-5分C等级：0-2分能通过表格观察得出长距离运输时海运的运价比铁路的低(2 分)2 分知道海洋比陆地面积大，海洋是相互联通的，陆地不完全相互联通，由此推测 得出：海运到达的范围比铁路大(2 分)2 分用规范的语言有条理的写出答案(2 分)2 分综合等级评分：优秀：2A；良好：1A1B；合格：1A1C或2B；不合格：2C或1B1C。评分说明：两个能力表现项目先
8、进行分项评分，然后进行总评。61.航行路线：从乌克兰出发，沿着题干所给出的海洋、海峡、运河一直画到中国。(航线绘画时应注意以下几点：航线除了起点与终点处和陆地相连，其他部分不能与陆地连接；海上航线要用虚线表示；绘画航线时要清晰；航线要按照题干经过地 区的顺序绘制)。海峡、岛屿和半岛的形态特征：海峡：两块陆地之间狭窄的水上通道；岛屿：四周被水包围的面积较小的陆地；半岛：一面与陆地相连，三面环水的陆地。2.海运运载量大，运价低(从表中对比可以得出)，海运能到达的地区比铁路运输 更多(因为海洋面积比陆地大，且相互联通，通过海洋运输和港口中转，货物可以 到达全球大多数国家；而陆地被海洋阻隔成不同区域，
9、有些区域不能相互联通，铁 路无法到达)。提升学生读图、析图和绘图能力；通过实例帮助学生理解和掌握海陆各种形态特征；通过时事设计情境，培养学生学习地理的兴趣，学习对生活有用的地理；结合实例，让学生感悟到海洋对人们生产生活的影响，树立正确的人地协调观。伸出右手食指(或者右手握笔，如图所示)，闭上眼睛，用左手随意转动地球 仪，右手食指或笔在地球仪上随意指，每指一次，睁开眼睛看看指向的是陆地还是 海洋。十次以后，和同学相互交流，看看是指到陆地的次数多还是海洋的次数多？陆地和海洋分别是多少次？如果重复 100 次，你能估算出指中海洋的次数大概是多少 吗？5分钟能力表现项目具体能力体现赋分等级认识全球海陆
10、分布的特点和面积比例按照要求正确操作实验(10 分)10分A等级：15-20分B等级：10-14分C等级：6-9分D等级：0-5分能用数学学科估值统计方法估算出海陆大致比例(5 分)5分能通过实验得出海陆分布特点并能用地理语言描述出海陆面积的比例(5 分)5分7等级评分：优秀：A；良好：B；合格：C；不合格：D。评分说明：根据具体能力体现评分划分等级。多组实验证实当转动十次时：平均指向陆地三次，海洋七次。根据数学估值统计方法得出：如果转动 100 次指中海洋大约 70 次(操作时应注意转动 地球仪时要匀速且不宜过快)。提高学生动手操作能力；通过实验帮助学生了解地球表面海陆比例；增加地理学习的兴
11、趣；利用数学中的估算知识，加深学生对学科交融的理解。天时地利绿色冬奥，2022 年第 24 届冬季奥运会在北京和张家口联合举办。下图 是世界历届冬奥会举办地分布示意图,读图回答问题。1.判一判：从图中可以看出，历届冬奥会的举办地分布在(北/南)半球，其 中洲最为集中。因为这里发达国家众多，能为冬奥会的举办提供资金和技 术支持，同时，这里地处(中低/中高)纬地区，冬季气温，满足冬 奥会举办地对气温的要求。2.绘一绘：上图是一副不完整的世界地图，请先在图中画出赤道和南、北回归线，然后将剩余的大洲轮廓补充完整，并将七大洲四大洋的名称写在图中相应的位置。83.填一填：我是亚洲，是七大洲中面积最的大洲，
12、与欧洲合称为大 陆，我们之间以为界；西南部与洲 相连，运河开通后，运河成为我和它之间的分界线；东北以海峡为界与洲隔海相望；东南与世界上面积最小的洲隔海相望；北临洋；南临洋；东临世界上面积最大的洋。4.说一说：仿照第三题的方法，任选一个大洲向你的同学介绍。(二)15 分钟能力表现项目具体能力体现赋分等级1读图、析图、用图能力根据地图判断冬奥会举办地所在位置(8 分)读图判断出冬奥会举办地点分布在北半球2分A等级：7-8分B等级：4-6分C等级：0-3分读图判断出冬奥会举办地点最集中的大洲是欧洲2分根据地图判断冬奥会举办地集中在中高纬度地区，得出冬季气温低的特点4 分2七大洲、四大洋的分布画出重要
13、纬线和缺失大洲的轮廓(18 分)比较规范的画出赤道和南、北回归线6分A等级：14-18分B等级：9-13分C等级：0-8分大致画出非洲、南美洲、大洋洲的轮廓3分比较精确的画出非洲、南美洲和大洋洲的轮廓3分准确标出部分大洲、大洋名称3分准确标出全部大洲、大洋名称3分掌握大洲大洋的相对位置关系(8 分)知道亚洲是面积最大的大洲2分A等级：13-16分B等级：7-12分C等级：0-6分写出部分与亚洲相邻的大洲名称及其洲界和相邻的大洋2分完整写出与亚洲相邻的大洲名称及其洲界和相邻的大洋4 分描述所选大洲和其他大洲、大洋相对位置关系(8 分)能大致描述选定的大洲与周边大洲、大洋的相对位置关系4 分用地理
14、语言准确描述所选大洲与周边大洲、大洋的相对位置关系4 分综合等级评分：优秀：3A；良好：2A1B或1A2B；合格：3B或 1A1B1C；不合格：3C或 2B1C或 1B2C。评分说明：三个能力表现项目先进行分项评分，然后进行总评。91.北，欧，中高，低(根据地图，可以判断从南北半球来看冬奥会举办地集中在北半 球且在欧洲最为集中，从纬度位置来看，主要位于中高纬度，因为这里冬季气温较 低，有利于冰雪项目的进行)。2.根据所给大洲尤其是亚洲的位置可以判断出赤道和北回归线的大致位置，再根据 赤道与北回归线的距离判断南回归线的位置，然后在相应的位置作出大洲轮廓图。3.大，亚欧，乌拉尔山、乌拉尔河、里海、
15、大高加索山脉、黑海、士耳其海峡，非，苏伊士，白令，北美洲，大洋洲，北冰洋，印度洋，太平洋(根据亚洲与周围大 洲和大洋的相对位置关系准确填写)。4.从面积排序、与周边大洲大洋的相对位置关系以及洲界几个方面来说明，若能说 出大洲与赤道、南北回归线和南北极圈等特殊纬线的关系更佳。提高学生读图、析图、绘图能力，进一步强化大洲、大洋的相对位置关系；养成空间定位、空间感知、空间想象力；锻炼学生的语言表达能力。2022 年 5 月 4 日，我国“巅峰使命 2022”珠峰科考队成功登顶！并在珠穆朗玛峰 成功架设世界海拔最高的自动气象站(珠穆朗玛峰为喜马拉雅山脉的主峰)。结合“世界部分地区板块分布图”，完成下面
16、各题。1.图中甲、乙、丙、丁四地，地壳最活跃的是()。A甲B乙C丙D丁2.喜马拉雅山脉位于 A板块和 B板块的(碰撞挤压/张裂)地带，因此其海拔处于缓慢(上升/下降)状态。3.仿照上图，并结合所学板块知识，画出北美洲西部落基山脉形成的示意图。14.通过实验分析板块交界地带多地震的原因。(1)实验准备：两块木板、两个装有小半杯水的透明杯子。(2)实验过程：将其中一个杯子放在木板中间，另一个杯子放在木板的边缘，用另一块木板从撞击放有杯子的木板，观察撞击时哪杯水波动幅度更大，撞击 后哪杯水先恢复平静。(3)通过实验并结合所学知识，解释板块交界处地震多发的原因。撞击后15 分钟能力表现项目具体能力体现
17、赋分等级1结合实例，说出板块构造学说的基本观点，并解释世界 火山、地震带 的分布及山脉 的形成与板块 运动的关系运用板块构造学说的基本观点解释地理现象(10 分)知道板块交界处地壳较活跃2分A等级：12-16分B等级：6-11分C等级：0-5分能写出一个与喜马拉雅山脉相关的板块名称2分能写出两个与喜马拉雅山脉相关的板块名称2分读图判断板块的运动方向2分能根据板块的运动方向，推测板块运动对地表形态的影响2分绘制北美洲西部落基山脉形成的板块示意图(6 分)能写出与落基山脉形成相关的两个板块名称3 分能标出与落基山脉形成相关板块的运动方向3 分2用实验解释板块交界处地震多发的原因实验操作能力(10
18、分)按照要求准备实验物品2分A等级：7-10分B等级：4-6分C等级：0-3分按照要求正确操作实验6 分通过实验并结合所学知识解释板块交界处地震多发原因2分综合等级评分：优秀：2A；良好：1A1B；合格：1A1C或2B；不合格：2C或1B1C。评分说明：两个能力表现项目先进行分项评分，然后进行总评。撞击时撞击前11.D(由图可知只有丁处在板块交界地带，地壳比较活跃)。2.亚欧，印度洋，碰撞挤压，上升(由板块分布图可知喜马拉雅山脉地处亚欧板块 和印度洋板块交界处；根据图中板块运动方向可知其属于板块挤压碰撞地带并推其 未来海拔会继续抬升)。3.第一步：写出与落基山脉相关的两个板块名称；第二步标出与
19、落基山脉相关板块 的运动方向。4.第一步：准备实验物品；第二步：按照要求正确演示实验；第三步：仔细观察实 验过程，通过实验并结合板块构造学说的内容，得出板块交界处地壳比较活跃，使 得地震多发。通过“观察世界部分地区板块分布图”，培养学生读图、析图的能力；通过对喜马拉雅山脉形成原因分析，培养学生利用地理知识解决实际问题能力；通过画图，帮助学生进一步理解板块运动对地貌形态的影响，同时增加趣味性；通过实验，锻炼学生的动手能力。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的简称，是中国恪守联合国宪章的宗旨，秉承共商、共享、共建原则，而提出的一项重要举措。联合国秘书长安东尼奥 古特雷斯曾
20、表示，中国提出的“一带一路”倡议有效推动了全球可持续发展，带来了更公平的全球化，促进了世界各国的共同发展。下图为 联合国的徽章和“一带一路”路线图，请据图回答问题。图二“一带一路”路线图1.联合国徽章由一副世界地图和两条橄榄枝组成，代表着世界各国人民对和平与团结的梦想和希望。它是以()为中心，方位角等距离的平面投影世界地图。A 赤道B 北极C 南极D 北回归线2.将图二中的大洲在图一中用圈出来，并在图一中相应位置写出大洲名称。3.联合徽章中没有显示的大洲是：_。试推测没有显示该大洲的主要原因。4.读图一，判断下列句子是否正确。正确的在()内打，错误的在()内打，图一 联合国徽1并在后面的横线上
21、对划线部分进行改正。从 H 洲开始向东环绕北冰洋依次经过欧洲、亚洲、北美洲。()F 所在的大洋为太平洋。()D 大洲全部位于南半球。()B 大洲地跨热带、北温带、北寒带三带。()5.(选做)2015 年 4 月 25 日，尼泊尔境内发生 8.1 级强烈地震，造成了重大的人员伤 亡和财产损失。为了切实提高“一带一路”沿线国家抵御自然灾害风险的能力，中 国地震局与“一带一路”沿线国家在地震监测、震害防御、基础研究等领域开展合 作。请从国家层面说说应该如何应对地震灾害。答：10 分钟能力表现项目具体能力体现赋分等级1七大洲、四大洋的分布在变式图上准确识别大洲和大洋(16分)根据大洲大洋的轮廓和相对位
22、置判断此图的中心为北极2 分A等级：12-16分B等级：7-11分C等级：0-6分在不同形式的地图上根据大洲轮廓来识别大洲并准确圈出和填写其名称6 分根据轮廓用排除法得出未显示的大洲，并根据温度带相关知识分析其原因4 分利用地图判断大洲大洋之间的相对位置4 分2增强防灾减灾意识从国家层面分析如何应对地震灾害(8 分)能说出部分应对措施4 分A等级：5-8分B等级：3-4分C等级：0-2分能从震前和震后两个角度说出应对措施4 分综合等级评分：优秀：2A；良好：1A1B；合格：1A1C或2B；不合格：2C或1B1C。评分说明：两个能力表现项目先进行分项评分，然后进行总评。1.B(根据大洲轮廓得出中
23、心点周围的大洲为亚洲、欧洲、北美洲，且中心位于海 洋，由此得出中心应为北极点)。2.右图中所展示的大洲为亚洲、欧洲和非洲，根据大洲轮廓及其相对位置可知左图 中B为亚洲，H为欧洲，A为非洲。3.南极洲。原因：由于南极洲气候严寒，没有常住人口。4.(由轮廓可知 H 洲为欧洲，图一为北极点俯视图，地球自转方向为逆时针，即 逆时针方向为东，由此可知从 H 洲向东绕北冰洋依次经过欧洲、亚洲、北美洲)；，印度洋(由轮廓可知 F 大洋位于非洲以东，应为印度洋)；，大部分位于南 半球(由轮廓可知 D 大洲为南美洲，赤道横穿该大洲北部，因此可得出 D 大洲应大部1分位于南半球)；(由轮廓可知 B 大洲为亚洲，北
24、回归线和北极圈均经过，因此地跨热带、北温带和北寒带)。5.地震前：加强对地震的监测；定期举行地震演习；储备救灾物资；地震发生后：迅速确定震中；根据地震实际情况及时调派救灾人员和物资；及时进行灾后救援和 重建工作(言之有理即可)。通过变式图强化大洲大洋的名称、轮廓、相对位置和大洲分界线等基础知识；进一步培养学生识图、析图的能力，为以后的地理学习打下基础；体现现地理与生活密切相关；提高学生的主人翁意识。据报道：北京时间 2022 年 1 月 15 日，岛国汤加海底火山发生猛烈喷发，引发地震 和海啸，造成多人死亡。1 月 18日，汤加宣布国家进入紧急状态，以应对这场突如其 来的灾难。结合下图和所学知
25、识，回答问题。1.汤加是位于洋上的岛屿国家，属于洲。2.汤加位于南、北半球中的半球和东、西半球中的半球，属于五带中的。3.根据板块构造学说，火山、地震多发生在板块的交界地带。汤加地处板块和板块交界地带，属于火山、地震带。4.当地震发生时个人可以采取哪些应急措施？(根据地震时可能所处的环境分析)5.(选做)试推测火山地震可能带来的影响。12 分钟1能力表现项目具体能力体现赋分等级1七大洲、四大洋的分布能在局部世界地图中准确判断并写出大洲大洋的名称(4 分)4 分A等级：4分B等级：2分C等级：0分2南北半球、东西半球和温度带的判断能根据经度准确判断东西半球；能根据纬度准确判断南北半球和所属温度带
26、(6 分)6分A等级：6分B等级：4分C等级：0或2分3结合实例解释火山、地震带的分布与板块运动的关系在地图中判断并写出板块名称(4 分)4 分A等级：12-18分B等级：6-11分C等级：0-5分识记两大火山地震带，并判断图中所属的火山地震带(2 分)2 分地震发生时根据当时所处环境准确选择自救措施(4 分)能说出地震发生时可能所处的一种环境类型和所采取的应急措施2 分能说出地震发生时可能所处的两种及以上环境类型和所采取的应急措施2 分能结合所学知识和课外知识分析推测火山地震可能带来的影响(8 分)能写出对生命安全造成威胁或造成财产损失2 分能具体写出对生命安全造成威胁或财产损失的原因，如：
27、地震时建筑物倒塌，火山爆发时炽热熔流、有毒气体、巨量火山灰等2 分能拓展，如：山区地震导致滑坡泥石流等次生灾害，海底地震引发海啸淹没沿海村庄农田，火山灰导致太阳光照削弱影响庄稼生长等2 分能写出一些有利影响，如：地震释放地球内部过多的能量从而保持某种平衡，火山爆发带来地下物质，火山灰是天然的肥料，可以发展旅游业，海底火山爆发可能会塑造新的陆地等2 分综合等级评分：优秀：3A；良好：2A1B或1A2B；合格：3B或1A1B1C；不合格：3C或 2B1C或 1B2C。评分说明：三个能力表现项目先进行分项评分，然后进行总评。11.太平洋，大洋洲(通过澳大利亚作为参照判断出汤加所属大洲和所在的大洋)。
28、2.南，西，热带(根据汤加在 180经线附近可得出汤加属于西半球；根据汤加位于 赤道与南回归线之间可得出汤加属于南半球且位于热带地区)。3.印度洋板块，太平洋板块(顺序不限)，环太平洋(已知澳大利亚属于印度洋板 块和汤加是位于太平洋上的岛屿，推测出汤加是位于印度洋板块与太平洋板块交界 地带，且位于环太平洋火山地震带)。4.如果是在教室，迅速躲在课桌底下，用书包护住头部；如果是在高层，迅速躲在 厕所、厨房或墙角，并用棉被或枕头保护头部；如果是在一楼或户外，迅速到空旷 的地方(言之有理即可)。5.地震的不利影响：建筑物倒塌威胁人生安全；如果发生在山区可能会导致滑坡泥 石流等次生灾害；如果发生在海底
29、可能会引发海啸，淹没沿海地区等；地震的有利 影响：释放地球内部过多的能量从而保持某种平衡。火山的不利影响：炽热熔流；有毒气体；巨量火山灰等；火山的有利影响：火山爆发带来地下物质；火山灰是天 然肥料；可以发展旅游业；海底火山爆发可能会塑造新的陆地等(从有利影响和不 利影响两个角度分析，并能发散思维推测一些次生灾害。言之有理即可)。考查学生对大洋洲轮廓的识记程度；考查学生能否根据经纬度准确判断某地区所属半球和温度带；利用板块构造学说解释现实中的地理现象；联系生活实际，学习对生活有用的地理，利用地理知识解决实际问题。2021 年 3 月 23 日，“长赐号”货轮在从中国深圳驶向荷兰鹿特丹的途中，驶入
30、 苏伊士运河后不久搁浅，造成“世纪大堵塞”，影响了厕纸、咖啡等多种产品的全 球供应，国际油价也大幅上升。根据材料和竖版世界地图完成下列问题。11.轮船从中国沿海港口城市驶向荷兰鹿特丹，传统的航线是从中国(以深圳为例)出发，进入我国南海(属太平洋)，再由马六甲海峡进入印度洋，通过红海、苏伊 士运河、地中海、直布罗陀海峡进入大西洋，从而到达鹿特丹。请在上面的竖版世 界地图中画出此航线。2.“长赐号”的搁浅让俄罗斯认识到应该继续开发与其北极海岸平行的航道(如图 中我国大连走北极航线到鹿特丹)，读图回答北极航线相对于传统航线最大的优势 是什么？试分析北极航线开发困难的主要原因(仅从自然原因分析)。8
31、分钟能力表现项目具体能力体现赋分等级1七大洲、四大洋的 分布能准确在图中找到相应的国家、城市、海、洋、海峡、运河等并 规范画出航行路线(6 分)能找到中国深圳和荷兰鹿特丹以及题干中部分海、洋、海峡、运河等2 分A等级：5-6分B等级：3-4分C等级：0-2分能找到中国深圳和荷兰鹿特丹以及题干中全部海、洋、海峡、运河等2 分找到题干地理事物的基础上能规范准确画出航线2 分2海洋对生产生活的影响能从图中获取有用信息(2 分)直接从图中所给信息“比传统航道减少 12-15天”得出北极航道最大优势：航行时间大大缩短2 分A等级：7-8分B等级：4-6分C等级：0-3分能从自然角度分析北极航线开发困难的
32、主要原因(6 分)能观察出北极航线大部分经过北冰洋沿岸2 分知道北冰洋沿岸属于北寒带，气温低海水易结冰2 分能用地理语言准确表达2 分综合等级评分：优秀：2A；良好：1A1B；合格：1A1C或2B；不合格：2C或1B1C。评分说明：两个能力表现项目先进行分项评分，然后进行总评。1.航线绘画时应注意以下几点：航线除了起点与终点处和陆地相连，其他部分不能 与陆地连接；海上航线要用虚线表示；绘画航线时要清晰；航线要按照题干经过地 区的顺序绘制。2.最大优势：航行时间大大缩短(从图中所给的信息“比传统航道减少12-15天”可 以得出北极航道的最大优势是航行时间大大缩短)。主要原因：地处北寒带，终年 寒
33、冷，海水结冰时间教长(从图中可以看出北极航线大部分路段经过北冰洋沿岸海 域，这里属于北寒带，最大的限制性自然因素是气温低导致海水长时间结冰，给航 运带来很大的困难。言之有理即可)。1进一步提高学生读图、析图、绘图能力；通过变式图强化学生对大洲、大洋相对位置的理解，培养学生的空间定位和空间 想象能力；提高学生利用所学知识解决地理问题的能力，锻炼学生的语言组织能力；感受海洋开发的重要性。1(1)选择3易原创30 分钟1(2)填空3易原创1(3)简答3、5中原创1(4)判断3中原创1(5)论述4、5难原创2(1)填空3、5易原创2(2)填空5易原创2(3)填空4易原创2(4)论述4、5中原创2(5)
34、论述4、5难原创3(1)绘图1、3、5易原创3(2)论述2、5中原创2知识备份（根据实际情况删减）三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，包括地理国情和地理乡情两方面。地理国情的描述主要体现在：我国的地理位置、领土面积、邻国、临海、人口、地形、地势、气候、河流、农业、工业、交通运输以及台湾省是祖国不可分割的神圣领土几方面。地理乡情的描述主要体现在：家乡的地理位置、发展规划等。三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，比较全面的反映了我国自然和人文地理特征，具有丰富的爱国主义教育内容。例如：我国的地理位置、领土面积、邻国和濒临的海洋、既是陆地大国也是海洋大国，这些描述充分说明了我国的领土面积和地理
35、位置的优越性，是世界上很多其他国家所不具备的。例如：我国的地形地势、气候特征、河流水文特征等自然因素综合作用，形成了我国丰富的自然资源，体现了我国的资源优势。例如：通过我国农业、工业、交通运输业等产业分布及特点的学习，可以充分理解我国经济建设的成就，增加民族自豪感。例如：关于台湾省是我国不可分割的神圣领土，台湾省的位量和范围，自然地理环境和经济发展特色，蕴含着我国对祖国统一大业具有坚定不移的信念。这些内容对培养学生的爱国主义情怀，具有重要的引领作用。国际理解教育的涵义之一，是国与国、人与人之间的相互理解和尊重，理解他国、他人，首先要理解自己，只有理解自己，才能更好的理解和尊重他人，这就是爱国主
36、义与国际主义的关系，培养爱国主义情怀，是国际主义的前提。三级指标“人类命运共同体”在课程标准中的描述，主要体现在两方面，一是对人类共同生存的地球基本状况的认识，二个是对国家之间关系的认识。“人类认识地球形状的过程；地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；七大洲、四大洋的分布；大洲的纬度位置和海陆位置。”这些描述，是对人类共同生存的地球基本状况的认识。地球是人类的共同家园，每一个人都是“地球村”的一员，只有对地球整体状况的深刻认识，才能更好的理解不同国家、不同人之间，只有通力合作，才能保护我们的地球家园。三级指标“区域经济差异”在课程标准中的描述，主要体现在：不同地域发展水平存在差异，发展中国
37、家与发达国家的分布特点，特定国家根据自然条件的特点因地制宜发展经济，区域的产业结构和产业布局特点。这些描述，从不同的方面表示了区域经济差异。由于国及各国内部各区域间发展经济的自然和人文条件的区别，导致全球经济存在明显的区域差异，特别是发展中国家和发达国家经济差异明显，经济的差异导致了不同国家在世界政治、经济格局的不同地位。经济差异的存在，更需要各国之间的相互理解和合作，进行优势互补，逐步缩小世界经济的差异。国际理解教育在这方面，对树立尊重差异、理解差异的观念，具有积极的作用。三级指标“全球经济一体化”在课程标准中的描述，主要体现在：加强国际经济合作的重要性，区际联系对经济发展的意义，祖国内地与
38、香港、澳门经济发展的相互促进作用，外向型经济对某区域发展的影响。全球化的缘起，就是经济在外。加强世界各地的经济合作、加强区际联系、发展外向型经济可以促进世界经济的整体发展。三级指标“尊重文化多样性”在课程标准中的描述，主要体现在：描述某地区富有地理特色的文化习俗，说明某国家自然环境对民俗的影响，自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响，我国地方文化特色对旅游业发展的影响。从地理学的角度看，“尊重文化多样性”就是尊重和理解不同地域文化的多样性，地域文化是在一定的自然地理环境和人文地理环境的长期作用下形成的。地域文化包括很多方面，其中，服饰、饮食、民居等民俗文化，是其中的一个表现，只有
39、了解各民族的富有地理特色的文化习俗，才能形成尊重文化多样性的理念。三级指标“珍视人类文化遗产”在课程标准中的描述仅有 2 条：城市景观和乡村景观的差别，保护世界文化遗产的意义。人类文化遗产，是人类文明发展的轨迹，是全人类的共同财富，城市景观和乡村景观都是人类在不同发展阶段形成的文化遗产，而世界文化遗产更具有特殊的意义。1972 年11月16日，通过了保护世界文化和自然遗产公约，明确了世界遗产包括文化遗产和自然遗产，作为人类的共同遗产加以保护。以上的研究，是基于本研究设计的“中学地理学科国际理解教育内容指标体系”，对义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述，体现国际理解教育内容的描述
40、进行了数量统计。统计的结果显示，在义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述中，体现国际理解教育的内容描述共计有59条。而义务教育地理课程标准包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”四大部分，下面对这四大部分中出现国际理解教育内容的比例关系进行分析，以把握义务教育地理课程标准中的各部分内容对国际理解教育的体现程度。世界地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：世界各民族平等、全球资源分布不均、人类命运共同体 4区域经济差异 3世界人口增长、全球气候变化、全球环境污染、尊重文化多样性、珍视人类文化遗产 2世界粮食安全、全球经济一体化 1移民和难民、全球资源短缺、维
41、持生物多样性、全球自然灾害、家国情怀 0。中国地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：家国情怀 10全球资源分布不均 5全球经济一体化 3全球资源短缺、全球自然灾害、尊重文化多样性 2世界各民族平等、世界人口增长、区域经济差异 1移民和难民、维持生物多样性、全球气候变化、全球环境污染、人类命运共同体、世界粮食安全、珍视人类文化遗产 0。乡土地理部分。家国情怀 2世界人口增长、全球自然灾害 1，其余皆为 0。义务教育地理课程标准的四大部分中，国际理解教育内容的占比，与义务教育地理课程标准四部分在“内容标准”中的总占比分别是：地球与地图（1.70%，11.00%），国际理解教育内容的占比少于课
42、程标准占比 9.30%；世界地理（45.76%，43.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比2.76%；中国地理（45.76%，40.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比5.76%；乡土地理（6.78%，6.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比 0.78%。国际理解教育内容占比与课程标准四部分在“内容标准”中总占比差距从大到小的排序：地球与地图 9.30%中国地理 5.76%世界地理 2.76%乡土地理 0.78%。可见，只有“地球与地图”部分的国际理解教育内容占比与课程标准占比差距较大，达到了9.30%，“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”三部分差距较小。
