1、平面几何图形的复习平面几何图形的复习直线、射线、线段直线、射线、线段直线直线射线射线线段线段没有端点没有端点有有1个端点个端点有有2个端点个端点垂直与平行垂直与平行 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直互相垂直在同一平面内不相交的两条直线叫做在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线平行线角角从一点引出两条射线，就组成一个角从一点引出两条射线，就组成一个角 角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关长短无关 锐角锐角 直角直角 钝角钝角 平角平角 周角周角 线一个端点一个端点两个端点两个端点射线射线线段线段两 条
2、 射 线两 条 射 线有 公 共 端有 公 共 端点点用 线 段 可用 线 段 可围 成 各 种围 成 各 种图形图形没有端点没有端点直线直线同 一 平 面同 一 平 面内 两 条 直内 两 条 直线 位 置 关线 位 置 关系系互相垂直互相垂直互相平行互相平行角角锐角锐角直角直角钝角钝角平角平角周角周角三角形三角形三角形是由三条线段首尾相连所围成的图形三角形是由三条线段首尾相连所围成的图形按角分类：按角分类：锐角三角形锐角三角形 直角三角形直角三角形 钝角三角形钝角三角形按边分类：按边分类：任意三角形任意三角形 等腰三角形等腰三角形 等边三角形等边三角形四边形四边形四边形是由四条线段首尾相连
3、所围成的图形四边形是由四条线段首尾相连所围成的图形四边形四边形平行四边形平行四边形长方形长方形正方形正方形梯形梯形说一说下面各图形的联系。说一说下面各图形的联系。圆圆圆是平面上的一种曲线图形圆是平面上的一种曲线图形圆心圆心O半径半径r直径直径d无数条无数条无数条无数条d 2 r（同圆或等圆同圆或等圆）平平面面图图形形由三条线段围由三条线段围成的图形成的图形由四条线段围由四条线段围成的图形成的图形由曲线围成的由曲线围成的图形图形三角形三角形分类分类性质性质锐角、直角、钝角三角形锐角、直角、钝角三角形等边、等腰、一般三角形等边、等腰、一般三角形四边形四边形平行四边形平行四边形长方形长方形正方形正方
4、形等腰梯形等腰梯形直角梯形直角梯形一般梯形一般梯形稳定性稳定性S=ah2d=2r、c=d2r、s=r2S=ahS=abS=a2只有一组对边平行只有一组对边平行梯形：梯形：S=(a+b)h2两组对边分别平行两组对边分别平行说说下列各图形的面积是怎样推导出来的？说说下列各图形的面积是怎样推导出来的？一个长方形、一个正方形、一个圆的周长相等。已一个长方形、一个正方形、一个圆的周长相等。已知长方形的长知长方形的长9.2厘米，宽厘米，宽6.5厘米，它们的面积分厘米，它们的面积分别是多少？别是多少？眉县实验小学眉县实验小学 周永利周永利北北 师师 大大 版版 六六 年年 级级 下下 册册立立 体体 图图
5、形形平平 面面 图图 形形在小学在小学你学习你学习过哪些过哪些平面图平面图形呢形呢?几何图形几何图形点点线线角角长方形，正方形，平行长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，四边形，三角形，梯形，圆，扇形圆，扇形,环形环形 从它的表面上你观从它的表面上你观察到哪些平面图形察到哪些平面图形?点、点、线段、线段、角、角、长方形长方形。你能把下列几何图形分成两类吗你能把下列几何图形分成两类吗?各个部分都在同一个平面内各个部分都在同一个平面内.(1),(6)(1),(6)(2),(3),(2),(3),(4),(5)(4),(5)立体图形立体图形:平面图形平面图形:各个部分不在同一个平面内各个部分不在
6、同一个平面内.(1)(2)(3)(4)(5)(6)你认识这些几何体吗你认识这些几何体吗?请说请说出它们的名称出它们的名称.正正(立立)方体方体 长方体长方体圆柱体圆柱体圆锥体圆锥体球体球体你能举出一些在日常生活中与你能举出一些在日常生活中与上述几何体类似的物体吗上述几何体类似的物体吗?图中你熟悉的物体类似于哪些几图中你熟悉的物体类似于哪些几何图形呢何图形呢?看图说出下面各图形的名称，再说看图说出下面各图形的名称，再说一说图中各个字母表示什么一说图中各个字母表示什么.ahoorhroorabaa上面图形分成两类，可以怎样分？为什么？上面图形分成两类，可以怎样分？为什么？c 名称名称 长方体长方体
7、6个面，相对的个面，相对的面完全相同，特面完全相同，特殊情况两个相对殊情况两个相对面为正方形面为正方形12条棱，条棱，相对的相对的棱长度棱长度相等相等8个个顶点顶点 正方体正方体6个面都是相等个面都是相等的正方形的正方形。12条棱条棱全相等全相等。8个个顶点顶点长方体和正方体有什么特点长方体和正方体有什么特点?面面顶点顶点 棱棱1。有两个底面：。有两个底面：2。一个侧面：。一个侧面：面积相等面积相等宽宽长长高高长长=底面周长底面周长圆柱的特征：圆柱的特征：圆锥的特征：圆锥的特征：扇形侧面展开侧面展开底面圆形圆形h从圆锥的顶点到底面圆心的从圆锥的顶点到底面圆心的距离距离叫做圆锥的高。叫做圆锥的高
8、。说说-说说:圆柱圆柱.圆锥圆锥.球体各有什么特点？球体各有什么特点？我们该我们该按照怎按照怎样的复样的复习方法习方法去整理去整理呢？呢？想一想想一想说说-说说:圆柱圆柱.圆锥圆锥.球体各有什么特点？球体各有什么特点？形体形体 名称名称 面面 高高 个数个数 侧面侧面 底面底面圆柱体圆柱体 圆锥体圆锥体 球体球体三个面，三个面，一个侧一个侧面，两面，两个底面个底面侧面是一个曲面侧面是一个曲面，侧面展开长方形，侧面展开长方形，长是底面周长，宽长是底面周长，宽是是圆柱的圆柱的高高上上 下两个下两个平面，是平面，是相等的两相等的两个圆形个圆形无无 数数 条条两个面两个面一个侧一个侧面，一面，一个底面
9、个底面是一个曲面是一个曲面。侧。侧面展开为扇形。面展开为扇形。是一个是一个平面，平面，是圆形是圆形只有只有一条一条高高。只有一个曲面，有无数条直径，无数条半径，只有一个曲面，有无数条直径，无数条半径，切面是圆形，通过球心的切面最大。切面是圆形，通过球心的切面最大。判断题判断题（1）长方体和正方体都有六个面，而）长方体和正方体都有六个面，而且六个面都相等。且六个面都相等。（4）圆柱的侧面展开后是一个正方形，）圆柱的侧面展开后是一个正方形，那么它的底面周长和高一定相等。那么它的底面周长和高一定相等。（2）长方体的三条棱就是它的长，宽，）长方体的三条棱就是它的长，宽，高。高。（3）上下两个底面是圆形
10、且相等的形）上下两个底面是圆形且相等的形体一定是圆柱。体一定是圆柱。判断题判断题（7）正方体的棱长总和是）正方体的棱长总和是48厘米，厘米，它的每条棱长是它的每条棱长是8厘米。厘米。（5）圆锥的顶点到底面只有一条垂圆锥的顶点到底面只有一条垂线段。线段。（6）从圆柱体的上底面到下底面的）从圆柱体的上底面到下底面的任何一条连线都是这个圆柱的高。任何一条连线都是这个圆柱的高。1、把一个底面周长是、把一个底面周长是6.28厘米，高厘米，高5厘米的圆柱的侧面沿厘米的圆柱的侧面沿高高剪开，一般可剪开，一般可以得到以得到（)形，这个图形的长是形，这个图形的长是（）厘米，宽是（）厘米，宽是（）厘米。）厘米。练
11、一练：练一练：填空填空2、用一根铁丝焊接成一个长、用一根铁丝焊接成一个长10厘米、厘米、宽宽3厘米、高厘米、高2厘米的长方体框架，至厘米的长方体框架，至少需要铁丝（少需要铁丝（）厘米。）厘米。3、一个长方体最多可以有（、一个长方体最多可以有（）个面是正方形。个面是正方形。4、用长、用长36厘米的铁丝围成一个长方厘米的铁丝围成一个长方体，长宽高之和是（体，长宽高之和是（）厘米。）厘米。练一练：练一练：填空填空5、用长、用长36厘米的铁丝围成一个正方厘米的铁丝围成一个正方体，棱长是（体，棱长是（）厘米。）厘米。6、一个圆柱的侧面展开后是一个正方、一个圆柱的侧面展开后是一个正方形，这个圆柱的高是底面
12、直径的（形，这个圆柱的高是底面直径的（）倍。倍。7、把一个边长、把一个边长31.4厘米的正方形铁皮厘米的正方形铁皮卷成一个圆筒，这个圆筒卷成一个圆筒，这个圆筒 的底面周长的底面周长是（是（）厘米，高是（）厘米，高是（）厘米。）厘米。练一练：练一练：填空填空8、把一个长、把一个长94.2米，宽米，宽31.4米的长方米的长方形铁皮卷成一个圆筒，这个圆筒形铁皮卷成一个圆筒，这个圆筒 的底的底面周长是（面周长是（）米，高是（）米，高是（）米。）米。9、正方体正方体长方体长方体看图说句话看图说句话（）点动成点动成_,线动成线动成_,面动成面动成_.观察三幅运动的图片观察三幅运动的图片,分别可以看分别可以
13、看成什么几何图形在运动成什么几何图形在运动?线线面面体体它们的运动又形成了什么几何图形呢它们的运动又形成了什么几何图形呢?habhaaaoo如图如图:第二行的图形绕虚线旋转一周第二行的图形绕虚线旋转一周,便便能形成第一行的某个几何体能形成第一行的某个几何体.用线连一连用线连一连.几何图形几何图形:(点点,线线,面面,体体)平面图形平面图形立体图形立体图形1.用各种平面图形设计一幅美丽的图案用各种平面图形设计一幅美丽的图案,并并配上解说词配上解说词.作作 业业Label11.用各种平面图形设计一幅美丽的图案用各种平面图形设计一幅美丽的图案,并并配上解说词配上解说词.2.用各种立体图形设计一个美丽
14、的建筑物用各种立体图形设计一个美丽的建筑物,并配上解说词并配上解说词.3、自己整理立体图自己整理立体图形的表面积和体积的形的表面积和体积的 复习有关知识点复习有关知识点。作作 业业Label111醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。
15、他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四
16、大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文
17、章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”
18、？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴
19、暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是
20、山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然
21、而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢
22、”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
23、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，
24、四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰
25、1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并
26、通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕
27、子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩
28、合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文
29、章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其
30、割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请
31、学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形
32、成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐
33、落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹
34、非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两
35、个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散
36、结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出
37、者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。
