1、中学七年级生物上（第二单元）生物体的结构义务教育生物课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期北师大版生物体的结构单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第三章第一节 第一课时光学显微镜的使用方法2第二单元第三章第一节 第二课时细胞的基本结构和功能3第二单元第三章第二节细胞是生命活动的单位4第二单元第三章第三节细胞通过分裂而增殖5第二单元第四章第一节细胞分化形成组织6第二单元第四章第二节生物的器官、系统二、 单元分析(一) 课标
2、要求本单元内容在义务教育生物学课程标准(2011年版)中属于“第二主题 生物体的结构层次”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念 :细胞是生物体结构和功能的基本单位。动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行 生命活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发 育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞生物体具有一定的结构层次， 包括细胞、组织、器官(系统)和生物个 体。具体内容和活动建议如下:1.细胞是生命活动的基本单位具体内容活动建议说出显微镜的基本构造
3、和作用。 使用显微镜和制作临时装片。用显微镜观察池塘水中的微小生物。阐明细胞是生命活动的基本结构和 功能单位。给学生提供多种动植物材料，通过制 作 临时装片，进行观察、比较和归纳。说明单细胞生物可以独立完成生命 活 动。观察某种原生动物(例如草履虫) 的 取 食、运动、趋性。区别动物细胞、植物细胞结构的主 要不同点。显微观察，细胞模型制作。描述细胞核在遗传中的重要功能。有条件的学校可以指导学生从网络中 查 找有关方面的资料。2 / 272细胞分裂、分化形成组织具体内容活动建议描述细胞分裂的基本过程。观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意 细胞分裂过程中有染色体的变化)。概述生物体的各种组织是由细胞分
4、 裂、分化形成的。观看相关视频、图片。识别人体的几种基本组织。显微观察不同组织玻片标本。识别植物的几种主要组织。显微观察不同组织玻片标本。3.多细胞生物体的结构层次具体内容活动建议描述绿色开花植物体的结构层次： 细 胞、 组织、器官、个体。通过植物器官的角色扮演， 理解植物 体各器官的功能及其相互联系。描述人体的结构层次：细胞、组织、 器官、系统、个体。观看人体八大系统视频记录片。(二) 教材分析1.知识框架3 / 272.内容内在逻辑分析以北师大版教材第 2 单元“生物体的结构”，作为一个教学单元和作业设计 单元，聚焦细胞的结构和功能、细胞分裂、细胞分化、多细胞生物体的结构层次。第 3 章围
5、绕着生物体的基本单位 “细胞”展开， 主要内容为显微镜的结 构与使用， 细胞的结构与功能以及细胞的分裂、生长等生命活动。学生通过动植 物细胞玻片标本的制作、动植物细胞的显微观察， 以及对细胞生命活动的观察与 分析，探索生命的奥秘。本章内容同时也为第四章做了铺垫。第 4 章的教材内容主要阐述多细胞生物体的结构层次， 即细胞是如何组成多 细胞生物体的。通过第 4 章的学习活动， 学生要了解细胞分化而形成组织， 能够 识别人体(动物体)的基本组织以及植物的几种主要组织， 能够分别阐述人体(动 物体) 和绿色开花植物的结构层次， 初步认识生物的结构与功能相适应， 结构是 功能的基础， 功能是结构承载的
6、生命活动形式， 从而为继续学习生物个体的生命 活动奠定基础。根据建构主要思想， 本单元以模型构建为主线， 通过创设符合教学内容要求 的情境和提示新旧知识之间联系的线索， 首先对原有知识经验进行初加工； 通过 设计一系列的递进问题及实验材料的体验， 引导学生进一步探究学习， 对知识体 系进行逐步完善； 通过对模型的再次调整， 形成新的知识体系。通过组织协作学 习(开展讨论与交流)，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论， 在讨论中把 问题一步步引向深入， 加深学生对所学内容的理解， 启发、诱导学生自己去发现 规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。(三) 学情分析本单元为“生物体的结构”，在上一
7、单元“认识生命”的基础上，学生由本 单元开启生物科学的微观认知。本单元的主要由“细胞”与“生物体的结构层次” 两个章节的知识构成， 对于大部分学生来说， 是比较陌生的， 这就需要教师在教 学过程中知识点的呈现更加生动形象，注重理论联系实际。第 3 章教材内容主要阐明用普通显微镜观察和研究细胞结构的程序和方法， 动植物细胞显微结构的异同， 以及细胞分裂的过程和结果。通过本章的学习活动， 学生将初步学会显微观察的方法和技能， 领悟细胞是生命活动的基本单位， 细胞 分裂则是生命延续的结构基础。教师可以将实验操作与基础知识学习有机结合， 这样可以将初中学生不易理解的知识与实验操作结合， 引起学生发现问
8、题、主动 学习的兴趣，此外可以帮助学生认识显微镜在生物学研究中的作用。对于细胞， 学生感到神秘和新奇， 有强烈的学习愿望， 同时因为刚刚接触到生物细胞层次上 的微观结构和功能， 学生又会感觉学习内容抽象不易理解， 教师生动的比喻、图 片和视频展示、组织学生进行有效的观察、教学中采取“观察讨论师生共同归 纳总结”的方式、都利于激发学生的学习兴趣和理解抽象的知识。在学习第 4 章内容之前，学生已经学习了第 3 章细胞与细胞分裂相关内容， 且通过练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课上，已经观察过了洋葱表 皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切， 因其可利用学生实验时所观察到的物象作 为教学材料， 便于学
9、生理解植物的主要组织。学生在教师的演示下通过观察各种 切片涂片， 识别不同组织后分析归纳形成相关概念和认知结构。第 2 节教学重点 一是通过解剖观察鸡翅， 分析得出不同的组织是如何构成器官的， 并由此得出器 官的概念，同时让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力。4 / 27教学重点二是以人体为例， 说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统， 引 出系统的概念， 并由此认识人体的结构层次。学生在生活中对植物、人体有一些 直观的认识， 但不能准确表达植物、人体的结构层次， 本章要帮助学生通过观察、 探究活动， 进一步构建“器官”、“系统”以及“生物体的结构层次”等重要概念。 学生
10、逐渐建立由一个细胞到多细胞生物体的结构层次的知识建构，从而对理解 “生物个体的生命活动”具有非常重要的意义。因为本章内容面对的是七年级的学生， 他们生性活泼好动， 有很强的求知欲 望， 但又受到知识的局限性， 所以在面对 “组织”“细胞分化”这些比较抽象的 概念时不易理解， 并且“细胞分化”又是一个微观的动态过程， 学生缺乏感性认 识， 认识起来有一定困难。通过创设符合学生水平的课堂实践， 再结合图片的展 示和教师的引导， 学生经过仔细观察、分析生活中的实际问题、归纳完成结构框 架图，获取知识，使感性认识上升到理性认识， 符合学生的年龄特点和心理特征。三、 单元学习与作业目标1.通过操作和练习
11、，了解显微镜的各部分结构， 学会使用显微镜观察细胞的 方法。2.通过显微观察和识别动植物细胞的结构， 理解“细胞是生命活动的基本单 位”。3.制作动物细胞和植物细胞临时装片， 尝试绘制细胞结构简图或做动植物细 胞的模型。4.通过观看视频和阅读教材，能够描述细胞分裂的基本过程。5.通过显微镜观察人体基本组织的切片， 认识人体的四种基本组织， 描述其 特点和功能。6.通过图片展示学生回顾观察过的植物组织材料(例如番茄果肉、洋葱鳞片 叶的表皮等)，概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识 别植物体的几种主要组织。7.通过解剖实验， 初步学习生物解剖实验操作与实验技能， 提高学生的实验
12、 操作能力。同时能够识别鸡翅中的组织，认识组织如何构成器官。8.能够以人或高等植物为例， 分析说明生物体的结构层次， 即能用自己的语 言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。9.通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体” 的学习方法和思维方式。四、 单元作业设计思路1. 分析课程标准要求、教学内容、学情和“双减”政策。2. 制定单元学习和作业目标。3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价 标准和方式。5 / 27五、 课时作业第一课时 时间要求：10 分钟单元名称生物体的结构课题细胞的基本结构(第一课时)节次第三章 第一节作业类型作业内容、评
13、价设计作业分析及设计意图基础性作 业 (必做)1.显微镜是生物研究中常用的工具，呈 “p”型 的图案在显微镜下观察，可看到的物像是( ) A “p”型 B “b”型 C “d”型 D “q”型 答案解析：显微镜看到的物像与物体相比， 不但 上下颠倒，左右也颠倒，做此类题有个小诀窍， 就是把这个在显微镜下要观察的字母写到一张 小纸上， 然后把这张纸旋转 180 度后， 再看就是 左右上下颠倒的物像了。 “p”旋转 180 度后得 到的是 “d”，所以观察在显微镜下的字母 “p”，可看到的物像是“d”。故选 C。【答案】 C本题考查的是显 微镜成像的有关 知识。通过本题的 练习加深学生对 显微镜成
14、倒立像 的特点的理解。2.如图是在显微镜下看到的两个视野， 关于由甲 到乙的转换过程，下列说法正确的是( )A. 由高倍镜转换为低倍镜，视野变暗B. 由高倍镜转换为低倍镜，视野变亮C. 由低倍镜转换为高倍镜，视野变暗D. 由低倍镜转换为高倍镜，视野变亮答案解析：观图可知， 视野由甲转换到乙， 物像 变大了， 说明物镜由低倍镜换成了高倍镜； 如果 由低倍物镜转换成高倍物镜后， 视野中的物像进 一步被放大， 进入视野中的光线相应地减少， 所 以会出现视野亮度变暗，相应看到的细胞变大， 细胞的数目变少，故 C 符合题意。【答案】 C本题侧重检测显 微镜的物镜转换 操作过程。意在巩 固显微镜低倍转 高
15、倍的相关操作。提升性作 业 (必做)3.图是显微镜结构图，请据图回答：本题重点考察显 微镜的结构及基 础操作。学生通过 思考与填空， 加强6 / 27(1)用来调节光线强弱的结构 是 和 。(2)转动时，使镜筒的升降范围很小的结构是 。(3)接近玻片标本的镜头是 。(4)取显微镜时，握镜的部位是 。(5)把玻片标本放上 后，要用标本夹 压住，标本要正对 的中央。答案解析： (1)反光镜有平面镜和凹面镜，外 界光线强时用平面镜， 光线弱时用凹面镜； 遮光 器上有大小不等的光圈，外界光线强时用小光 圈， 光线弱时用大光圈， 因此用来调节光线强弱 的是反光镜和遮光器；(2) 12 细准焦螺旋转动时镜
16、筒上升或下降的幅 度小；(3) 显微镜的镜头有目镜、物镜， 4 物镜接近玻 片标本；(4) 取显微镜时， 一手握住 13 镜臂， 一手拖住 镜座；(5)把玻片标本放在 5 载物台上，并用压片夹 把玻片标本压住， 同时玻片标本要正对通光孔的 中心，以便于寻找物像。【答案】 (1) 遮光器； 反光镜； (2) 12；细 准焦螺旋； (3) 4；物镜； (4) 13；镜臂； (5) 载物台；通光孔。对显微镜的结构 和操作步骤的掌 握。4.亚微镜视野中观察到的是细胞质流动方向 (图 中箭头)和叶绿体(图中黑点)所在位置，则细胞 质 的 实 际 流 动 方 向 和 叶 绿 体 的 实 际 位 置 是 (
17、 )本题考查的是显 微镜的物像与实 物的关系。有助于 学生掌握显微镜 中的物像与实物 是倒像关系。7 / 27A.顺时针，右边 B.逆时针，左边C.顺时针，左边 D.逆时针，右边答案解析：显微镜的成像特点是显微镜成倒立的 像， 要理解“倒立”不是相反， 是旋转 180 度后 得到的像。详解显微镜下观察到的是上下左右都颠倒的 像。视野中叶绿体位于液泡的右方，而实际上， 细胞中叶绿体位于液泡的左方；但细胞质的环流 方向和实际细胞质的环流方向一致，视野中细胞 质的环流方向为逆时针，则实际细胞中细胞质环 流方向也是逆时针。故选 B。【答案】 B拓展性作 业 (选做)5.用显微镜进行观察时发现视野中有污
18、点， 同学 们采用了多种操作方式来判断污点的来源， 以下 操作不能判断出污点来源的是( )A.移动装片 B.更换目镜C.更换物镜 D.转动反光镜答案解析： (1) 观察临时装片时，视野里出现 了污点， 污点可能在出现在物镜、目镜和玻片标 本(装片)上， 不可能出现在反光镜上。因为如果 反光镜被污染， 只会影响视野的明亮程度， 不会 出现污点。 (2)判断的方法是转动目镜或移动玻 片。转动目镜污点动就在目镜， 不动就不在目镜: 移动载玻片， 污点移动就在载玻片， 不动就不在 载玻片；如果不在目镜和载玻片， 那就一定在物 镜上。解: ABC、移动装片、更换目镜、更换物镜， 都 可以判断污点的来源，
19、 ABC 正确:D、反光镜上的污点只会影响光线，不会出现在 显微镜视野中， 因此转动反光镜不能判断出污点 来源， D 不正确.【答案】 D本题考察使用显 微镜和制作临时 装片。通过对显微 镜观察时污点的 寻找，巩固知识的 同时锻炼学生的 分析推理能力。6.以小组为单位， 取河水，用显微镜观察河水中 的微生物，并查阅资料进行识别。例如：草履虫、衣藻等等。本题密切联系实 际生活，学生在练 习使用显微镜的 同时，对生活环境 中的河水会有微 观的 、全新的认 识，有助于提高学 生的学习兴趣。8 / 27第二课时 时间要求：10 分钟单元名称生物体的结构课题细胞的基本结构(第二课时)节次第三章 第一节作
20、业类型作业内容、评价设计作业分析及 设计意图基础性作 业 (必做)1.如图为洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作的 图示,其正确的顺序是( )A. B. C. D. 答案解析：制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤， 可 以简化成关键字口诀来记忆： 擦、滴、撕、展、盖、 染、吸。图中是撕， 是染， 是盖， 是吸， 因此正确顺序为： 。故选： C。【答案】 C本题通过对实 验步骤的考察， 帮助学生 熟练 掌握制作洋葱 鳞片叶内表皮 细胞临时装片 的步骤。2.制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加 0.9%的生 理盐水的目的是( )A.杀菌观察效果好 B.易盖盖玻片C.易染色 D.维持细胞的正常形态 答案解析：在制
21、作人的口腔上皮细胞临时装片时， 需要在载玻片上游一消浓度为 0.9%的生理盐水, 由于 0.9%生理盐水的浓度与人的组织细胞液的浓 度一-致，可以维特细胞的正常形态，细胞不至于 因吸水涨破，也不至于因失水而皱缩。故选 D.【答案】 D本题主要考察 生理盐水的作 用，强化学生的 记忆与理解。提升性作 业 (必做)3.小明学习动植物细胞的结构后， 设计概念图体现 两者之间的关系， 如图所示。则属于甲部分的内容 是( )。 细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体 线粒体液泡本题主要考查 动植物细胞的 结构，意在锻炼 学生的综合分 析能力，通过分 析和比较掌握 动植物细胞的 不同。9 / 27A. B.C.
22、D.答案解析：人口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞 都有的结构是细胞膜、 细胞质、 细胞核和 线粒体，故本题正确答案为 D。【答案】 D4.“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的实 验中， 某同学最终看到了视野，下列说法不正确 的是( )A从到逐渐从低倍镜转换为高倍镜，显微镜 的视野会变暗B若视野中有污物，则污物可能位于玻片、目镜 或物镜上C显微镜视野中的物像偏左下方，要使物像移动 到中央，应向左下方移动装片D洋葱洋葱鳞片叶内表皮细胞内被染色的小颗粒 是叶绿体，把光能转化为化学能答案解析： A、从到细胞体积变大， 视野就越 小，是从低倍镜转换为高倍镜， 显微镜的视野会变 暗， A 正确。B、用显
23、微镜进行观察时，视野中出现了异物，异 物的位置只有三种可能，目镜、物镜或玻片标本， 判断的方法是转动目镜或移动玻片，转动目镜异 物，动就在目镜，不动就不在目镜；移动载玻片， 异物移动就在载玻片， 不动就不在载玻片； 如果不 在目镜和载玻片，那就一定在物镜上， B 正确。 C、标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。 如果视野中物像的位置在左下方， 要想把它移到视 野中央， 应该向左下方移动玻片标本， 物像才向右 上方移动移到视野中央， C 正确。D、叶绿体是光合作用的场所，只存在植物的绿色 部分，洋葱鳞片叶内表皮细胞内无叶绿体， D 错误。本题的考察兼 顾显微镜的使 用和临时装片 制作， 掌握
24、显微 镜的使用方法 及洋葱鳞片叶 内表皮细胞的 结构是解题的 关键。学生在理 论联系实际的 同时，将前后知 识点融会贯通。10 / 27【答案】 D拓展性作 业 (选做)5.下面是用显微镜观察人的口腔上皮细胞的一段 叙述:拿一块清洁的载玻片,在其中央滴一滴清水。用凉 开水把口漱净,取一根消毒过的牙签在口腔侧壁上 轻轻刮几下,再把牙签放到载玻片的液滴中涂一 下,用碘液染色,然后放在显微镜下进行观察. (1)请纠正叙述中的两处错误:a. b. (2)通常先用低倍物镜找到清晰的细胞图象,若要 详细观察位于如图所示黑影位置的某个细胞的结 构,则应将载玻片向 移动,使要观察 的细胞位于中央. (3)用凉
25、开水把口漱净的目的是 (4)观察临时装片时,如在视野中看到中央发亮,周 边黑暗的圆圈,该圆圈是 答案解析： (1)在制作人的口腔上皮细胞临时装片 的试验中,在载玻片的中央滴一滴 0.9%的生理盐 水,保持细胞的正常形态,取口腔上皮细胞前必须 用凉开水漱口,以去掉杂质。盖上盖玻片才能观察, 否则载玻片上的液体会污染物镜。 (2)在显微镜下看到的物像是倒立的,上下倒,左右 也倒,因此物像的移动方向和载玻片的移动方向相 反,图中物像位于视野右下方。如果要把物像移到 视野的中央,也就是要把像往左上方移动,那么载 玻片就要向相反的方向移动,因此应将载玻片向右 下方移动。 (3)人的口腔上皮细胞小,如果有
26、杂质的干扰就会 影响实验的效果.因此制作前要用凉开水把口漱 净。 (4)细胞都具有一定的结构和形状如口腔上皮细胞 扁平,细胞膜极薄因此细胞边缘细小；气泡内部发 亮、无结构、多为圆形、往往有粗而黑的边缘、轻 压可以变形移动。因此,在观察临时装片时,如在视 野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈,该圆圈最可 能是气泡而不是细胞。【答案】 (1)a.应滴一滴 0.9%的生理盐水；b.盖上 盖玻片后再在显微镜下观察；(2)右下方；(3)以免 留有食物残渣，影响观察效果 (4)气泡。本题为综合提 升题，通过本题 的作答，学生可 以更加明确制 作人的口腔上 皮细胞临时装 片的步骤注意 事项、显微镜的 成像特点以
27、及 气泡与细胞的 区别。11 / 276.观察和比较动植物细胞显微结构，并尝试用橡皮 泥捏出动物和植物细胞。评价设计：本题意在增进 学生对动植物 细胞结构的认 识。学生观察、 比较之后，通过 手工制作，亲身 体验，对动植物 细胞的异同点 有了更加清晰、 深刻的认知。在 学习理论知识 的同时能够极 大地提高学习 兴趣。第三课时 时间要求：10 分钟单元名称生物体的结构课题细胞是生命活动 的基本单位节次第三章 第二节作业类型作业内容、评价设计作业分析及 设计意图基础性作 业 (必做)1. 下 列 关 于 变 形 虫 的 认 识 中 , 不 正 确 的 是 ( )A.结构简单,整个身体只由一个细胞构
28、成B.身体的任何部位都可伸出伪足,利用伪足缓慢运 动C.细胞质内有多个食物泡,利用食物泡摄食D.能够对外界刺激作出反应答案解析：变形虫是单细胞生物结构简单，整个身 体只由一个细胞构成，身体的任何部位都可伸伪 足，利用伪足缓慢运动并利用伪足摄取食物。变形 虫能够对外界刺激作出反应。【答案】 C本题 通过对单 细胞生物变形 虫的考察， 增进 学生对细胞生 命活动的理解 与掌握。2.活细胞的细胞膜能够让有用的物质进入细胞， 把 其他物质挡在细胞外， 同时， 还能把细胞内产生的 废物排出体外， 而又不让细胞内有用的物质随便流 出。请你总结出细胞膜的功能特性是( )A. 选择透过性 B. 完全透过性C.
29、 全封闭特性 D. 有时全透性， 有时半透性 答案解析：细胞膜具有透过性， 它能控制物质的进 出，其透过性又是具有选择性的， 它能有选择的让 有用的物质进入细胞， 让废物排出， 不让细胞内有本题重点考察 细胞膜的作用 及其原理， 学生 通过阅读题目 内容并思考，对 “细胞膜的选 择透过性使其 具有控制物质 进出的作用”内12 / 27用的物质流出和细胞外废物的进入。故选： A。【答案】 A容的理解将更 加透彻。提升性作 业 (必做)3.科学家做过这样的实验： 将变形虫切成两半， 一 半有核， 一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经 吞噬的食物， 但不能摄取食物， 对外界的刺激不再 发生反应。造成
30、这一现象的原因与下列哪一结构的 功能相关 ( )A细胞壁 B细胞膜C细胞质 D细胞核答案解析： A.细胞壁的功能是保护和支持细胞的 作用,维持细胞的正常形态,故 A 错误；B.细胞膜的功能是控制物质的进出,使有用的物质 不能轻易地渗出细胞,有害的物质不能轻易地进入 细胞,故 B 错误；C.细胞质能不断的流动,它的流动加速了细胞与外 界之间的物质交换,故 C 错误；D 细胞核内含有遗传物质,能传递遗传信息,细胞 核控制着生命活动。因此,科学家做过这样的实验: 将变形虫切成两半,一半有核，一半无核。无核的 一半虽然仍能消化已经吞噬的食物,但不能摄取食 物,对外界的刺激不再发生反应。造成这一现象的
31、原因与细胞核的功能相关,故 D 正确。故选 D。【答案】 D本题 侧重 细胞 核的功能。通过题目材料 的阅读理解，学 生对书本中“细 胞核是遗传信 息库,是细胞代 谢和遗传的控 制中心,细胞进 行生命活动必 须要保证细胞 的完整性。”会 有更加清晰的 认知。4.下列有关细胞的叙述中，错误的是( )A. 不同细胞的形状大小有所不同，基本结构却相 同B. 细胞壁和细胞膜都能够控制细胞内外物质的进 出C. 动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体但有线粒 体D. 生物的遗传物质主要存在于细胞核中的染色体 上答案解析： 植物细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、 细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体。不同的 结构具有
32、不同的功能。其中细胞壁的功能是保护和 支持细胞的作用， 维持细胞的正常形态； 细胞膜的 功能是控制物质的进出， 使有用的物质不能轻易地 渗出细胞， 有害的物质不能轻易地进入细胞； 细胞 质能不断的流动， 它的流动加速了细胞与外界之间 的物质交换； 细胞核内含有遗传物质， 能传递遗传 信息。植物和动物细胞的共同结构有： 细胞膜、细 胞质、细胞核、线粒体， 不同点是动物细胞内没有 细胞壁、液泡和叶绿体。此题考查的知 识点是动物细 胞与植物细胞 的区别。学生 可以运用比较 法，比较动物 细胞和绿色植 物的细胞在结 构上的相同点 和不同点。考察学生对于 细胞的结构以 及功能的认知， 若需巩固可结 合着
33、细胞的结 构示意图掌握。13 / 27故选 B【答案】 B拓展性作 业 (选做)5.之所以说细胞是生命活动的单位,原因是( ) A.细胞与外界可以进行物质交换B.细胞需要进行能量交换C.细胞有控制整个生命活动的结构D.以上三点均是答案解析：病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部 的遗传物质组成，没有细胞结构，所以病毒这种生 物不是由细胞构成的。除病毒外的生物， 细胞是生 物体结构和功能的基本单位。生物体的细胞有细胞膜,可以保护细胞,同时控制 物质的进出,使之从结构上成为一个独立的单位； 细胞核内含有遗传物质，控制细胞的生命活动；细 胞质里有能量转换器-线粒体,把有机物分解并释 放出能量供细胞生命活
34、动利用,使之从功能上成为 一个独立的单位。因此从细胞的结构及功能的角度 来看,细胞是生物体进行生命活动的基本单位。 所以 D 选项是正确的【答案】 D此题主要考查 的是 细胞生命 活动。通过阅读 题目， 联想细胞 的结构和功能， 加深对知识的 理解。6.从河水中采集草履虫，做成临时装片。在临时装 片的一侧滴一滴洗衣液(或者两滴左右厨余垃圾浸 出液) 观察草履虫的趋性和生活状态， 推测生活废 水对草履虫等单细胞生物的影响， 并为环境保护提 出合理的意见和建议(现象描述真实， 建议合理即 可)。本题侧重观察 细胞的生命活 动，并可树立学 生的生命观念 和环保意识。第四课时 时间要求：15 分钟单元
35、名称生物体的结构课题细胞通过分裂而增值节次第三章第三节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设 计意图基 础 性 作 业 ( 必 做)1通过“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验，分 析细胞不能无限长大的主要原因是( )A细胞长得太大影响生物体的整体美观B细胞长得太大就不能进行分裂C细胞长得太大，相互之间就会挤压， 最终细胞会被 挤破D细胞体积增大，表面积与体积之比变小，细胞表面 的吸收能力不能满足细胞的需求答案解析： 细胞与周围环境进行物质交换的能力取决于 表面积与体积之比， 细胞体积越小， 其相对表面积(表 面积/体积) 越大，细胞与周围环境进行物质交换的能本题通过分析 “研究细胞大 小与物质
36、扩散 的关系”实验， 得出细胞不能 无限长大的主 要原因，提高 学 生 分 析 问 题，归纳总结 的能力。14 / 27力越大。因此， 细胞不能无限长大。 A、B、C 三项不符 合题意， D 项符合题意。【答案】 D2结合下图，分析下列有关细胞分裂的叙述中，不正 确的是( )A细胞数目的增多是通过细胞分裂来实现的B细胞分裂时，细胞内的细胞核、细胞质都分成两份C细胞核中的染色体通过复制形成不同的两份，进入 到两个新细胞中D细胞分裂通常是指一个细胞分裂成两个细胞的过程 答案解析：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过 程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份， 每份各含一个细胞核， 最后在原来
37、细胞的中央， 形成新 的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最 重要的变化是细胞核中染色体的变化， 在细胞分裂的过 程中， 染色体复制加倍，随着分裂的进行， 染色体分成 完全相同的两份， 分别进入两个新细胞中。这种变化的 重要意义在于： 染色体中有遗传物质， 细胞分裂实现了 染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质的复制和均 分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所 含的遗传物质相同。综上所述， 细胞核中的染色体通过 复制形成不同的两份， 进入到两个新细胞中的说法不正 确。【答案】 C本题重点考查 细胞分裂 ，通 过图片呈现细 胞分裂过程， 提 高 学 生 识 图，分析的能 力进
38、而提升学 生 的 科 学 思 维。提 升 性 作 业(必 做)3结合课堂观看洋葱根尖细胞分裂视频，分析下面问 题：洋葱细胞中有 16 条染色体，在细胞分裂过程中， 染色体数目的变化情况是( )A8 168 B1632 16C32 1632 D32 16 16答案解析： 细胞的分裂过程是： 细胞核先由一个分成两 个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。 最后，在细胞的中央，形成新的细胞膜。动植物不同， 植物还需形成新的细胞壁， 这样一个细胞就分成了两个 细胞。细胞核分裂时， 染色体的变化最明显。染色体经复制后 先加倍，然后平均分配到两个子细胞中， 使得后代细胞 染色体数目恒定， 从而保证
39、了后代遗传特性的稳定。故 洋葱细胞中含有 16 条染色体，在细胞分裂过程中，染 色体的数目变化情况是 1632 16。【答案】 B本题结合课堂 视频讲解，帮 助学生正确理 解细胞分裂过 程中染色体数 目 的 变 化 情 况。15 / 274结合实例，说说为什么细胞分裂对生物体具有重要 意义。答案解析： 细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过 程， 细胞的分裂使细胞数量增多， 细胞体积的增大是细 胞生长的结果， 通过细胞分裂能使单细胞生物直接繁殖 新个体， 使多细胞生物由受精卵发育成新个体， 也能使 多细胞生物衰老、死亡的细胞及时得到补充。通过细胞 分裂， 可以将亲代细胞复制的遗传物质， 平均分
40、配到两 个子细胞中去。因此， 细胞分裂是生物体生长、发育和 繁殖的基础。【答案】细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过 程， 通过细胞分裂能使单细胞生物直接繁殖新个体(例 如变形虫、草履虫)，使多细胞生物由受精卵发育成新 个体， 也能使多细胞生物衰老、死亡的细胞及时得到补 充(例如人体或者家里养的狗狗)，细胞分裂是生物体 生长、发育和繁殖的基础。本题希望学生 能结合生活中 一些例子，理 解细胞分裂对 生物体具有重 要意义。拓 展 性 作 业(选 做)5癌症是夺去人们生命的主要疾病之一，全世界每年 约有 700 万人被癌症夺去了生命。癌细胞最初是由正常 细胞变化而来的，正常细胞变为癌细胞的过程称
41、为癌 变，正常细胞癌变后有两个主要特点： 一是分裂非常快， 形成恶性肿瘤；二是癌细胞可以侵入邻近的正常组织， 并通过血液、淋巴等进入远处的其他组织和器官， 这就 是癌的转移，有人称癌细胞为“脱缰之马”。(1)你认为癌症威胁人们生命的原因是什么?(2) 查资料了解预防癌方法以及当今人类攻克癌症的新进展。答案解析：(1) 癌细胞与正常细胞不同，有可无限增值、可转化 和易转移三大特点， 因此难以消灭， 从而威胁人们生命。 (2) 预防癌症三点事项：第一，健康生活，远离致癌 因素：如膳食合理，营养均衡；适量运动；戒烟戒酒， 空气流通； 心胸豁达， 良好的心理状态。第二， 健康体 检， 及时就医： 倡导
42、定期体检， 高危人群应做针对性体 检。第三， 规范治疗， 多学科合作： 癌症治疗时， 规范 化的综合综合治疗是前提和保证， 现在治疗方法主要还 是:手术、介入治疗、放化疗、中医药治疗以及目前的 一些新手段如激光光动力学治疗、靶向治疗等。【答案】(答案不固定， 每个学生都可以说出自己的想 法)(1) 癌细胞与正常细胞不同，有可无限增值、可转化 和易转移三大特点， 因此难以消灭， 从而威胁人们生命。(2) 预防癌症三点事项：第一，健康生活，远离致癌 因素：如膳食合理，营养均衡；适量运动；戒烟戒酒， 空气流通； 心胸豁达， 良好的心理状态。第二， 健康体本题通过资料 阅读的方式呈 现，意在培养 学生
43、的阅读能 力、信息提取 能力、分析归 纳能力。从而 帮助学生科学 认识癌症，以 及 预 防 方 法 等，倡导学生 养成健康的生 活习惯，同时 促进形成生命 观念等核心素 养。16 / 27检， 及时就医： 倡导定期体检， 高危人群应做针对性体 检。第三， 规范治疗， 多学科合作： 癌症治疗时， 规范 化的综合综合治疗是前提和保证， 现在治疗方法主要还 是： 手术、介入治疗、放化疗、中医药治疗以及目前的 一些新手段如激光光动力学治疗、靶向治疗等。第五课时 时间要求： 10 分钟单元名称生物体的结构课题细胞分化形成组织节次第四章第一节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基 础 性 作 业
44、( 必 做)1将人和动物四大基本组织和其功能用线连接起来。本题借助 连线的方 式引导学 生巩固“人 和动物四 大基本组 织”知识的 掌握。A、上皮组织B、神经组织C、肌肉组织D、结缔组织 答案解析：具有收缩、舒张的 功能具有保护、分泌的功能能够产生和传导兴奋有支持、连接、保护、营养等功 能2 “两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。”下列关于诗句 中黄鹂和柳树描述错误的是( )A它们的结构和功能的基本单位都是细胞B构成黄鹂的细胞和柳树的根细胞相比在结构上缺少了细 胞壁和液泡C它们的结构层次都是细胞组织器官生物体D黄鹂体内起保护作用的组织主要是上皮组织， 而柳树的 是保护组织答案解析：A、黄鹂和柳树的结构和功能的基本单位都是细胞， A 正确； B、黄鹂属于动物， 细胞无细胞壁和液泡， 构成黄鹂的细胞 和柳树的根细胞相比在结构上缺少了细胞壁和液泡， B 正 确；C、柳树的细胞结构： 细胞组织器官绿色开花植物体， 黄鹂的结构层次是
