1、 Exogenous and Sedimentary Rock第五章第五章 外动力地质作用与沉积岩外动力地质作用与沉积岩1、外动力地质作用的一般特征一般特征 2、风化作用风化作用 3、河流及其地质作用河流及其地质作用 4、海水的地质作用 5、风的地质作用 6、冰川地质作用 7、沉积岩的特征沉积岩的特征本节提示本节提示1、外动力地质作用的环境是常温常压。2、外动力地质作用主要由地表三层圈的物质进行，其产物与岩浆作用有本质的差别。3、风化作用开启了外动力地质作用的序幕。4、风化作用是内外两种因素共同的结果，外部因素应理解其营力（性质）和类型，它们与地表气候带息息相关，并决定其最终产物。5、风化作用
2、产生三种物质类型：碎屑物质碎屑物质、溶解溶解物质物质和难溶物质难溶物质。l太阳热能、重力能、日月引力能等。l太阳热能太阳热能 地球表面能量主要来源，引起大气循环、水引起大气循环、水运动、生命活动，运动、生命活动，从而引发各种外力从而引发各种外力地质作用地质作用。1、外力地质作用的能源、外力地质作用的能源l重力能重力能 起源于地球内部引力，产生风、产生风、水体运动，促进物质水体运动，促进物质的搬运、沉积的搬运、沉积；l日月引力能日月引力能 源于日月对地球的引力，产生潮汐，产生潮汐，塑造海岸地貌、海水搬运、塑造海岸地貌、海水搬运、沉积沉积；l外动力地质作用主要是在水、风和生物的作用下，对地表物质进
3、行重新分配、组合。l外动力地质作用的本质有以下几种类型：l风化作用风化作用（Weathering）：在外动力作用下，岩石发在外动力作用下，岩石发生机械崩解或化学分解，变为松散的碎屑、土壤生机械崩解或化学分解，变为松散的碎屑、土壤。l剥蚀作用剥蚀作用（Denudation）：在外动力作用下，岩石在外动力作用下，岩石因机械作用或化学作用而剥蚀因机械作用或化学作用而剥蚀。不同外动力，剥蚀作用特点不同，如河流的后蚀、冰川的刨蚀作用等。l搬运作用搬运作用（Transportation）：风化、剥蚀产物在外风化、剥蚀产物在外动力作用下被迁移至另处动力作用下被迁移至另处。物质性质差异决定搬运的方式不同。按固
4、结原因原因，分为：压固作用、胶结作用、压固作用、胶结作用、重结晶作用重结晶作用和新矿物新矿物生成作用生成作用等。l沉积作用沉积作用（Sedinmentation）：被搬运的物质在适被搬运的物质在适宜场所发生堆积的过程宜场所发生堆积的过程。视物质性质，沉积作用的方式方式有：机械沉积作用、化学沉积机械沉积作用、化学沉积作用、生物沉积作用作用、生物沉积作用等。沉积产物产物按性质分为：碎屑沉积物、化学沉积碎屑沉积物、化学沉积物、生物沉积物物、生物沉积物和生物化学沉积物生物化学沉积物。l固结作用固结作用（Consolidation）：松散沉积物变成坚硬松散沉积物变成坚硬岩石的过程。岩石的过程。暴露在地表
5、和近地表的岩石，当它们处在与形成时不同的物理、化学条件时，在地表O2、CO2、H2O和生物的作用下，会产生各种变化，最终导致坚硬的岩石变成松散的碎屑和土壤，即风化作用风化作用。使坚硬的岩石发生变化的性质变化的性质可以是机械的（块体变化）、化学的（成分变化）。风化作用的产物在地表营力营力（流水、风、冰川等）的作用下，发生再破坏和搬运，代表了外动力地质作用的开始。换言之，。从风化作用的性质性质，可分为物理的物理的、化学的化学的两种类型。也称机械风化作用。指岩石发生单纯的机械岩石发生单纯的机械破碎，而不改化学成分，破碎，而不改化学成分，不形成新矿物的作用不形成新矿物的作用。岩石岩石 裂隙裂隙 崩解崩
6、解 碎屑碎屑 方式：方式：过程：作为热的不良导体，（昼夜、季节）温差变化使岩石温差变化使岩石表面和内部热胀冷缩程度不匀，两者间产生不均等的张表面和内部热胀冷缩程度不匀，两者间产生不均等的张力作用力作用，当该张力作用长期反复出现，势必造成平行岩石表层的裂隙，导致岩石破裂。岩石中各种矿物的膨胀系数不同各种矿物的膨胀系数不同，温差变化导致差异胀缩，减弱矿物间的连接力，促使岩石从表面向内部发生层剥，使岩石由大变小破裂。岩石的热胀冷缩主要发育在温差变化幅度大的干旱、沙漠地区。水由液态变为固态，体积增大约9%，产生960Kg/cm2的压力。当岩石裂隙中的水反复融冻，将使裂隙逐渐增大、扩充，最终使岩石崩裂。
7、冰劈作用的条件条件：充足的水、充足的水、流动的缝隙、流动的缝隙、波动的温度波动的温度。深部岩石一旦减压减压会产生向外的膨胀力，使之出现层状裂隙，花岗岩出露区常见的层节理由此而生。类似于冰劈作用，通过盐类矿物吸吸收大气水收大气水而潮解，在渗透途中溶解盐类矿物。白天的蒸发作用，使盐类结晶，反复作用的结果，也可使岩石崩裂。青海盐湖青海盐湖指地表岩石中在指地表岩石中在H2O、O2和和CO2的作用下，发生化的作用下，发生化学成分的变化，并生成一些新矿物的过程。学成分的变化，并生成一些新矿物的过程。引起岩石化学性质变化的主要方式有：水，作为溶剂溶剂，具有强的溶解能力。当水中溶有酸或碱性物质，化学性质（pH
8、值）有所改变，影响其溶解力。矿物（岩石），作为溶质溶质其化学组成和晶体内部结构决定了溶解度的大小。在水的溶解作用下，易溶的氯化物、硫酸盐、碳酸盐类矿物和部分硅酸盐类矿物解体，形成离子状态，而难溶矿物原地残留，最终导致岩石分解、破碎。矿物吸收水，进入晶格中，组成新的含矿物吸收水，进入晶格中，组成新的含水矿物水矿物。如硬石膏变成石膏的过程：CaSO4 2H2O CaSO4 2H2O矿物性质改变，溶解度、体积增大，有利于化学风化作用的进行。铝硅酸盐类造岩矿物属于强碱弱酸盐类，在水的强碱弱酸盐类，在水的作用下溶解成（络阴）离子，当与水中的作用下溶解成（络阴）离子，当与水中的H、OH反应，形成氢氧化物。
9、反应，形成氢氧化物。如钾长石的水解：2KAlSi3O8 2H2OKAl2(Si4O10)(OH)2 H2O (pH=9.5-7.8)4KAlSi3O8 6H2OAl4(Si4O10)(OH)8 8SiO24KOH (pH=3.5-5)在湿热湿热条件下，高岭石进一步水解：Al4(Si4O10)(OH)8nH2O2Al2O3nH2O4SiO2若SiO2被淋滤、迁移，形成蛋白石（欧泊）蛋白石（欧泊）；而氧化铝的逐渐富集，便生成风化型铝土矿矿床。欧欧 泊泊绿松石绿松石溶有CO2的水，可以离解盐类矿物的碱、碱土金离解盐类矿物的碱、碱土金属元素，使之形成易溶的碳酸盐迁移，导致原有属元素，使之形成易溶的碳酸
10、盐迁移，导致原有矿物的分解矿物的分解。如钾长石的碳酸化作用：4KAlSi3O8 4H2O2CO2 Al4(Si4O10)(OH)8 8SiO22K2CO3 表现：氧的参与，生成新矿物氧的参与，生成新矿物，如：2FeS27O22H2O2FeSO42H2SO4 硫酸亚铁在氧的进一步作用下，形成硫酸铁和褐铁矿：12FeSO43O26H2OFe（SO4）34Fe（OH）3 变价元素，由低价氧化成高价，导致原矿物解体变价元素，由低价氧化成高价，导致原矿物解体，如磁铁矿的氧化成褐铁矿：2Fe3O41/2O29H2O6Fe（OH）3当含铁的硫化物矿体经氧化作用后，形成的褐铁矿常在地表呈“铁帽铁帽”产出，因而
11、在资源勘察中是寻找地下隐伏矿的标志。生物风化作用是通过生物活动对岩石产生的机械、化学的破坏。生物的化学风化作用化学风化作用方式：菌藻类生物的新陈代谢新陈代谢，通过分泌有机酸分解矿物，使矿物中的金属阳离子离解，供其吸收或溶解迁移。通过生物体的腐烂、分解生物体的腐烂、分解产生腐植质类有机酸对岩石分解、破坏。结果生成：可溶物质可溶物质（硅酸、钾离子等）和难溶物质难溶物质（伊利石、高岭石等）。碎屑物质碎屑物质：岩石碎屑和矿物碎屑，物理风化作用物理风化作用的产物。溶解物质溶解物质：以真溶液形式和胶体溶液形式带走，是化学风化和生物风化作用化学风化和生物风化作用的产物。难溶物质难溶物质：不活泼元素原地残留原
12、地残留。（Eluvium）残积物残积物：指岩石风化后在原地残留的物质风化后在原地残留的物质，组成组成：原地残留的碎屑物，地表形成的矿物。特征特征：结构松散，大小不等，棱角明显，无层理构造。分布分布：分水岭、山坡、低洼处。垂直分带性垂直分带性：上部，风化强烈，中部，风化显著，下部，风化微弱。抗风化力强的重矿物（如锡石、金等）可以残留富集成矿床。（Crust of weathering）基岩：灰白色灰白色，致密块状结构。风化壳风化壳：风化产物以不连续的薄层覆盖在基岩上风化产物以不连续的薄层覆盖在基岩上。组成：残积物，土壤。厚度：几cm-数十m不等。按风化性质和程度不同可具垂直分带。如北京周口店花岗
13、闪长岩体的第四纪风化壳：土壤：深褐灰色深褐灰色，质细疏松，混有植物根；残积层：黄褐色黄褐色，疏松易碎，除稳定矿物外，大部分矿物已风化；半风化岩石：淡黄褐色淡黄褐色，结构构造保存，多裂隙，大部分矿物风化；风化壳的性质、特征受气候条件严格控制，换言之，不同气候带的风化壳是不同的。古风化壳古风化壳（Old Crust of weathering）：被较新岩层覆盖被较新岩层覆盖保存下来的风化壳保存下来的风化壳。常发育在不整合面之上，如华北地区中奥陶世上富含Fe、Al的古风化壳。（Soil）土壤土壤：由生物风化作用形成的，含腐植质的松散细粒物质生物风化作用形成的，含腐植质的松散细粒物质。组成：腐植质（生
14、物、微生物遗体腐烂而成）、矿物质、水分和空气等。厚度：50-60-1-2 m不等。发育成熟的土壤剖面按颜色、成分和结构分为：表土层表土层：浅灰、黑灰色，富含有机质；淀积层淀积层：较浅，有机质含量减少，上部淋滤物质（氧化物、盐类等）可沉淀；轻微风化的基岩或沉积物：母岩母岩。各地土壤的特征受母岩、气候、植被、地形和人类活动等因素影响，并以气候因素为主。气温气温高低直接影响岩石的机械破坏程度、化学反应速度和生物界面貌、新陈代谢速度；降雨量降雨量多少关系到水在风化作用中活跃的程度，进一步水量和水运动涉及风化产物的淋失和迁移过程，与岩石的风化速度有直接关系；生物繁殖生物繁殖直接关系生物风化作用的进程。气
15、候是岩石风化的最重要的因素，由气温、气温、降雨量及生物降雨量及生物繁殖繁殖状况表现。气候在地球表面具有分带性，并由纬度、地势和与海洋距离等因素控制：不同气候带，岩石的风化特点不同：两极和低纬度高山区两极和低纬度高山区：寒冷、植被少、化学风化缓慢而微弱，以冰劈作用冰劈作用为主，大碎屑；干旱沙漠区干旱沙漠区：雨水少、蒸发强烈，以物理风化物理风化为主，化学风化微弱，棱角状碎屑；湿热气候区湿热气候区：气温高、降水量大、植物茂密、微生物活跃，化学风化化学风化和生物风化生物风化快而充分，风化作用进行强烈，稳定的纵深发展可以形成巨厚的风化产物。地形条件包括地势高度、起伏程度地势高度、起伏程度和坡向坡向三方面
16、：地势高度地势高度影响气候。中低纬度高山区具明显的气候分带，决定风化作用的类型和方式；起伏程度起伏程度决定了风化作用的类型和速度：地势起伏大的山区，风化产物易迁移，难于残留，基岩裸露，风化作用快而活跃；低缓地区，风化产物残留或短距离搬运，形成覆盖层，使风化作用速度降低；山坡朝向山坡朝向影响气候和日照强度，使岩石的风化特点明显不同。在风化作用过程中，岩石自身的特点也决定抗风化的能力。岩石成分岩石成分由组成矿物的种类、数量有关。主要造岩矿物的抗风化能力一般有：Ol-An-Py-Hb-Ab-Bi-Or-Mus-Clay-Qz-Al/FeOx表明：1、火成岩中结晶越早，矿物越不稳定、火成岩中结晶越早，
17、矿物越不稳定，其稳定性与鲍温反应系列相对应；2、近地表环境形成的沉积岩相对稳定、近地表环境形成的沉积岩相对稳定，不同岩石风化特点不同。岩石结构构造岩石结构构造反映在粗细、分选程度、胶结程度决定岩石的致密、坚硬程度，影响风化；厚薄、原生裂隙发育程度影响岩石的渗透性，决定风化作用程度。节理节理，一般破坏岩石的完整性、连续性，提高渗透性，有利于风化进行。如球状风化，是化学风化为主，发育在块状、等粒的岩石中。抗风化能力不同的岩石共生，经风化作用后形成凹凸不平的差异风化差异风化（Differential weathering）。重要术语重要术语：风化作用、风化壳风化作用、风化壳思考题：思考题：1、研究风
18、化作用有什么意义？2、三种风化作用方式间如何联系？3、试用风化作用原理解释沉积岩中常见矿物出现的原因？END11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了
19、不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之
20、上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美
21、，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。
22、【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山
23、间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会
24、降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好
25、酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三
26、段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸
27、怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也
28、”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也
29、虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
