1、诗歌鉴赏语言综合指导第1页，共50页。一、诗歌语言美第2页，共50页。前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。齐己早梅齐己早梅 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，了，齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。1.美在准确传神美在准确传神第3页，共50页。2、美在言简意丰。、美在言简意丰。春风又春风又绿绿江南岸江南岸 3、美在富有弹性。、美在富有弹性。“弹性弹性”指精练的文字表现的各个意象指精练的文字表现的各个意象之间，之间，有大量的可供读者
2、联想、想象的有大量的可供读者联想、想象的空白。空白。4、美在音韵和谐。、美在音韵和谐。诗歌的音乐美由押韵、节奏和音调构诗歌的音乐美由押韵、节奏和音调构成。成。第4页，共50页。二、二、语言的内容语言的内容n（1）意象语言）意象语言 如如“梅梅”“竹竹”“菊花菊花”n（2）情感语言）情感语言 如如“悲悲”“孤孤”“万里悲秋万里悲秋常作客常作客”n（3）象征语言）象征语言 n 如如“居高声自远，非是籍秋风居高声自远，非是籍秋风”n “横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同”n（4）特定称谓语言）特定称谓语言 如如“盗泉盗泉”“鸿雁鸿雁”第5页，共50页。三、三、诗歌语言的特点
3、：变形，诗歌语言的特点：变形，在语法上主要表现为：在语法上主要表现为：改变词改变词性、颠倒词序、省略句子成分性、颠倒词序、省略句子成分等等。目的：目的：建立格律以造成音建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。再创造的空间。第6页，共50页。(一一)把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。第7页，共50页。语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1 1、是声律的要求、是声律的要求2 2、出于修辞上的特殊需要、出于修辞上的特殊需要例例 王维山居秋暝王维山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”3 3、兼而有之、兼而有之第
4、8页，共50页。（二）还原颠倒的语序，把握诗人笔下（二）还原颠倒的语序，把握诗人笔下之景之意之情，特别是诗人的情感侧重点。之景之意之情，特别是诗人的情感侧重点。如何还原颠倒的语序？如何还原颠倒的语序？第9页，共50页。还原语序还原语序（句子）（句子）主语后置。主语后置。崔颢黄鹤楼诗：崔颢黄鹤楼诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”还原：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋还原：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋第10页，共50页。、宾语前置。、宾语前置。杜甫月夜诗：杜甫月夜诗：“香雾云鬟湿，清辉玉香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。臂寒。”还原：还原：“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿
5、云鬟，清辉寒玉臂”第11页，共50页。主、宾换位。主、宾换位。叶梦得贺新郎词：叶梦得贺新郎词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。”这种主宾换位这种主宾换位的词序表面上仍是的词序表面上仍是“主主动动宾宾”的格式，但的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。在意义上必须将它倒过来理解。“霜信报黄花霜信报黄花”显然是显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。的意思。第12页，共50页。4以宾语面貌出现的状语。以宾语面貌出现的状语。人面不知何处去，桃花依旧笑人面不知何处去，桃花依旧笑春风春风。“笑春风笑春风”表面上是动宾词组，实际上表面上是动宾词组，实际上“秋风秋风”、“春风春风”都不受都不受
6、“动动”、“笑笑”的支配，而是分别的支配，而是分别表示表示“在秋风中动在秋风中动”、“在春风中笑在春风中笑”的意思。的意思。第13页，共50页。5定语位置。定语位置。A、定语挪前定语挪前例：王昌龄从军行：例：王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城孤城遥望玉门关遥望玉门关”还原：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。还原：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。第14页，共50页。B、定语挪后定语挪后“我欲因之梦吴越，一我欲因之梦吴越，一夜夜飞渡镜湖飞渡镜湖月月”。还原：还原：“一月夜飞渡镜湖一月夜飞渡镜湖”。春夜喜雨诗：春夜喜雨诗：“晓看红湿处，晓看红湿处，花花重重锦官锦官城城。”还原：锦官城
7、花重还原：锦官城花重第15页，共50页。6、状语后置、状语后置n千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。n还原：朝晖（中）千家山郭静，日日还原：朝晖（中）千家山郭静，日日（于）江楼翠微（中）坐。（于）江楼翠微（中）坐。第16页，共50页。、其他：、其他：例例1 1、苏轼念奴娇：、苏轼念奴娇：“故国神游，多情应笑故国神游，多情应笑我，早生华发我，早生华发”应笑我多情应笑我多情。(谓语前置谓语前置)例例2 2、毛泽东沁园春：、毛泽东沁园春：“独立寒秋，湘独立寒秋，湘江北去，橘子洲头江北去，橘子洲头”“寒秋，（我）独立（于）寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去橘子
8、洲头，（看到）湘江北去”。例例3 3、王之涣登鹳雀楼：、王之涣登鹳雀楼：“欲穷千里目，欲穷千里目，更上一层楼更上一层楼”“欲目穷千里欲目穷千里”。第17页，共50页。(三三)注意诗词中的省略，用想象和联注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。想去填补诗人留下的空白。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件再造条件”进行再进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关。略
9、跟意象的组合有关。贾岛的访隐者不遇：贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。山中，云深不知处。”明明是三番问答（明明是三番问答（去哪里？干什么？在山去哪里？干什么？在山中什么地方采药？中什么地方采药？），至少要六句才能完成的对话，作者采用答），至少要六句才能完成的对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。在诗歌的鉴赏中，可根据问话包孕问话的方法，精简为二十个字。在诗歌的鉴赏中，可根据问答，结合自己的知识经验和生活经验发挥想象和联想，把省略的空答，结合自己的知识经验和生活经验发挥想象和联想，把省略的空白部分补充出来。白部分补充出来
10、。第18页，共50页。其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如温庭筠接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是，全部是名词的连缀名词的连缀，“象象”的方面看好像是孤立的，的方面看好像是孤立的，“意意”的方面却有一种的方面却有一种内在的深沉的联系内在的深沉的联系,似离实合似离实合,似断实连，给读者留下了似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。想
11、象的余地和再创造的可能。第19页，共50页。(四四)通过体会诗中字词的色彩，理解诗人通过体会诗中字词的色彩，理解诗人有意构筑的画意与诗情。有意构筑的画意与诗情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意：歌的浓郁的画意：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天天”，“黄黄”、“翠翠”、“白白”、“青青”四种颜色四种颜色第20页，共50页。三、诗歌语言常见的风格三、诗歌语言常见的风格 常见的术语：清新、自然、平淡常见的术语：清新、自然、平淡(质朴质朴)、绚丽、含蓄、雄浑、绚丽、含蓄、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、旷豪放、
12、沉郁、悲慨、俊爽、旷达、明快、简洁、达、明快、简洁、第21页，共50页。、清、清 新新 特点是用语新颖，不落俗套。清新一般特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。清新之风常见于以下一些人诗中。大部分山水田园诗人，大部分山水田园诗人，王维。王维。第22页，共50页。如王维如王维山居秋暝山居秋暝：“空山新雨空山新雨后，天气晚来秋后，天气晚来秋。明月松间照。清。明月松间照。清泉石上流。泉石上流。”如如“人闲桂花
13、落，夜静春山空。月人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。出惊山鸟，时鸣深涧中。”(鸟鸣鸟鸣涧涧)第23页，共50页。、自然、自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙清水出芙蓉，天然去雕饰蓉，天然去雕饰”。如。如静夜思静夜思第24页，共50页。、平淡平淡 又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡用白描，不加
14、修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗。人的真功夫，如陶渊明的诗。归园田居归园田居 （陶渊明）（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑
15、树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。第25页，共50页。、绚丽绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。奇幻的情思。如李商隐的诗。锦瑟锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。第26页，共50页。、含蓄、含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而
16、是曲曲折其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花分别形容叶的茂盛
17、和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。好花不常的惋惜之情。第27页，共50页。、雄浑雄浑雄浑指雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特。其特点是：点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂荡漾、涟漪粼粼的西湖；
18、它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林。苏州园林。第28页，共50页。、豪放、豪放豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟
19、大的往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。第29页，共50页。李白是豪放风格之集大成者，李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。奔流到海不复回。”(将进酒将进酒)“白发三千丈，缘愁是个白发三千丈，缘愁是个长。长。”(秋浦
20、歌秋浦歌)夸张虽不合理却合情。夸张虽不合理却合情。宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表，宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表，苏词注重将苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、咏景、状慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、咏景、状物时，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面物时，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取胜，取胜，念奴娇念奴娇?赤壁怀古是代表作。赤壁怀古是代表作。“大江东去大江东去”二二句，将在广阔悠久的空间与时间中活动的人物一笔收尽，句，将在广阔悠久的空间与时间中活动的人物一笔收尽，气魄恢宏，而气魄恢宏，而“乱石穿空乱石穿空”数句，将
21、峥嵘的态势、鲜明的数句，将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响，融于一体，气势磅礴，给人以色彩、巨大的音响，融于一体，气势磅礴，给人以“挟海挟海上风涛之气的感觉上风涛之气的感觉”。全词的音调豪壮，。全词的音调豪壮，“须关西大汉，须关西大汉，执铁板执铁板”而唱。而唱。第30页，共50页。、沉郁、沉郁沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。杜甫沉郁杜甫沉郁。“沉则不浮，郁则不薄。沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、他的忧愁，不只
22、是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的茅其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的茅屋为秋风所破歌都是沉郁的力作屋为秋风所破歌都是沉郁的力作“呜呼！何时呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”第31页，共50页。、悲慨、悲慨 触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积
23、壮志未酬之愤，而灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。肃的责任感，遂作悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。登幽州台歌陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。登幽州台歌是最激动人心的悲慨之诗。其悲壮歌声，响彻云霄，慷是最激动人心的悲慨之诗。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝太空。慨之气，横绝太空。第32页，共50页。、俊爽、俊爽即即英俊豪纵，飒爽流利。英俊豪纵，飒爽流利。代表
24、诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如过华清宫绝潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如过华清宫绝句：句：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺的笔以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，
25、醉生梦死的生活。梦死的生活。第33页，共50页。、旷达、旷达 即即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立。疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立。代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事尽人事”，又要，又要“知天命知天命”，使其性格中带有，使其性格中带有典型的典型的“旷达旷达”的特征。的特征。第34页，共50页。、明、明 快快 明白通畅，明白通畅，就是不绕弯子，一语道破，一语中的。
26、明就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易了。其他如含蓄简洁也不是哪一个诗人所快莫过于白居易了。其他如含蓄简洁也不是哪一个诗人所独有的，大部分诗人多多少少都有一些而已。事实上，在独有的，大部分诗人多多少少都有一些而已。事实上，在做题的时候，我们往往不能单独析出一个特点，而往往连做题的时候，我们往往不能单独析出一个特点，而往往连在一在一 起说，比如简洁明快，清新平淡等等。起说，比如简洁明快，清新平淡等等。13、简洁又表述为：、简洁又表述为：洗炼（练）：语言简练利落。洗炼（练）：语言简练利落。、浅显、浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。明白如话：不雕塑饰，不加修饰。第35页，共50页。二
27、二 语言鉴赏要特别注意的词语言鉴赏要特别注意的词n画龙点睛词（大多是动词或是活用词）画龙点睛词（大多是动词或是活用词）n修饰性词语（大多是形容词）修饰性词语（大多是形容词）n叠词叠词n表颜色的词表颜色的词n副词副词n数量词数量词n拟声词拟声词第36页，共50页。n例：例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。诗人感时恨别的痛苦。n例例3：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪n练习：、题。练习：、题。1、动词、动词是我们鉴赏诗歌用语的重点，是我们鉴赏诗歌用语的重点，
28、要善于通过动词的使用来揣摩诗人的要善于通过动词的使用来揣摩诗人的思想感情。思想感情。第37页，共50页。2、修饰词：大部分为、修饰词：大部分为形容词形容词，它在诗词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。鉴赏中也是关注的重点对象。例例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞黄河远上白云间，一片孤城万仞山。山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。由此可达人心。例例2：随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。一一个细字，脉脉绵绵，写出了春雨滋润万个细字，脉脉绵绵，写出了春雨滋润万物的细密。物的细密。练习：、题练习：、题第38页，共50页。3、叠词：、叠词：叠词作用不外
29、两种：增强语叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。言的韵律感或是起强调作用。例：例：1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登登高高杜甫杜甫)3、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。更寒。（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）练习：、题练习：、题第39页，共50页。4.表颜色的词表颜色的词n两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。n流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋
30、捷蒋捷)|作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和画作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛面感，渲染气氛。n黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。感。n红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着着色的思绪色的思绪”第40页，共50页。5.副词副词 例、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。例、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。“尽尽”字，写出戍边将士无一例外的
31、思乡之字，写出戍边将士无一例外的思乡之情。情。练习：题练习：题第41页，共50页。6、数量词、数量词n一片飞花减却春，风飘万点正愁人。一片飞花减却春，风飘万点正愁人。n一声山鸟曙云外，万点水莺秒草中。一声山鸟曙云外，万点水莺秒草中。n 一片花落都要减一层春色，万花飘坠，落一片花落都要减一层春色，万花飘坠，落英缤纷，春残欲尽，满腹愁怨。英缤纷，春残欲尽，满腹愁怨。n 一声，万点，一鸣，一栖，一闻一见。细一声，万点，一鸣，一栖，一闻一见。细致入微描绘清晨，别具风韵。致入微描绘清晨，别具风韵。第42页，共50页。7、拟声词帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（
32、浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江滚滚来。下，不尽长江滚滚来。(登高登高杜甫杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。第43页，共50页。8、注意虚词、注意虚词 在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，王勃字，王勃滕王阁序滕王阁序中的名句中的名句“落霞与孤鹜齐落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色飞，秋水共长天一色”，去掉，去
33、掉“与与”、“共共”二二字就会大为减色，欧阳修字就会大为减色，欧阳修昼锦堂记昼锦堂记首句本为首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加，递走后飞骑追加二二“而而”字成字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此而使文义大为增光，那么，从上面所引的诗因此而使文义大为增光，那么，从上面所引的诗例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的美的消例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的美的消息。息。第44页，共50页。炼字类答题：炼字类答题：提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道
34、，你认为它好在哪里？有什麽提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘
35、托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。第45页，共50页。例：例：南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到
36、抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象胧，想看又不敢看的形象(展开联想把该字放入原句中描展开联想把该字放入原句中描述景象述景象)。答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义)。只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(点出点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)。第46页，共50页。关键词类答题：关键词类答题：提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一古诗非常讲究构思，
37、往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中从该词在诗中结构上所起的作用考虑。结构上所起的作用考虑。第47页，共50页。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的
38、关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？寓意是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键.第48页，共50页。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的：请分析这首诗的语言
39、风格。谈谈此诗的语言艺术语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动动 答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特用一两个词准确点明语言特色。色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(
40、3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。第49页，共50页。春春 怨怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤步骤三三)。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。第50页，共50页。
