1、翠园中学生物组翠园中学生物组第第5章章第第1节、生态系统的结构节、生态系统的结构第第2节、生态系统的能量流动节、生态系统的能量流动第第3节、生态系统的物质循环节、生态系统的物质循环第第4节、生态系统的信息传递节、生态系统的信息传递第第5节、生态系统的稳定性节、生态系统的稳定性生态系统生态系统的功能的功能翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组第一节第一节考点考点1：生态系统的范围：生态系统的范围考点考点2：生态系统的结构：生态系统的结构考点考点3：分析食物网时应注意的问题：分析食物网时应注意的问题返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组考点考点1：生态系统的范围：生态系统的范围1、
2、生态系统概念：生态系统是在一定空间和时间、生态系统概念：生态系统是在一定空间和时间内，在种种生物之间以及生物与无机环境之间，通内，在种种生物之间以及生物与无机环境之间，通过过能量流动能量流动和和物质循环物质循环而相相互作用的一个自然系而相相互作用的一个自然系统。即由统。即由生物群落生物群落与它的与它的无机环境无机环境相互作用而形成相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。的统一整体，叫做生态系统。生态系统有大有小：生态系统有大有小：如一个池塘、一片草地、一块农如一个池塘、一片草地、一块农田、一片森林、一条河流等都可以各自成为一个生态系统。田、一片森林、一条河流等都可以各自成为一个生态系统。地球上
3、的全部生物及其无机环境的总和，构成地地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成地球上球上最大的生态系统最大的生态系统生物圈生物圈。翠园中学生物组翠园中学生物组自然生自然生态系统态系统人工生人工生态系统态系统水域生态系统水域生态系统陆地生态系统陆地生态系统海洋生态系统、淡水生态系统等。海洋生态系统、淡水生态系统等。森林、草原、荒漠、冻原生态系统等。森林、草原、荒漠、冻原生态系统等。农田、人工林、果园、城市生态系统等。农田、人工林、果园、城市生态系统等。3、类型、类型2、生态系统的结构层次、生态系统的结构层次生物生物个体个体同种同种种种群群不同不同生物生物群落群落无机环境无机环境生态生态系统系统最大
4、最大生物圈生物圈翠园中学生物组翠园中学生物组 特点特点动物种类较少动物种类较少能挖洞和善奔跑能挖洞和善奔跑树栖动物为主树栖动物为主主要动物主要动物农作物农作物草本草本乔木乔木主要植物主要植物农耕区农耕区干旱地区干旱地区湿润或较湿润湿润或较湿润分布区域分布区域植物分布情况植物分布情况划分依据划分依据农田生态系统农田生态系统草原生态系统草原生态系统森林生态系统森林生态系统类型类型动植物种类动植物种类多多，群落结构群落结构复杂复杂，种群密度和群种群密度和群落结构落结构能较长能较长时间保持稳定时间保持稳定动植物种类动植物种类较少较少，群落结构群落结构较简单较简单，种群密度和群落种群密度和群落结构结构常
5、发生剧烈常发生剧烈变化变化动植物种类动植物种类少少，群落结构群落结构单一单一，人的作用非常人的作用非常关键关键，受人工，受人工控制控制不同类型的生态系统举例不同类型的生态系统举例 翠园中学生物组翠园中学生物组 考点考点2：生态系统的结构：生态系统的结构池塘生态系统组成部分池塘生态系统组成部分1.1.生态系统的组成成分生态系统的组成成分（功能结构）（功能结构）1 1）非生物的物质和能量：）非生物的物质和能量：能量：能量：阳光、热能。阳光、热能。物质：物质：水、空气、水、空气、无机盐等。无机盐等。翠园中学生物组翠园中学生物组2 2）生产者）生产者自养自养生物，生物，主要是绿色植物主要是绿色植物，还
6、有某些细菌还有某些细菌。3 3）消费者）消费者异养异养生物，包括各种生物，包括各种动物和寄生生物动物和寄生生物。4 4）分解者）分解者异养异养生物，各种生物，各种营腐生生活营腐生生活的细菌、真菌及动物。的细菌、真菌及动物。物质和能量的源泉，物质和能量的源泉，生态系统的生态系统的基石基石、主要成分主要成分。分解生物遗体和排遗物，对物质循环必不可少。分解生物遗体和排遗物，对物质循环必不可少。初级消费者：初级消费者：次级消费者：次级消费者：三级消费者：三级消费者：植食性动物。植食性动物。以植食性动物为食的肉食性动物。以植食性动物为食的肉食性动物。以次级消费者为食的肉食性动物。以次级消费者为食的肉食性
7、动物。分类分类加快物质循环，对传粉和种子传播具有重要作用。加快物质循环，对传粉和种子传播具有重要作用。生态系统最活跃的生物成分。生态系统最活跃的生物成分。翠园中学生物组翠园中学生物组分解者分解者 包括包括细菌和真菌等细菌和真菌等腐生腐生生活的生物及生活的生物及小型动物小型动物如屎壳郎如屎壳郎、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫（、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫（基本不捕基本不捕食活的动物食活的动物，是腐生，即以现成的食物为食，是腐生，即以现成的食物为食）等。）等。细菌细菌真菌真菌屎壳郎屎壳郎蚯蚓蚯蚓翠园中学生物组翠园中学生物组生产者、消费者和分解者之间的关系生产者、消费者和分解者之间的关系1、生产者将光能转变
8、为化学能，储存在所制造的有、生产者将光能转变为化学能，储存在所制造的有机物中，为消费者提供食物以及栖息场所。机物中，为消费者提供食物以及栖息场所。2、消费者能加快生态系统的物质、消费者能加快生态系统的物质循环，并对植物的传粉受精和种循环，并对植物的传粉受精和种子传播有重要作用。子传播有重要作用。3、分解者将动植物遗体分解成、分解者将动植物遗体分解成无机物，是不可缺少的成分。无机物，是不可缺少的成分。例如例如：渡渡鸟和卡伐利亚树渡渡鸟和卡伐利亚树三者紧密联系，缺一不可，可用生态系统的结构模型表示。三者紧密联系，缺一不可，可用生态系统的结构模型表示。翠园中学生物组翠园中学生物组 生生 产产 者者植
9、食性植食性 动物动物肉食性肉食性动物动物肉食性肉食性动物动物遗体、粪便等遗体、粪便等分解者分解者无机物无机物COCO2 2等等消费者消费者生态系统的结构模型生态系统的结构模型翠园中学生物组翠园中学生物组生产者生产者分解者分解者消费者消费者无机环境无机环境生态系统中的各成分之间关系生态系统中的各成分之间关系捕食捕食遗体、枯叶落叶遗体、枯叶落叶遗体、排遗物遗体、排遗物呼吸呼吸作用作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合光合作用作用翠园中学生物组翠园中学生物组2.2.食物链和食物网食物链和食物网（营养结构）（营养结构）翠园中学生物组翠园中学生物组食物链食物链食物链：食物链：在生态系统中，各种生物之间
10、由于在生态系统中，各种生物之间由于食物关系食物关系而形成的一种联系（而形成的一种联系（食物链不包括非生物物质和能量食物链不包括非生物物质和能量及分解者及分解者）。）。成分：成分：生产者生产者次级次级消费者消费者初级初级消费者消费者三级三级消费者消费者营养级：营养级：第一第一营养级营养级 第二第二营养级营养级 第三第三营养级营养级 第四第四营养级营养级草草 昆虫昆虫 食虫鸟食虫鸟 鹰鹰食物链中的一个个环节。食物链中的一个个环节。它是指处于食物它是指处于食物链同一环节上的所有生物的总和。链同一环节上的所有生物的总和。营养级：营养级：翠园中学生物组翠园中学生物组 在生态系统中，许多食物链彼此相互交错
11、连接在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂的营养关系称的复杂的营养关系称（1）越复杂的生态系统，食物网中的食物链的数量）越复杂的生态系统，食物网中的食物链的数量就越多。就越多。（2）在食物网中，大型肉食动物在不同的食物链中）在食物网中，大型肉食动物在不同的食物链中所处的营养级往往不同所处的营养级往往不同(占有不同的营养级占有不同的营养级)。食物网。食物网。食物网食物网 在自然界，在自然界，一种生物不可能只吃一样食物一种生物不可能只吃一样食物，同，同样，样，一种生物不会只被另一种生物所捕食一种生物不会只被另一种生物所捕食，这样各，这样各条食物链彼此交错，形成网状，称其为食物网条食物链彼此
12、交错，形成网状，称其为食物网。翠园中学生物组翠园中学生物组 错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件条件。如果一条食物链上某种生物减少或消失，它在。如果一条食物链上某种生物减少或消失，它在食物链上的位置会由其它生物来取代，从而使整个生食物链上的位置会由其它生物来取代，从而使整个生态系统不会发生大的变化。一般来说，态系统不会发生大的变化。一般来说，食物网越复杂，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。食物链和食物网是生态系统的食物链和食物网是生态系统的营养结构营养结构，生态系统，生态系统的的物质循环和能量
13、流动就是沿着这种渠道进行的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。翠园中学生物组翠园中学生物组 1、每条食物链的起点总是生产者每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其，终点是不被其他动物所食的动物。中间有任何停顿都不能算完整的他动物所食的动物。中间有任何停顿都不能算完整的食物链。食物链。2、生产者总是为第一营养级生产者总是为第一营养级。3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。各种生物所处的营养级并不是一成不变的。同同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。4、同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是、同种生物所处消费者级别和营养级级别一定
14、是不同的，总是差一级。不同的，总是差一级。5、食物链中、食物链中箭头箭头的含义：方向代表的含义：方向代表能量流动的能量流动的 方方向向，同时体现，同时体现捕食与被捕食的关系捕食与被捕食的关系。考点考点3：分析食物网时应注意的问题：分析食物网时应注意的问题翠园中学生物组翠园中学生物组 6、各生物之间必须具有正常的捕食关系。、各生物之间必须具有正常的捕食关系。7、食物链上一般不超过五个营养级食物链上一般不超过五个营养级。8、在食物网中，两种生物之间的种间关系有、在食物网中，两种生物之间的种间关系有可可能出现不同概念上的重合能出现不同概念上的重合。如蜘蛛与青蛙既是捕食。如蜘蛛与青蛙既是捕食关系，又是
15、竞争关系。关系，又是竞争关系。9、在食物网中，当某种生物因某种原因大量减、在食物网中，当某种生物因某种原因大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的食物链分析少时，对另一种生物的影响，沿不同的食物链分析其结果不同，应其结果不同，应以中间环节少的为分析判断的依据以中间环节少的为分析判断的依据。如：如：“温带草原生态系统食物网简图温带草原生态系统食物网简图”中的猫头鹰中的猫头鹰减少时，直接造成影响的生物是鼠和兔，而不是虫、减少时，直接造成影响的生物是鼠和兔，而不是虫、鸟、蛙、蛇等。鸟、蛙、蛇等。翠园中学生物组翠园中学生物组 10、食物链的复杂程度主要、食物链的复杂程度主要取决于有食物联系的取决于有食
16、物联系的生物种类生物种类，而并非生物的数量。，而并非生物的数量。11、食物链中各营养级生物这间是相互制约的，、食物链中各营养级生物这间是相互制约的，它们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可它们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可能来自种间，也可能来自种内。能来自种间，也可能来自种内。12、高中生物中的食物链实际上是、高中生物中的食物链实际上是捕食链捕食链，它是，它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。分解分解者者只能分解动植物的遗体残骸，不能与动物之间形只能分解动植物的遗体残骸，不能与动物之间形成捕食关系，所以它成捕食关系，所以它不参与食物链
17、，不占任何营养不参与食物链，不占任何营养级。级。返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组第二节第二节考点考点1：能量流动的概念：能量流动的概念考点考点2：能量流动的过程：能量流动的过程考点考点3：能量流动的特点：能量流动的特点考点考点4：研究能量流动的实践意义：研究能量流动的实践意义返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组考点考点1：能量流动的概念：能量流动的概念 生态系统的能量流动是指生态系统中能量的生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入输入、传递传递、转化转化和和散失散失的过程。的过程。生态系统的生态系统的能量流动能量流动能量的输入能量的输入能量的传递能量的传递能量
18、的散失能量的散失阳光阳光光合光合作用作用生物群落生物群落在生物群落内沿食物链的方向在生物群落内沿食物链的方向进行传递，单向逐级递减。进行传递，单向逐级递减。生物生物群落群落呼吸呼吸作用作用无机环境无机环境能量的转化能量的转化 三大类有机物间的转化。三大类有机物间的转化。翠园中学生物组翠园中学生物组生产者生产者（植物）（植物）第一第一营养级营养级考点考点2：能量流动的过程：能量流动的过程初级消费者初级消费者（植食性动物）植食性动物）第二第二营养级营养级次级消费者次级消费者（肉食性动物）（肉食性动物）第三第三营养级营养级三级消费者三级消费者（肉食性动物）（肉食性动物）第四第四营养级营养级 地球上几
19、乎所有的生态系统所需要的能量地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。太阳每天输送到地球的能量大约都来自太阳。太阳每天输送到地球的能量大约为为11019kj，大约只有，大约只有1%以可见光的形式初以可见光的形式初生产者通过光合作用所固定。生产者通过光合作用所固定。翠园中学生物组翠园中学生物组能量的源头能量的源头:起点起点:输入生态系统输入生态系统的总能量的总能量:渠道渠道:能量散失的形式能量散失的形式:太阳能。太阳能。从生产者固定太阳能开始。从生产者固定太阳能开始。食物链和食物网。食物链和食物网。全部生产者经光合作用固定的全部生产者经光合作用固定的太阳能总量。太阳能总量。热能。热能。翠园
20、中学生物组翠园中学生物组能量流入第一营养级能量流入第一营养级去路：去路：1、自身呼吸消耗（热能散失）；、自身呼吸消耗（热能散失）；2、未被利用（自身生长发育、繁殖等，储存、未被利用（自身生长发育、繁殖等，储存在自身体内有机物中）；在自身体内有机物中）；3、分解者所利用；、分解者所利用；4、被下一个营养级所同化。、被下一个营养级所同化。每个营养级同化能量每个营养级同化能量=呼吸消呼吸消耗能量耗能量+未被利用能量未被利用能量+分解者分解者释放能量释放能量+下一个营养级同化下一个营养级同化能量能量太太阳阳能能光合光合作用作用热能热能呼吸呼吸 作用作用生长、发生长、发育和繁殖育和繁殖植物体储存的能量植
21、物体储存的能量残枝残枝 落叶落叶分解者分解释放分解者分解释放 摄摄 食食初级消费者初级消费者植物体植物体翠园中学生物组翠园中学生物组初级消费初级消费者摄入量者摄入量初级消费初级消费者同化量者同化量用于生长用于生长发育繁殖发育繁殖分解者利用分解者利用粪便粪便（上一营养级的同化量）（上一营养级的同化量）呼吸呼吸 作用作用散失散失呼吸呼吸 作用作用散失散失遗体遗体 次级消费次级消费 者摄入量者摄入量能量流入第二营养级能量流入第二营养级翠园中学生物组翠园中学生物组 第一第一营养级营养级 第二第二营养级营养级 第三第三营养级营养级 第四第四营养级营养级呼吸作用呼吸作用 生态系统能量流动示意图生态系统能量
22、流动示意图呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用 分分 解解 者者呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用翠园中学生物组翠园中学生物组林德曼对塞达伯格湖进行能量流动研究结果图示林德曼对塞达伯格湖进行能量流动研究结果图示流经该生态系统的流经该生态系统的总能量总能量=464.6(=464.6(生产者固定的太阳能总量生产者固定的太阳能总量)=96.3=96.3（自身呼吸作用消耗量自身呼吸作用消耗量）+293+293（自身未利用的量，即未被下一营自身未利用的量，即未被下一营养级和分解者利用的量养级和分解者利用的量储存在自身体内有机物中的能量储存在自身体内有机物中的能量）+62.8+62.8（被下被下一营养级同化的量
23、一营养级同化的量）+12.5+12.5（被分解者利用的量被分解者利用的量）=122.6+327.3+=122.6+327.3+（12.5+2.1+0.112.5+2.1+0.1）生产者生产者464.6464.612.512.5分解者分解者62.862.8 植食性动物植食性动物62.862.8呼吸作用呼吸作用 122.6122.696.396.3未利用未利用 327.3327.3 肉食性动物肉食性动物12.612.612.612.629329318.818.829.329.37.57.52.12.15.05.0微量（微量（0.10.1）太阳能太阳能未未 固固 定定能量数值的能量数值的单位单位j/
24、cm2.a能量传递效率：即能量传递效率：即62.8/464.662.8/464.6和和12.6/62.812.6/62.8。翠园中学生物组翠园中学生物组考点考点3：能量流动的特点：能量流动的特点单向流动：单向流动：逐级递减：逐级递减：原因原因1、自身呼吸作用消耗自身呼吸作用消耗。传递效率大约为传递效率大约为10%20%。2、各营养级的生物总有一部、各营养级的生物总有一部分分未被未被下一个营养级下一个营养级利用利用。沿食物链方向一直向前（沿食物链方向一直向前（不循环，不循环，不可逆不可逆）。）。特点特点3、分解者所利用分解者所利用；生产者生产者次级消费者次级消费者 三级消费者三级消费者初级消费者
25、初级消费者能量沿食物链流动过程中逐渐减少。能量沿食物链流动过程中逐渐减少。翠园中学生物组翠园中学生物组 将单位时间内各个营养级将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高所得到的能量数值，由低到高绘制成图绘制成图能量金字塔。能量金字塔。（生物量金字塔）（生物量金字塔）在一个生态系统中，营养在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，所以生态系耗的能量就越多，所以生态系统中的能量流动一般不超过统中的能量流动一般不超过5 5个营养级。个营养级。A AB BC CD D某一个湖的能量金字塔某一个湖的能量金字塔能量金字塔：能量金字塔：翠园中学生物组翠园
26、中学生物组考点考点4：研究能量流动的实践意义：研究能量流动的实践意义1.1.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能能量得到最有效的利用量得到最有效的利用。秸秆秸秆牲畜牲畜粪便粪便沼气池沼气池沼渣沼渣肥田肥田肉食肉食燃料燃料（实现对（实现对能量的多级利用能量的多级利用，从，从而大大而大大提高了能量的利用率提高了能量的利用率）2.2.帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使使能量持续高效地流向对人类最有益的部分能量持续高效地流向对人类最有益的部分。返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组翠园
27、中学生物组第三节第三节考点考点1：物质循环的概念：物质循环的概念考点考点2：生态系统中的碳循环：生态系统中的碳循环考点考点3：物质循环的各种形式：物质循环的各种形式考点考点4：能量流动和物质循环的关系：能量流动和物质循环的关系返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组考点考点1 1：物质循环的概念：物质循环的概念翠园中学生物组翠园中学生物组无机环境无机环境生物群落生物群落（3）循环的范围：）循环的范围：（4）特点：）特点：（5）物质循环离不开能量的驱动。）物质循环离不开能量的驱动。生物圈生物圈（全球性，生物地球化学循环）。（全球性，生物地球化学循环）。全球性、反复出现、循环流动全球性、反复出现、循环
28、流动，并伴随有，并伴随有复杂的物质变化和能量转化。复杂的物质变化和能量转化。（1 1）物质：组成生物体的）物质：组成生物体的C C、H H、O O、N N、P P、S S等等元素元素。（2）循环过程：）循环过程：物质循环概念分析：物质循环概念分析：翠园中学生物组翠园中学生物组考点考点2 2：生态系统中的碳循环：生态系统中的碳循环1 1、碳的存在形式、碳的存在形式2 2、碳的循环形式：、碳的循环形式：翠园中学生物组翠园中学生物组光光合合作作用用动植物的遗动植物的遗体和排出物体和排出物动物动物摄食摄食呼呼吸吸作作用用呼呼吸吸作作用用泥炭、煤、石油泥炭、煤、石油燃燃烧烧分分解解者者的的分分解解作作用
29、用3 3、碳循环过程、碳循环过程化化能能合合成成作作用用碳元素的输入：生产者的光合作用和化能合成作用。碳元素的输入：生产者的光合作用和化能合成作用。碳元素的输出：各营养级生物及分解者的呼吸作用等。碳元素的输出：各营养级生物及分解者的呼吸作用等。翠园中学生物组翠园中学生物组4 4、碳循环的特点、碳循环的特点（1 1）循环形式：）循环形式：COCO2 2。（4 4）与循环有）与循环有 关的活动关的活动生产者的生产者的光合作用。光合作用。动植物的动植物的呼吸作用。呼吸作用。分解者的分解者的分解作用。分解作用。生产、生活的生产、生活的燃烧。燃烧。（5 5）循环具有全球性。）循环具有全球性。碳进生碳进生
30、物群落物群落碳出生碳出生物群落物群落（2 2）碳在自然界中的存在形式：）碳在自然界中的存在形式：COCO2 2和碳酸盐。和碳酸盐。（3 3）碳在生物体内的存在形式：）碳在生物体内的存在形式：含碳有机物。含碳有机物。生产者的生产者的化能合成作用。化能合成作用。碳在生物体之间传递：碳在生物体之间传递：以以含碳有机物含碳有机物的形式通过的形式通过食物链（网）食物链（网）进行。进行。翠园中学生物组翠园中学生物组5 5、碳循环与温室效应、碳循环与温室效应1 1）温室气体及温室效应：）温室气体及温室效应：COCO2 2过多，大气变暖。过多，大气变暖。2 2）COCO2 2增多的原因增多的原因化石燃料的大量
31、燃烧。化石燃料的大量燃烧。森林、草原等植被的破坏。森林、草原等植被的破坏。3 3）温室效应的危害）温室效应的危害极地冰川加速融化极地冰川加速融化沿海城市被淹没沿海城市被淹没农田减少，粮食减产农田减少，粮食减产4 4）缓解温室效应的措施）缓解温室效应的措施开发新能源。开发新能源。增大绿化面积。增大绿化面积。翠园中学生物组翠园中学生物组考点考点3 3：物质循环的各种形式：物质循环的各种形式循环形式循环形式循环过程循环过程吸收方式吸收方式水水 水蒸气、液态水水蒸气、液态水蒸腾作用、吸收作用、降水蒸腾作用、吸收作用、降水自由扩散自由扩散碳碳CO2、有机物、有机物光合作用、呼吸作用、分解光合作用、呼吸作
32、用、分解者分解作用、燃烧者分解作用、燃烧自由扩散自由扩散硫硫 SO2、SO42-、有、有机物机物吸收作用、分解者分解作用吸收作用、分解者分解作用、燃烧、燃烧自由扩散自由扩散主动运输主动运输氮氮N2、NO2-、NO3-、有机物、有机物固氮作用、硝化作用、反硝固氮作用、硝化作用、反硝化作用、分解者分解作用、化作用、分解者分解作用、燃烧燃烧主动运输主动运输翠园中学生物组翠园中学生物组项目项目能量流动能量流动物质循环物质循环形式形式过程过程范围范围特点特点联系联系考点考点4 4：能量流动与物质循环的关系：能量流动与物质循环的关系翠园中学生物组翠园中学生物组返回返回CO2H2O光能光能生产者生产者消费者
33、消费者分解者分解者CO2、能量散失、能量散失CO2、能量散失、能量散失光合作用光合作用呼吸呼吸呼吸呼吸同化同化残枝败叶残枝败叶遗体遗体分解作用分解作用代表物质循环代表物质循环代表能量流动代表能量流动 非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者通过能量非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者通过能量流和物质循环紧密联系在一起，形成一个统一整体。流和物质循环紧密联系在一起，形成一个统一整体。翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组第四节第四节考点考点2：生态系统中信息的种类：生态系统中信息的种类考点考点3：信息传递在生态系统中的作用：信息传递在生态系统中的作用考点考点4：信息传递
34、在农业生产中的应用：信息传递在农业生产中的应用返回返回考点考点1：信息的概念：信息的概念翠园中学生物组翠园中学生物组 在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。指令、数据与信号等称作信息。翠园中学生物组翠园中学生物组1、细胞生命系统接受外界信息接受外界信息细胞内部信息流细胞内部信息流例：例：DNAmRNA蛋白质蛋白质翠园中学生物组翠园中学生物组2 2、个体个体生命系统生命系统免疫调节中的抗原信号免疫调节中的抗原信号例：神经调节中的电信号、化学信号。例：神经调节中的电信号、化学信号。激素调节中的激素激素调节中的激素翠园中学生物
35、组翠园中学生物组3、生态生态生命系统生命系统1）个体从获取环境信息以保证自己的生存活动的）个体从获取环境信息以保证自己的生存活动的需要。需要。（定位、方向、感光、测温、化学感受、磁（定位、方向、感光、测温、化学感受、磁场感应等）。场感应等）。2）种群内不同个体之间进行合作或竞争所进行的）种群内不同个体之间进行合作或竞争所进行的信息传递。信息传递。（求偶、繁殖、觅食、抵抗侵略、社会（求偶、繁殖、觅食、抵抗侵略、社会行为等）。行为等）。3）不同种群个体之间竞争或捕捉与反侵害所进行）不同种群个体之间竞争或捕捉与反侵害所进行的信息传递。的信息传递。（警戒、驱逐、识别等）。（警戒、驱逐、识别等）。翠园中
36、学生物组翠园中学生物组物理信息：物理信息：通过物理过程传递的信息通过物理过程传递的信息;包括来自无包括来自无机环境或生物的机环境或生物的光、声、温度、湿度、磁力光、声、温度、湿度、磁力等。等。能感知该信息的器官：眼、耳、皮肤，植物的能感知该信息的器官：眼、耳、皮肤，植物的叶、芽及细胞中的特殊物质（光敏色素）等。叶、芽及细胞中的特殊物质（光敏色素）等。化学信息：化学信息：能传递信息的化学物质，如能传递信息的化学物质，如生物碱、有生物碱、有机酸及动物的外激素（信息素）机酸及动物的外激素（信息素）。行为信息：行为信息：动物的特殊行为动物的特殊行为（特别丰富多彩）。（特别丰富多彩）。翠园中学生物组翠园
37、中学生物组声波声波阳光阳光热量热量水的振动水的振动 生态系统中的生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力光、声、温度、湿度、磁力等等,通过通过物物理过程理过程传递的信息，称为传递的信息，称为。温度、湿度温度、湿度磁场磁场蜘蛛网的蜘蛛网的振动频率振动频率1、物理信息、物理信息海豚的回声定位海豚的回声定位翠园中学生物组翠园中学生物组鸟迁徙行为中对方向鸟迁徙行为中对方向的判断（太阳）的判断（太阳）蝙蝠的回声定位与蝙蝠的回声定位与雷达（超声波）雷达（超声波）蛇的热感受器与导弹蛇的热感受器与导弹（红外线感受器）（红外线感受器）动物的眼、耳、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中的特殊动物的眼、耳、皮肤，植物的叶、芽以
38、及细胞中的特殊物质（光敏色素）等，都可以感受到多样化的物理信息。物物质（光敏色素）等，都可以感受到多样化的物理信息。物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。翠园中学生物组翠园中学生物组2、化学信息、化学信息激素诱导（信息素）激素诱导（信息素）蚊触须上的化学探测器蚊触须上的化学探测器（二氧化碳和剧烈运动（二氧化碳和剧烈运动时产生的乳酸时产生的乳酸 ）凤眼莲根凤眼莲根部的分泌物可部的分泌物可以明显地抑制以明显地抑制由于水体富营由于水体富营养化而大量繁养化而大量繁殖的藻类的生殖的藻类的生长。长。黄鼬遇到敌黄鼬遇到敌害释放臭气害释放臭气 生物在生命活动过程
39、中产生的可以传递生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的信息的化学物质化学物质，例如植物的，例如植物的生物碱生物碱、有机有机酸酸等代谢产物，以及动物的等代谢产物，以及动物的性外激素（性外激素（）等，称为等，称为。生物在其生物在其代谢过程中会分泌出一些物质代谢过程中会分泌出一些物质，如酶、维生素、生长素、抗生素、性，如酶、维生素、生长素、抗生素、性引诱剂等，这些物质经外分泌腺分泌或挥发作用发出来，传给其它生物，这种具有引诱剂等，这些物质经外分泌腺分泌或挥发作用发出来，传给其它生物，这种具有信自作用的化学物质信自作用的化学物质大都是生物的次级代谢产物大都是生物的次级代谢产物。次级代谢产物在植物和植
40、食性动。次级代谢产物在植物和植食性动物之间的信息传递，主要表现为物之间的信息传递，主要表现为威慑作用威慑作用、诱引作用诱引作用。翠园中学生物组翠园中学生物组3、行为信息、行为信息蜜源，跳蜜源，跳“8”8”字摆尾舞字摆尾舞两只雄羚羊为了一只雌羚羊而争斗两只雄羚羊为了一只雌羚羊而争斗海胆海胆刺猬刺猬 动物的特殊行为，对于动物的特殊行为，对于同种同种或或异种异种生物也能够传递生物也能够传递某种信息，即生物的某种信息，即生物的行为特征行为特征可体现为可体现为。行为信息是动物为了表行为信息是动物为了表识别识别、威吓威吓、挑战挑战和和传递情况传递情况，采，采用用特有的动作行为特有的动作行为表达信息。表达信
41、息。翠园中学生物组翠园中学生物组性质性质来源来源生态系统中信息的种类生态系统中信息的种类物理信息物理信息行为信息行为信息光、声、温度、湿度、光、声、温度、湿度、磁力等磁力等植物植物:有机酸有机酸,生物碱生物碱动物动物:性外激素等信息素性外激素等信息素生物体的行为特征生物体的行为特征无机环境无机环境或生物体或生物体生物体的产生物体的产物或分泌物物或分泌物生物体的生物体的动作行为动作行为化学信息化学信息翠园中学生物组翠园中学生物组1 1、生命活动的正常进行，离不开信息的作用。、生命活动的正常进行，离不开信息的作用。蝙蝠通过自身发出声波，对蝙蝠通过自身发出声波，对目标进行目标进行“回声定位回声定位”
42、。莴苣、茄、烟草的种子必须接受某莴苣、茄、烟草的种子必须接受某种波长的光信息，才能萌发生长。种波长的光信息，才能萌发生长。环境是生态系统的信息源。任何生命形式，如果没有接环境是生态系统的信息源。任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰。应，就不可避免地要被大自然所淘汰。翠园中学生物组翠园中学生物组2 2、通过信息传递，植物、通过信息传递，植物能开花，雌雄个体能相能开花，雌雄个体能相互识别、交配，保证种互识别、交配，保证种群的繁衍。群的繁衍。3 3、通过信息传递，能够调、通过信
43、息传递，能够调节生物之间的种间关系节生物之间的种间关系,维维持生态系统的平衡。持生态系统的平衡。烟草受到蛾幼虫攻击后能释放一种信息素。白天吸引蛾幼虫的天敌，烟草受到蛾幼虫攻击后能释放一种信息素。白天吸引蛾幼虫的天敌，夜间又能驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能在叶片上产卵。夜间又能驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能在叶片上产卵。翠园中学生物组翠园中学生物组1 1、可应用于提高农产品和畜产品的产量。、可应用于提高农产品和畜产品的产量。例如利用模拟的动物信息来吸引大量的传粉动物来例如利用模拟的动物信息来吸引大量的传粉动物来帮助果树传粉，以提高果树的传粉的效率和结实率。帮助果树传粉，以提高果树的传粉的效率和结
44、实率。利用光照利用光照提高鸡的提高鸡的产蛋量产蛋量 利用温度和利用温度和湿度延长蔬湿度延长蔬菜的种植期菜的种植期 在苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的在苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的频率或声音。当蜜蜂感受到电子仪器发出的信息后，就会受到诱惑，飞到频率或声音。当蜜蜂感受到电子仪器发出的信息后，就会受到诱惑，飞到苹果园去采蜜。这就有助于苹果更好的传粉，从而提高产量。苹果园去采蜜。这就有助于苹果更好的传粉，从而提高产量。翠园中学生物组翠园中学生物组您见过这种诱鱼剂吗？如您见过这种诱鱼剂吗？如果把它撒在石头上，鱼会果把它撒在石头上，鱼会去去“咬咬”石
45、头，而对旁边石头，而对旁边香喷喷的饵料不屑一顾香喷喷的饵料不屑一顾诱鱼原理：鱼类的嗅觉是远距离侦察器，它们对淡、海水诱鱼原理：鱼类的嗅觉是远距离侦察器，它们对淡、海水生态系统中的生态系统中的“营养物循环营养物循环”过程所释放出的营养物质极过程所释放出的营养物质极为敏感。本产品为敏感。本产品“投其所好投其所好”，入水即散，从而达到，入水即散，从而达到“召召之即来，来此咬钩之即来，来此咬钩”的目的。的目的。信息素是直接作用于鱼儿信息素是直接作用于鱼儿的大脑，启动鱼儿进食的的大脑，启动鱼儿进食的欲望，这与鱼儿喜欢什么欲望，这与鱼儿喜欢什么食物没有任何关系。食物没有任何关系。翠园中学生物组翠园中学生物
46、组昆虫性信息素昆虫性信息素 防治病虫害防治病虫害 播放集群信号录音引来鸟类播放集群信号录音引来鸟类 2 2、可用于对有害动物的控制、可用于对有害动物的控制 例如用不同的声信号来诱捕或驱赶某些动物；例如用不同的声信号来诱捕或驱赶某些动物；利用昆虫信息素来进行虫情预测或干扰某些动物利用昆虫信息素来进行虫情预测或干扰某些动物的雌雄交配，从而减少有害动物对农作物的危害。的雌雄交配，从而减少有害动物对农作物的危害。翠园中学生物组翠园中学生物组 释放过量人释放过量人工合成的性引诱工合成的性引诱剂，使雄虫无法剂，使雄虫无法辨认雌虫的方位，辨认雌虫的方位，或者使它的气味或者使它的气味感受器变得不适感受器变得不
47、适应或疲劳，不再应或疲劳，不再对雌虫有反应，对雌虫有反应，从而干扰害虫的从而干扰害虫的正常交尾活动，正常交尾活动，达到消灭害虫的达到消灭害虫的目的。目的。挂在大棚上挂在大棚上的就是性信的就是性信息素诱捕器息素诱捕器 翠园中学生物组翠园中学生物组 和许多其他的昆虫一样，当雌性蟑螂想和许多其他的昆虫一样，当雌性蟑螂想要交配的时候，它会放射出一种信息素吸引要交配的时候，它会放射出一种信息素吸引异性，雄性蟑螂很快就会追随这种信息素所异性，雄性蟑螂很快就会追随这种信息素所带有的香味而来。科研人员将信息素从蟑螂带有的香味而来。科研人员将信息素从蟑螂的标本中净化提炼出来，根据化学分析结果的标本中净化提炼出来
48、，根据化学分析结果生产出一种人工合成的蟑螂信息素来引诱雄生产出一种人工合成的蟑螂信息素来引诱雄性蟑螂，然后将它们一起杀灭。有了这种蟑性蟑螂，然后将它们一起杀灭。有了这种蟑螂专用香水，无论蟑螂躲在那个犄角旮旯，螂专用香水，无论蟑螂躲在那个犄角旮旯，都要心甘情愿地跑出来接受命运。都要心甘情愿地跑出来接受命运。返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组翠园中学生物组第五节第五节考点考点1：生态系统的自我调节能力：生态系统的自我调节能力考点考点2：抵抗力稳定性与恢复力稳定性：抵抗力稳定性与恢复力稳定性考点考点3：生态系统稳定性的原理：生态系统稳定性的原理考点考点4：人类活动对生态系统稳定性的影
49、响：人类活动对生态系统稳定性的影响返回返回翠园中学生物组翠园中学生物组 地球上亚马逊森林，欧亚大陆草原，以及极地附近苔地球上亚马逊森林，欧亚大陆草原，以及极地附近苔原，都已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管原，都已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常受到洪涝、火烧、虫害，也受到人类的砍伐与放牧等经常受到洪涝、火烧、虫害，也受到人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在依然基本保持着正常的森林、草原活动的干扰，但是现在依然基本保持着正常的森林、草原与苔原景观、仍能维持生态系统的正常功能。说明与苔原景观、仍能维持生态系统的正常功能。说明生态系生态系统具有一定的稳定性。统具有一定的稳定
50、性。亚马逊原始森林亚马逊原始森林欧亚大陆草原欧亚大陆草原北极苔原北极苔原考点考点1 1：生态系统的自我调节能力：生态系统的自我调节能力 此图是美国科学家于此图是美国科学家于19841984年开年开始兴建的始兴建的“生物圈生物圈号号”实验室，实验室，19931993年年1 1月建成后月建成后8 8位科学家入住里位科学家入住里面，想通过自己生产各种生存所需，面，想通过自己生产各种生存所需，计划在里面生活两年。结果才过了计划在里面生活两年。结果才过了一年多一点就因里面氧气减少、粮一年多一点就因里面氧气减少、粮食减产不得不撤出。食减产不得不撤出。说明在目前技术条件下要在生物圈之外建一个适于人类生活的生
