1、以系列活动为基础开好主题班会开好主题班会华东师范大学教育管理学系华东师范大学教育管理学系 李伟胜李伟胜课程博客：课程博客： 在在“管理手机管理手机”为例，为例，我们可以有哪些举措？我们可以有哪些举措？第一层选择：严格管制第一层选择：严格管制教师制定严格的规矩；教师制定严格的规矩；扣分、扣分、“连坐连坐”；没收，写检讨，请家长没收，写检讨，请家长让学生服从规范让学生服从规范第二层选择：自主管理第二层选择：自主管理学生定规矩，相互监督学生定规矩，相互监督让学生自我约束让学生自我约束第三层选择：第三层选择：民主民主协商协商师生协商规则；师生协商规则；用用“管好手机管好手机”表现自表现自己的潇洒；己的
2、潇洒；在自觉追求优雅的过程在自觉追求优雅的过程中释放青春豪情中释放青春豪情让学生品味高雅让学生品味高雅“你侵犯了我的通讯权！你侵犯了我的通讯权！”财产权？财产权？一、主题班会的创新背景一、主题班会的创新背景 建设建设民主型班级民主型班级一、主题班会的创新背景一、主题班会的创新背景建设建设民主型班级民主型班级（一）理解（一）理解“民主型班级民主型班级”的参照系：的参照系：班级管理的班级管理的3 3层境界层境界从从“发展目标发展目标”来看来看管制型班级自主型班级民主型班级维持秩序，学习知识技能自主活动，培养综合能力关注生命，关注生命，培育高尚人格培育高尚人格一、主题班会的创新背景一、主题班会的创新
3、背景建设建设民主型班级民主型班级需要思考的问题：需要思考的问题：学生自己有活力吗？学生自己有活力吗？学生的活力该如何激活？学生的活力该如何激活？优秀班主任的特征有哪些？优秀班主任的特征有哪些？勤奋？爱心？勤奋？爱心？智慧！智慧！（二）建设民主型班级的教育思路：借力生力通过通过“生生交往生生交往”激发激发“个体自主个体自主”是最根本是最根本的的发展机制发展机制。发展机制描述的是发展机制描述的是“学生学生”的成长过程。的成长过程。师生交往生生交往个体自主先进教育思路的核心促进生生交往以上述发展机制为基础以上述发展机制为基础开展的师生交往，才是开展的师生交往，才是更合理的更合理的教育思路教育思路。教
4、育思路描述的是教育思路描述的是“教师教师”的工作过程。的工作过程。个体的自主，是发展的基础个体的自主，是发展的基础 自主的机制自主的机制自组织机制自组织机制 超越封闭的循环，保持适度的开放超越封闭的循环，保持适度的开放 超越孤独的循环，获得超越的能量超越孤独的循环，获得超越的能量IEEE：个体之间的激发因素：个体之间的激发因素第一层激发作用：第一层激发作用：个体之间个体之间相互激发，形成群体相互激发，形成群体教师干什么？教师干什么？敞现敞现辨析辨析点拨点拨促成促成因势利导因势利导顺势而为顺势而为HH第二层激发作用：第二层激发作用：群体之间群体之间，更高层次的相互激发，更高层次的相互激发H：群体
5、之间的激发因素：群体之间的激发因素教师干什么？教师干什么？敞现敞现辨析辨析点拨点拨促成促成因势利导因势利导顺势而为顺势而为一、主题班会的创新背景一、主题班会的创新背景建设建设民主型班级民主型班级 如果把如果把“班级管理班级管理”（班主任工作）的内（班主任工作）的内容分为容分为3个领域，你会怎样区分？个领域，你会怎样区分？这这3个领域之间是什么关系？个领域之间是什么关系？日常管理日常管理班级活动班级活动班级文化班级文化（三）建设民主型班级的整体格局：融通三个领域前通用公司CEO杰克 韦尔奇 如果你想让列车再快10公里，只需要加1马力；而若想使车速增加一倍你就必须要更换铁轨了。这3个领域之间是什么
6、关系？日常管理日常管理班级活动班级活动班级文化班级文化第一层选择：维持秩序第一层选择：维持秩序以以“日常管理日常管理”为主业为主业“班级文化班级文化”是宣教阵地是宣教阵地“班级活动班级活动”按要求开展，按要求开展，不用另外设计不用另外设计学生守规矩学生守规矩第二层选择：自主活动第二层选择：自主活动以守规矩为基础，让以守规矩为基础，让学生自己开展一些活动学生自己开展一些活动在班级文化中体现一在班级文化中体现一些学生自选的内容些学生自选的内容学生自主选择学生自主选择第三层选择：系列活动第三层选择：系列活动用专业智慧理解学生发展需要用专业智慧理解学生发展需要组织学生开展组织学生开展“系列活动系列活动
7、”，逐步解决逐步解决“发展问题发展问题”，引，引领领“发展需要发展需要”“日常管理日常管理”和和“班级文化班级文化”融入融入“系列活动系列活动”学生每天生活在民主交往中学生每天生活在民主交往中“大项目”选出新班长，让更多同学为班级服务中的系列“小活动”1通过问卷调查了解同学们对班委和班级发展的看法。2讨论出竞选程序。3撰写竞选纲领，并匿名公示一周。4针对匿名张贴的N份竞选纲领投票，选出三位竞选者。然后，三位竞选者可以准备在主题班会上公开竞选，包括组建自己的“内阁”、通过多样化的方式宣传自己的“施政思路”。5各组同学准备对竞选者提出有挑战性的“考验题”，包括通过小品等方式呈现班级生活场景。6 主
8、题班会：竞选班长7后续活动1.问卷调查：对班委和班级的看法6.6.主题班会主题班会竞选班长竞选班长5.准备对竞选者提出有挑战性的“考验题”，分工筹备班会2.讨论竞选程序3.撰写竞选纲领，并匿名公示4.针对匿名张贴的N份竞选纲领投票，选出三位竞选者 “大项目大项目”选出新班长，让更多同学为班级服务中的“系列小活动小活动”（一）三位竞选者陈述（一）三位竞选者陈述竞选纲领竞选纲领三位竞选者依次登台陈述自己的竞选纲领。可以根据自己的需要，组织团队，通过多种方式（如展板、小品、相声等）来宣传自己的想法。（二）各组同学提出自己关心的问题来（二）各组同学提出自己关心的问题来“考考”三三位竞选者。位竞选者。（
9、三）同学们投票、唱票，并分小组对新任班长（三）同学们投票、唱票，并分小组对新任班长提出希望提出希望（四）总结（四）总结主题班会主题班会竞选班长竞选班长的的现场活动（一）三位竞选者陈述（一）三位竞选者陈述竞选纲领竞选纲领（二）各组同学提出自己关心的问题来（二）各组同学提出自己关心的问题来“考考”三位竞选者三位竞选者1各小组拿出事先准备好的提问内容（可以适当调整）主要集中在如下几个方面：（1）班委如何倾听同学意见，以身作则，抓好常规管理（2）针对学习状态不够理想的情况，如何提高同学们的学习热情（3）针对班级凝聚力不够强的问题，开展哪些活动。如果可能，可以事先请一些同学准备一些反映班级生活状况的小品
10、，用来“考验”竞选者的应对措施。2在让三位竞选者回答时，鼓励他们相互提醒、补充。（三）同学们投票、唱票，并分小组对新任班长提出希望（三）同学们投票、唱票，并分小组对新任班长提出希望（四）总结（四）总结主题班会主题班会竞选班长竞选班长的的现场活动（一）三位竞选者陈述（一）三位竞选者陈述竞选纲领竞选纲领（二）各组同学提出自己关心的问题来（二）各组同学提出自己关心的问题来“考考”三位竞选者三位竞选者（三）同学们投票、唱票，并分小组对新任班长提出希望（三）同学们投票、唱票，并分小组对新任班长提出希望1投票。2派三位同学唱票、监票。3在唱票的同时，各小组写下对新任班长的希望。（四）总结（四）总结1当选者
11、发表“施政演说”2班主任总结。3全班齐唱班歌。主题班会主题班会竞选班长竞选班长的的现场活动1.问卷调查6.6.主题班会主题班会竞选班长竞选班长5.筹备班会2.讨论竞选程序3.竞选纲领公示4.选出三位竞选者 “大项目大项目”选出新班长，让更多同学为班级服务中的“系列小活动小活动”7.后续活动“大项目”我是教室美容师中的系列“小活动”第一阶段 展望“美容”前景（参观他班教室，汲取亮点经验，畅谈理想教室）第二阶段 展开“美容”行动（确定改进项目，自主选择申报，小组分工合作）第三阶段 展现“美容”风采（每组汇报展示，大组交流互动，实施多元评价）第四阶段 展示“美容”成果（吸纳改进意见，完善班级制度，分
12、享成长快乐）作者：邵沪杰。载于李家成等著：“新基础教育”学生发展工作指导纲要，桂林：广西师范大学出版社。2009：181-185.http:/ 2讨论竞选程序。3公示竞选纲领 4选出三位竞选者5准备“考验题”6 主题班会：竞选班长7后续活动系列“小活动”1.展望“美容”前景(参观他班教室,汲取经验)2.展开“美容”行动(小组合作申报改进项目)3.展现“美容”风采（每组汇报，全班交流）4.展示“美容”成果（吸纳改进意见，分享乐）理解三个领域的不同选择3.学生每天生活在民主交往中第三层选择：系列活动用专业智慧理解学生发展需要组织学生开展“系列活动”，一步一步解决“发展问题”，引领“发展需要”“日常
13、管理”和“班级文化”融入“系列活动”2.学生自主选择第二层选择：自主活动以守规矩为基础，让学生自己开展一些活动在班级文化中体现一些学生自选的内容1.学生守规矩第一层选择：维持秩序以“日常管理”为主业“班级文化”是宣教阵地“班级活动”按要求开展，不用另外设计“民主型班级民主型班级”的追求的追求工作主线：系列主题活动工作主线：系列主题活动工作前提：工作前提：理解班级管理的“教育目标”和“教育思路”工作基础工作基础1：教师的“系统方法”工作基础工作基础2：班级的“发展计划”大项目大项目1小活动1小活动n小活动2小活动3大项目大项目2小活动1小活动n大项目大项目X小活动1小活动n二、主题班会的关键作用
14、（一）需要超越的班会情形“不科学的班会形式不科学的班会形式”（九江中学王剑平）骂人课，事务课，自习课，空洞课（没有明确目的的讲话），无效课（教师卖力地讲，学生却不领情）“貌似科学的班会形式貌似科学的班会形式”（华东师大李伟胜）1.事务检查式2.对照检讨式 （“寻找雷锋的足迹”）主题班会主题班会寻找雷锋的足迹寻找雷锋的足迹教师的说明教师的说明 同学们选定“寻找雷锋的足迹”作为班会内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的
15、指南。从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望的机会。一次主题班会一次主题班会 主持人的讲稿主持人的讲稿到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社会关注的问题。“通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！”总结：总结：同学们，今天我们通过这次同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋的寻找雷锋的足迹足迹”主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻主题班
16、会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，苦学习、严守纪律的精神，认识到了自己的不认识到了自己的不足，并决心改正足，并决心改正。资料来源：实录于某校的一次班会课资料来源：实录于某校的一次班会课二、主题班会的关键作用（一）需要超越的班会情形“不科学的班会形式不科学的班会形式”（九江中学王剑平）骂人课，事务课，自习课，空洞课（没有明确目的的讲话），无效课（教师卖力地讲，学生却不领情）“貌似科学的班会形式貌似科学的班会形式”（华东师大李伟胜）1.事务检查式2.对照检讨式 （“寻找雷锋的足迹”）3.自然表演式4.验收表演式二、主题班会的关键作用（二）已有探索的班会情形“科学班会课的常见形式科
17、学班会课的常见形式”（九江中学王剑平）1.讲座性 2.知识性 3.辩论性（讨论性）4.表演性（活动性）“活动体验型主题班会活动体验型主题班会”（九江中学贾高见）根据班会主题和作用来区分1.精神引领类 2.思想激励类3.社会适应类 4.团队协作类5.学习促进类“三种形式的班会课体系三种形式的班会课体系”（佛山一中王建青）1.日常事务性的班会2.小型主题班会3.学期中段总结会二、主题班会的关键作用（三）正在探索的新方向（三）正在探索的新方向让让“主题班会主题班会”成为系列活动的关键节点成为系列活动的关键节点1.1.由主题班会展开的两层系列活动由主题班会展开的两层系列活动2.2.主题班会在系列活动中
18、的关键作用主题班会在系列活动中的关键作用1.由主题班会展开的两层系列活动第一层系列活动：一个学期（学年）中的 系列系列“大项目大项目”第二层系列活动：每个“大项目”中的 系列系列“小活动小活动”每月主题主题活动日常管理文化建设9月 认识自己1.讨论班级目标，酝酿班徽、班歌10月 悦纳自己1.确立班徽班歌2.他山之石月考经验总结3.班级荣辱 我的责任4.悦纳自己11月 认识悦纳他人12月 此心安处是吾家1月 在成长中成就自己高二（高二（8 8）班发展目标：内圣外王，惜时善学）班发展目标：内圣外王，惜时善学 发展主题:养浩然正气，做最好自己提炼班级发展目标和主题程序（1）班委会提前准备、策划。（2
19、）每位学生反思发展现状、展望发展前景。（3）班主任和班委会共同研究。可选择或重新创造出几种想法，供全班同学讨论、决定。（4）小组讨论，全班交流。可以专门召开一次主题班会，将初步设想提交给各小组讨论，然后在全班交流，作出最后的选择。（5）延伸思考，设计班级文化标识。在选择发展目标、发展主题之后，可根据需要，组织同学们选择或设计班歌、班徽、班旗、班标等，通过艺术化、形象化的方式表达新的发展理念。班级发展呈现出“多元主体”和“多种发展问题”交织而成的复杂情形需要用智慧从中理清头绪，选择“主旋律”或“主色调”。主动沟通等系列活动，就是从这个学期所有的班级事务中凸显出来的一条主线。形成班级生活的“主旋律
20、”，进而汇成“生命乐章”。班级管理的整体格局：以主题活动为主线，以主题活动为主线，融通不同工作融通不同工作时间班级活动日常管理文化建设大项目系列小活动9月 认识你自己1.讨论班级目标，酝酿班徽、班歌2.内圣外王，惜时善学3.不知礼，无以立4.认识自己(与“主题活动”融通，相互支持）日常管理日常管理班级活动班级活动班级文化班级文化时间主题活动日常管理文化建设9月大项目1系列小活动1.常规班委2.值日班长,轮流任队长3.设立类型丰富的岗位 4.共同参与制定班级发展计划 1.通过岗位评议，形成民主的人际关系2.班级环境设置多个板块，敞开心灵对话的新空间 10月大项目2系列小活动11月大项目3系列小活
21、动12月1月大项目4系列小活动日常管理日常管理班级活动班级活动班级文化班级文化“梳理青春脚步，探索人生目标”活动方案（作为一个“大项目”）一、活动主题及依据（一）活动主题：梳理青春脚步，探索人生目标（二）选题理由 我班学生在升入高中之际感受许多变化，很有必要感悟已有经历（“懵懂”，“躁动”，“游离”），把握未来方向。二、活动目的 引导学生反思青春之变，梳理成长轨迹，感悟发展体验，探索新的发展方向。三、系列“小活动”的初步设想“梳理青春脚步，探索人生目标”中的 系列“小活动”初步设想“小活动”名称活动内容预期效果1.专题作文：成长让我感动我（他）变了影响我成长的反思成长轨迹，沉淀成长经验2.规划
22、发展：伴梦飞翔制定新的目标与规划，确立行动口号结合发展现状，明确发展方向3.主题班会：青春变奏曲体会以往的成长经历，辨析新的发展方向悦纳自我，用更坚实步伐迈向新目标4.行为训练：学习管理用好的习惯与方法成就好的人生辨析和选择有效的学习管理方法5.励志教育：艰辛与汗水丰富体验，提升认识，培养奋斗精神与坚强毅力自觉地用更强毅力努力追求理想6.主题班会：为生命喝彩认识到每个生命都有精彩，珍视每一种人生精彩积极面对中考，努力创造自己的精彩示意图 一个“大项目”梳理青春脚步，把握青春脉动中的“系列小活动小活动”小活动小活动1 1：体验作文体验作文（成长让（成长让我感动）我感动）小活动小活动5 5：励志教
23、育励志教育（艰辛与（艰辛与汗水）汗水）小活动小活动4 4：行为训练行为训练(学习学习习惯养成习惯养成)小活动小活动6 6：主题班会主题班会(为生命为生命喝彩喝彩)小活动小活动2 2：规划发展规划发展(伴梦飞翔伴梦飞翔)小活动小活动3 3：主题班会主题班会(青春青春变奏曲变奏曲)2.主题班会在系列活动中的关键作用“主题活动”是可让学生主动进行的“交往”；学生由此主动开拓新的发展空间，而不是等待自然成长！对于中国的学生来说，最应通过他们亲自投入的活动来培养积极进取、主动交往的行动方式，由此让他们通过真实的行动获得真实的发展、内在的尊严，而不是等待别人采用“民主”的姿态自上而下地赐予关怀、自外而内地
24、赏赐尊严。现场举行的“主题班会”是“大项目”中的关键节点交往性质更真实。交往性质更真实。班级成员面对面的沟通，是最直接、班级成员面对面的沟通，是最直接、真实和充分的交往活动。真实和充分的交往活动。交往内容更丰富。交往内容更丰富。最有可能直接针对具体的发展问题展最有可能直接针对具体的发展问题展开深入交流，由此生成的资源（尤其是每个个体的生命开深入交流，由此生成的资源（尤其是每个个体的生命体验）在真实性、丰富性和深刻性有更独特的优势。体验）在真实性、丰富性和深刻性有更独特的优势。交往效果更明显。交往效果更明显。现场活动有时间限制，这能促使师生现场活动有时间限制，这能促使师生更为关注汇集和整合各种相
25、关资源，敞开更高品质的发更为关注汇集和整合各种相关资源，敞开更高品质的发展空间，也便于追求明确的目标、促进后续的发展。展空间，也便于追求明确的目标、促进后续的发展。因此，因此，“主题班会主题班会”（作为系列（作为系列“小活动小活动”之一）之一）可以成为一个可以成为一个“大项目大项目”中的关键节点，让其他中的关键节点，让其他“小活小活动动”的价值得到更大的提升。的价值得到更大的提升。三、主题班会的策划和实施（一）开展主题班会的主要步骤1根据学生生活需要选择真实的主题2吸引所有学生参与设计实施活动（1）在呈现丰富内容的基础上，共同策划活动方案。（2）根据共同制定的活动方案，搜集资料、排练节目3指导
26、学生提炼学习生活感受（1）在形成活动主题之前，主动敞现自己的成长经历（2）在策划和实施活动的过程中，围绕主题反思和整理生活经验4后续活动让体验深化和升华调查表明：学生不喜欢如下类型的的活动 全校统一而且部分年级的大型报告会（法制教育、科普讲座）学科性太强的活动（征文、科普小论文比赛）走过场的活动（签名承诺）必须参加的却因能力所限不能有上佳表现的活动（体育节长跑比赛）没有新意的常规活动（春游）李家成等著：“新基础教育”学生发展与教育指导纲要，桂林：广西师范大学出版社，2009：338-339。思考：学生不喜欢，我们还要做，这有意思吗？思考：学生不喜欢，我们还要做，这有意思吗？辨析：“跟风活动”与
27、“主题活动”1.“跟风活动”（貌似“主题活动”）跟年级组老师之风 看见别的班级在搞什么活动，特别是成功的活动，就迫不及待地把活动移植到自己班，但效果却常常不理想。一次成功的活动需要坚实的根基(班级特殊性)和前期活动的铺垫、积累。简单模仿，无法引起学生情感共鸣。跟节日教育之风 “三八”妇女节到了，就搞一个“我爱妈妈”活动；清明节开展革命传统教育；“红五月”组织学生走访劳动模范 活动一个接着一个，主题与内容不断变换。这样组织活动，能给学生一定的新鲜感，但由于活动之间缺乏内在联系，不容易把活动做深，难以形成活动影响力。辨析：“跟风活动”与“主题活动”2.“主题活动”（立足学生需要，提炼发展主题）跟着
28、别的老师做活动，关键要弄明白，人家为什么要搞这个活动?通过这个活动要达成怎样的目标?自己班组织这样的活动是否具有同样的背景和价值?如果有，则要进一步分析两班的差异，然后基于本班学生的独特性进行改动。重大节庆日其实有着非常丰富的教育资源，活动搞得好，会有事半功倍的功效。例如：重阳节倡导尊老敬老，可以想一想这一传统节日对于班级学生是否具有独特的教育价值，了解一下班级学生与长辈相处是否融洽?存在什么问题，是否需要通过活动来引领?是否有典型的好人好事需要借助于活动进行宣传和表扬?是否需要引导学生去关注节日的文化内涵等等 超越对外来超越对外来“德育德育”主题的麻木跟随主题的麻木跟随有学者一针见血地指出：
29、在我国德育实践中，有学者一针见血地指出：在我国德育实践中，重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定某种事情要某种事情要“从娃娃抓起从娃娃抓起”，或凭经验（包括别国，或凭经验（包括别国经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也就有了就有了“立足立足”的理由。的理由。现行现行“德育德育”，其实，其实并不需要什么严格论证并不需要什么严格论证。惟其如此，惟其如此，中国教育报中国教育报编者才敢断言编者才敢断言“多数人多数人都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说”。不过，。不过，这恐
30、怕只说对了一半；另一半是这恐怕只说对了一半；另一半是“跟着长官说跟着长官说”，以及以及跟着跟着“跟着长官说跟着长官说”的德育专家说。的德育专家说。陈桂生（2002）：也谈“了解一个真实的德育”，上海教育科研2002（11）。选择“活动主题”前的一系列探索适当区分五个概念：适当区分五个概念：生活现象生活现象发展问题发展问题发展需要发展需要 发展主题发展主题 “大项目大项目”的活动主题的活动主题用专业智慧处理如下步骤：用专业智慧处理如下步骤：从从“日常生活日常生活”中选择中选择“发展问题发展问题”。透过透过“发展问题发展问题”辨析辨析“发现需要发现需要”。从从“发展需要发展需要”中提炼中提炼“发展
31、主题发展主题”。从从“发展主题发展主题”延伸出延伸出“活动主题活动主题”。http:/ A女生喜欢女生喜欢C C男生男生 很敏感地发现：问题与机遇很敏感地发现：问题与机遇 试探性地试探性地敞现敞现：真的吗？为什么喜欢？：真的吗？为什么喜欢？投入式地投入式地辨析辨析：这样好的男孩，谁不喜欢？：这样好的男孩，谁不喜欢？引导中的引导中的选择选择：好男孩、好女孩的标准：好男孩、好女孩的标准 进一步的进一步的生成生成：争做新时代的俊男淑女：争做新时代的俊男淑女案例：早恋美丽的错误主题班会【班会目的】1帮助学生认识早恋的危害，学会理智地对待感情问题，把拒绝早恋作为一种自觉自觉意识，形成健康健康的异性交往观
32、念。2.让学生领悟早恋不是错在“恋”上，而是错在“早”上。引导学生学会自我调整自我调整，敢于明确地拒绝，并学会把爱慕化为纯沽纯沽的友谊;帮助学生增强贵任感增强贵任感，树立正确的人生观、恋爱观。（作者：张志贤。班主任2009年第2期。）案例：早恋美丽的错误主题班会(播放梁祝MTV导人，为班会创设一个良好的氛围，让学生尽快进人预期的心理状态并揭示主题，为下面的主题活动做好铺垫。)第一部分第一部分 品经典，感悟爱的崇高与美好品经典，感悟爱的崇高与美好第二部分第二部分 拒早恋，思辨中了解其危害拒早恋，思辨中了解其危害第三部分第三部分 细思量，理智地对待自己及他人的感情细思量，理智地对待自己及他人的感情
33、第四部分第四部分 明技巧，珍藏爱的幸福与美好明技巧，珍藏爱的幸福与美好（作者：张志贤。班主任2009年第2期。）如此开展的如此开展的“系列活动系列活动”，引导学生解决引导学生解决一个又一个一个又一个“发展问题发展问题”，最后实现一个学期（学年）的整体发展。最后实现一个学期（学年）的整体发展。大项目大项目1以以“主题班会主题班会”为关键节点为关键节点大项目大项目2大项目大项目3解决解决问题问题1解决解决问题问题2解决解决问题问题3其中，可能出现的情形个体发展小群体发展班级发展敞现辨析选择生成图 同一活动中不同角度的教育过程其中，可能出现的情形敞现辨析选择生成图：同一层次的一次教育过程图“螺旋上升
34、”的多次教育过程其中，可能出现的情形辨析生成选择敞现生成选择敞现辨析生成选择敞现辨析生成选择敞现辨析图 不同层次的教育过程整体的生成选择敞现辨析局部的或阶段性的例如，在主动沟通中主要的发展问题：主动进行亲子沟通主要的发展问题：主动进行亲子沟通辨析生成选择敞现整体的生成选择敞现辨析局部的或阶段性的开发典型开发典型案例，敞案例，敞现体验现体验生成选择敞现辨析辨析故事辨析故事中的不同中的不同选择选择生成选择敞现交流选择方法：选择方法：主动沟通主动沟通生成选择敞现辨析生成更有生成更有效的智慧效的智慧（三）主题班会的常态化创新（三）主题班会的常态化创新 我们每天忙我们每天忙“正事正事”（各学科的教学与考
35、试）就够紧（各学科的教学与考试）就够紧张的了，怎么还要搞这些张的了，怎么还要搞这些正事正事之外的活动（班级之外的活动（班级活动）？活动）？有位老师用带着惋惜的口气说：有位老师用带着惋惜的口气说：“准备每一次主题班准备每一次主题班会，全班学生都要花上会，全班学生都要花上1212周的时间，这一两周内，周的时间，这一两周内，至少有至少有10201020人几乎牺牲了全部的自习时间。人几乎牺牲了全部的自习时间。”与其临时应对，不如早早开始战略规划。与其临时应对，不如早早开始战略规划。离大考越远，越应放手：开展活动，释放豪情！离大考越远，越应放手：开展活动，释放豪情！离大考越近，越应提神：聚焦核心，激发活
36、力！离大考越近，越应提神：聚焦核心，激发活力！将将“学习活动学习活动”（特别是心理调适、方法交流）（特别是心理调适、方法交流）纳入到班级活动之中纳入到班级活动之中我每接手一个高一新班首先会围绕“人生规划人生规划”这个主题开展活动。这是为整个高中阶段，乃至整个人生而开展。在人生规划教育之后，以“适应适应”为主题开展活动，使学生更快适应从初中到高中的转折。高二围绕“提升提升”这个主题，开展与情感调控和人际适应有关的主题活动，使学生在良好的人际关系氛围中能正视自己的成败与得失、学会如何利用和释放压力、学会控制情绪、学会选择等。整个高三的备考过程考验着每个学生的意志、毅力、心理承受能力、面对困难和挑战
37、的应对能力等等。每一届的高三我都围绕一个主题来开展活动，这个主题就是“快乐高三快乐高三”，目的是培养学生任何时候都应该保持一个乐观的心态。案例：高中阶段的整体规划案例：高中阶段的整体规划我的高三我做主主要是征集班级励志口号、教室宿舍全新布置、班级事务和制定各项常规活动最优方案等青春飞扬有成人仪式和百日冲刺两个大型活动。分享主要有学习方法、学习心得、学习过程中出现各种心理问题的交流和讨论 案例：“高中阶段的整体规划”之快乐高三 围绕“快乐高三快乐高三”这个主题，具体开展我的高三我做主、青春飞扬、分享 等系列活动。取自佛山市第二中学邓碧兰：主题班会教育效果最大化探索，广东省佛山市名班主任培养对象研
38、修班作品。2009年。活动促学习佛山一中 李群 有人说高三是黑色的，也有人说高三是紧张忙碌的，有人说高三是黑色的，也有人说高三是紧张忙碌的，还有人说高三是充满憧憬的，这些说法可能都偏于还有人说高三是充满憧憬的，这些说法可能都偏于一隅。一隅。客观说来，我想高三应当是痛并快乐着的，高考的客观说来，我想高三应当是痛并快乐着的，高考的压力不容回避，但我们做老师的要尽力创造条件让压力不容回避，但我们做老师的要尽力创造条件让学生学得快乐，而不是让学生成为读书的机器。学生学得快乐，而不是让学生成为读书的机器。我们班的刘同学在高三上学期的最好名次是全级我们班的刘同学在高三上学期的最好名次是全级21名，多数情况
39、稳定在全级名，多数情况稳定在全级30多名；高三下学期四次多名；高三下学期四次大考有两次冲进前十。高考成为大市状元。大考有两次冲进前十。高考成为大市状元。在谈起学习经验的时候，她说这两年在这个班里过在谈起学习经验的时候，她说这两年在这个班里过得很快乐，而她正是一个快乐心情带来成功的典型得很快乐，而她正是一个快乐心情带来成功的典型事例。事例。（全面发展，多次主持活动（全面发展，多次主持活动）高二（18）班的六项主题活动佛山一中李群1.1.我运动我运动 我快乐我快乐 我健康。我健康。2 2EQEQ大升级。大升级。3 3聆听心灵之声。聆听心灵之声。4 4家事国事天下事事事关心家事国事天下事事事关心模拟
40、全国人大活动。模拟全国人大活动。5 5我型我秀。我型我秀。6 6健全新时代女性的人格。健全新时代女性的人格。与该学期的发展目标的关系？与该学期的发展目标的关系？先后开展的活动之间的内在联系？先后开展的活动之间的内在联系？如何逐步解决一个个如何逐步解决一个个“发展问题发展问题”、实现稳步发展？实现稳步发展？2008-2009学年学生组织、策划、主持的部分系列班会佛山一中王建青 班会班会快乐、美丽、梦想快乐、美丽、梦想大拾肆帝国的提出使全班学生为大拾肆帝国的提出使全班学生为之震憾，点燃学生心中的之震憾，点燃学生心中的大拾肆帝国大拾肆帝国的梦想，开始了高一的梦想，开始了高一（1414）班学生的）班学
41、生的“筑梦大拾肆帝筑梦大拾肆帝构建幸福人生构建幸福人生”的的系列行动。系列行动。1.1.帝国的构思与设计。帝国的构思与设计。利用周记写一篇利用周记写一篇我心中的大拾肆帝国我心中的大拾肆帝国，设想心中的大拾，设想心中的大拾肆帝国是个怎样的国度。肆帝国是个怎样的国度。组织学生讨论，完成组织学生讨论，完成大拾肆帝国大拾肆帝国的构思与设计。的构思与设计。2.2.期中考试动员。期中考试动员。3.3.为了飞得更高为了飞得更高（由多名学生策划、主持期中考试总结学生家长会既班会）。（由多名学生策划、主持期中考试总结学生家长会既班会）。4.4.我们应该具有怎样的品质。我们应该具有怎样的品质。5.5.应对考试的策
42、略：段考应对考试的策略：段考PKPK期末考试。期末考试。6.6.德赢天下。德赢天下。7.7.德诚于内，礼形于外。德诚于内，礼形于外。与该学期的发展目标的关系？与该学期的发展目标的关系？先后开展的活动之间的内在联系？先后开展的活动之间的内在联系？如何逐步解决一个个如何逐步解决一个个“发展问题发展问题”、实现稳步发展？实现稳步发展？有机整合课程，开展有实效的班级主题活动有机整合课程，开展有实效的班级主题活动 佛山二中邓碧兰解题：课程有机整合 将主题班会课、研究性学习课程、人生规划课题、学生实践结合起来一、思考：“鱼和熊掌兼得的好事”，这个可以有吗？二、顿悟：有机整合课程，开展主题活动二、顿悟：有机
43、整合课程，开展主题活动三、尝试：实施研究性学习，融为班级主题活动三、尝试：实施研究性学习，融为班级主题活动 1.选择主题选择主题1.1.我的理想我的理想 我的梦我的梦目标与人生目标与人生2.2.佛山二中师兄师姐访谈佛山二中师兄师姐访谈借鉴人生借鉴人生3.3.学会生存学会生存生活与人生生活与人生4.4.学会学习，学会创造学会学习，学会创造知识、知识、能力与人生能力与人生5.5.学会关心，学会负责学会关心，学会负责爱心、责任与人生爱心、责任与人生6.6.学会合作学会合作人际关系与人生人际关系与人生7.7.习惯决定命运习惯决定命运习惯与人生习惯与人生8.8.心理素质与心理调整心理素质与心理调整心态与
44、人生心态与人生9.9.意志力、自律与人生意志力、自律与人生10.10.恋爱、婚姻与人生恋爱、婚姻与人生有机整合课程，开展有实效的班级主题活动有机整合课程，开展有实效的班级主题活动 邓碧兰一、思考：“鱼和熊掌兼得的好事”，这个可以有吗？二、顿悟：有机整合课程，开展主题活动二、顿悟：有机整合课程，开展主题活动三、尝试：实施研究性学习，融为班级主题活动三、尝试：实施研究性学习，融为班级主题活动 1.选择主题选择主题 2.分研究小组分研究小组 3.竞投研究主题竞投研究主题 4.深入研究，申请汇报深入研究，申请汇报 5.选择主持人选择主持人四、过程：酸甜苦辣尽在不言中四、过程：酸甜苦辣尽在不言中五、成效
45、：真心体验，真实成长五、成效：真心体验，真实成长六、反思：用智慧激发智慧，六、反思：用智慧激发智慧，“鱼和熊掌兼得鱼和熊掌兼得”如何超越上级要求，适应并引领学生的发如何超越上级要求，适应并引领学生的发展需要？展需要？如何体现如何体现“民主型班级民主型班级”的追求的追求特别特别是是“民主的交往方式民主的交往方式”？如何逐步敞开发展空间、释放学生活力？如何逐步敞开发展空间、释放学生活力？前途是光明的，道路是曲折的未经反思的未经反思的“幸福幸福”清醒的痛苦清醒的痛苦（2-5个月）个月）清醒的幸福清醒的幸福？！期待每一个班级都充满成长气息！每一个班级都充满成长气息！每一名学生都焕发生命活力！每一名学生都焕发生命活力！共同铸造佛山的教育品牌！共同铸造佛山的教育品牌！华东师大华东师大 李伟胜李伟胜 个人作品博客：伟胜教育视线个人作品博客：伟胜教育视线课程博客：课程博客：http:/
