1、10端午粽教案设计设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备教师准备：制作多媒体课件；制作字卡、词卡。学生准备：读课文；预习生字，做字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)提问：说一说在端午节这个中国的传
2、统节日里，人们都会做什么。(3)追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪种味道的粽子？2走入情境，揭示课题。多么美味又与众不同的粽子呀，这节课让我们走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读字词1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2
3、学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察“立”“米”做偏旁时，笔画有什么变化？(3)同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。预设：形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。如“豆、总、念”。生1：“粽”字是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。生2：我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。生3：我是联系生活实际识记“米、豆、肉、带”4个象形
4、字的。这4个象形字原来都是食物。3教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(2)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(3)齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图： 本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导
5、学生用多种方式朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。注意长句子的朗读。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生读好长句子的停顿。4教师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线的上面，右边的横对准“口”的中间，不要太长。5指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。真：10
6、画，上下结构，不要丢了下边的撇、点。6教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横指事符号表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。造字本义：盛食物的高脚器皿。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。古籍常假借“豆”代替同音的“荳”，表示菽类粮食作物。(2)书写方法：上横短，下横长，中间的“口”要扁些。豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。设计意图：本环节运用了多种方式阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作朗读等。识字教学采用多种方法，通过看图识字、字理识字等方法将汉字的音形义学习相结合，使识字教学扎扎实
7、实落实到位。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些知识？2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读课文。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生的总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。第二课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。2指生分段朗读课文，重点读好长句子的停顿。设计意图：汉字的学习是一
8、个反复而又漫长的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对生字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品味内容1抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)结合第二自然段的内容说一说：外婆包的粽子有哪些特点？(3)学生带着问题自由朗读课文。交流一样子美：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红
9、红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。小结：像“青青、白白、红红”这样的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时让人仿佛品尝到了香甜的味道。指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。引导学生抓住“里面、中间”这几个方位词把停顿读正确。交流二气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。学生朗读并汇报。教师追问：再读读这句话，哪些词让你感觉到了粽子香？指导学生抓住“一就”这组关联词语朗读，品味粽子之香。交流三味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。学生朗读并汇报。融情想象，指导朗读。2朗读课文第三自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽
10、子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。3品读课文第四自然段。说说你读懂了什么。(1)学生汇报交流：为了纪念伟大的爱国诗人屈原，人们在端午节吃粽子。(2)指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。(3)教师总结屈原的人物事迹，增强学生的爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学一学这几个生字。2教师指导学习生字节、午。(1)观察生字结构，教师在
11、黑板上范写，学生练写。节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。3指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(2)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。(3)米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中线上，撇捺要舒展。4学生尝试书写生字分。分：上面的“八”稍微宽一些，撇捺要舒展，撇伸到左下格
12、，捺不能超过横中线，“刀”放中间，先写横折钩，再写撇。师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。教学反思1“吃粽子”是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了学生阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
