人教PEP版英语四年级上册-Unit 2 Period 3(教案).doc

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资源描述

1、Period 3Part A Lets spell本课时是第二单元的第三课时。主要学习A部分的Lets spell环节。第一部分“Read,listen and chant”中呈现了字母组合i-e在单词中发双元音/a/的规则;第二部分“Read,listen and number”中通过活动对比了字母i和字母组合i-e在不同单词中的发音,并训练i和i-e的音和形的对应关系;第三部分“Listen,circle and write”则通过听音写词活动来帮助学生按照发音规则拼写单词,并辨认词形。知识目标1能够感知并归纳字母组合i-e在单词中的发音规则;2能够读出符合i-e发音规则的单词;3能够根据

2、单词的读音拼写出符合i和i-e发音规则的单词。能力目标1让学生掌握本课时的发音规则并根据规则拼读单词;2培养学生的观察、比较和书写能力;3培养学生通过语音规则记忆单词的能力。情感目标培养学生形成良好的拼读习惯,帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。教学重点1掌握字母组合i-e在单词中的发音规则;2能够读出符合i-e发音规则的单词。利用拆音、拼音法引导学生进行发现式的学习,并通过观察、感知、体验,自主总结发音规律;然后教师讲解,学生反复练习拼读单词,从而熟练掌握其发音。教学难点1能够区分字母i和字母组合i-e的发音;2能够根据单词的读音拼写出符合i和i-e发音规则的单词。教师讲解两者发音的区别

3、,并通过对比法、归纳法、比赛法等反复强调两者的发音区别,让学生加深印象。多媒体课件、单词卡片。Step 1:Warm-up1教师与学生做上课时Lets do的指令游戏,教师说出指令句子,学生做动作。2教师利用课件呈现一些a-e结构的单词,如:name、Jake、face、make、cake、Dave,让学生试读,并复习该字母组合的发音规律。教师利用指令活动不仅复习了上课时所学词汇,也活跃了课堂气氛;教师再通过复习a-e结构的单词的发音及其发音规律,为本课时i-e发音规律的学习打下基础,并进行自然过渡。Step 2:PresentationLets spell教材意图本环节的核心是学习字母i和字

4、母组合i-e的发音规则,并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动,利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。教学建议(1)教师利用教材歌谣创设情景,引导学生感知和体验i-e的发音。教师利用课件呈现一个男孩放风筝的照片,并指着照片与学生交流:T:What is he doing?Ss:He is flying a kite.(引导学生说出这句话)教师板书kite,并引导学生拼读单词kite:/k/-/a/-/t/kat/。T:Is the kite nice?Ss:Yes.It is nice.教师板书nice,并引导学生拼读单词nice:/n/-/a/-/s/n

5、as/。T:What can you see on the kite?(教师让风筝上面显示数字9)Ss:Nine.T:Yes.Its a big number nine.教师板书nine,并引导学生拼读单词nine:/n/-/a/-/n/nan/。T:Do you like the nice new kite?Ss:I like it.T:Yes,it is very fine.教师板书like和fine,并引导学生拼读这两个单词。教师利用课件呈现“Read,listen and chant”部分的歌谣,并播放歌谣音频,让学生跟着一起唱,然后找出歌谣中含有字母组合i-e的单词。歌谣如下:See

6、 the nice new kite,With the big number nine.Do you like the nice new kite?Yes,it is very fine.教师让学生观察黑板上板书的单词kite、nice、nine、like、fine,让学生试着找出其形式和发音上的规律。教师总结i-e的发音规则:字母i在以一个辅音字母和一个不发音的字母e结尾的单词中发/a/。然后教师呈现更多符合此发音规则的单词,如rice、five、Mike、dive等,让学生试读,并随机抽选学生在全班示范,教师及时纠正其发音。(2)教师出示一组单词卡片big、fine、six、nice、pi

7、g、ice,请学生拼读,并说出这些单词中的i在发音上面的区别。然后教师讲解字母i和字母组合i-e在发音上面的区别。(3)教师播放“Read,listen and number”部分的录音,让学生按照听到的顺序给单词标序号。(4)教师播放“Listen,circle and write”部分的录音。听第一遍时,学生圈出单词中含有的字母i或字母组合i-e。听第二遍录音时,学生在四线三格中拼写出正确的单词。听完录音后,教师和学生一起核对答案,并让学生自由练习拼读这些单词。Step 3:Practice活动给单词找“家”。教师邀请两名学生进行PK赛。首先教师在黑板上画上两座房子(房顶上分别标注音标/a

8、/和/),然后给两名学生一人一盒单词卡片,里面混杂了含有字母i和字母组合i-e的单词。看谁最先将自己盒子里的卡片全粘贴到各自的房子里面。用时最短且粘贴正确的学生获胜并得到加分奖励。Step 4:Consolidation and extension1教师再次播放“Read,listen and chant”部分的歌谣,让学生有节奏地跟唱歌谣。然后邀请两名学生分角色朗读这两段文字。2教师再次循环播放歌谣,让学生自由练习吟唱,并邀请学生自愿上台唱出该歌谣。3教师让学生尽可能多地收集含有字母i和字母组合i-e的单词。Unit 2My schoolbagi-e /a/likekitefiveniner

9、icenicefineicei/ / bigpigsix一、判断下列各组单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。(Y)1nice ice(N)2likebig(Y)3pigsit(Y)4kitenine(Y)5fine bike(Y)6fiverice二、将下列方框中的单词按照发音归类。/a/:_like_kite_five_nine_rice_nice_fine_ice_/:_it_big_pig_six_is_1本节是一节语音课。在教学设计时,首先通过活动复习上一节课所学内容,进行热身。然后利用试读单词复习了第一单元所学的语音知识,自然地过渡到本课时的语音学习。2本课时以图片和情景对话的形式引入了新课,让学生在情景中体会新知识,加深学生对新知识的印象。随后通过拆音的方式,引导学生进行发现式学习,观察、体验并自主总结发音规则。最后让学生利用发音规则拼写单词。各个环节设置合理,让学生从读、听、写三方面掌握本课时所学语音知识。

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