1、Period 3Part A Lets spell本课时是第一单元的第三课时。主要学习A部分的Lets spell环节。第一部分“Read，listen and chant”中呈现了字母组合a-e在单词中发双元音/e/的规则；第二部分“Read，listen and tick()”中通过活动对比了字母a和字母组合a-e的发音，并训练其音和形的对应关系；第三部分“Listen，circle and write”则通过听音写词活动来帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。知识目标1能够感知并归纳字母组合a-e在单词中的发音规则并根据规则拼读单词；2能够区分字母a和字母组合a-e的发音；3能够根据
2、单词的读音拼写出符合a和a-e发音规则的单词。能力目标1让学生掌握本课时的发音规则并根据规则拼读单词；2培养学生的观察、理解和书写能力；3培养学生通过语音规则记忆单词的能力。情感目标培养学生形成良好的拼读习惯，养成学生利用语音规则记忆单词的习惯。教学重点1掌握字母组合a-e在单词中的发音规则；2能够读出符合a-e发音规则的单词。利用拆音、拼音法引导学生进行发现式学习，并通过观察、感知、体验，自主总结发音规则；然后利用教师讲解，让学生练习拼读单词，并纠正错误发音的方式，让学生熟练掌握其发音。教学难点1能够区分字母a和字母组合a-e的发音；2能够根据单词的读音拼写出符合a和a-e发音规则的单词。教
3、师讲解两者发音的区别，并通过对比法、归纳法、比赛法等方式来反复强调两者的发音区别，让学生加深印象。多媒体课件、单词卡片。Step 1：Warm-up活动Whats in the classroom?教师与学生互相问好以后，教师请出自己预先准备好的“导游”，告诉学生：Today，he/she will be our guide.He/She will introduce the classroom for us.Listen carefully and answer his/her question.“导游”走到某个物品前面用一到三句话来介绍这个物品。教师一边解说，一边纠正“导游”的发音问题。最
4、后让全班同学一起回答“导游”给出的问题。示例如下：This is our classroom.This is a blackboard.Clean the blackboard，please!We have two doors.Open the door，please.That is a picture.Its near the window.I can see three pictures and four windows.Whats this？Its a light.We have six lights.How many new words can you find in my words
5、?通过游戏和问答的方式，复习和巩固上一课时的内容，调动课堂的积极性。Step 2：PresentationLets spell教材意图本环节的核心是学习字母a和字母组合a-e的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过三个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。教学建议(1)教师利用拆音法教学生拼读单词。教师利用课件呈现一个男孩的照片，并指着照片提问：Who is the boy？教师利用课件显示：My name is Jake.随即回答：His name is Jake.然后教师指着男孩的脸说：He has a big face.最后教师展现一张男孩做
6、蛋糕的照片并说：He can make a cake.接着以同样的方式展示另一个男孩的照片并说：His name is Dave.然后展示这个男孩吃蛋糕的图片并说：He likes to eat a cake.教师利用课件呈现句子中出现的单词name、Jake、face、make、cake、Dave，然后引导学生拼读这些单词，示例如下：name：/n/-/e/-/m/nem/Jake：/d/-/e/-/k/dek/face：/f/-/e/-/s/fes/.然后让学生观察这六个单词，试着找出其形式和发音上的规律。教师总结a-e的发音规则：字母a在以一个辅音字母加一个不发音的字母e结尾的单词中发/
7、e/。然后教师呈现更多单词，如take、lake、game、hate、date、late、plate、plane、snake、grape等，让学生试读，并随机抽选学生在全班示范，教师及时纠正其发音。教师播放“Read，listen and chant”部分的歌谣音频，并利用课件呈现听力材料中的句子，让学生跟唱，并找出歌谣中含有字母组合a-e的单词。(2)教师出示一组单词卡片cat和cake，请学生拼读，并说出两者的a在发音上面的区别。随后依次出示单词卡片dad和date、hat和hate，让学生尝试拼读。最后教师播放“Read，listen and tick()”部分的录音，让学生在听到的单词
8、上打钩。(3)教师播放“Listen，circle and write”部分的录音。听第一遍时，学生圈出单词中含有的字母(是a还是a-e)。听第二遍录音时，学生在四线三格中拼写出正确的单词。听完录音后，教师和学生一起核对答案，并让学生自由练习拼读这些单词。Step 3：Practice两人PK赛。教师将学生分成两人一组。一名学生说出一个含有字母组合a-e发/e/音的单词，另一名学生就说出一个含有字母a发/音的单词。两人进行PK赛，在固定时间内(比如3分钟)看谁说得又对又多。说得又对又多的学生获得加分奖励。示例如下：/e/ name，Jake，face，make，cake，Dave，hate，d
9、ate，game，lake，late，Kate，plate/ cat，dad，hat，map，bad，sad，cap，bag，bat，Sam，fan，apple，mat，handStep 4：Consolidation and extension1教师再次播放“Read，listen and chant”部分的歌谣，让学生有节奏地跟唱歌谣。然后邀请两名学生来分角色演唱这两段歌谣。2教师让学生尽可能多地收集含有字母a和字母组合a-e的单词。Unit 1My classrooma-e /e/ nameJakefacemakecakeDavehatedatea / catdadhatmapbadsa
10、dcap一、判断下列各组单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。(Y)1cake make(N)2cat date(Y)3dadhat(Y)4mapcat(N)5datehat(Y)6facecake二、将下列方框中的单词按照发音归类。/e/：_name_Jake_face_make_cake_Dave_/：_cat_dad_hat_map_bad_sad_cap_三、从下列文章中选出含有/e/和/发音的单词。My name is Kate.This is my cap.This is my bag.Whats in my cap？A cat is in my cap.Oh，I hate t
11、he cat.Whats in my bag？A cake is in the bag.I make the cake.I like to eat the cake.Oops！Look at my face.Some cakes are on my face./e/：_name_Kate_hate_cake_make_face_/：_cap_bag_cat_1本课是一节语音课。在教学设计时，首先通过活动复习上一节课所学内容，进行热身。然后利用了课件通过照片形式引入了新课。随后通过拆音和拼音的方式，引导学生进行发现式学习，观察、体验并自主总结出字母组合a-e的发音规则。最后让学生利用规则拼写单词。通过这些紧密相扣的环节，让学生达到会读、会听、会拼写的学习效果。2语音教学课，很多学生会觉得枯燥无味，有抵触情绪。为了避免这一情况，教师采用了多种活动、游戏等方式，活跃了课堂气氛并提高了学习效率。
