1、16一分钟导学案设计课题一分钟课型新授课教学目标1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个字。2区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4借助“要是就”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重点区分“已、己”两个形近字；借助“要是就”的句式，根据课文内容进行简单推断。课前准备1.搜集珍惜时间的名言警句；制作生字卡片和制作多媒体课件。(教师)2预习课文，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；了解一分钟可以做哪些事。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教
2、师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：3分钟)1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。2板书课题，引导学生读题。1.自由交流对一分钟的认识。2齐读课题。可播放同学们一分钟写字的视频，激发学生的兴趣，引起共鸣。二、自读课文，学习生字(用时：15分钟)1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字。2检查学生的读文情况。3检查学生学习生字、词语的情况。着重强调“钟”“迟”“洗”“背”“刚”“汽”等字可以用形声字识字法识记。4指导学生巩固识字成果。5引导学生简要说一说课文主要讲了一件什么事。1.自由朗读课文，认真圈画生字，反复认读、识记生字。
3、2利用轻声读，同桌合作读，小组赛读等方式把课文读正确、读通顺。3师生互动，交流明确：“决”“经”“定”等字用加一加的方法识记；“已”和“己”可以用对比识字的方法识记。4(1)开火车读生字并组词。(2)去掉拼音认读生字卡片、词语。5小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交流课文主要讲了一件什么事。指导学生用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、形声字识记、对比识字、猜字谜，等等。对学生所用的识字方法以鼓励为主，只要适合学生自己识记的方法都要给予肯定。三、再读课文，整体感知(用时：17分钟)1.范读课文，引导学生注意生字的读音。2指名分段朗读。3引导学生简要说说课文写了一件什么事。1.倾听老师范读，注
4、意生字的读音。2分段朗读。3交流汇报：元元因多睡一分钟，而迟到了二十分钟。对主要内容的把握要既宽松又规范四、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)1.课件出示本课生字“丁、元、共、坐”，再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。“元、共、坐”三个字都有两横，但两横位置各不同，写法不完全相同；“坐”字的两个“人”捺均变为点。 3范写生字。4指导描红、临写。5引导学生交流反馈。1.认读生字并组词。2观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点，看准字的结构，从哪里起笔，到哪里收笔，做到心中有数。3观察老师范写，掌握书写要领。4在田字格内描红、临写。5与同学相互交流，指出
5、书写过程中的优点和不足，并改正。在指导学生书写时，可引导学生先观察生字的特点，把结构相同或有相同笔画的字进行归类。渗透给学生识字的方法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.复习本课生字、词语。2引导学生回顾课文写了一件什么事。3导入新课。1.朗读生字、词语。2自行交流课文内容。3齐读课题。注意强调“钟”“迟”“坐”的读音，前两个字是翘舌音，最后一个字是平舌音。二、朗读感悟，领会重点(用时：18分钟)1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。2引导学生体会原因。(1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。(2)小组展开讨论：元元两次叹气，他的心里会
6、想些什么？(3)朗读表达元元当时心情的句子，注意读出后悔、自责的语气。(4)体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩元元此时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。1.在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。2师生对话，交流互动。(1)迟到的原因：等红灯、等公共汽车、走到学校。(2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？(3)全班交流朗读相关语句。读出元元着急、自责的语气。(4)体会元元后悔的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。指导学生读元元过十字路口和没赶上汽车之后叹气的句子，要读出元元的自责和后悔。三、展开讨论，获得启示(用时：7分钟)1.引导学生在理解
7、、感悟的基础上，讨论：一分钟重要吗？为什么？2指导学生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？元元又会说些什么？3课件出示有关时间的名言，引导学生交流学习。1.在老师的指导下，围绕问题展开讨论并全班交流，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒的道理。2分组合作表演，师生共同评议。3交流搜集珍惜时间的名言并诵读。引导学生感悟一分钟的重要，使学生能够珍惜时间。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示生字“钟”“已”“经”，再次引导学生认读，交流识记方法。2引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。3范写，重点强调：“钟”左窄右宽，左短右长，金字旁的三横长短不一，但距离匀称。4指导学生描红并临写。5组织集体评改。1.认读生字，将“已”与“己”进行区别，交流识记方法，并给生字组词。2观察生字的结构特点和笔画特点，以及在田字格中的位置。3认真观察老师范写，跟老师书空。4描红并临写。5与同学交流书写中的优点和不足，并改正。引导学生书写时要强调“已”字半堵不堵，“经”字的右上部不是“又”。
