1、一、 单选1、儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）A: 受表扬B: 好奇心C: 学本领D: 活动身体正确答案：B解析：好奇心是儿童学科学的内在动机和原动力2、不属于教师科技素养内涵的是（ ）A: 掌握丰富的科技知识B: 能用科学的方法进行思考C: 能尊重儿童D: 以积极的态度对待科学技术正确答案：C解析：教师科技素养内涵：掌握丰富的科技知识，能用科学的方法进行思考，以积极的态度对待科学技术3、儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（ ）A: 道德方面的自我中心B: 认知方面的自我中心C: 情感方面的自我中心D: 社会方面的自我中心正确答案：B解析：儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于认知方面的自我中
2、心 。自我中心是指儿童在思考问题时总是以自己的角度为出发点，这并不是说前运算阶段的儿童很自私，而是指他们以为别人看到的世界与他们看到的是一样的。4、儿童建构科学概念的基础是（ ）A: 初级科学概念B: 抽象科学概念C: 科学经验D: 科学理论体系正确答案：C解析：科学经验是儿童建构科学概念的基础5、学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ ）A: 哲学依据B: 心理依据C: 学科依据D: 社会依据正确答案：B解析：学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的心理依据6、“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ ）A: 大班目标B: 中班目标C: 小班目标D
3、: 托班目标正确答案：A解析：“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于大班目标7、学前儿童科学教育的过程是（ ）A: 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B: 教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C: 教师指导下儿童自主的科学探索过程D: 儿童自发的科学探索过程正确答案：C解析： 学前儿童科学教育的过程不同于儿童自发的科学探索过程，是在教师指导下，有目的、有计划、有组织的儿童自主科学探索过程8、属于间接指导的是（ ）A: 教师通过同伴的相互学习来实现指导B: 教师通过学习材料的设计来实现指导C: 教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D: 在日常生活中的指导正确答
4、案：B解析：教师通过学习材料的设计来实现指导属于间接指导9、教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（ ）A: 教儿童如何探索B: 与儿童同玩同乐C: 让儿童重复人类历史上的科学探索过程D: 克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性正确答案：D解析：教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性10、适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（ ）A: 雾和雪B: 昆虫C: 彩虹D: 小草正确答案：A解析：适宜于冬季进行的科学教育活动内容是雾和雪11、学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ）A: 科学性和启蒙性要求B: 学科性和系统性要求C: 地方性和
5、季节性要求D: 时代性和民族性要求正确答案：B解析：学前儿童科学教育内容选择的要求包括科学性和启蒙性；广泛性和代表性；地方性和季节性；时代性和民族性。12、有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（ ）A: 要向儿童展示自然环境的多样性B: 要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系C: 要培养儿童尊重自然、保护自然的精神D: 要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存正确答案：D解析：自然是不能征服的，要告诉儿童尊重自然，懂得规律，适应规律。13、不适合幼儿探索的科学内容是（ ）A: 气温的变化B: 四季的成因C: 雨、雪现象D: 季节变化与人类、动植物的关
6、系正确答案：B解析：启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，四季的成因内容对于幼儿来说过于深奥。14、儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（ ）A: 个人探索B: 集体教学C: 分组学习D: 小组讨论正确答案：A解析：儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是个人探索15、在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（ ）A: 可操作性B: 针对性C: 层次性D: 灵活性正确答案：B解析：在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有针对性16、有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是（ ）A: 规则应服从于科
7、学教育要求和游戏展开的需要B: 规则应有利于儿童的操作和智力活动C: 规则应限制儿童的活动D: 规则应简单，便于儿童执行正确答案：C解析：规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要，简单，便于儿童执行的，并且 有利于儿童的操作和智力活动的开展，不以限制儿童活动为前提。17、不适合在自然角饲养的动物是（ ）A: 猫B: 乌龟C: 蚕D: 金鱼正确答案：A解析：猫不适合在自然角饲养18、在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是（ ）A: 科学实验B: 观察C: 分类D: 科学游戏正确答案：B解析：观察指在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探
8、索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法19、关于自然角的说法中正确的是（ ）A: 自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所B: 儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C: 儿童要分班、分组地轮流进行活动D: 自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察正确答案：A解析：自然角是幼儿认识自然界的窗口,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。20、请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（ ）A: 信息资源B: 材料资源C: 人力资源D: 组织资源正确答案：C解析：请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿
9、童科学教育社会资源中的人力资源21、关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（ ）A: 教育评价是一种纯客观的活动B: 教育评价要排除主观因素的干扰C: 教育评价是一种纯主观的活动D: 教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程正确答案：D解析：教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程 ，是主客观有机结合的过程。22、不符合客观性要求的观察记录是（ ）A: 他对自然角很有兴趣B: 他今天早晨来园后第一件事是观察自然角C: 他在自然角持续观察了20分钟D: 他今天带了一只小乌龟放到自然角中正确答案：A解析：A选项属于主观情感的记录，不符合客观性要求的观察23、不属于电教媒体特点的是（ ）A:
10、 形象生动性B: 注意稳定性C: 时空宽广性D: 媒体多样性正确答案：B解析：电教媒体具有形象生动性、时空扩展性和媒体多样性的特点24、在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（ ）A: 由谁评价B: 为什么评价C: 评价什么D: 怎样评价正确答案：D解析：在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及怎样评价。25、科学教育的核心是()A: 学前儿童科学教育的目的B: 学前儿童科学教育的方法C: 学前儿童科学教育的内容D: 学前儿童科学教育的目标正确答案：D解析：科学教育的核心是学前儿童科学教育的目标26、从字面上理解，评价应该包括()A: 评论和价值B:
11、评判和价值C: 评价和价位D: 评判和价格正确答案：B解析：从字面上理解，评价应该包括评判和价值27、儿童用小棒测量物体的长短，属于()A: 正式量具的测量B: 非正式量具的测量C: 观察测量D: 目测正确答案：B解析：儿童用小棒测量物体的长短，属于非正式量具的测量28、儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是()A: 探索情绪B: 探索好奇心C: 探索意识D: 探索态度正确答案：D解析：探索态度指儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向29、下列不属于制定学前儿童科学教育目标的依据是()A: 社会的需要B: 学前儿童发展的需要C: 自然科学的学科特点D: 教育本身的需要正确答案：D
12、解析： 要科学地确定学前儿童科学教育的目标,就必须研究儿童、研究社会、研究学科特点,从三方面的综合信息中来确定。 问 确定学前儿童科学教育目标的心理学依答据。 确定学前儿童科学教育目标的版社会依据。 确定学前儿童科学教育目标的学科权依据。 30、在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关什么的探索()A: 人体的结构、功能及保护B: 人的心理活动C: 个体的生命过程(生长、发育和衰老)D: 感受、体验人体内部主要器官的活动和功能正确答案：A解析：在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关人体的结构、功能及保护的探索31
13、、()是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。A: 观察B: 早期科学阅读C: 科学游戏D: 科学实验正确答案：A解析：观察是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。32、()是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。A: 播种B: 种植和饲养C: 散步和采集D: 学前儿童科学实验正确答案：B解析：种植和饲养是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。33、在科学探索过程的“探究”阶段，儿
14、童的表现是()A: 验证性地摆弄物体B: 尝试性地摆弄物体C: 有程序地摆弄物体D: 在教师指导下认识物体正确答案：B解析：在科学探索过程的“探究”阶段，儿童表现为尝试性地摆弄物体34、作为科学探索的必要条件，也是科学探索的直接动力的是()A: 儿童的个性特征B: 儿童对周围事物的好奇心和兴趣C: 儿童的知识经验D: 儿童的认知能力和发展水平正确答案：B解析：儿童对周围事物的好奇心和兴趣是作为科学探索的必要条件，也是科学探索的直接动力35、在开展正规性科学活动之前，首先要进行的工作是()A: 活动的准备工作B: 活动的指导工作C: 活动的总结和评价工作D: 制定计划及具体实施的步骤正确答案：A
15、解析：在开展正规性科学活动之前，首先要进行活动的准备工作36、“引导儿童观察周围常见自然现象的明显特性，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系”这一目标是()A: 大班儿童在知识方面的目标B: 中班儿童在知识方面的目标C: 小班儿童在知识方面的目标D: 是大、中、小班儿童在知识方面的目标正确答案：C解析：“引导儿童观察周围常见自然现象的明显特性，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系”这一目标是小班儿童在知识方面的目标37、“引导儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流”这一目标是()A: 小班儿童在方法技能方面的目标B: 中班儿童在方法技能方面的目标
16、C: 小班儿童在情感方面的目标D: 中班儿童在知识方面的目标正确答案：A解析：小班儿童在方法技能方面的目标：引导儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流38、工业革命后，人们认识到科学技术的()A: 理论功用B: 物质力量C: 实践功能D: 精神力量正确答案：B解析：工业革命后，人们认识到科学技术的物质力量39、学前儿童科学教育评价中工作量最大、技术性也最强的一个步骤是()A: 设计评价方案B: 处理评价结果C: 收集资料D: 实施评价方案正确答案：C解析：学前儿童科学教育评价中，收集资料的工作量最大、技术性也最强40、培养儿童对自然的积极情感和态度的核心是()A:
17、让儿童多接触自然、多认识自然B: 让儿童对自然产生好奇心C: 建立儿童与自然的和谐关系D: 为儿童提供探索环境正确答案：C解析：培养儿童对自然的积极情感和态度的核心是建立儿童与自然的和谐关系41、活动过程中，随机性最强，最容易受外界因素干扰的是()A: 正规性科学活动B: 非正规性科学活动C: 偶发性科学活动D: 都不是正确答案：C解析：活动过程中，偶发性科学活动的随机性最强，最容易受外界因素干扰42、收集评价资料的过程中，如果评价资料需要以文字记载的方式加以收集，教师应特别注意()A: 记录的代表性B: 记录的客观性C: 记录的可靠性和真实性D: 记录的策略性和原则性正确答案：B解析：收集评
18、价资料的过程中，如果评价资料需要以文字记载的方式加以收集，教师应特别注意记录的客观性43、适合学前儿童探索的化学现象是（）A: 炸药爆炸B: 硫酸的功能C: 食物发展D: 烟花爆竹正确答案：C解析：探索食物发展适合作为学前儿童探索的化学现象44、( )是教育目标的具体化，是评价活动的直接依据。A: 收集资料的方法和步骤B: 评价原则和策略C: 评价方案D: 评价指标体系正确答案：D解析：评价指标体系是教育目标的具体化，是评价活动的直接依据。45、下列可在各个班级的活动室设立的是（）A: 沙地B: 水池C: 自然角D: 饲养角正确答案：C解析：自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养
19、小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。46、关于科学的描述正确的是A: 科学是获得新发现的过程B: 科学回答的是“做什么”的问题C: 科学以改造自然为目的D: 科学是将理论应用于实践的过程正确答案：A解析：科学是获得新发现的过程，科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，科学以认识自然为目的47、在儿童学科学诸要素中，核心要素是A: 探索态度B: 探索对象C: 探索过程D: 探索结果正确答案：C解析：在儿童学科学诸要素中，核心要素是探索过程48、（）年出版的辞海中把科学称为“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系
20、。A: 1989B: 1988C: 1987D: 1986正确答案：A解析：1989年出版的辞海中把科学称为“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。49、下列对科学知识的特点描述错误的是（ ）A: 科学知识具有主观性B: 科学知识具有开放性C: 科学知识具有客观真理性D: 科学知识具有严密的逻辑性正确答案：A解析：科学知识的特点：（1）科学知识具有严密的逻辑性，体现为概念的明确性、判断的准确性、论据的充分性和推理论证的严谨性。（2）科学知识具有客观真理性。科学知识是被反复论证、经过严格实验和社会检验的知识。（3）科学知识具有开放性，即科学知识并非固定不变、绝
21、对的真理，而是一个不断修正、深入，逐步逼近客观的过程。50、科学知识具有严密的逻辑性不能体现在（ ）A: 概念的明确性B: 判断的准确性C: 论据的充分性D: 推理论证的随意性正确答案：D解析：科学知识具有严密的逻辑性，体现为概念的明确性、判断的准确性、论据的充分性和推理论证的严谨性。51、随着时代的发展，人们意识到仅对科学进行静态的注解是远远不够的，更要用（ ）的观点看待科学。A: 全面B: 动态C: 综合D: 局部正确答案：B解析：随着时代的发展，人们意识到科学知识只是科学最为显性的一种表现形态，是对科学的静态理解。事实上，任何知识之所以能被称为科学知识，都必须采用某种特定的规范缜密的“方
22、法”“程序”，经过长期探索而来。同时，对于任何结论所做的科学判断，都要追溯获得结论所用的方法是否科学严谨，而不能就结论谈结论的科学性。因此，当今已达成共识，仅对科学进行静态注解是远远不够的，更要用动态的观点看待科学。52、科学素质不包括（ ）A: 必要的科学知识和技能B: 科学的思维方式C: 科学的态度与价值观D: 运用书本方法解决问题的意识和能力正确答案：D解析：科学素质包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。53、以（）岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、
23、科学方法与科学知识三位一体的科学素质的教育过程。A: 0-3B: 3-4C: 3-6D: 3-7正确答案：C解析：以3-6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、科学方法与科学知识三位一体的科学素质的教育过程54、以3-6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿（ ）、科学方法与科学知识三位一体的科学素质的教育过程。A: 理解方式B: 科学修养C: 思维拓展D: 科学精神正确答案：D解析：以3-6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、科学方法与科学知识三位一体的科学
24、素质的教育过程。55、（ ）是以3-6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、科学方法与科学知识三位一体的科学素质的教育过程A: 科学教育B: 文化教育C: 学前儿童科学教育D: 理论教育正确答案：C解析：学前儿童科学教育的定义： 以3-6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、科学方法与科学知识三位一体的科学素质的教育过程。56、数学是研究现实中数量关系和（ ）的科学A: 位置特点B: 空间构造C: 空间形式D: 时间形式正确答案：C解析：恩格斯给数学做了说明：数学是研究现实中数量关系和空间形式的科学
25、。57、学前儿童数学教育的学科名称过去一直称作（ ）A: “数学教学法”B: “计算教学法”C: “幼儿园计算教学法”D: “幼儿园教学法”正确答案：C解析：学前儿童数学教育发展的早期，对学前儿童进行数学教育只是一些零星的、不系统和不全面的活动，如认数、简单的加减运算技能等，学前儿童数学教育的名称过去也一直是“幼儿园计算教学法”，而且对于数学教育在幼儿发展中的意义也没有更为深刻的认识。58、以下对学前儿童数学教育的方法问题理解错误的是（）A: 是学前儿童数学教育研究的重要内容B: 不同的教育方法体现出不同的教育观念C: 以生活化和游戏方式进行的教育，和让幼儿坐着听讲或进行单调练习等的教育方式没
26、什么区别D: 是指导学前儿童数学教育实际工作不可或缺的内容正确答案：C解析：学前儿童数学教育是在充分研究学前儿童心理年龄特征和认知发展水平的基础上进学前儿童数学教育的途径与方法是学前儿童数学教育研究的重要内容。不同的教育方法体现出不同的教育观念，以生活化和游戏方式进行的教育，完全不同于让幼儿坐着听讲或进行单调练习等的教育方式。因此，学前儿童数学教育方法与途径的恰当选择和运用是指导学前儿童数学教育实际工作不可缺少的内容。总之，学前儿童数学教育的研究对象，是以儿童心理发展及儿童教育观念为基础而形成的学科体系。学前儿童心理学、学前儿童的认知发展规律和特征，以及学前儿童教育学等都是学前儿童数学教育学科
27、建立的基础。59、学前儿童科学教育目标经历了三代的变化，由20世纪80年代（）的目标，转变为90年代科学教育的目标，再到21世纪 幼儿园教育指导纲要（试行)所颁布的科学领域目标。A: 常识教育B: 理论教育C: 技术教育D: 基础教育正确答案：A解析：与对学前儿童科学教育内涵认识发展相对应，学前儿童科学教育目标经历了三代的变化，由20世纪80年代常识教育的目标，转变为90年代科学教育的目标，再到21世纪 幼儿园教育指导纲要（试行)所颁布的科学领域目标。60、关于指向幼儿终身发展的学前儿童科学教育的说法，不正确的是（ ）A: 将科学情感态度放在第一位B: 更具有持续性和多元性C: 重视对科学思维
28、方式的学习D: 强调知识的传授与掌握正确答案：D解析：1、当今指向幼儿终身发展的侧重价值理性取向的学前儿童科学教育更具有持续性和多元性2、学前儿童科学教育将科学情感态度放在第一位3、学前儿童科学教育重视对科学思维方式和问题解决策略方法的学习61、在2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要中，在科学领域的内容与要求部分，列出（ ）条内容。A: 3B: 5C: 7D: 8正确答案：C解析：在2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行)中，在科学领域的内容与要求部分，列出如下7条： 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个
29、幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手；引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了
30、解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。62、以下对3-6岁儿童学习与发展指南中4-5岁的儿童的发展表现理解错误的是（）A: 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件B: 能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途C: 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等D: 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等正确答案：D解析：1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件 2.能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途 3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响
31、 5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊63、2001年教育部颁布的（ ）中，在科学领域的内容与要求部分，列出七条要求。A: 3-6岁儿童学习与发展指南B: 国家科学教育标准C: 幼儿园教育指导纲要（试行）D: 幼儿园科学教育指导标准正确答案：C解析：在2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行)中，在科学领域的内容与要求部分，列出如下7条：1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3.提供丰富的可操作的材
32、料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。64、在幼儿阶段，地球和空间科学领域的内容可分为三
33、大部分：地球物质的性质 、天气和气候、（ ）A: 生态B: 银河系C: 环境D: 宇宙正确答案：D解析：在幼儿阶段，地球和空间科学领域的内容可分为三大部分： （1）地球物质的性质 （2）天气和气候 （3）宇宙65、在幼儿阶段，地球和空间科学领域的内容不包括（ ）A: 地球物质的性质B: 天气和气候C: 宇宙D: 银河系正确答案：D解析：从幼儿的学习能力与学习经验的角度考虑，在幼儿阶段，地球和空间科学领域的内容可分为三大部分： （1）地球物质的性质 （2）天气和气候 （3）宇宙66、物质科学的内容不包括（ ）A: 物质与材料的特性B: 声、光、电、磁C: 生命体与环境的关系D: 简单化学现象正确
34、答案：C解析：物质科学的内容包括对物体与材料以及日常生活的周围环境中非生命物质的探究。如具体物质与材料的特性；声、光、电、磁；各种力与简单机械；简单化学现象等。67、在生命科学领域，幼儿主要探究的内容不包括（ ）A: 生命体的身体特征B: 生命体的基本需求C: 简单化学现象D: 生命体的简单行为正确答案：C解析：在生命科学领域，幼儿主要探究的内容可包括：生命体的身体特征、生命体的基本需求、生命体的简单行为、生命的生命周期、生命体的变化性与多样性，以及生命体与环境的关系。68、下列不属于学前儿童科学教育的内容的是（ ）A: 生命科学B: 物质科学C: 环境科学D: 地球与空间科学正确答案：C解析
35、：在科学部分主要包括生命科学、物质科学、地球与空间科学、科学与技术四个方面的内容；在数学部分主要包括数概念发展的思维基础，以及数、量、形、空间关系五个方面的内容。69、属于幼儿在生命科学领域探究的内容为（ ）A: 粉碎的岩石与腐烂的植物形成土壤B: 台风会对人类的生活产生影响C: 不同的物体发出不同的声音D: 植物生长需要阳光、空气、水、温度、湿度等条件正确答案：D解析：植物生长需要阳光、空气、水、温度、湿度等条件属于幼儿在生命科学领域探究的内容。70、学前儿童进行分类活动的意义不能体现在（ ）A: 分类能够帮助儿童感知集合B: 分类活动是儿童进行计数活动的必要前提C: 分类是形成数概念的基础
36、D: 分类是促进幼儿操作能力发展的重要途径正确答案：D解析：学前儿童进行分类活动的意义主要体现在： （1）分类能够帮助儿童感知集合。 （2）分类活动是儿童进行计数活动的必要前提。 （3）分类是形成数概念的基础，同时也是促进幼儿思维能力发展的重要途径。71、（ ）是把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起。A: 分类B: 整理C: 总结D: 归纳正确答案：A解析：分类是把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起，即它是把一组物体分成各有其共同属性的几组。72、按你的、我的、他的、别人的、老师的等进行分类属于（ ）分类A: 按所属关系B: 按空间方位C: 按时间D: 按数量正确答
37、案：A解析：分类的形式 1、按物体名称分类。如把积木进行分类。 2、按物质的外部特征分类。如按物体的颜色、形状等进行分类。 3、按物体量的差异特征分类。如按大小、长短等进行分类。 4、按物体用途分类。如按衣服、学习用具、餐具等进行分类。 5、按物体间的关系分类。如将手和手套、脚和鞋子、乒乓球拍和乒乓球等分类。 6、按物体制作的材料分类。如按棉布、塑料、丝绸等不同材料进行分类。 7、按数量分类。如把两条腿的、四条腿的动物进行分类。 8、按时间分类。如按今天、明天、去年、以前、现在等进行分类。 9、按空间方位分类。如按上面、下面、左边、右边、前面、后面等分类。 10、按所属关系分类。如按你的、我的
38、、他的、别人的、老师的等进行分类。73、将手和手套、脚和鞋子、乒乓球拍和乒乓球等分类属于什么分类（ ）A: 按物体间的关系B: 按物体制作的材料C: 按数量分类D: 按时间分类正确答案：A解析：分类的形式：按物体间的关系分类。如将手和手套、脚和鞋子、乒乓球拍和乒乓球等分类74、（ ）的婴儿就能够对不同的物体做出不同的反应，他们通过味觉、嗅觉以及触觉等对事物的不同特点做出区分。A: 1到4个月B: 1到2岁C: 两岁以后D: 三岁以后正确答案：A解析：皮亚杰研究发现，感觉运动阶段的婴儿（1-4个月）就能够对不同的物体做出不同的反应，他们通过味觉、嗅觉以及触觉等对事物的不同特点做出区分。75、幼儿
39、在（ ）的求同能力已经有了很好的发展A: 3到4岁B: 1到2岁C: 4岁以后D: 5岁以后正确答案：A解析：3-4岁幼儿的求同能力已经有了很好的发展。76、学前儿童分类教育目标分为（ ）个阶段。A: 2B: 3C: 4D: 5正确答案：B解析：学前儿童分类教育目标分为3个阶段，分别为：1、3-4岁幼儿分类教育目标。2、4-5岁幼儿分类教育目标。3、5-6岁幼儿分类教育目标77、能对事物的两种特征进行分类，这一目标适合于幼儿园（）A: 托班B: 小班C: 中班D: 大班正确答案：D解析：5-6岁（属于大班）幼儿分类教育目标：（1）引导幼儿进行两个特征分类（如大小和颜色、颜色和形状、大小和形状、
40、大小和厚薄等）。 （2）幼儿能自己确定分类标准并主动积极地进行自由分类，能用语言表达“为什么要把它们放在一起”。 （3）幼儿在分类过程中，初步理解类（集）与子类（子集）的关系。78、幼儿在分类过程中，初步理解类（集）与子类（子集）的关系是几岁儿童分类教育目标（ ）A: 3-4岁B: 4-5岁C: 5-6岁D: 6岁以上正确答案：C解析：5-6岁幼儿分类教育目标 （1）引导幼儿进行两个特征分类（如大小和颜色、颜色和形状、大小和形状、大小和厚薄等）。 （2）幼儿能自己确定分类标准并主动积极地进行自由分类，能用语言表达“为什么要把它们放在一起”。 （3）幼儿在分类过程中，初步理解类（集）与子类（子集
41、）的关系。79、以下对“比较“这一概念理解错误的是（）A: 比较就是辨别事物B: 比较是思维的一个过程，是对物体之间的某些属性上建立关系的过程C: 比较又能促进幼儿思维的发展D: 比较是一切理解和思维的基础正确答案：A解析：所谓比较就是辨别事物?属性的异同或高低，是人们认识世界的手段。比较是思维的一个过程，是对物体之间的某些属性上建立关系的过程。如比较两根小棍的长短，儿童需要对它们进行比较，从两根小棍的长度这一属性上通过思维进行着较复杂的分析和综合活动，因而，比较又能促进幼儿思维的发展。乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”通过比较可以判断事物之间的关系，如大小关系、好坏关系和远近关系等
42、。数学教育中的比较法是通过对两个（组）或两个（组）以上物体的比较，让儿童找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教育方法。80、在生活中要注重培养儿童的秩序感，秩序分为两类，一类为自然秩序，另一类为（ ）A: 道德秩序B: 集体秩序C: 社会秩序D: 团体秩序正确答案：C解析：秩序分为两类，一类为自然秩序，如大自然的月缺月满、日出日落、春夏秋冬、周而复始等规律：另一类为社会秩序，即社会形成的稳定的规则与模式。81、以下对“表征“理解错误的是（）A: 认知心理学认为，表征是信息在头脑中的呈现方式B: 根据信息加工的观点，当有机体对外界信息进行加工（输入、编码、转换、存储和提取等）时，这些信息
43、是以表征的形式在头脑中出现的C: 表征是客观事物的反映，又是被加工的客体D: 同一事物，其表征的方式不同，但是对它的加工相同正确答案：D解析：认知心理学认为，表征是信息在头脑中的呈现方式。根据信息加工的观点，当有机体对外界信息进行加工（输入、编码、转换、存储和提取等）时，这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。表征是客观事物的反映，又是被加工的客体。同一事物，其表征的方式不同，对它的加工也不相同。儿童的语言是一种表征方式，除此之外，还有画画、唱歌、跳舞、模仿和假想游戏等表征方式。82、以下对“表征与模式的发展“理解有误的一项是（）A: 皮亚杰认为前运算时期是象征能力发展的重要时期，这个阶段称之为
44、表征智力时期。B: 在整个幼儿时期，非语言表征和心理表象都占主要地位C: 表征是儿童形成创造性思维的重要成分D: 儿童模式认知能力的发展，是与儿童的思维能力发展不一致的正确答案：D解析：皮亚杰认为前运算时期是象征能力发展的重要时期，这个阶段称之为表征智力时期。在整个幼儿时期，非语言表征和心理表象都占主要地位，这时的幼儿认知有一定的局限性，从个人中心出发认识事物的特征与关系比较多，不能以动态的思维方式去理解和表达，并且也难以把握事物的变化，因而这个时期的表征是静态的，不可逆的。表征是儿童形成创造性思维的重要成分。幼光阶段，他们知道哪些是假的食物，是不能真吃的，于是他们的动作与表征万假吃。有研究表
45、明，从婴儿时期开始，儿童在空间表征能力、数量表征能力、图形表征能力和因果关系表征能力都有了一定的发展。儿童模式认知能力的发展，是与儿童的思维能力发展相一致的。学前儿童对于规律以及概念的建立，从婴儿时期就开始发展。但能够建立稳定的认知模式，理解事物的内存规律性，并能进行推理还是发展比较晚的。83、学前儿童探索学习模式的四个层次不包括（ ）A: 认识模式B: 描述模式C: 扩展模式D: 局限模式正确答案：D解析：学前儿童探索学习模式的四个层次。 （1）认识模式：能辨别或认出模式，如发现花边是有规律的。 （2）描述模式：能说明模式的特点。 （3）扩展模式：了解模式结构，并能依照模式结构继续扩展模式。 （4）创造模式：在理解并掌握一些模式结构的基础上，自主自由地创造模式。84、儿童探索学习模式的四个层次从易到难依次是（）A: 认识模式、描述模式、扩展模式、创造模式B: 描述模式、认识模式、扩展模式、创造模式C: 认识模式、描述模式、创造模式、扩展模式D: 描述模式、认识模式、创造模式、扩展模式正确答案：A解析：学前儿童探索学习模式的四个层次。 （1）认识模式：能辨别或认出模式，如发现花边是有规
