1、1.幼儿园借助走廊、楼梯间等地开设公共区域，供空间位置邻近的班级共同使用。这一做法符合确定区域活动的 （ ）A、效益性原则 B、活动性原则 C、生活化原则 D、动态化原则2.下列关于教师制订周计划的说法中，不恰当的是A、教师需要提前拟定周计划 B、教师制订的周计划需要遵循均衡性与灵活性的原则 C、教师需要考虑领域的多样性和全面性 D、教师不能因偶发事件而改变原有计划3.下列不属于幼儿园主题活动设计检核评估内容的是A、主题选择 B、活动设计 C、主题目标 D、活动方法4.根据儿童发展的不同经验确定相应的活动区域和操作材料，使儿童获得相应经验的活动是 （ ）A、主题活动 B、学科活动 C、经验活动
2、 D、区角活动5.三名幼儿共同参加“冲调果珍”活动，每一次冲调结果用自己的符号记录在纸上。教师通过观察纸上的内容，了解幼儿的活动情况，这种观察属于A、全部观察 B、参与式观察 C、个别观察 D、部分观察6.下列不属于幼儿园常见专用功能室的是 （ ）A、图书室 B、美工室 C、劳作室 D、科学发现室7.为幼儿提供实物，让他们通过操作和摆弄物体感受立方体的基本特征。该教育活动体现的特点是A、浅显性 B、活动性 C、生活性 D、综合性8.环境创设与主题活动开展之间不正确的关系是A、依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境 B、在主题活动开展过程中不断调整环境 C、根据环境生成新的主题 D、通过环境制
3、约主题活动的开展9.下列不属于幼儿园学科活动特点的是（ ）A、内容分科 B、系统性 C、开放性 D、计划性10.教师问幼儿： “老师前几天告诉过你们，土豆还可以叫什么？”这一提问属于（ ）A、理解型提问 B、感知记忆型提问 C、评价性提问 D、创造型提问11.某次集体活动开始时，教师指着沙箱生动地说”有几只动物来到西瓜地，把西瓜全部吃光了，农夫醒来发现了几个脚印，请小朋友帮农夫找出是哪些动物留下的脚印？”这样的导入方式属于A、经验回顾导入 B、问题情境导入 C、欣赏导入 D、直接导入12.不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是（ ）A、表现性目标 B、
4、行为目标 C、情感目标 D、生成性目标13.以中心话题所蕴含的关键概念为节点展开的网络是A、目标式主题网络图 B、整合式主题网络图 C、概念式主题网络图 D、活动式主题网络图14.有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是 （ ）A、马蹄型座位编排方式 B、半圆型座位编排方式 C、方块型座位编排方式 D、秧田型座位编排方式15.将山河湖海、水塘沙洲、山丘田野归为幼儿园自然资源中的A、自然性的地形地貌 B、自然时令 C、自然物产 D、自然山水16.偏重发展幼儿对客观世界及未知事物好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的活动区，我们一般称之为A、表现性区域 B、运
5、动性区域 C、探索性区域 D、娱乐性区域17.幼儿边念儿歌边表演龟兔爬楼动作，结束“龟免爬楼谁第一”活动。该活动结束方式属于A、自然结束 B、游戏表演 C、总结归纳 D、展示分享18.下列不属于确定主题目标时需要考虑的问题是A、相应年龄段幼儿发展一般性发展目标 B、本班幼儿的最近发展区 C、幼儿在不同领域内的学习需求 D、幼儿园的设备与条件19.在餐点环节，教师下列做法中，不恰当的是A、少盛勤添 B、不断催促幼儿加快进餐速度 C、指导幼儿正确使用勺子和筷子进餐 D、鼓励幼儿自主取餐20.教师先让小班幼儿将相同的实物放在一起后，按标记对实物或图形进行分类；接着让幼儿先进行分类，再选择相应的标记表
6、示分类的结果。这种学科活动内容的安排属于A、教育活动内容相互并列 B、教育活动内容层层递进 C、教育活动内容相互关联 D、教育活动内容分块进行21.能够最大限度的满足幼儿个人兴趣和需要的教学活动组织形式是A、全班集体活动 B、大组活动 C、小组活动 D、个别活动22.在幼儿回答不正确的情况下，教师使用探询性问题委婉地改变幼儿的思维方向，使之进入更有创造性的阶段，这种追问策略属于A、澄清型追问 B、重新定向型追问 C、诱发型追问 D、重复型追问23.下列哪一项不是幼儿园学科活动具有的特点？A、内容分科 B、系统性 C、开放性 D、计划性24.幼儿不宜喝水的时间是 （ ）A、早餐和午餐之间 B、午
7、睡起床后 C、下午活动期间 D、睡前、饭后或剧烈运动刚结束25.某老师将参观水族馆的活动目标“至少能够说出水族馆中三种动物的名称及形态”改为表现性目标“讨论参观水族馆过程中发生的有趣事情”，其优点在于关注A、预测性 B、可控制性 C、操作性 D、反应的多样性方式26.幼儿园开辟种植园地目的的主要不是为了A、锻炼幼儿的多种运动能力 B、使幼儿获得种植方面的经验 C、绿化和美化幼儿园 D、使幼儿感知植物的特征27.新中国成立后，我国幼儿园向苏联学习的教育活动类型是A、主题活动 B、学科活动 C、区角活动 D、游戏活动28.幼儿园教育活动设计应权衡各个要素之间有机联系、相互配合等，这表明幼儿园教育活
8、动设计应遵循A、适宜性原则 B、发展原则 C、经验性原则 D、系统性原则29.下列环境创设与主题活动之间的关系，不正确的描述的是A、依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境 B、在主题活动开展过程中不断调整环境 C、根据环境生成新的主题 D、通过环境制约主题活动的开展30.教师将积木拼搭的正确方法拍成连续照片贴在建构区里，这一做法的目的是 （ ）A、激发幼儿的活动兴趣 B、支持幼儿持续探索 C、提示幼儿进行自我教育 D、记录幼儿的活动过程31.下列选项不符合幼儿园教学活动目标表述要求的是A、让幼儿熟悉每一位小朋友，能够叫出小朋友的名字 B、学习礼貌衙语：您早、您好、再见等 C、愿意同小朋友一起
9、做游戏 D、能准确叫出班上小朋友的名字32.与幼儿园其他活动相比，下列不属于区域活动特点的是A、自主性 B、个性化 C、间接指导为主 D、开放性33.某幼儿园开设“国学室”活动区，陈设了中国古式家具、名著典籍和经典画作等，这不符合区域活动确定的A、全面性原则 B、活动性原则 C、生活化原则 D、动态化原则34.3-6岁儿童学习与发展指南中，对儿童的发展与学习是按以下哪个方面进行叙述的？A、学科 B、领域 C、儿童发展范畴 D、学习主题35.作息时间表可以随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是A、一天安排一个集体教学活动 B、一天安排两个集体教学活动 C、一个集体教学活动时间
10、为20-25分钟 D、一个集体教学活动时间为25-30分钟36.开展幼儿园教育工作的首要环节是（ ）A、布置教育环境 B、选择活动内容 C、制订教育计划 D、准备实施教育活动所需的材料37.户外活动场地可适当设置土坡、沟坎和障碍，以锻炼幼儿的身体运动、思维和创造能力，表明户外活动环境创设应遵循A、儿童性原则 B、安全性原则 C、挑战性原则 D、自然性原则38.围绕某一事件或现象所组织的综合性活动属于A、主题活动 B、学科活动 C、经验活动 D、生活活动39.拟定主题活动纲要时不需要考虑的问题是A、主题的来源 B、组成主题的具体系列活动 C、主题涉及的领域和主要的内容 D、主题展开的形式40.教
11、育要“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”，因此，主题活动设计应遵循A、目的性原则 B、适宜性原则 C、均衡性原则 D、整合性原则41.请围绕“苹果宝宝”设计一个小班主题活动方案。（内容包括：设计思路；一份集体活动方案区角活动方案主题墙等内容）具体要求： ( 1）设计思路，表明设置该主题的理由，可实现的目标和设计具体活动的简单想法等。 （2）集体活动方案，格式正确，有名称、对象、目标、准备、过程、延伸活动等。 （3）区角活动，可开展活动的区域内容和具体活动。 （4）主题墙，设计两至三个小主题，写清楚小主题中的内容。42.教师组织了一节大班社会活动“百家姓”，活动一开始教师介绍自己的名字，引
12、发幼儿介绍自己名字的兴趣。在全班幼儿名字介绍后，教师请幼儿找出有自己姓氏的卡片，并谈谈与自己同姓的人分别是谁。教师随后进行了总结。下一环节，教师请幼儿采访后面听课的老师，找和自己不同姓的人，并在展示板上用写“人”字来记录，一笔表示一个人贴，让幼儿体会姓真多。随后，教师播放歌曲百家姓，与歌曲同步出示百家姓的前二十个姓， 并告诉幼儿；中国人名字中的姓有500多个，这个百家姓里全记着。活动的最后一个环节，教师还一一出示姚明、刘翔、成龙、邓小平、毛泽东、杨振宁等了不起的中国人的照片，激发幼儿作为中国人的自豪感。活动结束后，教师还评估了整个活动的成效。请根据以上案例分析幼儿园教育活动组织的基本程序。43
13、.简述教师在幼儿园教学活动不同阶段观察的重点。44.名词解释：教学活动准备45.一位大班教师设计一份“水的秘密”教育活动方案，目标为：了解水是无色无味、透明的、会流动、形状可变的特性；初步了解水与人类生活的关系，知道要保护水资源。活动的基本过程（1）仔细地看一看，水是什么颜色的？闻一闻，尝一尝，水是什么味道的？小结：水是无色无味的。（2）在装满水的杯子里放一个勺子，我们能看清勺子，说明水是透明的。（3）幼几用漏水的小容器盛水，水流掉了，水是会流动的。（4）将水依次倒入不同形状的容器内，观察水的形状。小结：水的形状是可变的。（5）小朋友你们知道，水有什么用处？小结：水有这么多作用，我们人类离不开
14、水。中国是个非常缺水的国家，一些地方人们喝干净的都很困难，更不要说洗澡了。（6）讨论，我们怎么做到节约用水呢？请根据你对大班幼儿特点的了解，简要说明可以修改的内容，并请尝试修改活动目标。46.名词解释：表现性区域47.试述幼儿园教师如何有效地开放和利用园外资源。48.名词解释：生活活动49.简述幼儿午睡活动的设计与组织要点。50.简述教师组织区域活动回顾评价环节应注意事项。51.简述制定幼儿园日计划的注意事项。52.名词解释：学期教育计划1.答案A解析效益性原则：指所开设的活动区域的种类和数量要充足，既满足幼儿需求也不能造成浪费，为区域活动的开展创造最大的效益。可以轮流开设区域、联合开设区域、
15、开设公共区域。2.答案D解析周教育计划是月教育计划的具体化，是一周中教师每天拟对幼儿进行的教育内容和要求。在活动安排上，要遵循均衡性和灵活性的原则，要关注偶发事件的教育价值。D项错误。3.答案B解析主题活动设计好以后，可以做一个预先的检核评估，并可以根据检核评估结果修订主题活动设计。检核评估主要从主题选择、主题目标、主题内容和活动方法几方面进行。4.答案C解析经验活动：根据儿童发展的不同经验确定相应的活动区域和操作材料，引发儿童的探索、交往和表达，从而使儿童获得相应经验的活动。5.答案D解析部分观察是指教师对某一个或几个活动群体进行有目的、有侧重的观察，题干中，教师通过观察纸上的内容，了解幼儿
16、的活动情况，这种观察属于部分观察。6.答案C解析常见功能是有图书室、科学发现室、美工室、多功能室。7.答案C解析为幼儿提供实物，让他们通过操作和摆弄物体感受立方体的基本特征。该教育活动体现的特点是生活性。8.答案D解析环境创设与主题活动开展之间不正确的关系是通过环境制约主题活动的开展。9.答案C解析幼儿园学科活动特点：（1）内容分科（2）系统性（3）计划性，故选C。10.答案B解析提问类型中的感知记忆型问题，重点在考察对象的感知记忆能力。感知记忆型问题要求幼儿通过视觉、听觉等感觉识别眼前的实物、图片和音像等内容载体，或再认、回忆已有的相关经验。回答这类问题通常不需要对内容进行综合、分析、比较、
17、抽象、概括等复杂认知加工。故选B。11.答案B解析常见的问题情境包括真实的情境和创编的情境，创编的情境是教师通过讲故事等方式为幼儿创设的环境。题干中的导入方式为问题情境的导入。12.答案A解析针对行为目标的局限性，美国课程理论的研究者艾斯纳提出“表现性目标”的概念，它指明儿童将在其中所处的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些境遇、情境、问题或任务中学到什么。故选A。13.答案C解析概念式主题网络图是以中心话题所蕴含的关键概念为节点展开的网络。14.答案C解析方块型座位编排方式有利于幼儿之间进行较深度的交流，在需要幼儿动手操作、探索发现的教学活动中，可以采用这种座位排列形式
18、。15.答案A解析将山河湖海、水塘沙洲、山丘田野归为幼儿园自然资源中的自然性的地形地貌。16.答案C解析偏重发展幼儿对客观世界及未知事物好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的活动区，我们一般称之为探索性区域。17.答案B解析活动结束时，幼儿一般会比较疲劳，因此可以用游戏、表演的方式把结束部分组织得生动活泼一点。幼儿边念儿歌边表演龟兔爬楼动作，结束“龟免爬楼谁第一”活动。该活动结束方式属于游戏表演。18.答案D解析确定主题目标时需要考虑的问题有相应年龄段幼儿发展一般性发展目标；本班幼儿的最近发展区；幼儿在不同领域内的学习需求。故选D。19.答案B解析在餐点环节，教师不断催促幼儿加快进餐速度是不恰当
19、的行为。20.答案B解析学科活动在内容的编排上，学科活动内容的逻辑性、系统性非常突出，在教育活动中，各项学习内容往往相互衔接、由浅入深。题干中这种学科活动内容的安排属于教育活动内容层层递进。21.答案D解析个别活动是能够最大限度的满足幼儿个人兴趣和需要的教学活动组织形式。22.答案B解析在幼儿回答不正确的情况下，教师使用探询性问题委婉地改变幼儿的思维方向，使之进入更有创造性的阶段，这种追问策略属于重新定向型追问。23.答案C解析幼儿园学科活动特点：（1）内容分科（2）系统性（3）计划性，故选C。24.答案D解析特别需要提醒的是，幼儿在睡前、饭后或剧烈运动刚刚结束后，都不宜大量饮水。因为睡前喝水
20、多了，容易尿床，影响身体休息；饭前喝水可使胃液稀释，不利于食物消化，也影响食欲；剧烈运动后大量补水，会影响幼儿的胃部和心肺健康。25.答案D解析题干中活动目标的修改其优点在于关注反应的多样性方式。26.答案C解析幼儿园开辟种植园地目的的主要不是为了绿化和美化幼儿园，而是为了锻炼幼儿的多种运动能力；使幼儿获得种植方面的经验；使幼儿感知植物的特征。27.答案B解析新中国成立后，我国幼儿园向苏联学习的教育活动类型是学科活动。28.答案D解析幼儿园教育活动设计应权衡各个要素之间有机联系、相互配合等，这表明幼儿园教育活动设计应遵循系统性原则。29.答案D解析环境创设与主题活动开展之间呈动态关系，具体来说
21、要做到依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境；在主题活动开展过程中不断调整环境；根据环境生成新的主题。30.答案C解析自我教育是指幼儿根据教师提供的信息进行自主学习、自我纠正错误的过程。在区域活动中，教师可以将对幼儿进行规则、方法和操作程序等方面的教育融人背景环境，通过环境引导幼儿自主学习，实现自我教育。如在小班的娃娃家，教师将叠被褥的正确方法拍成连续照片贴在玩具小床旁，提示幼儿模仿益玩具小被。这样，幼儿不需要教师讲解，便有可能通过观察并模仿图示进行自我教育。31.答案A解析让幼儿熟悉每一位小朋友，能够叫出小朋友的名字不符合幼儿园教学活动目标表述要求。32.答案D解析与幼儿园其他活动相比，区
22、域活动具有自主性、个性化和以间接指导为主。33.答案B解析区域活动的活动性原则是指活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过自主活动建构经验。34.答案B解析3-6岁儿童学习与发展指南中，对儿童的发展与学习是按领域方面进行叙述的。35.答案A解析作息时间表可以随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是一天安排一个集体教学活动。36.答案C解析制定教育计划是幼儿园教育工作的首要环节。37.答案C解析户外活动场地可适当设置土坡、沟坎和障碍，以锻炼幼儿的身体运动、思维和创造能力，表明户外活动环境创设应遵循挑战性原则。38.答案A解析主题活动
23、是围绕某一事件或现象所组织的综合性活动。39.答案A解析拟定主题活动纲要时不需要考虑的问题是主题的来源。40.答案B解析适宜性原则是指主题活动的设计要充分考虑本班幼儿的发展水平和需要，考虑本园的教育资源和本班幼儿的个体差异，主题活动的设计要符合幼儿的最近发展区。41.答案一、选择主题幼儿生活中的事物、事件或现象都是主题的重要来源。概括起来，主要有以下四个基本来源；1.学科或领域2.社会生活事件和幼儿自身的生活事件（以后者为主）3.人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律4.文学作品拥有了主题资源并不意味着就产生了主题。还需要经过考量必要性、可能性、可行性”确定主题后，然后给主题取一个好名字。“
24、苹果宝宝”这个主题可以利用的资源很多，且易获得。如幼儿园附近有超市和水果店，幼儿家里有水果，等等。二、确定主题目标主题目标既是主题活动开展的方向，也是评估主题的依据。确定好主题后即可确定主题目标。可从三个方面来考虑，相应年龄段幼儿发展的一般性目标，本班幼儿的最近发展区，幼儿在不同领域内的学习需求。小班主题活动“苹果宝宝”的总目标最后可以确定为，1.认识各种各样的苹果，用多种感官感受苹果的特怔，如颜色、形状、0味等。2.通过操作活动学习点数，认识一些简单的形状。尝试包装苹果，感受包装的美。3.知道苹果好吃但不能多吃，初步懂得一些保护牙齿的方法。4.乐意与同伴分享苹果。三、制定主题网络教师要依据主
25、题活动的目标，结合幼儿的兴趣和经验、可资利用的教育资源等，梳理主题思路，搭建主题网络，绘出主题网络图。“苹果宝宝”的主题网络图，从“苹果”这个主题出发，引发出关于其他水果的信息要素一一形状、种类、味道。四、拟定活动纲要拟定活动纲要是在梳理主题开展思路的基础上，考虑组成主题的系列活动具体有哪些，主要的内容是什么，以什么形式展开，涉及哪些领域，等等，还可以列出每个活动的目标。同时，可以判断出主题持续的时间，并拟定好教育资源的利用方案。1.由于主题活动顺利开展要借助区域活动和其他资源，因此教师要考虑相关区域和游戏场地的环境创设和其他资源的利用。2.此外，还应拟定进行该主题时其他资源的利用方案。“苹果
26、宝宝”对区域和游戏环境的创设提出了以下计划；1.数学区投放各色苹果若干和标记数量的容器，以便进行点数装苹果；提供苹果罐（袋）、蜡笔和白纸，用来画不同形状的苹果。2.美工区提供各种彩纸，用以包装和装饰苹果；提供小刀和盘子，用来做苹果拼盘；提供蜡笔和白纸，进行画苹果活动。3.展示区提供漂亮的苹果纸和包装等。4.阅读区提供各种各样苹果的图片和图书。5.游戏环境提供大纸盒、积木、瓶罐、纸质苹果、苹果纸、橡皮泥等可以用来搭建苹果屋和苹果乐园的材料；创设“苹果店”的游戏情境，进行买卖苹果角色游戏。五、设计具体活动方案教师要逐一设计每个活动的具体方案，包括教学活动、区域活动和生活活动。活动方案基本包括活动名
27、称、活动目标、活动准备和活动过程等几个环节。教学活动、区域活动和生活活动都是主题实施的重要途径。六、进行检核评估主题活动设计好以后，可以做一个预先的检核评估，并可以根据检核评估结果修订主题活动设计。检核评估主要从主题选择、主题目标、主题内容和活动方法几方面进行。42.答案（1）把握幼儿的状态把握幼儿的状态是组织活动的重要环节，也是起始环节。幼儿的精神状态和幼儿当前的身心状态直接影响幼儿的活动成效。教师就应通过观察、谈话等方式，关注幼儿的状态。（2）引发幼儿的兴趣和需要一个教育活动要能让幼儿主动参与、积极投入，关键在于要能引发幼儿的兴趣和好奇心，能抓住幼儿的注意力，这是对幼儿园教育活动的特殊性要
28、求。在活动组织过程中，教师要不断根据幼儿的活动状态，临时调整活动的策略和方法。教师通过介绍自己的名字，引发幼儿介绍自己名字的兴趣。（3）给予幼儿活动的机会幼儿良好活动状态得以维持的根本动力在于活动本身。在活动组织过程中，要始终把幼儿当作学习的主人，充分给予活动的机会和条件。案例中，教师给了幼儿充分的活动机会，包括找卡片、谈不同姓的人是谁、采访听课老师、在展示板上记录。（4）引导幼儿获得新的经验幼儿园教育活动促进幼儿发展的内在条件是通过教育活动使幼儿获得新的经验，因此在教育活动实施过程中，教师要注意引导幼儿。（5）评估活动的成效评估活动的成效贯穿于幼儿园教育活动组织的整个过程。教师需要根据幼儿在
29、活动中的实际情况，随时调整教育方法和策略，以使教育活动更好地促进幼儿的发展。43.答案一、活动开始阶段教师应当通过观察去判断幼儿对活动内容、材料以及活动的组织形式等是否感兴趣，教学活动计划和目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。二、活动进行阶段1.教师应当通过观察，真实地了解幼儿的经验水平以及幼儿是如何与环境和材料进行互动的，在他们的互动过程中发生了什么，幼儿是否需要帮助，教师应不应该介入，以怎样的方式介入以及什么时候介人等。2.此外，教师需要继续了解教学的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教学活动过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要，教学内容与要求能否兼
30、顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。三、活动结束阶段教师主要观察的是幼儿在整个活动持续进程中的参与状态、情绪状态，幼儿是否有继续活动或延伸出进一步后续活动的愿望，是否希望得到教师或同伴的肯定性评价，是否愿意与他人一起进行讨论和交流评价，是否愿意发表自己的意见、介绍自己的作品等44.答案是指为使教学活动顺利达成预期目标，教师需要提前做好的各项准备工作。45.答案“初步了解水与人类生活的关系，知道要保护水资源”这个目标对于大班幼儿来说过于抽象，不适合作为大班幼儿的目标。可将目标修改为；了解水的重要性，懂得节约用水。在操作的过程中，仅以水为实验，幼儿很难形成深刻的认识，可设置对
31、比，如牛奶、盐、酱油等。并且幼儿的参与性不强。可将活动的过程修改为；1.教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子，说说它们有什么不一样？小结；水是无色的。2.教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？小结：水是无味的。3.在装满水和牛奶的杯子里各放一个勺子，请幼儿观看不同杯子中的勺子有什么不同。小结：水是透明的。4.几人一组将水依次倒入不同形状的容器内，引导幼儿感知水的流动。小结，水的形状是可变的。5.师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。6.水的用处提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？总结水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。幼儿园科学教育的目的之一是培养幼
32、儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。46.答案表现性区域是指幼儿在已有经验的引导下，利用区域中的各种材料，进行自我表现与表达活动的区域类型。47.答案一、教师应主动出击，调查和收集园外各类资源幼儿园应做好课程资源的整体规划，本园拥有哪些课程资源，如何获取这些课程资源，如何利用这些资源，如何管理这些资源等都需要全盘考虑。教育资源的开发不限于就某个主题、某个教学
33、活动收集一些操作材料和实物，也不能仅仅在家园合作活动时动用一些零散的家长资源。二、幼儿园应把当地社区的文化历史场所和社会生活作为重要的环境资源在我国一些幼儿园对本地资源开发和利用的实践中，开始重视博物馆、图书馆、民间艺术、戏剧表演等社会文化资源的教育价值，并进行了有益的尝试。三、幼儿园置身其中的自然环境也是幼儿园教育资源开发利用的重要内容具体来说，乡村幼儿园拥有的极其丰富的自然生态资源主要有：1、自然性的地形地貌，如山河湖海、水塘沙洲，山丘田野等。2、自然时令资源，如四季变化、节气环境、气温气候等。3、自然的动植物资源，如花草树木、禽鸟鱼虫等。4、自然物产资源，如矿产资源、农产品资源等。教师要
34、调查当地农村得天独厚的丰富的自然资源，创设农村幼儿教育所需的资源环境。乡村幼儿园教师应走进自然，挖掘身边的自然资源，积极引导幼儿开展多种多样的活动，促进幼儿身心的健康发展。48.答案生活活动是幼儿园一日生活中满足幼儿吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活动，具体包括入园、餐点、盥洗、喝水、睡眠、如厕、离园等环节的活动。生活活动是幼儿园一日生活中满足幼儿吃、喝、拉、撒、睡等基本的生活活动，具体包括入园、餐点、盥洗、喝水、睡眠、如厕、离园等环节的活动。49.答案（1）睡前活动的设计与组织（2）睡眠中的关怀和帮助（3）起床整理活动的设计与组织50.答案（1）扩大评价主体，让幼儿多参与评价。（2）把握评
35、价方向，让评价促发展。（3）分层指导评价，让幼儿均有收获。（4）应用评价方法，让幼儿乐于参与评价。51.答案(1)虽然在周计划中己详细制订了日教育计划，但日计划的最终确定要在实施计划的前一大，教师根据前一大的活动开展情况调整原定的日教育计划。（2）作息时间表可以随着幼儿年龄的增长、季节变化等弹性调整。（3）注重动静交替（最好是先静后动），动静交替能够有效地防止幼儿身心疲劳。（4）幼儿自由选择活动与教师主导活动的相互结合。（5）注意不同组织形式（集体活动、小组活动、个别活动）的活动相互配合补充。（6）根据幼儿一日生活各阶段的精力情况科学安排活动。（7）对一日活动时间的安排不要过于琐碎。（8）作息时间表应以幼儿能够理解的方式呈现（可以以图画或者活动照片的形式来辅助说明），并张贴或悬挂在幼几视力可及的地方。52.答案学期教育计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，是指导班级一个学期各项工作全面、有效开展的依据。
