1、2015年山东省济南市直教师招聘考试真题试卷（二十八）一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共50小题，每小题0.9分，共45分）1.2015年，我国全面实行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期（ ）A.注册制度B.考核制度 C.淘汰制度D.培训制度2.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是（ ）A.传道者B.示范者C.教育工作实施者D.教育活动组织者3.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组
2、织形式是（ ）A.逻辑组织B.直线式组织C.心理组织D.纵向组织4.首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（ ）A.培根B.夸美纽斯 C.康德D.赫尔巴特5.下列表述中，将教育视作一种过程的是（ ）A.教育是振兴经济的基础B.我从这个报告中受到了深刻的教育C.你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D.我今天听了一场关于愉快教育的学术报告6.教育形成相对独立形态的标志是（ ）A.专业教师的出现B.教育学成为一门独立学科C.学校的出现D.社会对教育的需求7.教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（ ）（常考）A.长期性B.示范性C.主体性D.创造性8.美国进步主义教育家杜威强调以
3、儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）A.叶圣陶B.陶行知C.胡适D.郭秉义9.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）（易混）A.表现性目标B.行为性目标C.普遍性目标D.生成性目标10.学记明确提出“师严而后道尊”的思想，这反映的是（ ）A.教育观B.教学观C.教师观D.学生观11.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（ ）（易错）A.循序渐进原则B.因材施教原
4、则C.启发诱导原则D.直观性原则12.综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是（ ）A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.序列组织13.教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）A.学科知识B.课程知识C.学科教学知识D.教学法知识14.桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的（ ）A.能力B.兴趣C.技能D.刺激反应联结15.形式教育论的基本观点是（ ）A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养B.教育
5、的核心任务是培养学生的道德情感C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力16.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（ ）（易混）A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化17.掌握学习主张（ ）A.通过消除和避免所有可能抑制学习的因素来增强学生的学习自信心B.让学生使用程序教材进行个人自学C.给学生提供足够的时间和指导，使绝大多数学生都能获得成功D.使学生获得基本性的、基础性的和规范性的知识18.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问
6、题，用来区别和辨别事物的知识称为（ ）A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识19.中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（ ）A.观察研究B.调查研究C.行动研究D.实验研究20.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的（ ）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性21.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ）A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则22.在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获
7、得最好的教学效果，促进学生的最佳发展。这指的是（ ）A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教学23.“虚心接受批评，勇于自我批评”体现了教师的（ ）A.职业责任B.职业纪律C.职业良心D.职业作风24.教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（ ）A.交往能力B.学习能力C.研究能力D.管理能力25.2008年修订的中小学教师职业道德规范体现了教师职业的时代特征和对师德的本质要求，贯穿其中的核心和灵魂是（ ）A.责与权B.义务与权利C.个体与群体D.爱与责任26.教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是（ ）A.促使学生品德结构
8、完善 B.激发学生道德冲突C.促进学生自我教育能力提高 D.解决德育过程中的冲突与矛盾27.在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（ ）的作用。（常考）A.定势B.学习迁移C.原型启发D.功能固着28.规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是（ ）A.国务院关于基础教育改革与发展的决定B.中华人民共和国义务教育法C.中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定D.中国教育改革和发展纲要29.提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是（ ）A.梁漱溟B.晏阳初C.孙敬修D.黄炎培30.最早提出教育要适合儿童的
9、年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是（ ）（易混）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.皮亚杰31.经验主义课程认为（ ）A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展B.课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一种新的社会秩序、社会文化D.课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性32.新课程改革的理论基础是（ ）学习理论。A.人本主义B.认知主义C.建构主义D.行为主义33.2008年修订的中小学教师职业道德规范中明确禁止的教师行为是（ ）A.不得严厉批评学生B.不得进行家教服务C.不得顶撞家
10、长D.不得以分数作为评价学生的唯一标准34.涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ ）A.社会化B.全面发展C.个性化D.可持续发展35.“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。它属于人的（ ）A.知识素养B.能力素养C.道德素养D.心理素养36.教师良心是教师在教育过程中发自肺腑的一种精神力量，也是一定道德原则和道德规范在教师身上的体现。这体现了教师良心的（ ）特征。A.公正性B.综
11、合性C.内隐性D.稳定性37.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确提出，学校一切工作的出发点和落脚点是（ ）A.促进学生成长成才B.以教学为中心C.培养学生的创新能力和实践能力D.培养学生的道德品质38.在德性和德型的培养中，择“善”应该考虑三个要素，即内心感受、对方期望和（ ）A.社会规范B.传统文化C.群体认同D.民风民俗39.教师在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等，这种行为所体现的教学目标属于（ ）A.普遍性目标B.行为性目标C.生成性目标D.表现性目标40.根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后
12、学习需求与价格之间的关系。这种学习属于（ ）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习41.学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中，将劳动任务、学习目标分配到小组直至个人，从而充分调动学生的积极性，提高劳动、学习效率，运用的是（ ）（易混）A.霍桑效应B.皮格马利翁效应C.林格尔曼效应D.超限效应42.学校开展德育工作的基层单位是（ ）A.班级B.教研室C.学科组D.学习小组43.评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的（ ）A.教学方法B.教学策略C.教学原则D.教学手段44.下列造成学生伤害事故的情形中，学校应当承担相应责任
13、的是（ ）A.学校操场施工留下大型建筑垃圾未及时清理也未加防护措施的B.学生有特异体质或异常心理状态，学校不知道或难于知道的C.在学生自行外出或者擅自离校期间发生的D.在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到学校发生的45.“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”被称为（ ）A.钱三强之问B.中国梦之问C.新世纪之问D.钱学森之问46.中小学班主任工作暂行规定指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的（ ），班主任要努力成为中小学生的人生导师。A.教育者B.引领者C.代言者D.示范者47.影响教师职业发展时间进程和质量
14、水平的主要因素是（ ）A.教师的职业幸福感B.教师的职业倦怠感C.教师的职业素养D.教师的职业生涯规划48.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，（ ）正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制49.古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（ ）A.论语B.孟子C.礼记D.中庸50.根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题过程中起关键作用的环节是（ ）（常考）A.瞬时记忆B.工作记忆C.长时记忆D.感觉记忆二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中
15、至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题0.9分，共27分）51.学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校（ ）的统一体。A.权益B.权力C.权利D.责任52.目前我国基础教育课程结构所表现出的主要特点有（ ）A.均衡性B.知识性C.选择性D.综合性53.外铄论认为，人的身心发展取决于外在环境的影响。持这种观点的教育思想家有（ ）（易混）A.荀子B.洛克C.孟子D.华生54.下列属于中国古代官学的有（ ）A.西周国学B.汉代太学C.唐代国子学D.宋代书院55.教师合理选择教学方法的主要依据有（ ）A.教学目标B.教学内容C.教学
16、对象D.教学技术56.下列属于中国古代学校名称的有（ ）A.庠B.序C.校D.塾57.2006年9月修订的中华人民共和国义务教育法明确了义务教育的公益性和（ ）A.普及性B.强制性C.统一性D.普惠性58.影响学生态度与品德发展的内部条件是（ ）A.同伴群体B.认知失调C.态度定势D.道德认知59.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是（ ）（易错）A.双生子爬梯实验B.狼孩C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D.教学要关注学生的最近发展区60.教育法律规范的构成要素包括（ ）A.假定B.处理C.责任D.制裁61.导致师德素养内驱力不足的原因主要是
17、（ ）A.职业认同感B.职业责任感C.职业成就感D.职业幸福感62.综合课程分为不同的类型，包括（ ）A.学科本位的综合课程B.社会本位的综合课程C.知识本位的综合课程D.儿童本位的综合课程63.教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的（ ）决定的。A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性64.根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和有害程度的不同，可将教育法律责任分为（ ）A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.教育法律责任65.根据中华人民共和国义务教育法的规定，义务教育（ ）A.不收学费
18、B.不收书本费C.不收杂费D.不收住宿费66.新课改所倡导的学习方式是（ ）（常考）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.翻转学习67.认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及（ ）等方面来看。A.教育认知和教育实践的关系B.教育与社会发展的关系C.教育与人发展的关系D.教育与经济发展的关系68.根据2001年基础教育课程改革纲要（试行）的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括（ ）A.信息技术教育B.探究学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育69.实施素质教育是一个系统工程，建立素质教育的保障机制需要（ ）A.充分发挥政府作用B.提高校长的素质C
19、.提高教师的素质D.加大教育监督力度70.教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种（ ）A.教学策略B.思考方式C.生活方式D.教学方式71.学科取向的课程有（ ）课程观。A.要素主义B.永恒主义C.实用主义D.儿童中心主义72.下列选项中，属于学习的是（ ）A.儿童从不会使用筷子到会使用筷子B.人从暗室走到阳光下，视力要过一会儿才能恢复正常C.学生在教师的指导下掌握了勾股定理D.儿童大约在一岁左右就能自己行走73.运用程序性知识才可以解决的问题是（ ）（易混）A.以“诚信”为题写一篇议论文B.根据能量守恒定律，解决物理问题C.绘制人的心脏结构图D.说出中国最长的河流74.下列选项
20、中，属于迁移作用的例子有（ ）A.鲁班被带齿的丝茅草划破了皮肤而发明了锯子B.先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易C.练好毛笔字有助于写好钢笔字D.瓦特观察水壶里的水烧开后，壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机75.“爱国守法”的教师职业道德规范规定的具体职业行为要求是（ ）A.全面贯彻国家教育方针B.自觉遵守教育法律法规C.依法履行教师职责权利D.保护学生的生命安全76.按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是（ ）（常考）A.自我中心阶段B.服从与惩罚定向阶段C.朴素的利己主义定向阶段D.权威阶段77.小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩
21、突飞猛进，考了很高的分数。但数学老师认为她的成绩是抄袭所得，并在课堂上公开讲：“你的成绩不属实。”这位老师的行为（ ）A.违背了尊重学生的要求B.违背了正面教育的原则C.有益于对学生进行因材施教D.有益于客观公正的评价学生78.角色失调是角色尊严与角色权威的矛盾冲突。常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和（ ）A.角色中断B.角色位移C.角色失当D.角色不清79.根据中华人民共和国教师法的规定，教师具有（ ）行为，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.在未成年
22、人集中的场所吸烟、喝酒的80.专家型教师与新手教师的主要区别表现在（ ）A.教学态度B.教学计划C.教学过程D.教学评价三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“”。本大题共40小题，每小题0.7分，共28分）81.中华人民共和国教师法确立了教育优先发展的战略地位。（ ）82.儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。（ ）83.生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。（ ）84.教师可以利用休息时间辅导个别学生并获取适当的报酬。（ ）85.对教师违法违规行为的预防是教师管理的关键。（ ）86.根据中
23、华人民共和国教育法的规定，必备的办学资金和稳定的经费来源是学校必须具备的基本条件。（ ）87.学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速。（ ）88.苏格拉底被誉为西方的孔子。（ ）89.教师享有的最基本的权利是管理学生权。（ ）90.外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。（ ）91.基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。（ ）92.教师职业道德最基本、最主要的功能是榜样或示范作用。（ ）93.不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。（ ）94.素质教育的有效实施是让学生什么都学，而且什么都应学好。（ ）95.“重学习、轻心理”是青少
24、年心理压力负荷过重的基本原因。（ ）96.教育方针通常由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。（ ）97.学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。（常考）（ ）98.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好差之分。（ ）99.学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。（ ）100.课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。（ ）101.心理素质是智力因素和非智力因素的综合。（ ）102.新课程改革中提出的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。（ ）103.教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超限效应
25、”的发生。（ ）104.社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。（ ）105.新课程标准将中小学阅读与欣赏放到核心的位置。（ ）106.必修课程与选修课程的实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。（ ）107.教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。（ ）108.新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。（ ）109.动物界存在教育现象，因此教育并非人类特有的社会现象。（ ）110.专家和新手在解决问题上的差异，说明决定人的知觉模式的关键因素是专门知识的水平。（ ）111.与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（易错）（ ）112.
26、人力资本理论认为，学校教育是一种重要的人力资本投资形式。（ ）113.无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。（ ）114.目前我国国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例已达到4%。（ ）115.儿童中心课程主张依据儿童的兴趣和动机，通过儿童的主动活动和探究获得经验，这意味着完全取消了教师的指导作用。（易错）（ ）116.从职业分类的角度看，教师属于专业人员、技术人员。（ ）117.师爱是师德的灵魂。（ ）118.与场独立型的人相比，场依存型的人的学业成绩更为优秀。（ ）119.课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作
27、用的“生态系统”。（ ）120.素质教育的核心是促进学生全面而自由的发展。（ ）2015年山东省济南市直教师招聘考试真题试卷（二十八）一、单项选择题1.A【解析】略。2.B【解析】题干的描述体现了教师的示范者角色。3.B【解析】题干描述的是直线式课程组织形式的内涵。4.C【解析】有些人认为，首次将教育学作为大学课程进行讲授的学者是康德，而有些人则认为另有其人，这是目前尚存争议的知识点。考生如果遇到类似题目，先看选项中是否有康德这一项。5.B【解析】在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。大致可分为三类：一类是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程，如“我从这部影片中受到了一次深刻的
28、教育”中的“教育”；一类是作为一种方法的“教育”，如“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”中的“教育”；一类是作为一种社会制度的“教育”，如“教育是振兴地方经济的基础”中的“教育”。故B项中的“教育”是将教育视作一种过程。6.C【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。7.D【解析】因材施教体现了教师劳动的创造性特点。8.B【解析】略。9.A【解析】表现性目标指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现，是生成性目标的进一步发展。它关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。题干的描述体现的是表现性目
29、标。10.C【解析】略。11.A【解析】题干的描述体现了循序渐进原则。12.B【解析】水平组织，又称横向组织：指将各种课程要素按横向关系组织起来，打破学科之间的界限和传统的知识体系，找出各种课程与教学内容之间的内在联系，求同存异,整合为一个有机的课程整体。题干的描述体现的是水平组织，即横向组织的内涵。13.A【解析】学科专业知识是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。14.D【解析】桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。15.D【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
30、16.A【解析】原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。17.C【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。18.C【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别
31、和辨别事物。19.C【解析】题干描述的是行动研究法的内涵。20.C【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。21.A【解析】略。22.B【解析】题干描述的是教学过程最优化的内涵。23.B【解析】题干描述的是教师职业纪律的表现。24.C【解析】略。25.D【解析】爱与责任是贯穿中小学教师职业道德规范的核心和灵魂。26.B【解析】要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组，促使儿童道德阶段形成。27.A【解析】定势（
32、即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，对于问题的解决因素中定势既有积极的作用又有消极的作用。 28.D【解析】1993年颁发的中国教育改革和发展纲要明确提出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”29.C【解析】题干的描述出自孙敬修。30.C【解析】亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律
33、对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。31.B【解析】略。32.C【解析】略。33.D【解析】D项是中小学教师职业道德规范在“教书育人”方面明确禁止的行为。34.A【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。题干描述的是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。35.C【解析】略。36.C【解析】教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力，是教师在教育劳动过程中发自“肺腑”的一种内在的精神力量，也是一定社会的道德原则
34、和规范体现在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机统一。37.A【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。38.A【解析】择善必须考虑的三项因素是：内心感受、对方期望、社会规范。39.D【解析】表现性目标即明确安排学生各种各样的表现机会，所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的，这种方式指向无需把结果量化的课程目标，如“说出自己喜欢或不喜欢的音乐作品”“制作简单的彩塑及脸谱”，主要用在艺术类课程。40.C【解析】并列结合学习又称组
35、合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。41.C【解析】当人们参加社会集体活动时，他们的个体贡献会因人数的增加而逐渐减少，林格尔曼将其称之为“社会惰性”，也被称为林格尔曼效应。而题干所述的做法则是将责任归到个人，是在消除林格尔曼效应。42.A【解析】略。43.A【解析】就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学如幻灯片、投影、录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。 44.A【解析】详见学生
36、伤害事故处理办法第九条和第十二条规定。45.D【解析】略。46.B【解析】略。47.D【解析】教师职业生涯规划是指教师个体根据自身特点和职业的发展，结合学校发展需要、分析所在的环境因素、确定发展目标、制订相应的行动计划，并不断反馈和修正目标，最终达到既定目标，实现自身专业发展的过程。教师职业生涯规划的目的在于提高教师的职业质量，进而提高从业水平。48.B【解析】清政府在1904年颁布“癸卯学制”，正式确立了体育在新式学校中的地位。这个学制规定体操科目为各级各类学校所必修，小学堂每周3学时，中学堂每周2学时，大学堂除个别学科外均为3学时，还对各级各类学校教育宗旨、体操科目的内容和要求作了规定。4
37、9.C【解析】“八目”出自大学，大学是礼记中的一篇。50.B【解析】短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。二、多项选择题51.CD【解析】学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校的权利和责任的统一体。任何一个经过法定程序成立的合法的社会组织，必然拥有一定的法律地位，并在与其他法律关系主体发生联系时体现出来。52.ACD【解析】均衡性、综合性和选择性是我国基础教育课程结构的主要特点。53.ABD【解析】外铄论的主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。54.
38、ABC【解析】略。55.ABC【解析】选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和特点；（3）每节课的重点、难点；（4）学生年龄特征；（5）教学时间、设备、条件；（6）教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。56.ABCD【解析】略。57.ABC【解析】义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。就其性质而言，义务教育具有强制性（义务性）、普及性（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性。5
39、8.BCD【解析】影响态度与品德学习的内部条件有：（1）认知失调；（2）态度定势；（3）道德认知。59.BC【解析】所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。60.ABD【解析】从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件（假定）、行为准则（处理）和法律后果（制裁）三个要素组成。61.ABCD【解析】教师是道德的践行者与示范者,教师的道德素养是教师品格及社会品格的灵魂所在。随着经济的发展,金钱至上、利己主义的错误观念在不断影响教
40、师队伍,使得部分教师的世界观、人生观及价值观扭曲,出现厌岗倦业、为师不廉、非人道地对待学生等各种职业道德失范的现象。加强教师职业道德建设、提高教师职业道德素养是改善当下教师道德失范现象的根本所在。而强化教师职业认同感和责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向教师群体普及教育法律法规知识,以及规范教师道德专业特性,则对提升教师职业道德素养有着较为重要的现实意义。62.ABD【解析】综合课程可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。63.BC【解析】题干的描述体现了教师劳动的复杂性和示范性特点。64.ABC【解析】根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，教育法律责任
41、主要可分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。65.AC【解析】根据中华人民共和国义务教育法第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。66.ABC【解析】略。67.BC【解析】略。68.ACD【解析】综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。69.AD【解析】建立素质教育的保障机制需要：充分发挥政府作用，加大教育督导力度，提高教育评价的科学性，加强各类教育之间的沟通和衔接。70.BC【解析】教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。实践证明,教学与反思相结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情
42、感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己存在的价值与意义。71.AB【解析】略。72.AC【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。B项是明适应，D项是儿童生理发展的结果。73.ABC【解析】程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。74.BC【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A、D项属于原型启发。75.AB
43、C【解析】中小学教师职业道德规范中关于“爱国守法”方面所规定的具体职业行为要求有：（1）全面贯彻国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；（3）不得有违背党和国家方针政策的言行。76.BC【解析】根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，前习俗水平包括的两个阶段是：（1）服从与惩罚的道德定向阶段；（2）相对功利的道德定向阶段（相对功利取向阶段或行为的功用和相互满足需要定向倾向或朴素的利己主义的定向或操作与关系）。77.AB【解析】题干中的数学老师在课堂上公开否认学生的进步和成绩，没有给予学生充分的信任，是不尊重学生的表现；同时，没有正视客观事实，表扬鼓励学生的进步，而是凭主观臆
44、测否定学生的努力，违背了正面教育的原则。78.AD【解析】常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。79.ABC【解析】根据中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。80.BCD【解析】专家型教师和新手型教师的差异主要表现在：（1）课前计划的差异；（2）课堂教学过程的差异；（3）课后评价差异；（4）其他差异。三、判断题81.【解析】确立了教育优先发展的战略地位的法律是中华人民共
45、和国教育法。82.【解析】可逆性和守恒是儿童发展到具体运算阶段的思维特征。83.【解析】当生产力处于较低水平时，受到文化交流、社会转型或者传统的影响，教育的思想、方法可能超越生产力的发展水平。84.【解析】题干的说法违背了廉洁从教的师德规范。85.【解析】略。86.【解析】根据中华人民共和国教育法第二十六条规定，有必备的办学资金和稳定的经费来源是设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件。87.【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。88.【解析】略。89.【解析】教师最基本的权利是教育教学权。90.【解析】略。91.【解析】略。92.【解析】调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。93.【解析】认知学习理论认为，有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加
