1、(学前教育评价)第一章：教育评价的基本理论目录目录2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2 2教育评价的定义教育评价的定义1教育评价的要素教育评价的要素2教育评价的类型教育评价的类型3教育评价的模式教育评价的模式452022-7-182022-7-18教育评价的基本理论3 3教育评价的定义教育评价的定义教育评价的定义n 价值与教育价值 价值是由客体满足主体需要的程度而决定的。当主体存在某种需要时，若客体满足了主体的需要，这就形成了客体对于主体的价值。教育价值是由教育满足人们需要的程度而定的。教育价值又可分为教育的社会价值和教育的个体价值。2022-7-182022-7-18教育
2、评价的基本理论4 4教育评价的定义教育评价的定义n 评价与教育评价 评价，指的是评定价值，是价值判断，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是评定教育的价值，是对教育的价值做出判断，是对教育满足个体需要和社会需要的程度做出判断。评价的公式 评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论5 5教育评价的定义教育评价的定义n 相关术语 与评价比较接近的词语大致有：测量（Measurement）评估、评鉴（Evaluation）评定(Assessment)考评(Appraisal)认证(Accreditation)2022-7-18202
3、2-7-18教育评价的基本理论6 62022-7-182022-7-18教育评价的基本理论7 7教育评价的要素教育评价的要素教育评价的要素n 一（一后面应加顿号，一、）（全书统一）教育评价的主体n（一）教育评价的主体有哪些？教师：教育活动的具体设计者、实施者。教育管理人员。教育机构内部的管理者 教育机构外的各级各类教育管理者，如行政管理者 儿童：教育的重要当事人之一。家长：教育的重要当事人之一，家长是儿童的监护人。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论8 8教育评价的要素教育评价的要素n 教育评价的主体 根据评价主体与被评者之间的关系，可将评价分为内部人员评价和外部人员评价。内
4、部人员评价是指被评现象的直接参与者作为评价主体的评价。外部人员评价则是由被评现象以外的评价者（可能对这一现象熟悉，但不是内部人员）进行的评价。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论9 9教育评价的要素教育评价的要素n 教育评价的主体n（二）问题：（用标准冒号，参考我改的这个）评价主体单一n（三）思潮:评价主体多元化和自我评价2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1010教育评价的要素教育评价的要素n 二 教育评价的内容 教育评价的分类(评价内容的不同)对人的评价，如学生评价、教师评价 对物的评价，如对环境的评价、对设施设备的评价 对活动的评价，如对项目的评价、对
5、课程的评价等 在我国学前教育实践中，教育评价主要是两大类型 儿童发展评价 教育活动评价2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1111教育评价的要素教育评价的要素n 三 教育评价的标准n 教育评价的标准，就是对一切教育活动质量或数量要求的规定。n 包含评价的指标体系和评价标准。评价的指标体系是对评价内容的规定，规定从哪些方面去评价某一个具体的教育现象。标准的具体性与弹性问题。标准越是具体、可观察，越具有可操作性。谁来制订标准？2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1212教育评价的要素教育评价的要素n 四 教育评价的信息 如何依照评价标准搜集评价信息？首先，要明确
6、需要什么样的信息，到哪些地方才能得到这些信息；其次，要确定信息源的数量，这个数量的确定不是随意的，而是有科学依据的；最后，要选择搜集信息的具体方法。根据信息的搜集和处理方式，可分为量化取向的信息和质化取向的信息。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1313教育评价的要素教育评价的要素n 五 教育评价的目的()教育评价的功能 1、（这级标题后面应用圆点，不用顿号,应为1.）（全书统一）诊断功能 2、改进功能 3、鉴定功能 4、激励功能 5、导向功能(二）诊断性评价、形成性评价、总结性评价及其目的2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1414教育评价的要素教育评价
7、的要素2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1515教育评价的类型教育评价的类型n 一 整体评价、局部评价和微观评价 整体评价可能涉及两方面的“整体”。一是评价的事物、现象的地域范围较大。二是评价所涉及的教育领域非常广泛，所涉及的教育话题带有全局性、全面性。局部评价指的是对教育的某一个方面，或对教育机构内部的一个部分进行评价。微观评价，又称“单纯评价”。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1616教育评价的类型教育评价的类型n 二 相对评价，绝对评价和自身差异评价 相对评价是指在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达
8、到基准所具备的特征和达到的具体程度。绝对评价是指以某种既定的目标为参照，将被评者与目标一一对比，判断其是否达到目标或达到目标的程度。自身差异评价是指将某一个体的现在和过去相比较，以判断个体的发展、变化的一种评价方法。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1717教育评价的类型教育评价的类型n 三 自我评价和他人评价n 四 分析评价和综合评价n 五 硬评价和软评价2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1818硬硬评评价和价和软评软评价示意价示意图图教育评价的模式教育评价的模式n 一 目标达成模式 提出者是美国“课程之父”、“教育评价之父”的拉尔夫泰勒。()背景(二
9、）基本含义 泰勒认为，评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论1919教育评价的模式教育评价的模式n 一 目标达成模式(三）目标达成模式的具体过程 1、确定教育方案的目标 2、根据行为和内容对每个目标加以定义 3、确定应用目标的情景 4、设计给出应用目标情景的途径 5、设计取得记录的途径 6、决定评定方式 7、决定获取代表性样本的方法2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2020教育评价的模式教育评价的模式n 一 目标达成模式(四）应用 比较适合对有着明确目标的教育现象进行评价，如对项目、方案、
10、课程、活动等的评价。存在诸多问题，也有相当的历史局限性。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2121教育评价的模式教育评价的模式n 二 CIPP模式（一）背景（二）含义 背景评价（C Context evaluation)输入评价（I Input evaluation)过程评价（P Pevaluation)结果评价（P Product evaluation)2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2222教育评价的模式教育评价的模式n 二 CIPP模式（三）过程（四）运用 产生于20世纪60年代，针对目标达成模式缺乏对目标本身、方案本身的评价的现实，强调评价应为
11、决策提供信息，为改进提供支持，因而能够更加宽泛深入地对教育现象进行评价。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2323教育评价的模式教育评价的模式n 三 应答评价模式（一）背景 斯塔克（R.E.Stake)提出，他认为，评价应该考虑到被评者的需要、现状，应采用自然的方式（即观察和反应）来进行评价。（二）基本含义 应答评价模式是评价者通过各种方法了解那些评价听取人的需求，并结合实际活动的情况对评价方案或决策作出修改以应答绝大多数人的需要的一种评价模式。2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2424教育评价的模式教育评价的模式n 三 应答评价模式（三）过程（图为应答评价中的主要事件）2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2525教育评价的模式教育评价的模式n 三 应答评价模式（四）评价信息的搜集（五）运用2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2626Thank you!Thank you!2022-7-182022-7-18教育评价的基本理论2727
