金坛区苏科版五年级心理健康教育第13课《换位思考》教案及课件（定稿）.zip

第 13 课换位思考教案认知目标认知目标:通过事件讨论，尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想。过程方法目标：过程方法目标：通过活动和讨论，感受换位思考的美好，努力获得更加美好的人际关系。情感态度目标情感态度目标:通过活动体验，学会站在对方的立场来看人、看事，对他人多一份理解和尊重。教学方法教学方法：情景故事、体验活动教学重点：教学重点：引导学生要懂得同情、关心、力所能及地帮助他人，学会换位思考，理解和尊重对方，让人际关系变得更美好。教学难点：教学难点：引导学生尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想，对他人多一份理解和尊重。教学工具：教学工具：1.一组双关图。2.教学课件。教学环节：教学环节：1.热身导入(5 分钟)。()游戏:合作猜词。规则:同桌之间相互配合，一人面对黑板，看到老师出示的词语不能出声，用身体语言给同桌提示。同桌背对黑板。把精到的词语写在纸上。比一比，哪对同桌猜对的词语最多。(2)来访参与的学生对活动的感受。(3)小结:游戏中情的同学要去持摩提示的同学想表达的意思，提示的同学提示的动作要尽可能更明确、到位，努力让情的同学明白。只有这样模此为对方着想，才能密切配合，获得游戏的胜利。2.体验活动(10 分钟)。(1)出示故事:在一次接力比赛中，因为小明掉棒影响了班级的成绩，使得五(1)班联看就要到手的冠军泡场了。(2)展开讨论:你觉得小明现在的心情怎样?此时，他最希望大家怎样对他?最担心大家怎样对他?(3)小结:想想假如我们是小明，我们的担心和期待的是什么，就不难回答这个问题。其实这个过程就是在设身处地为他人着想，就是在换位思考。这是人与人相处的法室，有利于我们建立良好的人际关系。3.主题探究(15 分钟)。(1)出示课本上的剧本，学生熟悉内容后持演。(2)让学生分角色上台表演心理剧。(3)分享讨论:说说小东和小西的感受，找找他们打架的原因。(4)讨论、改编剧情，再次进行排演，看看站在对方立场，会是怎样的状况。(5)让学生分角色上台表演改编后的心理制。讨论发生变化的原因。(6)出示一幅双关图，让学生从不同角度在西中找出不同的图案。（7）小结:我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态展和方法。只有能够站在对方的立场来看人、看事，我们才能对他人多一份理解和尊重，人与人之间的关系才会更和谐。4.总结回顾(5 分钟).(1)指导学生请一次成长苑中的文字。（2）同学们，你们能用实际生活中的事例或者是书上看到的故事、谚语等来说明这些建议吗?如(论语 中的句子“己所不欲，勿施于人”就是在告诉我们自己不愿意做的事情不要强加给别人。5.课外拓展(5 分钟)。(1)运用“换位思考三部曲”处理人际交往中遇到的一个突发事件，并完成一篇日记。(2)开展心理日记交流和讲评。我的手机 11:46:39的主观动力。小学高年级学生学习动机需要进一步由外部动机 P儿内化自身认知需求，发求知敏，获得学习的乐趣，从而更好地应对越来越繁重的学业压力。2.纲要 提出，要在小学中高年级段着力培养学生的学习兴趣和学习能力，使其端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣。3.本课通过情境故事、游戏及体验性活动，帮助学生发现学习动机有多种，不同的学习动力下学习状态也不同。通过体验性活动发现班级中成绩较好同学的学习动力，从而获得启迪，感受不同的学习动力下不同的内心体验。活动目标认知目标:通过情境故事和游戏活动，能认识到激发学习的原因不同，学习的状态也会不同，了解到自己的主要学习动力。过程方法目标:通过体验活动，反思自己的学习活动，能清晰地分析自己的学习动机|并积极地调整自己的学习动力类型，促进自己学习。情感态度目标:通过体验活动，感受学会新知识带来的快乐和满足等积极情感。我的手机 11:49:374 总结回顾(8 分钟)。(1)成就动机是一个人追求自己认为重要的。有价值的工作，它对个体的成功有着非常重要的作用。并努力达到完美状态的一种内部推动(2)我们要明确学习所追求的目标，分析已有的进步，对成就动机进行有效地引导，换为成长的动力。将成功的满足感1)给自己树立明确而合适的学习目标，并为之努力。2)学会跟自己的过去比较，看到自己的点滴进步。3)取得进步时，学会自我鼓励，赞贫自己。4)遇到失败时，仍可以看到自己的长处，不灰心。5)发现学习中的小乐趣，感受学习的快乐。6)愿意跟同学分享学习的心得，体验合作学习的乐趣。设计意图该环节的设计，是为了让学生掌握简单的成就动机自我引导的方法。5.课外拓展(2 分钟)。(1)每当我们学到了新知识，或者攻克了学习上的难题，都会让我们感到兴奋和快乐，更让我们对学习多了份自信。现在，请你做一个快乐的学习天使，记录下自己学习中成功的点点滴滴。(2)出示活动要求，分发“快乐学习天使”表，填写时间、成功事件、感受。(3)出示“快乐学习天使”表范例。让学生课后填写。设计意图通过制作“快乐学习天使”表，引导学生拥有成院动机的内部学习动力。合作猜词第一部分小结游戏中情的同学要去持摩提示的同学想表达的意思，游戏中情的同学要去持摩提示的同学想表达的意思，提示的同学提示的动作要尽可能更明确、到位，努力让情的同学明白。提示的同学提示的动作要尽可能更明确、到位，努力让情的同学明白。只有这样模此为对方着想，才能密切配合，获得游戏的胜利。只有这样模此为对方着想，才能密切配合，获得游戏的胜利。在秋季运动会上，小明在八百米比赛中不小心摔倒了，后来虽然拼尽全力但还是得了倒数第一名。回到班上，他面对老师和同学们，惭愧地低下了头.小明的故事第二部分思考第二部分你觉得小明现在的心情怎样?此时，他最希望大家怎样对他?最担心大家怎样对他?小结想想假如我们是小明，我们的担心和期待的是什么，就不难回答这个问题。想想假如我们是小明，我们的担心和期待的是什么，就不难回答这个问题。其实这个过程就是在设身处地为他人着想，就是在换位思考。其实这个过程就是在设身处地为他人着想，就是在换位思考。这是人与人相处的法宝，有利于我们建立良好的人际关系。这是人与人相处的法宝，有利于我们建立良好的人际关系。心理剧场第三部分篮球场上，小东和几个同学正在激烈地进行着篮球比赛。小东传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到路过的同学小西身上.小西:(捂着肚子，生气)你会不会打球啊，疼死我了。小东:(趾高气扬)这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事。小西:明明你先砸到人的，还强词夺理，我告诉老师去。小东:你去说好了，我又没有错，不小心而已嘛。小西:(用手指着小东)你还没有错.小东:怎么啦，想打架?小西:谁怕谁!小东和小西两个人打起架来。心理剧场第三部分思考第三部分说说小东和小西的感受，找找他们打架的原因。小结我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态展和方法。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态展和方法。只有能够站在对方的立场来看人、看事，我们才能对他人多一只有能够站在对方的立场来看人、看事，我们才能对他人多一份理解和尊重，人与人之间的关系才会更和谐。份理解和尊重，人与人之间的关系才会更和谐。l人与人之间发生矛盾、产生分歧是在所难免的，冲突发生时要冷静，切不可冲动。l学会站在别人的立场看问题，将心比心，设身处地，不自私片面。l与人为善，自己不愿意做的事情不强加给别人。l对别人多一些谅解，宽容待人，做一个心胸宽广的人。换位思考三部曲第四部分第一步:如果我是他(她)，我需要的是.第二步:如果我是他(她)，我不希望.第三步:换位思考后，我对他(她)的做法是.换位思考五年级五年级下 课