1、2019年山东省临沂市兰山区教育理论基础知识真题一、单项选择题（每题只有1个正确答案，每题0.5分，共25分）1.世界上最早的教育专著是（ ）A.学记B.论语C.大教学论D.普通教育学2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的出处与所体现的教学原则是（ ）A.论语，教学相长原则B.论语，循序渐进原则C.学记，启发诱导原则D.学记，因材施教原则3.“要寻求并找出一种方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇快乐和坚实的进步；并使社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧,增加光明、整饬、和平与宁静。”这段话出自下列哪位教育家的著作（ ）A.杜威 B.夸美纽斯
2、 C.苏格拉底 D.赫尔巴特4.提出“最近发展区”理论的是（ ）A.赞可夫B.布鲁纳C.巴班斯基D.维果斯基5.学校文化的核心内容是（ ）A.物质文化 B.组织文化C.制度文化 D.精神文化6.在学生的发原中起主导作用的是（ ）A.学校教育 B.遗传素质 C.社会环境 D.社会实践活动7.教学应遵循因材施教的原则，其依据是（ ）A.学生个体身心发展的顺序性B.学生个体身心发展的阶段性C.学生个体身心发展的不平衡性D.学生个体身心发展的个别差异性8.我国教育性质的根本所在是（ ）A.培养社会主义的建设者和接班人B.培养全面发展的人C.发展学生的个性D.提高全民素质9.为人的发展提供方向的保障的是
3、（ ）A.智育 B.美育 C.体育 D.德育10.关于素质教育的叙述，不正确的是（ ）A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育是取消百分制考试的教育11.素质教育的核心是（ ）A.培养学生的兴趣爱好B.培养学生的创新能力C.减轻学生过重的课业负担D.增加学生的课外活动12.某初中老师编写并在七年级开设了沂蒙精神校本课程，这主要体现了教师的（ ）A.授业解惑者角色B.教学管理者角色C.课程资源的建设和开发者角色D.学生学习的榜样角色13.教师的职业道德素养包括（ ）爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人、为人师表终身学习A.B.C
4、.D.14.教师知识素养中的条件性知识是指（ ）A.专业知识B.科学文化知识C.教育科学知识D.马列主义理论15 教师完善人格的重要标志与教师心理健康的重要内容是（ ）A.出色的组织管理B.良好的人际关系C.精湛的语言表达D.较高的教育机智16.建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提是（ ）A.学生是学习的主体B.学生是责权主体C.学生具有可塑性D.学生具有向师性17.学生主观能动性的最高表现是（ ）A.自觉性B.独立性C.创造性D.依赖性18.“学然后知不足，教然后知困”做体现的是（ ）A.教学相长原则B.循序渐进原则C.及时反馈原则D.启发性原则19.师生沟通是搞好师生关系的前提，促进教
5、师与学生良好沟通的心理条件是教师要具备（ ）A.同理心 B.正确的学生观C.较高的知识素养D.自我反思能力20.“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”该故事说明（ ）A.自然环境对学生的发展具有重要作用B.自然环境对学生的发展具有决定作用C.社会环境对学生的发展县有重要作用D.社会环境对学生的发展具有决定作用21.基础课程的主体是（ ）A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.综合实践课程22.关于课程的叙述，正确的是（ ）A.课程是学校教育的核心B.课程由课程标准和教材两部分组成C.课程标准是编写课程计划的主要依据D.课程标准是教材的具体呈现23.教师检查自己教学质量的依据是（ ）A.教材 B.
6、教科书C.课程标准D.课程计划24.义务教育阶段的课程计划的特征，不包括（ ）A.强制性 B.普遍性 C.基础性 D.选择性25.教材的编写要符合学生的身心发展特点和发展水平，这所体现的原则是（ ）A.科学性 B.适用性 C.基础性 D.思想性26.课程资源的核心和主要组成是（ ）A.教师B.学生C.视听材料D.教材27.综合实践活动的特点，不包括（ ）A.综合性B.预设性C.开放性D.实践性28.美国著名课程理论专家泰勒在其著作课程与教学的基本原理中提出，在规划课程时，需要明确的四大课程基本问题，可概括为（ ）A.目标、内容、方法、评价B.目标、计划、方法、评价C.计划、内容、方法、评价D.
7、计划、目标、内容、评价29.新课改的核心理念是（ ）A.落实基础知识和基本技能B.先学后教、以学定教C.为了每一位学生的发展D.尊重学生的主体地位30.新课程标准所倡导的学习方式，不包括（ ）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.在线学习31.关于现代教学观的判断，错误的是（ ）A.教学是课程创生和开发的过程B.教学是师生互动、共同发展的过程C.教学结果重于教学过程D.教学更关注人而不只是知识32.现代基础教育课程改革的教育评价理念是（ ）A.发展性评价和激励性评价B.总结性评价和激励性评价C.发展性评价和知识性评价D.总结性评价和知识性评价33.提出“五步教学法”（即教学过程可分为固难、问
8、题、假设、验证、结论五个阶段）的是（ ）A.席勒B.赫尔巴特C.杜威D.昆体良34.教学过程中的“双边性规律”是指（ ）A.教为主导与学为主体相统一B.教为主体与学为主导相统一C.传授知识与发展智力统一D.智育与德育相统一35.教学贯彻启发性原则基来要求，不包括（ ）A.点拨式讲授重难点B.发扬教学民主C.注重设计问题情景D.重视组织各种复习36.基础教育中的大班额现象是山东省近几年要着力解决的问题。关于大班额教学的判断，正确的是（ ）A.利于发挥学生的主体性B.利于培养学生的创造性C.利于关注差异、因材施教D.利于提高授课效率37.备课是上好课的先决条件。备课的内容主要有（ ）A.备教材、备
9、学生、备教法B.备教材、备学生、备讲义C.备课标、备教材，备教法D.备课标、备教材、备讲义38.一堂好课的最根本的要求是（ ）A.目标明确B.结构合理C.组织有序D.充分体现学生的主体性39.课外作业是深化对知识的理解与巩固知识的有效手段。有关作业的说法，正确的是（ ）A.要及时批改与讲评B.只能由教师批改C.只能布置书面作业D.作业量不应限时40.教学评价的意义，不包括（ ）A.诊断教学问题B.调整教学策略C.检验教学效果D.区分师生等次41.下列哪一教学模式是以皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论为依据，主张以问题解决为中心，倡导学生自主发现问题、提出问题、并解决问题（ ）A.范例数学模式B.传递
10、接受教学模式C.探究式教学模式D.情景陶冶教学模式42.构成思想的基本因素中，将道德体验转化为道德需要的关键因素是（ ）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为43、有人说“开展德育必须从动之以情开始”，该说法违背了德育的哪一要求（ ）A.全面性B.反复性C.多端性D.长期性44.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.品德评价法45.下列措施中，不符合转化教育后进生的是（ ）A.培养和激发学习动机B.发掘优点和增强自信C.关爱和严格要求相结合D.当众批评以训练抗挫折能力46.“教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经
11、验的描述与分析，揭示其背后的教育思想、教育理论和教育理念，从而发现教育的本质和规律”所指的教育科学研究方法是（ ）A.经验总结法B.教育叙事研究C.教育质性研究 D.教育行动研究47.一高中老师在艺术班和直升班授课时用不同的教案和学案，这遵循了学生心理发展的哪个特征（ ）A.连续性 B.顺序性C.不平衡性 D.差异性48.“以课堂面授教学为基础，再利于多种技术工具来实现教学流程重组的教学组织形式。其重要特点是教师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前自主学习。”这种新的教学方式是（ ）A.跨越式教学 B.翻转课堂C.微格教学 D.慕课49.桑代克的“联结试误学习理论”认为最重要的学
12、习规律是（ ）A.准备率 B.练习率C.效果率 D.组合率50.研究表明，学习的熟练程度超过下列哪个数值时，学习效果不但不递增，而且极有可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动（ ）A.50% B.100%C.150% D.200%二、多选题（每题只有两个正确答案，每题1分，共10分）51.一初中生在上自习时看读者杂志被班主任发现，该老师狠狠地踢了该学生几脚，并责令停课反思一周。这位教师的做法（ ）A.不合法，侵犯学生的人身权B.不合法，侵犯了学生的受教育权C.合法，教师有管理学生的权利 D.合法，对其他人有警示作用52.教师享有的权利包括（ ）A.开展教育教学改革B.参加专业的学术团队C.组织校外辅
13、导班并获取报酬D.参加进修或其他方式的培训53.选择与运用教学方法的基本依据有（ ）A.教学目的 B.课程性质 C.学生年龄特征 D.教师个性特点54.学生的核心素养除人文底蕴、科学精神外，还包括（ ）A.学会学习 B.健康生活 C.责任担当 D.实践创新55.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）指出（ ）A.育人为本是教育工作的根本要求B.改革创新是教育发展的强大动力C.促进公平是国家基本教育决策D.提高质量是教育改革发展的核心任务56.2018年9月10日召开的全国教育大会进一步明确了教育工作的根本问题是（ ）A.培养什么人 B.怎样培养人C.为谁培养人 D.怎样增强中华
14、民族创新创造活力57.习近平在全国教育大会上指出，为完成教育工作的根本任务，要在六个方面下功夫，包括（ ）A.要在坚定思想信念上下功夫 B.要在厚植爱国主义情怀上下功夫C.要在加强思想修养上下功夫D.要在培养奋斗精神上下功夫58.教师的专业发展的内容有（ ）A.专业理想的建立 B.专业知识的拓展与深化C.专业能力的提高 D.专业自我的形成59.确定课程目标的主要依据是（ ）A.学科的发展 B.学生的需要C.当代社会生活的需求D.教师的专业水平60.现阶段，我国教育方针的内容包括（ ）A.坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务B.把立德树人作为教育的根本任务C.全面实施素质教育，努力办好人民满
15、意的教育D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人三、判断题（请在答题卡上把相应题号的【A】或【B】涂黑，叙述正确的涂【A】，叙述错误的涂【B】。每题0.5分，共5分）61.教科书是教材的主体部分，是教师教学的主要依据，教师在教学中不可予以补充。（ ）62.“四条边都相等的平行四边形是菱形”这一学习过程属于上位学习。 （ ）63.建构主义学习理论认为，教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，不能简单强硬的灌输。 （ ）64.由于遗忘具有先慢后快的特点，因此，在教学上必须实行“间隔复习”策略。 （ ）65.“高原现象”通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂、学习兴趣降低、生理
16、与心理疲劳等原因造成的，一般出现在学习中期。 （ ）66.对学生的不良行为的纠正，应以正面教育和疏导为主。改善师生关系，能有效地矫正学生的不良行为。 （ ）67.创造性思维以聚合思维为核心，具有流畅性、变通性和独特性的特征，分合法有助于培养学生的创造性思维。 （ ）68.学习动机可以促进学习。一般来说，中等程度的学习动机最有利于学习效果的提高。 （ ）69.对学习阻难的学生布置难度较小的任务；利于让其获得应功经验，提高自我效能感，从而可以激发学习动机。 （ ）70.合作学习不仅能培养学生主动求知的能力，还能发展学生的人际交往能力。 （ ）2019年山东省临沂市兰山区教育理论基础知识真题解析一、
17、单项选择题（每题只有一个答案最符合题目要求。每题0.5分，共25分）1.A【解析】学记（收入礼记）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。2.C【解析】学记“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”主张引导学生，但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不能使学生灰心。“道而弗牵”意思是说要引导学生学，而不要牵着学生走。“强而弗抑”要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性。“开而弗达”要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。3.B【解析】这是夸美纽斯的名言，大教学论阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。
18、其目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、和平与宁静。4.D【解析】前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异，如果学生的发展水平处于“最近发展区”，那么这正是最能敏感地接受教育的时候。5.D【解析】观念文化（精神文化）是学校文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力。6.A【解析】学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以
19、系统化的形式作用于学生，对人的身心发展起主导作用。7.D【解析】根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。8.A【解析】社会主义我国教育性质的根本所在。维护社会主义利益，为社会主义服务，一直是我国教育目的的根本所在。9.D【解析】德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。10.D【解析】这是对考试的误解。考试包括百
20、分制考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看做学习目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。11.B【解析】创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。12.C【解析】新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制，这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，还要成为课程的建设者和开发者。13.D【解析】这是中小学教师职业道德规范（08年版）的要求：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习14.C【解析】精深的专业知识和广博的科学文化知识是教师的“本体性
21、知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是教师的“条件性知识”，主要解决如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。15.B【解析】原话考核，良好的人际关系是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。16.B【解析】原话考核，视学生为责权主体的观念，是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提，强化这一观念，是时代的要求。17.C【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面：（1）自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性的最基本的表现。（2）独立性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现（3）创造性，这是学生主观能动性的最高表现18.A【解析】学记“故学然后知不足，教然后知困。知
22、不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”19.A【解析】教师要与学生沟通，其中的心理条件是要具备“同理心”。所谓同理心，就是在人际互动中，个体暂时放弃自身的主观参照标准，站在对方的立场去理解对方，设身处地地感受对方内心世界的一种心理状态。因此，沟通的一个技术是将同理心传递给学生。有了同理心，师生之间就容易产生共鸣，也容易使学生产生亲密感。20.C【解析】社会环境是人发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，如机遇、条件和对象。离开社会环境这种外部条件，再好的遗传素质也难以发挥作用。遗传提供的可能只有在一定的社会环境下才能变为现实。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直
23、”及“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的发展的影响。21.A【解析】国家课程是国家规定或国家开发的课程,是基础课程的主体。22.A【解析】课程是学校教育的核心。B.课程是由课程计划、课程标准和教材三部分组成；C.课程标准是编写教材的主要依据；D教材是课程标准的具体化23.C【解析】课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。24.D【解析】义务教育阶段教学计划的特征有强制性，普遍性，基础性。25.B【解析】适用性：一是要符合
24、学生的身心发展特点和发展水平，二是要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，使教科书能够对大多数学生和大多数学校都适用。26.D【解析】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。27.B【解析】综合实践活动的特点：整体性（综合性），实践性，开放性，生成性，自主性28.A【解析】泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价。即：确定课程目标。根据目标选择课程内容（经验）。根据目标组织课程内容（经验）。根据目标评价课程。29.C【解析】“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位
25、学生做人的尊严和价值。30.D【解析】新课程标准所倡导的学习方式有自主学习，探究学习和合作学习。31.C【解析】（1）全面发展的教学观：教学重结论更要重过程；教学关注学科更要关注人（2）交往与互动的教学观教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）开放与生成的教学观教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程32.A【解析】现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。评价的根本目的是为了促进被评价者的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。33.C【解析】美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了教
26、学过程的五个阶段：固难、问题、假设、验证、结论。34.A【解析】教学过程的基本规律（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）35.D【解析】D是巩固性原则的要求36.D【解析】ABC是大班额教学的缺点37.A【解析】教师备课要做好三方面工作，即钻研教材（备教材）、了解学生（备学生）、设计教法（备教法）。38.D【解析】充分发挥学生的主动性，是上好课的最根本的要求。39.A【解析】布置课外作业的要求：（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求。
27、（2）作业的分量要适中。（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。（4）考虑不同学生的能力需求。（5）作业形式多样，具有多选性。（6）作业反馈清晰、及时。（7）作业要具有典型意义和举一反三的作用。（8）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。40.D【解析】教学评价的意义包括：（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果41.C【解析】探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，有利于培养学生的研究和思维能力。42.A【解析】小学生必须经过道德体验才能道德规范,进而转化为个人的道德需要,
28、实现这种转化的关键因素是道德认识43.C【解析】德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。44.C【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样示范法。45.D【解析】对后进生的教育要：关心热爱与严格要求相结合。培养和激发学习动机。善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。对后进生的教育要持之以
29、恒。46.B【解析】教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究,教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。47.D【解析】据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。48.B【解析】A跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于
30、学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式；B翻转课堂是指以课堂面授教学为基础,再利用多种教学技术工具来实现教学流程重组的一种较为独特的教学组织形式；C微格教学又称微型教学，它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段、有目的系统培训师范生和在职教师教学技能的活动。D通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。49.C【解析】在“猫逃出迷箱”的动物实验过程中，桑代克发现了影响学习的几个因素，并据此提出了三条学习律：准备率，练习律和效果律，其中效果律是最重要的一条规律。50.C【解
31、析】过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果越好；超过150%时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。二、多选题（每题只有有两个正确答案，每题1分，共10分）51.AB【解析】题干老师的做法明显不恰当，CD排除，该老师狠踢学生侵犯了学生人身权中的身心健康权，停课一周，侵犯了学生的教育权。52.ABD【解析】教师法第七条规定教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发
32、展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训；53.ABCD【解析】选择与运用教学方法的基本依据：（1）教学目的与任务的要求（2）课程性质和特点（3）学生年龄特征（4）教学时间、设备、条件（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合考虑各种有关因素，进行权衡取舍。54.ABCD【解析】核心素养综
33、合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。55.ABCD【解析】纲要的工作方针：把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。56.ABC【解析】2018年9月10日，习近平出席全国教育大会并发表讲话。他强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，教育现代化加速推进。57.ABCD【解析】六个下功夫：（1）“要在坚定理想信念上下功夫”；（2）“要在厚植爱国主义情怀上
34、下功夫”；（3）“要在加强品德修养上下功夫”；（4）“要在增长知识见识上下功夫”；（5）“要在培养奋斗精神上下功夫”；（6）“要在增强综合素质上下功夫”58.ABCD【解析】教师专业发展的内容包括：（1）专业理想的建立（2）教师的专业人格（3）专业知识的拓展与深化（4）专业能力的提高。（5）专业态度和动机的完善（6）专业自我的形成59.ABC【解析】确定课程目标的依据（1）学习者的需要（对学生的研究）（2）当代社会生活的需求（对社会的研究）（3）学科知识及其发展（对学科的研究）60.ABCD【解析】党的十八大报告指出，要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任
35、务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”三、判断题（请在答题卡上把相应题号的【A】或【B】涂黑，叙述正确的涂【A】，叙述错误的涂【B】。每题0.5分，共5分）61.B【解析】在教科书使用要求里面要求适当补充乡土材料。教师要结合本地区的需要和资源优势，适当补充本民族、本地区的乡土材料。是可以补充的，所以错误。62.B【解析】题干描述的是下位学习63.A【解析】建构主义教学观：建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性。教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验，教学不是知识的传递，而是知识
36、的处理和转换64.B【解析】由于遗忘具有先慢后快的特点，因此，在教学上必须实行“及时复习”策略。65.A【解析】在技能形成过程中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。产生高原现象的原因主要有：学习方法的固定化。学习任务的复杂化。学习动机的减弱。兴趣降低。心理和生理上的疲劳。意志不够顽强。66.A【解析】对学生的不良行为要及早矫正，在矫正时要以正面教育和疏导为主，工作要有诚心，细心和耐心。67.B【解析】创造性思维以发散思维为核心68.A【解析】一般来说，中等程度的学习动机最有利于学习效果的提高。69.A【解析】对学习阻难的学生布置难度较小的任务；利于让其获得应功经验，提高自我效能感，从而可以激发学习动机。 70.A【解析】合作学习对学生的学习和认知有积极意义：（1）合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；（2）合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；（3）合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。
