1、尊敬的各位评委老师：大家好。我是（）考生，我说课的题目是（认识线段）。本节课我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。一、说教材本节课是人教版小学数学二年级上册第一单元的内容，这部分的内容是在学生掌握了认识长短的基础上进行的，学好本节课能为今后继续学习直线、射线打下良好的基础。根据上述教学内容分析，结合数学课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标：1、让学生观察、感知线段，会用语言描述线段的特征并会画线段2、通过让学生动手操作、自主探究、合作交流发展学生的思维，培养学生的观察能力和创新能力。3、体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。依据教材的特点与教学目标的定
2、位，我认为本课的重点是掌握线段的特征，会画线段，难点是初步建立线段的表象，认识线段的特征。二、说教法学法从学生已有的知识水平和认知结构及心理特征出发，这节课我采用以情景教学法、启发式教学法为主，多媒体演示为辅的教学方法。使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而达到会学、乐学、善学。在教学过程中，把学生作为学习的主体，积极开展丰富多彩的活动，在动手操作，自主探究，合作交流中经历知识的形成过程，达到教与学和谐统一。为了让学生更好的掌握本节课的知识，我准备了（直尺、多媒体课件、实物模型）等。三、说教学过程本着让学生主动参与，乐于探究的理念，为了突出重点，突破难点，有序高效的完成教学目标，我设计了以
3、下4个教学环节：第一环节：创设情景，导入新课利用多媒体播放猫捉老鼠的课件，我提出问题：你们知道哪只猫会先追上老鼠呢？为什么？学生汇报交流，多媒体呈现动态过程。这条直直的路线可以看成线段。线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段。由此引入课题，这一导课我从学生喜闻乐见的场景引入，更接近学生生活，使学生把知识的学习当成自我需要，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，顺利进入下一环节 第二环节：自主合作，探究新知这一环节是达成教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（3）个活动进行教学，逐步递进。活动一：请学生从学具袋中拿出一段毛线，让学生动手操作把毛线拉直
4、并上台演示。我讲解，把线拉直，两手之间的一段也可以看成线段。接着请学生观察，用自己的话说说线段的特点：直直的。我顺势提出问题：除了直直的你还有什么发现。小组讨论汇报，我可以从一头摸到另一头，有头有尾也就是我可以量出它的长度。（板书可以量出长度）我对学生给予表扬和肯定。请学生说说身边还有什么可以看成线段，学生会给出黑板边、桌子边、书边等答案，我对学生的观察力提出表扬和赞赏。活动二：利用多媒体动态呈现把黑板边、桌子边、书边转化成线段的过程，接着请学生在练习本上画线段，用多媒体呈现代表性作品，加深学生对线段特征的理解。再请学生量一量自己画的线段长度。活动三：请学生话一条3厘米的线段，学生试画。请几个
5、学生演示，学生评价哪种方法好，操作后汇报。请方法好的学生示范讲解：从尺子的刻度0开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上小点。我对学生提出表扬，接着请学生用这种方法画一条5厘米的线段，我巡视指导。第三环节：应用拓展，提升自我课堂练习是课堂教学的重要组成部分，通过各种形式的练习，能够进一步提高学生兴趣，使学生的认知结构更加完善，同时强化本节课的教学重点，突破教学难点。因此我设计了以下练习：第一层次基础题，根据线段的特征，判断出示的图片是不是线段。学生自主完成，巩固新知。第二层次变式题，教师出示0刻度断了的尺子，请学生思考，怎样用这把断尺画出6厘米长的线段。以此训练学生思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新能力和践能力得到进一步提高。第四环节：反馈总结，提高认识这一环节，我用课件展示以下问题：（1）今天你学会了什么？（2）你还有什么疑问？请学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得，通过这种互动，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。四、说板书设计认识线段直直的，可以量出长度我的板书设计条理清楚、简洁明了、一目了然，同时又突出了本节课的重难点，便于学生掌握学习内容。我的说课到此结束，谢谢评委老师。
