1、 唱一唱，活气氛永永14.永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古(辛弃疾辛弃疾)千古江山千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风流总被雨打风吹去。斜阳草树风吹去。斜阳草树,寻常巷陌寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年人道寄奴曾住。想当年,金戈铁金戈铁马马,气吞万里如虎。气吞万里如虎。元嘉草草元嘉草草,封狼居胥封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记望中犹记,烽火扬州路。可堪回首烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣廉颇老矣,尚能饭否尚能饭否?.对点演练对点演练1.辛弃疾永遇乐辛弃疾永遇
2、乐京口北固亭怀古中京口北固亭怀古中,写古代英雄叱咤写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是风云、驰骋疆场的名句是:“,。”2.永遇乐永遇乐京口北固亭怀古中借用廉颇的典故京口北固亭怀古中借用廉颇的典故,表明自表明自己虽然年老却还是壮志犹存己虽然年老却还是壮志犹存,希望能够为国立功的句子是希望能够为国立功的句子是“:,”。3.永遇乐永遇乐京口北固亭怀古从京口北固亭怀古从“,.”开始开始,词人由怀古转入伤今词人由怀古转入伤今,联系自己联系自己,联系当联系当今的抗金形势今的抗金形势,抒发感慨抒发感慨,追思往事。追思往事。气吞万里如虎金戈铁马凭谁问廉颇老矣想当年尚能饭否金戈铁马气吞万里如虎 读一读，强基础六
3、、易谦辞错位的成语六、易谦辞错位的成语27.管窥蠡测管窥蠡测:管管,竹管。窥竹管。窥,从小孔或缝隙里看。蠡从小孔或缝隙里看。蠡,瓢瓢。从竹管里看天。从竹管里看天,用瓢来量大海。比喻眼光狭窄用瓢来量大海。比喻眼光狭窄,见识见识浅陋。也作浅陋。也作“以管窥天以管窥天,以蠡测海以蠡测海”。28.班门弄斧班门弄斧:班班,指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。斧头。比喻在行家面前卖弄本领。29.聊表寸心聊表寸心:聊聊,略微。寸心略微。寸心,微薄的心意。略微表示微薄的心意。略微表示一下心意。一下心意。30.避让贤路避让贤路:交印辞职交印辞职,给才德高
4、的人让路。常作年老给才德高的人让路。常作年老引退的自谦辞。引退的自谦辞。讲一讲，明方法 训练目标 了解普高单招题型，掌握解题基本方法 单招考试时间、科目及分值单招考试时间、科目及分值时间：3月底科目：文化考试和综合素质测试文化考试：300分综合素质测试：150分古古语语作作现现文化考试内容、考试时间及分值文化考试内容、考试时间及分值考试内容：语文、数学、英语考试时间：150分钟分 值：300分备注：试卷含语数外三部分，各100分，满分为300分；各科均由选择题和非选择题2部分构成。古古语语作作现现试卷构成试卷构成一、基础知识及其运用（3题15分）二、文言文阅读（实词，1题5分）三、文言文阅读（
5、翻译、默写，2题10分）四、现代文阅读（3题30分）五、写作（1题40分）一、基础知识及其运用（3题15分）1、字音字形（5分）2、词语（成语）使用（5分）3、病句辨析或其他（5分）方法：排除法口诀：找准入口，逐一排除。一、语言文字运用。（本大题共一、语言文字运用。（本大题共3小题，每题小题，每题5分分，共，共15分）分）1.下列词语字形书写和加点字注音完全正确的一项是下列词语字形书写和加点字注音完全正确的一项是()A.纪念纪念 走投无路走投无路 跻身跻身(j)恼羞成怒恼羞成怒(no)B.机杼机杼 踌躇不绝踌躇不绝 栖息栖息(q)栩栩如生栩栩如生(x)C.邪魔邪魔 出谋划策出谋划策 粗粝粗粝(
6、l)携家带眷携家带眷(jun)D.汲取汲取 陈词烂调陈词烂调 怠慢怠慢(di)窘迫不已窘迫不已(jng).C 试一试，显身手.A项，“跻身”的“跻”应读作(j），跻身，置身某种行列、境域等;踏进；.XXXB项，“栩栩如生”的栩”应读作(x),栩栩如生，栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样；“踌躇不绝”应改为“踌躇不决”，踌躇不决chu ch b ju，踌躇：犹豫，迟疑。形容犹犹疑疑地拿不定主意；D项，“陈词烂调”的“烂应写作“滥”，陈词滥调，陈：陈旧，陈腐；滥：浮泛不合实际。指陈腐、空泛的论调；XX“窘迫”中的“窘应读作(jing)。窘迫，使苦恼或窘迫;尤指使经济困难；处境困
7、急。2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()A.体育老师的一番话，让我茅塞顿开。B.几十年过去了，国文老师讲课的情景让我记忆犹新。C.在白驹过隙的一瞬，我们已进入初中两个多月了。D.众目睽睽的世界杯足球赛，在人们的期待中拉开了帷幕。D “众目睽睽”意思是指在广大群众注视之下(多用于贬义)，可改为“举世瞩目（全世界的人都注视着）”“茅塞顿开”意思是原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了，形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。“记忆犹新”意思是过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。“白驹过除”意思是形容时间过得极快。3.下列各句，没有语病的一句是（）A.在那美丽富饶的黑土地上，
8、是我祖祖辈辈生活的地方。B.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。C.批评也要讲究方法和艺术，那么结果只会与初衷适得其反。D.微笑是一首动人的歌声,它让我们的生活充满了温馨。B A项成分残缺，删除“在”和上”。C项用词不当，“那么”改成“否则”。D项定语和中心语搭配不当，将“歌声”改为“歌曲”。121.僭僭越越_122信信笺笺_ 123.草草菅菅人命人命_ 124.矫矫正正_125侥侥幸幸_ 126.酵酵母母_ 127.地地窖窖_128嗟嗟叹叹_ 129.攻攻讦讦_ 130.菁菁华华_131粳粳米米_ 132.以以儆儆效尤效尤_ 133.痉痉挛挛_134迥迥然然_
9、 135.炯炯炯炯_ 136.攫攫取取_137内内疚疚_ 138.马马厩厩_ 139.狙狙击击_140笑容可笑容可掬掬_121jin 122.jin 123.jin 124.jio 125.jio126jio 127.jio 128.ji 129.ji 130.jn131jn 132.jn 133.jn 134.jin 135.jin136ju 137.ji 138.ji 139.j 140.j 记一记，腋成裘二、文言文阅读（3题15分）4、选择题（5分）5、翻译题（6分）6、默写题（2句4分）原则：词不离句，句不离文。方法：通读全文，掌握文意；直译为主，意译为辅；留调换补，恰当处理。二、文言
10、文阅读。（本大题共二、文言文阅读。（本大题共3小题，第小题，第4小题小题5分，第分，第5小题小题6分，第分，第6小题小题4分，共分，共15分）分）张衡传张衡传 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固两都
11、作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军大将军邓骘奇其才，累召不应。邓骘奇其才，累召不应。（知识（知识积累积累P65）.译文张衡字平子【张衡，字平子】，南阳西鄂人也【是南阳张衡字平子【张衡，字平子】，南阳西鄂人也【是南阳郡西鄂县人】。衡少善属文【张衡年轻时就擅长写文章】，郡西鄂县人】。衡少善属文【张衡年轻时就擅长写文章】，游于三辅【曾到游于三辅【曾到“三辅三辅”一带游学】，因入京师【趁机进了一带游学】，因入京师【趁机进了洛阳】，观太学【在太学学习】，遂通五经【于是通晓五洛阳】，观太学【在太学学习】，遂通五经【于是通晓五经】，贯六艺【贯通六艺】。
12、虽才高于世【虽然才华比一般经】，贯六艺【贯通六艺】。虽才高于世【虽然才华比一般的人高】，而无骄尚之情【但并不因此而骄傲自大】。常从的人高】，而无骄尚之情【但并不因此而骄傲自大】。常从容淡静【（他）平时举止从容，态度平静】，不好交接俗人容淡静【（他）平时举止从容，态度平静】，不好交接俗人【不喜欢与世俗之人交往】。永元中【永元年间】，举孝廉【不喜欢与世俗之人交往】。永元中【永元年间】，举孝廉不行【他被推举为孝廉，却不应荐】，连辟公府不就【屡次不行【他被推举为孝廉，却不应荐】，连辟公府不就【屡次被公府征召，都没有就任】。被公府征召，都没有就任】。时天下承平日久【此时社会长期太平无事】，自王侯以下【从
13、王公贵族到一般官吏】，莫不逾侈【没有不过度奢侈的】。衡乃拟班固两都作二京赋【张衡于是摹仿班固的两都赋写了二京赋】，因以讽谏【用它来（向朝廷）讽喻规劝】。精思傅会【（这篇赋，他）精心构思润色】，十年乃成【用了十年才完成】。大将军邓骘奇其才【大将军邓骘认为他的才能出众】，累召不应【屡次征召他，他也不去应召】。二、文言文阅读。（本大题共二、文言文阅读。（本大题共3小题，第小题，第4小题小题5分，分，第第5小题小题6分，第分，第6小题小题4分，共分，共15分）分）4.对下列句子中加点的词语的解释对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是不正确的一项是()A.连辟公府不就连辟公府不就 就就:就任就任B
14、.衡少善属文衡少善属文 善善:擅长擅长C.虽才高于世虽才高于世 虽虽:即使即使D.时天下承平日久时天下承平日久 承承:连续连续.虽:虽然C.虽才高于世:虽然才华比一般的人高连辟公府不就:屡次被公府征召，都没有就任衡少善属文:张衡年轻时就擅长写文章时天下承平日久:此时社会长期太平无事5、请把选段中的划线句子翻译成现代汉语。、请把选段中的划线句子翻译成现代汉语。大将军邓骘奇其才，累召不应。大将军邓骘奇其才，累召不应。6.根据题意填写句子大将军邓骘认为他是奇才，屡次征召他，他也不去应召。(1)位卑则足羞，。(韩愈师说)官盛则近谀 (2)，百年多病独登台。(杜甫登高)万里悲秋常作客三、现代文阅读（3题
15、30分）阅读步骤及方法：三步法：观其大略，剔肉存骨，定点扫描。第一步：观其大略整体快速阅读，弄清体裁内容；快速阅读捷径，前后标题注释。三、现代文阅读（3题30分）阅读步骤及方法：三步法：观其大略，剔肉存骨，定点扫描。第二步：剔肉存骨舍偏取正法：中心句、主句、主干。分层归纳法：概括段落大意。三、现代文阅读（3题30分）阅读步骤及方法：三步法：观其大略，剔肉存骨，定点扫描。第三步：定点扫描找出段落句子，对应题干文章；上下扫描寻找，多数摘句作答；循序渐进答题，前后参照验证。77、8 8、99据题精答据题精答简答题目简答题目清晰其途，丰腴其实清晰其途，丰腴其实检索信息检索信息根据题目要求，在文本中择定
16、重点阅读根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载答案信息的词句；区域，提取承载答案信息的词句；加工信息加工信息通过联想、推断，检索调动知识能力积通过联想、推断，检索调动知识能力积累，将答案信息加工为答案要点；累，将答案信息加工为答案要点；加工要点加工要点根据答案要点之间的主次和逻辑关系，根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀各要点，形成规范晓畅的答案；连缀各要点，形成规范晓畅的答案；*答题原则答题原则独立思考，不迷信参考答案。做到文本独立思考，不迷信参考答案。做到文本要点无一遗漏；回答无一词无根据。要点无一遗漏；回答无一词无根据。*三三、现代文、现代文阅读。（本大题共阅读。（本大题共3
17、小题，共小题，共30分）分）大师治学大师治学 林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。育的代言人。林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学都是教学资料，心想这位拥有哈佛
18、大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。语言学博士文凭的老师果然深不可测。不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道动手。林语堂笑道:“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。剥壳。剥壳愈有劲，花生
19、米愈有味道。”他顿了顿，接着说道他顿了顿，接着说道:“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老生不老!以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”.学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生:“请吃请吃!请吃请吃!”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完林语堂课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完林语堂随即宣布下课。随即宣布下课。此后林语堂讲课
20、，果然没有学生缺课此后林语堂讲课，果然没有学生缺课,而且还有很多外来的而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。学生慕名赶来偷师。更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期
21、的成绩了。林语堂个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分相面打分”的故事的故事堪称教育界的一大奇闻堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。并引起了一些老师的模仿。林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说说:“倘使我只在大学讲堂演讲，一班倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生个学生,多半见面而不知名多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭个考题给他们考，而凭这这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。个考题，定他们及格不及格，打死我我也不
22、肯。”他还把考试他还把考试比成大煞风景的比成大煞风景的“煮鹤煮鹤，说，说:“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。被煮的是我们男女青年。”.令人称奇的是，那些被林语堂令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分相面打分”过的学生接到自过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数认林语堂相面打下的分数,其公正程度，远超过一般以笔试命题计其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过分的方法。其实，林语堂记忆力
23、超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决看似随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。7.第段在全文中起什么作用第段在全文中起什么作用?对应文段林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课
24、。他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。答：全文(下文，点明文章 )(4分)，下面的“”和“”的内容都是围绕这一段展开叙述的(4分)。统领引起主旨上课吃花生相面打分对应文段林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生:“请吃!请吃!”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完林语堂随即宣布下课。对应文段更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花
25、名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。8.细读第段中画横线的句子，请你从修辞的角度品细读第段中画横线的句子，请你从修辞的角度品析语言的妙处。析语言的妙处。答：该句运用了 等修辞手法(2分)，将“恶性考试”比作“”(2分),生动形象地写出了林语堂对刻板考试制度的 (2分)，表达了对学生遭遇的 (4分)。比喻煮鹤艺术惋惜对应文段林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说:“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学
26、生,多半见面而不知名，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤，说:“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”厌恶(2)林老师 、(2分)。上课让学生吃花生米的情节和他把 比作煮鹤艺术，写出了对刻板考试制度的厌恶(2分)。9.林老师具有怎样的品质林老师具有怎样的品质?并结合文章内容加以分析。并结合文章内容加以分析。答：(1)林老师 (2分)。文中写到林老师获得哈佛大学文学硕士和 语言学博士文凭(2分)。对应文段林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料，心
27、想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。深厚博学德国菜比锡大学诙谐幽默卓然独立恶性考试对应文段林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他还把考试比成大煞风景的“煮鹤，说:“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”对应文段令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数,其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。(3)林老师 、(2分)。用自
28、己的“相面打分”法对学生的成绩做合理的决断(2分)。尊重学生公平公正四、写作（40分）10、材料作文（40分）新课标卷作文等级评分标准（满分：40分）一等（一等（1513分）分）二等（二等（129分）分）三等（三等（85分）分）四等（四等（40分）分）基基础础等等级级内容内容15分分符合题意中心符合题意中心突出内容充实突出内容充实思想健康感情思想健康感情真挚真挚 符合题意主题明符合题意主题明确内容较充实思确内容较充实思想健康感情真实想健康感情真实基本符合题意中基本符合题意中心基本明确内容心基本明确内容单薄思想基本健单薄思想基本健康感情基本真实康感情基本真实偏离题意中心不偏离题意中心不明确内容不
29、当思明确内容不当思想不健康感情虚想不健康感情虚假假表达表达15分分符合文体要求符合文体要求结构严谨语言结构严谨语言流畅字迹工整流畅字迹工整符合文体要求结符合文体要求结构完整语言通顺构完整语言通顺字迹清楚字迹清楚 基本符合文体基本符合文体要求结构基本完要求结构基本完整语言基本通顺整语言基本通顺字迹基本清楚字迹基本清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱语言不结构混乱语言不通顺语病多字迹通顺语病多字迹潦草难辨潦草难辨发发展展等等级级特征特征10分分深刻丰富有文深刻丰富有文采有创意采有创意较深刻较丰富较较深刻较丰富较有文采较有创意有文采较有创意 略显深刻略显略显深刻略显丰富略显文采略丰富略显文采略显
30、创意显创意个别语句有深意个别语句有深意个别例子较好个个别例子较好个别语句较精彩个别语句较精彩个别地方有深意别地方有深意作文等级评分标准说明作文等级评分标准说明基础等级评分，基础等级评分，“内容内容”以以“题意题意”“”“中心中心”为重点，为重点，“表达表达”以以“语言语言”“”“文体文体”为重点为重点:发展等级评分，以发展等级评分，以“有文采有文采”“”“有创有创新新”为重点。为重点。发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。深刻:透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采:用词贴切，句式灵活
31、，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。缺标题扣2分;不足字数的，每少30字扣1分;每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满 3分为止。确认属抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。文章修改的常用符号：四、作文四、作文。（本大题。（本大题1小题，共小题，共40分）分）10.阅读下面的材料，自选角度，自定文体阅读下面的材料，自选角度，自定文体(诗歌除外诗歌除外)，自拟题目，自拟题目，写一篇不少于，写一篇不少于500字的文章。文中不得出现真实的人名、地名字的文章。文中不得出现真实的人名、地名、校名。、校名。陈小姐带
32、着在陈小姐带着在BB车中熟睡的车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机让岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将陈小姐将BB车折叠放好车折叠放好,否则就要购买否则就要购买1元的行李货品票。陈小姐元的行李货品票。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒,而车上没有空座位，把孩而车上没有空座位，把孩子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合理，坚决不交子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合理，坚决不交这这1元钱，而司机拒不开车。为了这元钱，而司机拒不开车。为了这1元钱元钱,陈小姐与司机陈小姐与司机“对峙对峙”数小时，期间陈小姐多次报警数小时，期间陈小姐多次报警,警察
33、两度出警，车上数十人被迫转警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐搭乘警车回家。此车。最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐搭乘警车回家。此事引起了社会各方面的反响，议论不一。事引起了社会各方面的反响，议论不一。要求要求:全面理解材料全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于500字。不要字。不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。它选取一则发生在现实生活中的新闻材料来引发学生的思考，引导学生写思
34、想、写社会、写人生。为了是否应该交纳这1元的行李费，乘客与公交车司机对峙数小时，期间乘客多次报警，警察两度出警、车上几十位乘客被迫转车。面对这一则新闻材料，我们应该怎样确立写作的观点呢？总的来说，可以采用“因果推断”的方法进行。人的行为受思想的支配。有什么样的思想就有什么样的行为，反之，有什么样的行为就反映了他有什么样的思想。我们把这作为立意的出发点，就有可能容易把握到材料的精神实质。审题立意思路点拨一般说来材料作文的审题角度不是唯一的，如果出现多个人物，每一个人物都可作为一个角度来审视，在审视时抓住他的行为与思想之间的关系。1、从陈小姐的角度：从陈小姐与司机“对峙”的起因看，是陈小姐怕把孩子
35、“弄醒”，“抱着孩子乘车不安全”。可见陈小姐把对孩子的爱和孩子的安全放在第一位，而和司机的“对峙”，就有可褒扬的一面了，因此可正面立意为：母亲的天性/母爱的力量；从影响和结果看，造成“车上数十人被迫转车”，因此可立意为：如何兼顾个人利益和集体利益/不能把个人利益凌驾于集体利益之上。2、从司机的角度：司机要这1元的行李费，不是抠门，也不是故意和陈小姐过不去，而是遵照公司的相关规定，因此司机的行为其实是维护国家利益的行为，是坚持原则的表现。所以可正面立意为：一元钱事小，原则事大/处事不可无原则；也可反面立意为：处事不可一味固执/处事要灵活。从司机这个角度立意的学生比较少。3、从警察的角度：改卷中只
36、发现有一位学生从这个角度来写。材料中写到陈小姐多次报警，“警察两度出警”，“在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家”。据此可立意为：人民公仆为人民/警察是最可爱的人。由此可联想到雪灾、春运里的感人事迹。如大雪封路，人民警察维护秩序、送水送粮的事迹；春运期间放弃休息，放弃与家人团聚，在车站彻夜维护秩序的事迹；在火车上、人流里救助小孩、弱者，打击罪犯的事迹等。4、从乘客的角度：这个角度比较隐秘，改卷中没有发现学生从这个角度来写。材料中提到车上“没有空的座位”，陈小姐与司机“对峙”数小时后，“车上数十人被迫转车”。其间没有一个乘客出来调解，更没有一个乘客给陈小姐让座，足见乘客的冷漠与无动于衷。如
37、果有一个乘客站出来，也许事情就可以得到解决了。据此可立意为：构建和谐社会靠大家/重提社会公德/再谈助人为乐/做人要懂得礼让，等等。5、从综合的角度：也就是从陈小姐与司机“对峙”的行为及影响角度来考虑。统计发现，80%的学生都是从这个角度来立意作文，说明学生主要是从材料的“中心”来立意作文，这是比较安全的做法，但角度不多，容易写出千篇一律的文章。从这个角度可立意为：宽容/大度/和谐/礼让/法治与人情/合“情”合“理”新解量小非君子/无“度”不丈夫，等等。让的力量让的力量 .让，是一种气度，一种胸襟，一种豁达。假如陈小姐能忍让，就不会与司机对峙数小时，还引起警案（原文如此）出动。假如司机能忍让，就
38、不会迫使车上数十人转车。让是一种美德，是一种需要，是一种度量。让，能化矛盾为和谐，化怨恨为友善。蔺相如看见廉颇的马车正迎面驶来，而这条街只能容纳一辆马车。他马上命令车夫退后，车夫不解，问道：“大人，你的官位比他高，而此路又是你管辖的，为什么要让呢？”蔺相如笑：“他与我同为国家效力，我又不赶时间，让一让又在何不妥呢？”此事传到一直与蔺相如有隙的廉颇耳中，他深受感动，与蔺相如一道为赵国尽忠尽力。.如果没有蔺相如的让，他与廉颇之间的恩怨何时了呢？二人又怎会齐心协力治理赵国呢？可见，让的力量如此巨大，能消灭心灵间的隔隙，化解人与人的恩怨，找寻和谐之桥。让，是成大事者必有的风度。一时之让，会改变人的一生
39、。美国总统林肯的父亲是一位鞋匠，政敌常常以此来攻击他。一次，林肯在作报告，突然，一个口没遮拦的狂徒大喊：“你不要以为你是总统很了不起，你要记着你不过是鞋匠的儿子！”突如其来的羞辱使林肯心中充满怒火，旷达的胸襟使他很冷静下来，动情地说：“是的，我是鞋匠的儿子，我一直为爸爸精湛的手艺感到自豪！”说完，流下眼泪。会场上，掌声雷动。林肯的让不仅让人们看到他的大度，还看到他不为人知的柔情的一面。雨果说过，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。若现在乌云密布，雷声隆隆，这是暴风雨将至的预兆。而让就是一束阳光，它能穿透密密的云层，驱散心中的灰霾，重现太阳灿烂的笑脸，阻止暴风雨的发生。.让是一种智慧，既能满足别人的要求，也不悖自己的意愿。乔恩为英国设计温莱顿大厅。他运用丰富的力学知识，只用了一根柱子支撑大厅。政府验收员觉得这样很不安全，命令他再添几根柱子。乔恩不愿意违背自己的设计理念。无奈，不添加柱子，他们会重新找人设计。乔恩作出了让步，增添了柱子。不过柱子没有接触顶部，只是象征性地竖立着。忍一时之不快，为自己创造更多的价值，何乐而不为呢？让，是一把尺，能测量人眼光的长短；让是一把秤，能称出人公德心的轻重；让，闪耀着智慧之光，散播着众生之爱。让的力量无限大，能使社会更和谐。谢谢大家！再 见！
