1、2008年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1在我国古代学校教育中，语文不单独设课，课程内容主要是（ C ）A神学B哲学C儒家经典D伦理道德2语文作为学科进入学校课程始自（ A ）A奏定女子小学堂章程B钦定学堂章程C学校系统改革案D小学校教则和课程表3说和写属于自内而外的输出，通过说和写的训练培养学生的（ A ）A理解能力B表达能力C迁移能力D记忆能力4小学生阶段，儿童的思维从具体形象思维开始过渡到（ C ）A直观动作思维B多元思维C抽象逻辑思维D抽象复杂思维5抗战时期编纂的小学国语教科书中，突
2、出“儿童本位”、有浓厚“儿童文学”色彩的是（ B ）A复兴国语教科书B开明国语课本C国语新读本D国语6以集中识字为主的教材多采用的形式是（ A ）A基本字带字B以词句带字C形声字归类D会意字归类7创立随课文分散识字经验的教师是（ C ）A霍懋征B于漪C斯霞D李吉林8若阅读程度适合的读物，小学毕业班中等水平的学生每分钟大约能读（ C ）A300个字B310个字C320个字D330个字9日本语言学家西尾实把语言发展的第三个阶段叫做语言文化，又称（ C ）A“地盘”领域B“发展”领域C“完成”领域D“超越”领域10教师分别把课文的原句和改换的句子读给学生，要求学生听听有什么不同，然后通过比较、体会，
3、加深对原词、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙。这是在阅读教学中进行的（ B ）A重述训练B听辨训练C评价训练D结合课文进行说话训练11作文教学的过程是（ C ）A语言文字理解内容思想感情B理解内容思想感情语言文字C思想感情选择内容语言文字D理解内容语言文字思想感情12首次把培养学生的听话、说话能力，明确地定位为小学语文教学目的之一的是（ B ）A1978年全日制十年制学校小学语文教学大纲B1986年全日制小学语文教学大纲C1992年义务教育全日制小学语文大纲D2001年义务教育语文课程标准13个体语言的发展过程与种系语言的发展过程一样，也是（ B ）A书面语言先于口头语言B口头语言先于书面
4、语言C口头语言和书面语言同时出现D体态语言先于口头语言14评定成绩的依据是（ C ）A教学内容B学生的实际情况C教学大纲D教材15小学语文基本功主要包括四项：理解、表达、观察和（ D ）A记忆B注意C创造D思维二、多项选择题(本大题共15小题每小题1分，共15分)16我国古代影响深远、久用不衰的启蒙识字课本有（ BCE ）A急就篇B千字文C百家姓D春秋E三字经17语文学科的教学目的应当包括（ ACD ）A语言文字训练方面的目标B教学内容方面的目标C思想教育方面的目标D一般发展方面的目标E教学方法方面的目标18识字的质量标准是（ ACDE ）A会读B会拼写C会讲D会写E会用19小学语文基本功训练
5、具有（ BCE ）A单一性B综合性C阶段性D整体性E实践性20读准字音的能力包括（ ABCDE ）A能正确的读出汉语拼音的声母、韵母和声调B能熟练地拼读音节C能凭借汉语拼音读准字音D脱离汉语拼音，能用普通话的语音读出字音E能结合字形、字义辨析并读准近音字21学生识字能力形成的标志是（ CD ）A不写错别字B能用普通话读准字音C能独立运用识字工具D学习并掌握字的音形义E.能在教师指导下掌握生字22在阅读教学中，对学生说的要求包括（ ABCDE ）A训练学生说普通话B训练学生用词恰当C训练学生语句完整通顺D训练学生说话没有语病E训练学生说话音量和语速适中23阅读能力的结构包括（ ABCDE ）A认
6、读书面语言的能力B理解书面语言的能力C初步的欣赏书面语言的能力D记忆书面语言的能力E一定的阅读速度24一篇课文的教学目标包括（ BCD ）A考核点的目标B语言文字训练方面的目标C思想教育方面的目标D一般发展方面的目标E发展学生个性的目标25作文能力主要包括（ ABCDE ）A语文能力B思想感情C生活体验D知识积累E文化素养26遣词造句的能力主要包括（ ABDE ）A用词要准确B用词要合乎规范C句子要口语化D句子要通顺E句子要符合语言习惯27听说读写四种能力之间的关系是（ ABCD ）A听是说的基础B读是写的基础C听说是读写的基础D听说在前，读写在后E四种能力相互独立28对教师教学工作的评估主要
7、包括（ ABCDE ）A对小语教学大纲的理解B对语文教学计划的实施C课堂教学效果D教师的知识素养E师生关系29小学语文教师的基本功主要包括（ ABCD ）A语言基本功B朗读基本功C板书基本功D教态E教学策略30语文教师的教学能力包括（ ABDE ）A实际教学的能力B钻研教材的能力C缩写教材的能力D教学的基本功E研究能力三、填空题(本大题共6小题，每小题1分，共6分)31语文教材的语言形式包括语言发展方面和（ 课文形式 ）方面。32小学语文教学中的听话、阅读教学是从口头语言、书面语言两方面着重进行（ 理解能力 ）的训练。33语文基本功要在（ 训练 ）中掌握。34在小学语文教学中进行思想教育主要是
8、通过（ 潜移默化（熏陶感染） ）方式进行的。35作文是学生认识水平和（ 语言文字表达能力 ）的综合体现。36教师分析教材要努力做到把教材的实际和（ 学生的实际 ）结合起来。四、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)37教学大纲：是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材纲目和教学实施的指导性文件。38消极词汇：是指那些学生只是大致了解意思或者不很理解更不会运用的词汇。39复述：复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言，或全部或部分地叙述课文内容。五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40小学语文课程的性质是什么?答：(1)小学语文是基础工具。（1分）(2)是表情达意
9、的基础工具。（2分）(3)是有很强思想性的基础工具。（2分）41简述语言文字的训练和思想教育的关系。答：(1)从小学语文学科的性质、特点来看，工具性和思想性的辩证统一是语文学科的突出的特点。（1分）(2)从阅读教学的内容来看，任何一篇课文，语言文字形式的思想内容都是密不可分的。（2分）(3)从阅读教学的过程来看，任何一项阅读基本功训练，要想取得理想的训练效果，都不能脱离课文的思想内容孤立地进行。（2分）42怎样联系生活培养学生的听说能力？答：(1)要提高学生观察生活，认识生活的能力。（2分）(2)要认真设计话题，使说者想说，听者爱听。（2分）(3)纠正学生的语病要着眼于所表达的内容。（1分）4
10、3学生语文学习成绩的评定要求是什么？答：(1)评定成绩要以教学大纲为依据。（2分）(2)要有正确的评定学生成绩的态度。（2分）(3)要能调动学生学习的积极性。（1分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）44试举例说明如何在教学中根据识字教学的重点来选择教学方法。答：(1)准确确定教学重点。（2分）确定识字教学重点，要从学生的实际出发，从字的特点出发。（1分）一年级要以字形教学为重点，着重建立音、义、形之间的联系。随着学生年级的升高，以及读写的需要，学生要学到音、形、义都不熟悉的字词，特别是意思抽象，难以理解的字词、字义教学就成了教学的重点。（2分）（考生能以具体的教学实例体现不
11、同学段的教学重点即可。）(2)选用适当的教学方法。（2分）灵活的运用几种识字形式。（2分）（考生可以以一篇识字课为例。）应用多媒体于识字教学中。（1分）45试述作文教学的规律。答：(1)作文教学要结合学生的生活实际。（1分）生活是作文的源泉。（1分）要写真实的生活。（1分）(2)从读学写，读写结合。（1分）阅读与作文相互促进。（1分）读写结合的基本途径有：课外阅读，写读书笔记等。（1分）从读学写，重在积累。（1分）(3)指导作文从内容入手。（1分）内容决定形式，形式为内容服务。（1分）指导作文从内容入手。（1分）（考生可根据上述论点展开论述。）七、材料分析题(本大题共1小题，共15分)46请阅
12、读下面课例，从教学目标的角度分析该阅读课是否完成了教学任务。再见了，亲人是一篇高年级的阅读课，一位语文老师在教学时检查完学生的预习情况后，就把主要的时间和精力放在梳理课文线索，以及朝鲜人民和志愿军发生的几个故事上，反复理解这几件事，让学生叙述这几个故事，既没有抓住重点的字词句，也没有对课文内容进行必要的概括和提升，更没有引导让学生对文章的结构进行分析和对一些优美的句式进行赏析。答：(1)阅读教学目标的全面性主要应该体现在语言文字的训练方面，思想教育方面，一般发展方面。（2分）该语文教师在语文教学的全面性上体现得不够，有思想教育训练但不到位，语言文字的训练和一般能力的训练没有体现。（5分）(2)阅读教学的目标还应体现年段的训练重点。（2分）高年级应注重通过语言文字引导学生理解和体会文章深刻的思想感情，理解篇章的结构和发展学生一定的欣赏能力。（6分）（不结合课例展开论述酌情扣除5-7分）
