1、2006年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.正确的师生关系源于正确的（ B ）A.教学观 B.学生观C.组织观 D.质量观2.素质教育的提出最初是在1985年颁布的（ C ）A.中华人民共和国义务教育法 B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央关于教育体制改革的决定 D.教师法3.衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（ C ）A.阅读 B.识字C.作文 D.说话4.周兴嗣所编的识字课本是（ B ）A.急就篇 B.千字文C.三字经 D.百家姓5.抗战时期编写的开明国语课本的主编是（ C ）A.
2、夏丏尊 B.朱自清C.叶圣陶 D.沈百英6.形成语文能力的关键是（ C ）A.创造力 B.理解力C.思维能力 D.记忆力7.最早对识字数量进行研究的成果语体文应用字汇，其作者是（ D ）A.叶圣陶 B.夏丏尊C.朱自清 D.陈鹤琴8.汉字是（ C ）A.表形文字 B.表音文字C.表意文字 D.表物文字9.教师提出问题，甚至一连串的问题，要求学生回答；学生积极举手回答问题，却往往不知道问的是什么，这说明教师在阅读教学中没能有意识地进行（ B ）A.说话的训练 B.听话的训练C.思维的训练 D.想像的训练10.阅读教学是以学生的阅读为基础的（ C ）A.研究过程 B.实践过程C.认知过程 D.活动
3、过程11.听说读写属于自外而内的吸收，通过听和读的训练，培养学生的（ A ）A.理解能力 B.表达能力C.说话能力 D.迁移能力12.小学生的作文属于（ C ）A.创作 B.创造C.练习 D.熟练13.改变小学生作文内容空洞、言之无物的通病的有效措施是（ B ）A.机械记忆 B.仔细观察C.丰富想象 D.善于模仿14.日本语言学家西尾实认为语言发展的第一阶段是指听说言语生活的领域，还称（ D ）A.“发展”领域 B.“完成”领域C.“进入”领域 D.“地盘”领域15.学生对语文学科的学习所表现出来的认识和行为是（ B ）A.语文学习习惯 B.语文学习态度C.语文学习能力 D.语文学习素质二、多
4、项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)16.语文课程性质主要表现为（ CD ）A.综合性 B.实践性C.工具性 D.思想性E.活动性17.小学语文教学实际以辩证唯物主义为指导应着重体现的观点有（ ABCDE ）A.生活的观点 B.实践的观点C.自觉能动性的观点 D.联系的观点E.发展的观点18.在小学语文基本功中，属于学习语文的基本功是（ AE ）A.理解 B.思维C.观察 D.记忆E.表达19.集中识字的特点有（ AC ）A.先识字，后读书 B.字不离词，词不离句C.利用学习中的迁移规律 D.利用了识字与阅读的联系E.充分发挥汉语拼音的多功能作用20.识记字形的能力包括（ ABC
5、DE ）A.能正确感知字形B.能运用汉字的笔画笔顺、偏旁、间架结构的知识分析字形、记忆字形C.能运用独体字分析字形、记忆字形D.能找出字形上的难点E.能结合字音、字义辨析形近字21.汉字的基础知识包括（ ABCDE ）A.笔画 B.笔顺C.偏旁 D.间架结构E.浅显的汉字构字方法22.阅读为作文打下的基础表现在（ ABCDE ）A.学生从阅读中吸取各种知识，增加知识储备B.学生可以学习观察、分析事物的方法，提高认识水平C.学生可以不断丰富、纯洁自己的语言，积累语言材料D.学生可以学习遣词造句，连句成段、连句成篇的方法E.学生可以学习确定中心、选择组织材料方法23.理解语言结构包括（ BCDE
6、）A.理解词语 B.理解句与句的关系C.理解句与段的关系 D.理解段与段的关系E.理解段与篇之间的关系24.文章的内容是指（ AB ）A.文章所反映的社会生活 B.文章所反映的思想感情C.文章结构 D.文章的语言E.文章的体裁25.小学生命题立意的能力包括（ ABE ）A.立意的能力 B.自拟题目的能力C.选材的能力 D.组织的能力E.审题的能力26.低年级作文训练的主要形式是（ AE ）A.造句 B.分段C.写片断 D.连段成篇E.写话27.说话能力的构成要素包括（ BDE ）A.积累语言的能力 B.组织语言的能力C.听辨语言的能力 D.表情达意的能力E.应变能力28.阅读和写作的联系有（
7、BD ）A.二者目的是一致的 B.二者使用的都是书面语言C.二者使用的都是口头语言 D.二者均离不开事物和对事物的认识E.二者都可以离开事物和对事物的认识29.小学语文评估的可行性是指（ ACDE ）A.评估指标要简便且易测 B.评估指标要项目多且复杂C.评估要求要适度 D.评估指标要有一致性E.评估指标要有普遍性30.小学语文教师提高语文教学能力主要包括（ ABCD ）A.分析教材能力 B.设计教学能力C.课堂应变能力 D.语言表达能力E.板书水平三、填空题(本大题共6小题，每小题1分，共6分)31.“国文”改为“国语”，表明小学教科书开始学习（ 白话文 ）。32.未来小学教育的发展必然要求
8、教师从知识再现型转向（ 教育科研型 ）。33.语文教师的教学基本功主要包括四个方面：语言、朗读、板书和（ 教态 ）。34.阅读能力的核心是（ 思维 ）。35.汉字是（ 音、形、义 ）三个要素的统一体。36.封建社会长期在课程中居统治地位的教学内容是（ 四书五经 ）。四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）37.文道统一：“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等,“道”即文章的思想内容。文道统一是指语言文字和思想内容是紧密地联系在-起的,二者是不可分割的统一体。38.小学语文教学的基本原则：是小学语文教师认识教学、从事教学的准则。39.小学语文教学评估：是对语文教师教学工作和
9、学生语文学习质量做出客观的衡量和判晰的过程。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）40.简述小学语文课程的产生与发展。答：(1)在漫长的古代,我国只有语文教学而没有专门的语文学科。(1分)(2)清末小学开始设国文科。(1分)(3)五四以后“国文”改为“国语”。(1分)(4)建国之初“国语”改为“语文”。(2分)41.为什么把小学阶段的识字量定为2500字左右？答：(1)根据有关部门对常用字的研究与规定。(1分)(2)掌握2500个字左右常用字能够基本满足小学生读写的需要。(2分)(3)大纲是面向全国广大地区的教师和学生的。(2分)42.朗读在培养学生听说能力方面有哪些作用？答：(1
10、)朗读是训练说普通话的重要手段。（1分）(2)朗读可以规范并丰富口头语言。（2分）(3)朗读可以培养语感。（2分）43.如何在作文教学中进行观察、思维、表达的综合训练？答：(1)训练全而、仔细地观察,使作文内容具体。(1分)(2)训练有素的观察、有序的思维，使作文言之有序。(1分)(3)训练观察时展开联想,使作文内容更丰富。(1分)(4)训练抽象概括能力,学习从感性材料中提炼作文中心。(2分)六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）44.试述建国后小学语文教材编写取得的经验。答：(1)要以马克思主义为指导,运用辩证唯物主义的观点、方法,分析研究教材和教学改革中的问题，提出教材编写的
11、指导思想。(2分) (2)确定选材原则,体现时代精神,注意教材的深度和广度。(2分) (3)设计科学的教材结构。(2分) (4)正确处理传授知识、培养能力和发展智力的关系。(2分) (5)不断吸收第一线教师在教学改革中创造的新鲜经验。(1分) (6)注意研究、借鉴国外和港台地区的经验。(1分)45.如何在教学中培养学生的听话能力？答：(1)集中的注意力是构成听话能力的前提。(3分)教师应根据课堂上的反锁的信息，及时调整教学环节,激发学生听说的兴趣,提高学生的注意力。(2)理解力是构成听话能力的核心因素。(3分)培养学生理解别人的话的能力，从内容上说，区般有听懂教师的提向，同学的回答;从要求上说
12、,由听清到听懂;从形式上说，低年级主要借助口头语言的情景性，中高年级更多地凭借听觉的认知能力,通过辨析语音,接受信息。(3)培养学生的辨析力,在低年级可以结合听说训练培养学生的辨析力。(2分)(4)为培养儿童的记忆力,应针对其年龄特点,选择他们喜闻乐见的內容,引发他们记忆的兴趣。(2分)七、材料分析题（本大题共15分）46.阅读下面桂林山水的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则？是如何体现的？师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？生：这儿的山水真美呀！生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。生：桂林山水甲天下。师：这是你们只想到的桂林的山水
13、吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说？生：山河。生：河山。生：江山。师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？生：祖国的河山多壮美。师：改成感叹句会吗？生：祖国河山多壮丽啊！师：再加重语气，改成反问句，会吗？生：祖国的河山这么美，我能不爱吗？师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。答：(1)体现了语盲文字与思想教育相统一的原则。(4分)(2)分析:体现了教师自觉地有目的地进行思想教育。小学语文的课文都表达了一定的思想内容。(3分)案例桂林山水就抒发了对祖国美丽山河的热爱，教师在课堂上也很恰当地表达了这一情感。(2分)体现了寓思想教育于语言训练之中。课文的思想内容是通过准确、生动的语言文字和恰当的写作方法表达出来的。(3分)在教学中向学生进行思想教育是以学习语文为基础的,如果我们不能注意到这一点,脱离字词句篇、听说读写的训练,架空一些道理,就会使语文课变成政治课。(3分)(结合案例略)
