1、考点2光合作用与细胞呼吸专题二细胞代谢1.光合作用与细胞呼吸过程光合作用与细胞呼吸过程(1)物质转变过程n 要点整合物质名称：a.光合色素，b.O2，c.ATP，d.ADP，e.NADPH，f.C5，g.CO2，h.C3。生理过程及场所序号生理过程光反应暗反应有氧呼吸第一阶段有氧呼吸第二阶段有氧呼吸第三阶段场所叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质细胞质基质线粒体基质线粒体内膜(2)光合作用和细胞呼吸中的能量流动(3)H和ATP的来源及去向比较项目光合作用有氧呼吸H来源H2O光解产生有氧呼吸第一、二阶段去向还原C3用于第三阶段还原O2ATP来源光反应阶段产生三个阶段都产生去向用于C3还原供能用于各项需能的
2、生命活动2.光合作用和细胞呼吸的有关曲线光合作用和细胞呼吸的有关曲线(1)CO2浓度图乙中A点时代谢特点为光合速率与细胞呼吸速率相等，此时的CO2浓度为CO2补偿点，而图甲中D点时CO2浓度是植物进行光合作用时最小CO2浓度，即从D点才开始启动光合作用。B点和P点的限制因素：外因有温度和光照强度；内因有酶的数量和活性、C5的含量、色素含量等。(2)多因素影响曲线分析：P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因素，随着该因素的不断加强，光合速率不断提高。当达到Q点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因素，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因素的方法。(3)聚焦氧气浓度对细胞呼
3、吸相关的两类曲线中关键点图甲中O2浓度为0时，并非细胞呼吸强度为0，而是只进行无氧呼吸，氧气浓度大于0小于10%时两种呼吸类型均有，大于等于10%时只进行有氧呼吸；图乙中从c点开始也是只进行有氧呼吸，并且c点以后随着氧分压在一定范围内的增大，有氧呼吸还会加强。另外，图乙中a、b、c的有氧呼吸强度逐渐增强，而无氧呼吸强度逐步减弱，c时降为0。图甲中ABBC，但是氧浓度为C点时，无氧呼吸和有氧呼吸消耗葡萄糖的量并不相同。图甲中R点时，细胞呼吸释放出的CO2总量最小，由此可知，在储藏种子或蔬菜水果保鲜时应保持低温、低氧而非无氧。(4)一昼夜中植物代谢强度变化图甲中BC段变化原因：由于温度下降，呼吸酶
4、活性降低，CO2释放量有所下降。图甲中CD段，光合作用强度小于细胞呼吸强度，相当于图乙中的cd段，光合作用开始的点，图甲中为C点，图乙中为c点。图甲DF段中，光合作用强度大于细胞呼吸强度，拐点D表示光合作用强度等于细胞呼吸强度，相当于图乙中d点，图丙中n点。图甲中FG段曲线下降趋势变缓的原因：正午时分，环境温度过高导致部分气孔关闭，吸收CO2减少。GH段罩内CO2浓度继续下降，说明光合作用强度仍大于细胞呼吸强度；拐点H，罩内CO2浓度最低，此时植物体内积累的有机物最多，罩内O2浓度最高，此时光合作用强度等于细胞呼吸强度，相当于乙图中h点，丙图中m点。图乙中ef段与gh段都是下降趋势，但原因不同
5、：ef段是由气孔部分关闭，CO2供应不足导致的；gh段是由光照强度逐渐减弱导致的。图甲中H点后，光照越来越弱，罩内CO2浓度开始增加，说明细胞呼吸强度已大于光合作用强度；判断一昼夜植物体内出现有机物积累的依据是I点时CO2浓度低于A点时，图丙中一昼夜中有机物积累量的代数式可表示为ACB。题型一光合作用和细胞呼吸的过程及相互关系题型一光合作用和细胞呼吸的过程及相互关系1.(2018江苏，29)下图为某植物叶肉细胞中有关甲、乙两种细胞器的部分物质及能量代谢途径示意图(NADPH指H)，请回答下列问题：n 题型集训1234(1)甲可以将光能转变为化学能，参与这一过程的两类色素为_，其中大多数高等植物
6、的_需在光照条件下合成。解析解析图中甲是叶绿体，是进行光合作用的场所。叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，可以吸收光能，并将光能转变为化学能；叶绿素通常需要在有光的条件下才能合成。叶绿素、类胡萝卜素答案解析1234叶绿素(2)在甲发育形成过程中，细胞核编码的参与光反应中心的蛋白，在细胞质中合成后，转运到甲内，在_(填场所)组装；核编码的Rubisco(催化CO2固定的酶)小亚基转运到甲内，在_(填场所)组装。解析解析光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，参与光反应的酶(蛋白质)在细胞质中合成后，转运到叶绿体的类囊体薄膜上组装；CO2的固定发生在叶绿体基质中，催化CO2固定的酶在叶绿体基质中组装。类囊体
7、薄膜上基质中答案解析1234(3)甲输出的三碳糖在氧气充足的条件下，可被氧化为_后进入乙，继而在乙的_(填场所)彻底氧化分解成CO2；甲中过多的还原能可通过物质转化，在细胞质中合成NADPH，NADPH中的能量最终可在乙的_(填场所)转移到ATP中。丙酮酸基质中答案解析1234内膜上解析解析图中乙为线粒体，是进行有氧呼吸的主要场所。氧气充足时，光合作用产生的三碳糖可被氧化为丙酮酸后进入线粒体，丙酮酸在线粒体基质中被彻底氧化分解成CO2，同时产生H和ATP；有氧呼吸前两个阶段产生的H在线粒体内膜上参与有氧呼吸的第三阶段，即和O2反应生成水，同时产生大量ATP。叶绿体中产生的过多的还原能通过物质转
8、化合成NADPH，NADPH可通过参与有氧呼吸第三阶段产生ATP。1234(4)乙产生的ATP被甲利用时，可参与的代谢过程包括_(填序号)。C3的还原内外物质运输H2O裂解释放O2酶的合成解析解析由图示可知，乙(线粒体)产生的ATP能够进入甲(叶绿体)，所以在线粒体中合成的ATP可以用于C3的还原，同时还能用于内外物质的运输、酶的合成等；水的光解不需要ATP。答案解析12342.(2018衡水武邑中学三调)光合作用和有氧呼吸过程中都有H的生成和利用，下列分析中合理的是 A.从本质上讲，二者都具有还原性，是同一种物质，数量相同，功能 相同B.从去路上看，前者产生的H用于还原C3，后者与O2结合生
9、成H2OC.二者产生的H在还原底物时，都释放出大量的能量D.从来源上看，前者来源于水的光解，后者来源于丙酮酸和产物中的 H2O答案解析1234解析解析从本质上讲，二者都具有还原性，但不是同一种物质，有氧呼吸产生的H是NADH，光合作用产生的H是NADPH，A错误；光合作用产生的H用于还原C3，有氧呼吸产生的H与氧气结合生成H2O，B正确；C3的还原消耗ATP，该过程不释放大量能量，C错误；光合作用产生的H来源于水的光解，有氧呼吸产生的H来源于葡萄糖和H2O，D错误。1234“图解法图解法”理解光合作用与细胞呼吸理解光合作用与细胞呼吸(1)过程联系方法规律方法规律1234(2)物质联系1234(
10、3)能量联系1234题型二光合作用和细胞呼吸的影响因素及应用题型二光合作用和细胞呼吸的影响因素及应用3.(2018全国，30)为了研究某种树木树冠上下层叶片光合作用的特性，某同学选取来自树冠不同层的A、B两种叶片，分别测定其净光合速率，结果如图所示。据图回答问题：12341234(1)由图可知，A叶片是树冠_(填“上层”或“下层”)的叶片，判断依据是_。下层A叶片的净光合速率达到最大时所需的光照强度低于B叶片答案解析1234解析解析探究某种树木树冠上下层叶片的净光合速率，给出了来自树冠不同层的A、B两种叶片的光照强度与净光合速率的关系曲线图，图中也显示出A、B两种叶片的呼吸速率。根据题图中的曲
11、线可知，A叶片净光合速率最大时，对应的光照强度约为1 200 molm2s1，B叶片净光合速率最大时，对应的光照强度至少为2 000 molm2s1，即A叶片的净光合速率达到最大时所需的光照强度低于B叶片，因此A叶片位于树冠下层。1234(2)光照强度达到一定数值时，A叶片的净光合速率开始下降，但测得放氧速率不变，则净光合速率降低的主要原因是光合作用的_反应受到抑制。解析解析当光照强度达到一定数值时，A叶片的放氧速率不变，但净光合速率下降，原因可能是光合作用的暗反应受到抑制。暗答案解析1234(3)若要比较A、B两种新鲜叶片中叶绿素的含量，在提取叶绿素的过程中，常用的有机溶剂是_。解析解析常用
12、的提取叶绿素的有机溶剂是无水乙醇。无水乙醇答案解析4.(2018青岛一模)如图是北方某干旱地区夏日晴朗天气，黄瓜叶片净光合速率与胞间CO2浓度的日变化曲线。请回答下列问题：答案解析1234(1)据图推测13：00时，_(填“增加”或“降低”)环境的相对湿度可降低黄瓜光合作用“午休”的程度，其原因是_。增加 避免因部分气孔关闭导致胞间CO2浓度较低，进而影响暗反应速率解析解析图中13：00时黄瓜光合作用出现了“午休”现象，是由部分气孔关闭导致二氧化碳吸收不足，进而影响光合作用暗反应导致的，适当增加环境的相对湿度可降低黄瓜光合“午休”的程度。1234(2)有同学认为，17：0018：00胞间CO2
13、浓度快速上升的原因是呼吸速率大于光合速率，你认为是否正确？_，理由是_。解析解析由图中实验结果可知，17：0018：00之间黄瓜的净光合速率大于零，说明其光合速率大于呼吸速率。否答案解析1234 由图中实验结果可知该时间段净光合速率大于零(3)玉米、甘蔗等植物细胞中有一种酶，能通过系列反应将CO2“泵”入某些进行光合作用的细胞，保证暗反应顺利进行。在干旱缺水地区，与11：00时相比，13：00时该类植物光合作用速率反而有所升高，除光照、温度等因素外，主要原因是_。解析解析根据题意分析，玉米、甘蔗等植物细胞中有一种酶，能通过系列反应将CO2“泵”入某些进行光合作用的细胞，保证暗反应顺利进行，即玉
14、米、甘蔗等植物能利用较低浓度的CO2，所以在干旱缺水地区，与11：00时相比，13：00时该类植物光合作用速率反而有所升高。该类植物能利用较低浓度的CO2答案解析1234常考的植物常考的植物“三率三率”问题图解问题图解方法规律方法规律1234编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还
15、未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2022-9-28精选最新中小学教学课件thank you!2022-9-28精选最新中小学教学课件
