1、说课稿语文园地三语文园地三语文园地三教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法教学过程教学过程7/19/2019 语文园地三语文园地三是义务教是义务教育课程标准实验教科书二年级育课程标准实验教科书二年级语文下册语文下册5454至至5757页页”内容，包内容，包括五个栏目：我的发现、日积括五个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、宽月累、口语交际、展示台、宽带网。带网。教材分析7/19/2019“我的发现”展示了6组词，鼓励学生探究发现，引导学生发现词语形式和意思之间的联系。7/19/2019“日积月累”1、读读认认：通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发
2、现汉字的反义关系、积累反义词的作用；2、我会填：是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语；3、我会读：目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。积累好词佳句、优秀段篇。7/19/2019“口语交际”本次话题是“夸家乡”，让学生了解家乡有哪些风景名胜、产物、名人以及家乡近年来的变化等，并把了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。7/19/2019“展示台”以爱祖国，爱家乡为主题，内容形式可多种多样。教材举了两个例子：1.在词语接龙游戏中展示积累的词语2.展示自己收集的反映家乡变化的照片。7/19/2019“宽带网”围绕爱祖国，爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区的知识。7/19/2019教
3、学目标v1、发现词语形式和意思之间的联系v2、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累词语v3、能正确流利地朗读、背诵诗歌。v4、自己通过观察、咨询或查阅资料，介绍家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡变化。v5、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话v6、了解我国民族和行政区的知识7/19/2019重点：1.发现词语形式和意思之间的联系2.认识9个生字，积累词语，会正确朗读背诵诗歌。3.了解我国民族和行政区的知识难点：1.理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。2.把话说完整，态度自然大方，乐于与人交谈。养成
4、在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。教学重难点7/19/2019v“以人为本”根据学生身心特点及认知规律，从创设情景、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。让学生的个性充分张扬。v语文教学是感性很强的课程，应着重培养学生的积累词语的能力、词语运用的能力、语言表达能力、观察能力，而培养这种能力主要途径应是自主合作、实践，为体现这一指导思想，教师应让学生自主参与语文实践活动，通过各种形式（观察、对比、联想、讨论）的活动，逐步提高语文素养。v加强学科整合，真正培养学生全面发展。让学生学有所获、学有所用。设计理念7/19/2019（一）、情境导入，激发学生学习兴趣。教学流
5、程 利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下情感铺垫。7/19/2019（二）、游戏寻找词语（我的发现）通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。7/19/2019（三）对对子（日积月累中的读读认认）多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。有效地让学生认识生字。通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。7/19/2019（四）民歌导入敕勒歌 使学生对诗歌所描写
6、的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维 7/19/2019（五）开眼界（宽带网）通过图片加深认识，展示自己收集的资料中学知识，欣赏歌曲爱我中华，激发学生对祖国的热爱之情 7/19/2019（六）介绍兴隆。（我会填）把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。7/19/2019（七）我是小导游 说-写-评，充分给予学
7、生交流的机会，充分交流后写话才能顺利进行，写完及时交流反馈利于学生提高写作水平 7/19/2019（八）展示台 展示完成后通过评选调动学生展示的积极性，提高展示内容的质量。7/19/2019v“以人为本”根据学生身心特点及认知规律，从创设情景、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。让学生的个性充分张扬。v语文教学是感性很强的课程，应着重培养学生的积累词语的能力、词语运用的能力、语言表达能力、观察能力，而培养这种能力主要途径应是自主合作、实践，为体现这一指导思想，教师应让学生自主参与语文实践活动，通过各种形式（观察、对比、联想、讨论）的活动，逐步提高语文素养。v加强学科整合，真正培养学生全面发展。让学生学有所获、学有所用。设计理念
