1、乐山市高中2022届教学质量检测语文一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。论语是一部能够超越时空，具有永恒价值的原典著作。其中的“礼”是基本人伦精神的外化，是外在形式和内里精神的统一。“礼”是按照道德理性要求制定的典章制度、行为规范的总称。礼与道德互为表里，是道德理性的具象，旨在构建理性的人伦秩序。秩序的需要无处不在，故礼亦如此。首先，礼的适用主体具有广泛性。论语颜渊齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善战！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”这道出了“礼”的宏观意义的微观透视。中国传统上家国一体，要达到和睦有序，需要
2、社会主体共同遵守既定准则，不同身份、不同地位的人各安其位、各尽其责，就能实现群体的社会秩序。其次，礼具有适用地城的广泛性。在孔子看来，治理天下，只要有礼就可以。有了共生的文化信仰和符号，治理国家就只是形而下的器。作为一种共同的内在文化性质，礼是文化在人行为上的表现样态，这种表现样态是一种伦理力量的使然，是伦理必然性的结果。“礼”作为社会制度规范，在社会情势变化过程中也会有所损益。论语八佾子曰：“周监于二代，郁都乎文哉！吾从周。”可见，孔子对待“礼”之变化性的态度，肯定礼是具有时代变化性的观点。其次，礼的本质保持不变。在孔子看来，因为礼的本质不变，所以在朝代的更迭中虽有所损益而仍能延续。礼的本质
3、是规范，规范需要程序作为载体，程序的存在也是对一种既定社会秩序的肯定和再现。在价值序列中，孔子重视规范下所蕴含的情感和德行，就礼本身而言，他更强调程序在价值序列中的首要地位。程序是礼的表现形式。如果“仁”是礼的内在精神，那么程序就是礼的外部表现。尊“礼”的方式就是用程序来约束自己，从而达到外部行为与内在道德修养统一的完美境地。论语乡党集中描述孔子在不同场合中的行为举止以及言辞教诲。对于高位者不卑，对于低位者不亢，对于君王和朝廷表现出极高的尊敬和等级礼仪。孔子上朝时，以自己的行为为表率，不张扬、不怯场、不失态。“礼”是君子的人格追求，知礼是成为君子的必要条件。君子对于事业，以合宜为原则，依礼仪实
4、行。李泽厚认为，“礼”一般评作“礼制”，因它主要指那整套非成文的制度规范。也有不少学者认定，“礼”是中华软法，并称为“礼法”。这套制度规范的价值目标在于符合“礼”的行为要求，以达到正确处理人人关系，实现社会和谐。论语学而子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。”即礼的作用，以做事恰当为尺度。人人行为举止分寸有度，社会就能和谐有序。如果人人不约束自己的行为规范，家庭无法实现和睦，社会也会失礼失范。（摘编自原新利论语中“礼”的精神内涵和规范意义）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 礼与道德关系密切，二者互为表里，礼是道德理性的具象，其前提只是为了构建理性的人伦秩
5、序。B. 因为社会秩序的需要无处不在，所以礼的需要也无处不在。就此而言，礼具有适用主体和适用地域的广泛性。C. 礼具有时代变化性的特点，在朝代的更迭中，礼会随着社会情势的变化而改变其本质。D. 礼的本质是规范，规范需要程序作为载体，因而尊“礼”的方式就是用规范来约束自己。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章始终围绕着“论语是一部能够超越时空，具有永恒价值的原典著作”这一中心论点展开论述。B. 文章在论述过程中引述了不少记录在论语中的孔子的原话，是为了增强论证的说服力。C. 文章分别从礼的适用主体的广泛性和礼的适用地域的广泛性两方面论述了礼的需要无处不在。D. 选文阐述
6、了论语中“礼”所具有的规范特征，说理性和逻辑性较强，语言较为通俗易懂。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 论语中的礼是基本人伦精神的外化，是个人道德精神、内心情感与外在行为的统一。B. 在孔子看来，只要礼规范的本质不变，可以预见，即便经过十世、百世，其礼仪制度仍是延续古礼而有所损益而已。C. 孔子认为，只要有礼，天下就一定能治理好。拥有了礼这个形而上的道，治理国家就只是形而下的器。D. 无论是“礼制”还是“礼法”，都需要人们尊“礼”，用程序来约束自己，否则，家庭不和睦，社会也不会和谐。【答案】1. B 2. A 3. C【解析】【1题详解】本题考查内容理解和分析的能力。做好这
7、类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。A项，“只是为了构建理性的人伦秩序”以偏概全曲解文意。原文只是说“旨在构建理性的人伦秩序”并没有说“只是为了”。C项，“改变其本质”理解错误。原文说“礼的本质保持不变。在孔子看来，因为礼的本质不变，所以在朝代的更迭中虽有所损益而仍能延续”。D项，“用规范来约束自己”偷换概念，原文说“尊礼的方式就是用程序来约束自己”，而原文中说“规范需要程序作为载体”。可见，“程序”和“规范”是两个不同的概念。故选B。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注
8、意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出对原文论证的相关分析，不正确的一项。A项，“文章始终围绕着论语是一部能够超越时空，具有永恒价值的原典著作这一中心论点展开论述”，对中心论点判断错误。“论语”并不是文章的核心，通观全文，文章不是在强调论语的经典，而在再讲“礼”，文章时时处处都在说“礼”的问题，文章围绕着论语中“礼”的精神内涵和规范意义而展开的。故选A。【3题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常
9、见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。C项，“只要有礼，天下就一定能治理好”说法绝对。原文说“在孔子看来，治理天下，只要有礼就可以”，反过来说，只要有礼就可以治理天下，但是并不是说有了礼就能把天下治理好，有拔高之嫌。故选C。【点睛】做一般论述类文章的阅读试题，要掌握大体的解题思路和步骤：1先通读原文，把握文章的主要内容，用铅笔标记重要符号的信息。这是正确解题的第一步。在阅读中，通过把握文章的关键处，了解文章主旨和作者的价值趋向。一般来说，论述类文章的标题、起始段落的中心句，开启几个重点主体段落的起始句，收束几个重点主体段落的收束句，全文总结性段落的总括句，往往直接
10、表明了作者的价值取向。整体阅读时快速抓住这些语句，对于理清文章局部的内容要点或分论点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。2审析题干，吃透选项。有了对全文的整体把握，不难迅速找准区域。高考现代文阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后按照要求吃透各选项的含意，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢地解答试题。但是有的选项涉及的信息不止一处，考生常常择其一点而丢掉其他。这就要求考生在实际阅读中要培养自己的“多点意识”，力求找准找全对应点，也就是答题的区间。3阅读时，先看题目涉及文中哪些段
11、落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查考生的理解能力。阅读题解题的核心是“提取信息”，亦即筛选，因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。4在辨析过程中，找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。把题中每一选项的表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。从句式、陈述对象、句意侧重点、范围大小、程度轻重等方面辨析异同，认清命题者设题常用的干扰方法，避免误入陷阱。其中，有的变化可能是形式上的
12、，其核心内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等，其表述内容与原文不同。需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句，这就需要仔细辨别其是无中生有还是合理分析。5阅读题的题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：弄清题干语言的构成形式，确定答题的语言形式。弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是考生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导考生明确解答重点或者提供限制条件的作用。弃含蓄为直接，弃分说为概括。多从原文中筛选、提炼、整合语
13、句作答。6要认真分析题干中每一个词语的含义。如“意义”“解释”“作用”“原因”“证据”“主要的”“根本的”“属于”“不属于”等。特别注意文中某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”等，甄别正误。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：所谓基因编辑，就是把基因错误的地方找出来，修改正确。我们首先要开发一套工具，把出现突变的位置找出来。然后我们再开发一个工具，把错误的碱基剪神，再把正确的碱基补上，这个错误的基因就能被修正。2019年9月11日，中国研究团队在世界顶级医学期刊新英格兰医学杂志上发表了题目为利用CRISPR基因编辑的成体造血干细胞在患有艾激病合并急性淋巴细胞白血病患者中
14、的长期重建的研究论文。该研究团队利用CRISPR编辑CCR5的HSPCs干细胞移植，来治疗一位罹患艾滋病和急性淋巴白血病的男性患者。研究人员利用一种新型的非病毒转染方式高效率地编辑CCR5基因，编辑的干细胞能够分化成多种谱系细胞，并且还保留CCR5编辑效果，维持了长达19个月的时间。本次干细胞的移植治疗使病人的急性淋巴白血病得到了形态上的完全缓解，而且没有出现明显副作用。作为如今最先进的基因编辑技术，CRISPR技术被广泛用于编辑嘴乳动物细胞的基因组，具有非常巨大的临床应用潜能，目前该疗法还处在临床试验阶段。（摘编自搜狐新闻材料二：在中国科学家运用基因编辑技术治疗病人取得重大突破之前世界上仅有
15、一例病人的艾滋病得到了完全的治愈。这个病人叫Timothy Ray Brown，在患艾滋病几年后，Brown又雪上加霜地患了恶性白血病。我们知道艾滋病病毒侵袭的是人体的免疫细胞，而艾滋病病毒要侵袭免疫细胞，需要找到免疫细胞上的两个比较重要的蛋白质，一个叫CD4，一个叫CCR5。艾滋病病毒必须通过这两个分子路标，才能找到人的免疫细胞。同时我们还知道一个很有趣的信息，就是在高加索人群里，差不多有1%的人的CCR5基因天生就残缺不全，也就是说他们天生对艾滋病毒就有抵抗力。Brown的主治医师提出了一个很天才的想法，既然要为他移植一些正常人的免疫细胞，那么干脆就去找这个配型合适同时体内CCR5这个基因
16、又天然存在缺陷的人。这样移植后，一方面一个正常人的骨髓，能够治疗他的白血病；另一方面，正常人的骨髓里的免疫细胞，天生就不能被艾滋病毒侵染，那么这个病人的艾滋病毒也就没法复制了。所以他一石二鸟，同时治愈了Brown的白血病和艾滋病。因此Brown也就成为有史以来第一个艾滋病得到彻底治愈的患者。这个例子说明我们用基因编辑的方法来治疗疾病，确实已经不仅仅是理论上的可能性了，我们已经在现实中，开始动用这个技术来实实在在地探索治疗疾病的可能性。（摘编自人类基因编辑简史）材料三：基因编辑技术的应用，也一定存在一些潜在的危险因素，需要大家严谨地考虑。在技术上，因为一切技术都是有副作用的，就像我们吃的药片一样
17、。那我们真的把这个技术推向临床的时候，我们需要考虑它的收益和风险之间的比例到底有多大。如果基因编辑技术被滥用，我们需要想一想，我们在多大程度上能接受，我们利用基因编辑技术来预防疾病，又在多大程度上能接受利用基因编辑来改善自己或者自己下一代的基因状况。如果基因编辑有一天真的应用到人类社会，也许就可以把所谓的社会不平等真正地固定下来。可以想象，如果有一天我们真的可以利用基因编辑来修改人的基因，使得后代更优秀，那么能够率先利用这个技术的人，必然是有钱人，因为这个技术，一定是有使用门槛的。如果拿到了全部基因组信息，同时又有能力解读基因组信息，那么必须有对基因组信息非常强有力的监管，绝不能允许它随意泄露
18、给本人之外的任何第三方。而且我们需要类似于平权措施来保护或者说支持这些从基因组水平上存在缺陷的弱势群体，让他们也得到合理合法的发展。（摘编自中国医学伦理学）4. 下列对材料相关内容表述不准确的一项是（ ）A. 中国科学家在利用基因编辑技术治疗白血病上取得重大突破，这是世界上继Timothy Ray Brown后利用基因编辑技术治疗疾病的又一成功的例子。B. 高加索人群中差不多有1%的人的CCR5基因具有特殊性，使得他们天生对艾滋病具有抵抗力，这为治愈艾滋病带来了希望。C. 一切技术都有副作用，虽然基因编辑技术有怎样的副作用尚未可知，但这仍需要引起社会谨慎思考。D. 基因编辑技术一旦成熟且用于人
19、类社会，会将社会不平等固化下来，因为这个技术有使用门槛，在享受社会优质资源上，穷人无法跟富人比。5. 下列对材料二的梳理不正确的一项是（ ）A. 用基因编辑技术治疗疾病的原理是：先开发工具找出突变的位置，然后开发工具将错误的碱基剪下来，接着补上正确的碱基，从而实现对错误基因的修改。B. 艾滋病病毒侵袭人体免疫细胞的途径是：艾滋病病毒以CD4和CCR5两个蛋白质为分子路标，找到人体免疫细胞后进行侵袭。C. 在高加索人群中找到天生对艾滋病有抵抗力的人，将其体内含有CCR5基因的骨髓移植到Brown体内，从而治愈了他的白血病和艾滋病。D. Brown被治愈的医学意义是：说明利用基因编辑方法治疗疾病，
20、不仅仅是理论可能，而是已经发展到利用该技术进行探索治疗疾病的可能性阶段。6. 基因编辑技术可能给社会带来哪些隐患，请结合材料概括【答案】4. D 5. C 6. 基因编辑技术有被滥用的风险。基因编辑技术有可能使社会不平等固定下来。基因编辑技术又可能造成基因组信息泄露，侵犯个人隐私。基因编辑技术有可能使基因组水平上存在缺陷的弱势群体得不到合理合法的发展。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“ 对材料相关内容表述不准确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。D项，“会将社会不平等固化下来”，把或然说
21、成必然。原文只是说“也许就可以把所谓的社会不平等真正地固定下来”。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“ 对材料二的梳理不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“在高加索人群中找到天生对艾滋病有抵抗力的人，将其体内含有CCR5基因的骨髓移植到Brown体内”理解错误。原文说，找到的是“配型合适同时体内CCR5这个基因又天然存在缺陷的人”，这个人具备两个条件，一个是配型合适，第二个是体内CCR5这个基因存在天然缺陷。故选C。【6
22、题详解】本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。题干问的是“隐患”，这部分内容集中在材料三，我们只要到材料三中寻找就可以了。“在技术上，因为一切技术都是有副作用的，就像我们吃的药片一样。那我们真的把这个技术推向临床的时候，我们需要考虑它的收益和风险之间的比例到底有多大。如果基因编辑技术被滥用”，可以概括为：基因编辑技术有被滥用的风险。“如果基因编辑有一天真的应用到人类社会，也许就可以把所谓的社会不平等真正地固定下来。
23、”可以概括为：基因编辑技术有可能使社会不平等固定下来。“如果拿到了全部基因组信息，同时又有能力解读基因组信息，那么必须有对基因组信息非常强有力的监管，绝不能允许它随意泄露给本人之外的任何第三方”，可以概括为：基因编辑技术又可能造成基因组信息泄露，侵犯个人隐私。“我们需要类似于平权措施来保护或者说支持这些从基因组水平上存在缺陷弱势群体，让他们也得到合理合法的发展”，可以概括为：基因编辑技术有可能使基因组水平上存在缺陷的弱势群体得不到合理合法的发展。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识
24、(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点
25、分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。阳光下读诗林文月这本书在膝盖上，沉甸甸的，颇有些分量。长雨过后忽睛。这样的晴天，不晒晒阳光太可惜，但仅晒阳光又未免无聊，遂自书架上顺手取了一本书走到阳台来。这一本沉甸甸朱红色布纹精装书，便是如此颜有分量地落在膝盖上的。这是一本英国近代汉学家亚瑟威利的中诗英译本。想起来自觉有些腼腆。这本书买来已经年余，但要做的事很多，要读的书也很多，终于没有轮及读这一本书。记得是一个夏天的夜晚，饭后开车，经过那一条衡
26、，被辉煌又含蓄的灯光吸引而驻车走进去的是一家旧书店。灯黄黄的，明亮却单调。店面意外的宽敞深奥。前面卖些月历、本子、卡片类文具，后面的旧书籍倒是整理得有条不紊。我随便浏览过去，在与东方相关的一隅停步细观。其实，与东方相关之书籍并不多，在少之又少中，这本威利的英译诗集，反而很快地吸引了我的注意。这诗集是第二版，印制时间在一九四一年，初版则是一九一九年。当然比不得宋版明版善本书，不过也已经逾越半世纪。倘换为人，合当是风霜在颜，萧疏鬓斑，看尽世态炎凉的年纪了。只因为书不言语，静静地伏卧膝上，任我翻弄。我在春风微寒的阳光下翻弄一本美国学者翻译的中国诗集。阳光自背后照射，令我感觉腰背之际有一种难以言喻的温
27、暖舒适。威利的序言并不长，只简单说明中国古典诗与英诗在内蕴与技巧方面的异同。在序言的前段，威利说到译诗之难。西方的读者们或者会好奇，中国诗讲究协韵吗？有的。但他翻译时，衡量形式与内容，避免顾此失彼而放弃了韵的问题。于末端，他则又提及此书的面世，恐将引起一些争议，但他自信尚不至于误导读者。我看见威利的微笑在那里出现，朦胧但坚定。在七十年前，或者八十年前，一位生于英国，长于英国，从未到过东方而热爱东方文化的学者，将他一生的大部分时间贡献给东方文学的译介。而今，我坐在阳光之下，阅读一本英译的中国古典诗集，遂经由一位英国文士的译文，再去溯源一些熟悉的以及不甚熟悉的古诗。感觉有些复杂而奇妙。其实，第一次
28、接触威利的译著是二十余年前，当时正译着紫式部的源氏物语。威利的译本给了我另一个观察原著的视角。他的翻译未必十分忠实，有些部分删节了，有些文字修改了原著的缠绕，但译文十分典雅优美，相信西方的读者会被那本书导引进入神妙的东方文学世界。我后来又有了一本美国学者塞登史帝克的英译本源氏物语。那本评著颇为忠实，对我自己的译事十分有助益，然而，字里行间似乎欠缺了一些什么。也许是品味罢，或者是风格。可见得忠实正确，大概不是翻译的全部。忽闻得鸟鸣啁啾。侧首从栏杆望过去，近处大树的繁枝已有万点新绿，一群不知名的蓝色小鸟正穿梭新绿万点之间。山谷向远方倾斜迤逦，高低深浅不同的树姿和树色也一径流宕至远方，在春日阳光下，
29、仿佛到处跃动着；而那更远处的海港，水映着光，反而像透明的镜面，文风不动。如果从海港驶出大海，一径航行，与哥伦布相反的方向，大约精疲力竭后，可以抵达威利的故乡罢？不过，读其人之书，也未必非要追寻其人的踪迹不可。有人诵读杜甫、白居易或苏东坡，使发愿追其一生遗迹。但会看到什么呢？多系一些后世人庸俗的附会罢了。威利聪明，或者可以说浪漫。他宁愿保存文字里美好的东方印象，足不离英国土地一步，他的日本，遂永选是紫式部笔下的日本，他的中国，也应该就是像这本译诗集中的中国罢。（选自林文月经典散文，有删改）7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章开篇不写“阳光”，也不写“读诗”
30、，却从一本书写起，是为了凸显这本诗集的主体地位，表现它的厚重有分量。B. 作者以人喻书，把这本诗集比作饱经风霜的老人，巧妙独特，意在说明这本诗集出版的年代久远，沧桑厚重，表达自己对这本书作者的敬重之情。C. 作者把威利译著的源氏物语与美国学者塞登史帝克的译本进行对比，说明最好的译著不能忠实，而是要有自己的加工修改。D. 文章倒数第二段，由书转为对周围环境的描写，清新优美，表明自己心境的轻松惬意，思绪飘远，引出下文对诗集作者的怀想。8. 作者为何会说威利的微笑是“朦胧但坚定”的？9. 文章题目为“阳光下读诗”，请结合文章内容，说说作者读到了什么？【答案】7. C 8. 朦胧是因为：由于东西方的文
31、化差异，译诗非常困难。他翻译时，衡量形式与内容，避免顾此失彼而放弃了韵的问题。此书的面世，恐将引起一些争议。坚定是因为：他自信自己的译作不会导读者。他生长在英国，从未到过东方，却将他一生的大部分时间贡献给东方文学的译介。 9. 作者首先读到的应是英国近代汉学家亚瑟威利的中诗英译本。作者读出了一种难以言喻的温暖舒适。作者读出威利的作为一位译者朦胧和坚定。作者读出了另一个观察原著的视角。作者读出了翻译并不限于忠实正确，还要有译者的品味和风格。作者读出了读书未必追寻作者的踪迹，只保留文字里的美好印象即可。【解析】【7题详解】本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏能力。选择题时往往错误的选项都是明
32、显的不会引起争议的错误，即所谓的硬伤，在答题时注意寻找这样的硬伤即可。C项，“说明最好的译著不能忠实，而是要有自己的加工修改”，理解错误。原文说“可见得忠实正确，大概不是翻译的全部”，“忠实正确”不是“全部”，并没有否定忠实正确。故选C。【8题详解】本题考查学生把握文中重点语句含义的能力。把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能
33、做出正确合理的解释。本题，这个句子的关键词是“朦胧”和“坚定”，把握住这两个词就能把握住句子的含义了。我们需要到上下文去寻找。上文，“在序言的前段，威利说到译诗之难”“但他翻译时，衡量形式与内容，避免顾此失彼而放弃了韵的问题”“于末端，他则又提及此书的面世，恐将引起一些争议”这些都是他在翻译的时候遇到的问题和自己的思考，这些东西都是朦胧的，答题的时候根据这些进行概括即可。上文中的“但他自信尚不至于误导读者”，下文中的“在七十年前，或者八十年前，一位生于英国，长于英国，从未到过东方而热爱东方文化的学者，将他一生的大部分时间贡献给东方文学的译介”，都可以理解成他的坚定。答题时根据这些内容进行概括。
34、【9题详解】本题考查标题的含义。这类题一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义就是标题的字面含义，深层含义就是引申义、比喻义、象征义。从表层含义上来看，作者首先读到的应是英国近代汉学家亚瑟威利的中诗英译本。从深层含义上看，作者读到了很多东西。“我在春风微寒的阳光下翻弄一本美国学者翻译的中国诗集。阳光自背后照射，令我感觉腰背之际有一种难以言喻的温暖舒适”，此处可以见得，作者读出了一种难以言喻的温暖舒适。“我看见威利的微笑在那里出现，朦胧但坚定”，由此，作者读出威利的作为一位译者朦胧和坚定。“威利的译本给了我另一个观察原著的视角”，由此，可以看出作者读出了另一个观察原著的视角。“也许是品味
35、罢，或者是风格。可见得忠实正确，大概不是翻译的全部”，由此，作者读出了翻译并不限于忠实正确，还要有译者的品味和风格。“不过，读其人之书，也未必非要追寻其人的踪迹不可”“他宁愿保存文字里美好的东方印象”，由此，作者读出了读书未必追寻作者的踪迹，只保留文字里的美好印象即可。【点睛】散文鉴赏方法1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴
36、赏散文的一把钥匙。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次高考试题中。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：比喻。反衬。对比。象征。排比。变换人称。6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。李彦仙，字少严，初名孝忠，宁州彭原人，闲骑射。靖康元年，金
37、人犯境，郡县募兵勤王，遂率士应募，补承节郎。李纲宣抚两河，上书言纲不知兵，恐误国。书闻，下有司追捕，乃亡去，易名彦仙。金人再犯汴，官吏皆遁，时彦仙为石壕尉，坚守三觜，民争依之。下令曰：“尉异县人，非如汝室墓于是。今尉为汝守，若不悉力，金人将尸汝于市。”众皆奋。金人攻三觜，彦仙战佯北，金人追之，伏发，掩杀千计，分兵四出，下五十余壁。初金人得陕用降者守之使招集数亡彦仙阴遣士厕其间金人不觉乃引兵攻其南郭，夜潜师薄东北隅，所纳士内应，噪而入，复陕州。事闻，上即命知陕州兼安抚使，迁武节郎、阁门宣赞舍人。彦仙尽取家属以来，曰：“吾以家徇国，与城俱存亡。”闻者感服。娄宿率叛将折可求众号十万来攻，分其军为十，
38、以正月旦为始，日轮一军攻城，聚十军并攻，期以三旬必拔。彦仙意气如平常，登谯门，大作技乐。潜使人缒而出，焚其攻具，金人愕而却。食尽，煮豆以啖其下，而取汁自饮。娄宿雅奇彦仙才，尝啖以河南兵马元帅，彦仙斩其使。至是使人呼曰：“即降，畀前秩。”彦仙曰：“吾宁为宋鬼，安用汝富贵为！”命强弩一发斃之。金益兵急攻，城陷，彦仙率众巷战，矢集身如猥，左臂中刃不断，战愈力。金人惜其才，以重赏募人生致之，彦仙易敝衣走渡河。至城陷，民无贰心，虽妇女亦升屋以瓦掷金人，金人怒，屠其城，全陕遂没。既而闻金人纵兵屠掠，曰：“金人所以甘心此城，以我坚守不下故也，我何面目复生乎？”遂投河死，年三十六。（张）浚承制赠彦仙彰武军节度
39、使，建庙商州，号忠烈。（选自宋史列传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 初/金人得陕/用降者守之/使招集散亡/彦仙阴遣土厕其间/金人不觉/B. 初/金人得陕/用降者守/之使招集散亡/彦仙阴遣士厕/其间金人不觉/C. 初/金人得陕/用降者守/之使招集散亡彦仙/阴遣士厕其间/金人不觉/D. 初/金人得陕/用降者守之/使招集散亡彦仙/阴遣士厕/其间金人不觉/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 有司，古代设官分职，各有专司，故称官吏为有司，“司”即“主管、管理”之意。B. 郭是与城相对而言的，城指内城，郭指城外的小城镇。C. 舍人，
40、战国及汉初王公贵人私门之官；宋元以来俗称显贵子弟为舍人。D. 秩既可指官吏的俸禄，也可指官吏的官阶或品级。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 李彦仙忠心爱国。金人入侵，他积极响应号召，投身军旅，保家卫国；在陕州保卫战中，他将家属全部接到陕州，以示誓死以守的决心。B. 李彦仙善做动员。在官吏都逃走的不利条件下，作为县尉，为了坚守三觜，他懂得充分利用百姓的力量，做了颇具鼓动性的动员，收到了成效。C. 李彦仙屡出奇谋。守三觜，他伴装战败，设伏杀敌；复陕州，他潜师夜袭，里应外合；战娄宿，他示敌以松懈，却用计破坏敌人的进攻。D. 李彦仙富贵不淫。娄宿以河南兵马元帅的官职诱惑
41、李彦仙，李彦仙不为所动，不仅斩杀了娄宿派出的使者，还在娄宿喊话时叫人将其射杀。13. 把文中画横线的句子和课内语句翻译成现代汉语。（1）潜使人缒而出，焚其攻具，金人愕而却。（2）金人惜其才，以重赏募人生致之，彦仙易敝衣走渡河。（3）阙秦以利晋，唯君图之。【答案】10. A 11. B 12. D 13. （1）暗中使人系绳而出,焚烧金人攻城的器具,金人惊愕而退却。（2）金人爱惜他的才能,重赏招募人生擒他,彦仙换上破旧的衣服逃走渡过黄河（3）削减秦国的力量来让晋国获利，希望您考虑这件事。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，
42、而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。这段话意为：开始,金人得到陕州,任用投降的人守卫,使他召集流亡,彦仙暗地派士兵置身其间,金人没有觉察。“之”指代前文的“陕”，“守之”即是“守卫陕州”，中间不能断开，排除BC。“散亡”是指“流亡的人”，作“招集”的宾语，后面应该断开。“其间”是“他们中间”作“厕”的补语，不能断开，“金人”是“不觉”的主语，“金人不觉”是一个完整的语意，前面不能有其他内容。排除D。故选A。【11题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁
43、、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“郭指城外的小城镇”错误。郭是古代在城的外围加筑的一道城墙。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。D项，“还在娄宿喊话时叫人将其射杀”张冠李戴。原文说“至是使人呼曰”“命强弩一发斃之”，可见喊话不是娄宿本人，被“一
44、发斃”也不是娄宿，而是喊话的人。故选D。【13题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：（1）潜：暗中。缒：将人系绳往下送。却：退走。（2）致：招致，擒获。易：改变，换上。敝：破旧的。走：逃跑。河：黄河。（3）阙：削减。利：使动用法，使获利。唯：希望。图：考虑。【点睛】对选文的分析和判断一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文
45、的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点：其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来
46、文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时
47、确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要考生认真去阅读思考，一般就不会中招了
48、。参考译文：李彦仙字少严,初名孝忠,宁州彭原人,闲时骑马射箭。靖康元年,金人进犯边境,郡县召募军队起兵救护朝廷,彦仙于是率领士兵应募,补承节郎。李纲宣抚两河,彦仙上书说李纲不懂得用兵,恐怕误国。奏书传到朝廷,下令官吏追捕彦仙,于是彦仙逃走,改名彦仙。金人再次进犯汴京,官吏都逃遁。当时彦仙任石壕县尉,坚守三觜,百姓争相依附于他。他下令说“：县尉与本县人不同,不像你们家室、祖坟都在这里,今天县尉替你们守卫,如果不尽力,那么金人将会在街市上把你们的尸体示众。”大家都奋勇争先。金人攻打三觜,彦仙假装战败,金人追击,彦仙埋伏出击,掩杀金人数以千计,分兵四面出击,攻下五十多座营垒。开始,金人得到陕州,任用投降的人守卫,使他召集流亡,彦仙暗地派士兵置身其间,金人没有觉察
