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刘姥姥进大观园导学案刘姥姥进大观园导学案班级姓名班级姓名 学号学号 等第等第 【学习目标学习目标】1、整体感知,梳理小说的情节,把握主要内容。2、通过对人物典型语言、动作描写分析,把握小说中的人物形象。3、通过节选部分的学习,了解红楼梦,加深对名著的热爱。【课前预习课前预习】1、字词正音。发怔()岔气()促狭()筵席()2、解释下列词语的意思。促狭:发怔:【课堂探究】【课堂探究】一、整体感知:1、给课文划分层次,理清作者思路。2、用一句话概括本文的内容。这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?二、思考探究:3、这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。请找出原文描写人物笑的句子,说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。在众多笑声中,没写到哪些人?又反映了她们怎样的性格特点,完成表格。主要人物各具情态的笑性格特点贾母笑的眼泪出来仁慈、富有同情心4、结合刘姥姥的言谈举止,分析其人物形象。5、这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?三、品味语言:“刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。”体会加点字的表达效果。你还能找出其他值得品味的语言吗?【拓展阅读】刘姥姥三进荣国府【拓展阅读】刘姥姥三进荣国府只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来,说:“我们姑奶奶在那里?”平儿引到炕边,刘姥姥便说:“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看,不觉一阵伤心,说:“姥姥你好?怎么这时候才来?你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴,神情恍惚,心里也就悲惨起来,说:“我的奶奶,怎么这几个月不见,就病到这个分儿。我糊涂的要死,怎么不早来请姑奶奶的安!”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑,凤姐看了倒也十分喜欢,便叫小红招呼着。刘姥姥道:“我们屯乡里的人不会病的,若一病了就要求神许愿,从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢?”平儿听着那话不在理,便在背地里扯他。刘姥姥会意,便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意,扎挣着说:“姥姥你是有年纪的人,说的不错。你见过的赵姨娘也死了,你知道么?”刘姥姥诧异道:“阿弥陀佛!好端端一个人怎么就死了?我记得他也有一个小哥儿,这便怎么样呢?”平儿道:“这怕什么,他还有老爷太太呢。”刘姥姥道:“姑娘,你那里知道,不好死了是亲生的,隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠,呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。巧姐儿听见他母亲悲哭,便走到炕前用手拉着凤姐的手,也哭起来。凤姐一面哭着道:“你见过了姥姥了没有?”巧姐儿道:“没有。”凤姐道:“你的名字还是他起的呢,就和干娘一样,你给他请个安。”巧姐儿便走到跟前,刘姥姥忙着拉着道:“阿弥陀佛,不要折杀我了!巧姑娘,我一年多不来,你还认得我么?”巧姐儿道:“怎么不认得。那年在园里见的时候我还小,前年你来,我还合你要隔年的蝈蝈儿,你也没有给我,必是忘了。”刘姥姥道:“好姑娘,我是老糊涂了。若说蝈蝈儿,我们屯里多得很,只是不到我们那里去,若去了,要一车也容易。”凤姐道:“不然你带了他去罢。”刘姥姥笑道:“姑娘这样千金贵体,绫罗裹大了的,吃的是好东西,到了我们那里,我拿什么哄他顽,拿什么给他吃呢?这倒不是坑杀我了么。”说着,自己还笑,他说:“那么着,我给姑娘做个媒罢。我们那里虽说是屯乡里,也有大财主人家,几千顷地,几百牲口,银子钱亦不少,只是不像这里有金的,有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家,我们庄家人瞧着这样大财主,也算是天上的人了。”凤姐道:“你说去,我愿意就给。”刘姥姥道:“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样,大官大府的人家只怕还不肯给,那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了,上头太太们也不给。”巧姐因他这话不好听,便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上,渐渐的就熟起来了。(出自红楼梦第 113 回,题目为编者所加)【注释注释】选文中的情节发生在贾府败落之后,贾老太太已过世,凤姐也不久于人世。思考:你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样?结合选文说说刘姥姥是一个怎样的人?参考答案:现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如:“姥姥你是年纪大的人,说的不错。”还有“凤姐道:你(注:是巧姐)的名字还是他起的呢,就和干娘一样,你给他请个安。”等句子都可以表明。刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故,更懂得知恩图报的农村妇女。初中课时设计活页纸初中课时设计活页纸总课题学习小说总课时1第 1 课时课题刘姥姥进大观园课型新授教学目标1、整体感知,梳理小说的情节,把握主要内容。2、通过对人物典型语言、动作描写分析,把握小说中的人物形象。3、通过节选部分的学习,了解红楼梦,加深对名著的热爱。教学重点目标 1、2教学难点目标 2教学过程教师活动学生活动备课札记一、导入新课红楼梦是中国古典小说的巅峰之作,在这部巨著中,有一个无足轻重的小人物,她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。二、背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过红楼梦,没有不知道大观园的。它“借得山川秀,添来景物新”的千姿百态、琳琅满目,真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中,有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台,重要情节展开的场景,而人物的思想性格也在它的衬托下得到 充分的表现。三、走近作者四、字词积累(1)字词正音(2)词语解释五、活动一:整体感知1、给课文划分层次,理清作者思路。2、用一句话概括本文的内容。这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?第一部分:(1-3)写凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥。第二部分:(4-10)写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分:(11)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯的歉意。刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、鸳鸯等人导演的。讨论交流小组展示讨论交流小组展示教师活动学生活动备课札记六、活动二:思考探究1、这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。请找出原文描写人物笑的句子。说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。2、结合刘姥姥的言谈举止,分析其人物形象。3、这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?七、活动三:品味语言“刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。”体会红色字体的表达效果。你还能找出其他值得品味的语言吗?1、“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;2、“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬(hn j);3、“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。八、课堂小结 节选部分叙写了刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时出丑,逗得上上下下大笑不止的故事。刻画了刘姥姥识趣凑趣、说话风趣幽默,言谈地道本分;装疯卖傻,很有心计,善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了深重的谴责。学生批注个别展示独立思考自由发言适当记录自由发言 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园曹雪芹曹雪芹贾不假 白玉为堂金作马。(贾府)阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。(史家)东海缺少白玉床,龙王请来金陵王。(金陵的王家)丰年好大雪,珍珠如土金如铁。(薛家)贾不假贾不假 白玉为堂金作马。白玉为堂金作马。阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。东海缺少白玉床,龙王请来金陵王。东海缺少白玉床,龙王请来金陵王。丰年好大雪,珍珠如土金如铁。丰年好大雪,珍珠如土金如铁。贾家贾家史家史家王家王家薛家薛家护官符护官符 曹雪芹曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,清代小说家清代小说家。曹雪芹出身清代内务府正。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,是江宁织造曹寅之孙。白旗包衣世家,是江宁织造曹寅之孙。历经十年创作了历经十年创作了红楼梦红楼梦,死后遗留,死后遗留下前八十回的稿子。下前八十回的稿子。红楼梦红楼梦原名原名石头记石头记,是我国古代小,是我国古代小说的巅峰之作,作品以说的巅峰之作,作品以贾、史、王、薛贾、史、王、薛四大家族四大家族为背景,为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索索,反映了封建社会晚期广阔的社会现实,被誉反映了封建社会晚期广阔的社会现实,被誉为为“封建社会的大百科全书封建社会的大百科全书”。作者简介:作者简介:发发怔怔 岔岔气气 促狭促狭 筵筵席席zhng ch c c xi xi y y n n字词字词刘姥姥共刘姥姥共三次三次进贾府进贾府一进:一进:求助。求助。刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗儿家生活就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲,到贾府攀亲,亲,到贾府攀亲,寻求救济寻求救济。二进:二进:报恩。报恩。刘姥姥为感谢上次贾家的救助,刘姥姥为感谢上次贾家的救助,刘姥姥刘姥姥带着带着“枣子倭瓜并些野菜枣子倭瓜并些野菜”去谢恩去谢恩。见识到大户人家。见识到大户人家的吃穿行等事宜的吃穿行等事宜。课文所选即是二进大观园内容课文所选即是二进大观园内容。三进:还恩。三进:还恩。刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望探望凤姐凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐(,凤姐拜托她一定要把巧姐(王熙凤的女儿王熙凤的女儿)找回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,找回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧姐到乡下。带着巧姐到乡下。背景介绍背景介绍活动一:整体感知活动一:整体感知2 2、这场这场“笑笑”剧是谁导演的?她们为什么剧是谁导演的?她们为什么要导演这场要导演这场“笑笑”剧?剧?1 1、用一句话概括本文的内容。、用一句话概括本文的内容。设局取笑设局取笑上演上演“笑笑”剧剧剧后致歉剧后致歉1 1、请找出原文描写人物笑的句子。说说主要人物的笑、请找出原文描写人物笑的句子。说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点?有什么不同,反映了他们怎样的性格特点?2 2、结合刘姥姥的言谈举止,分析其人物形象。、结合刘姥姥的言谈举止,分析其人物形象。3 3、这场、这场“笑笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情剧的背后包含了作者什么样的思想感情?活动二:探究思考活动二:探究思考这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。笑的各异笑的各异1 1、凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们、凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,善于计谋,爱耍小手段、取笑、捉弄人爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点;的性格特点;2 2、探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她、探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们们率真、爽朗、不受拘束率真、爽朗、不受拘束的性格特点;的性格特点;3 3、林黛玉的笑又极力控制,反映出她、林黛玉的笑又极力控制,反映出她含蓄、有教养含蓄、有教养而又谨慎的而又谨慎的性格特点;性格特点;4 4、宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的、宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩天真、孩子气子气的性格特点;的性格特点;5 5、惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她、惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇娇气、孩子气气、孩子气的性格特点;的性格特点;6 6、贾母笑得眼泪流了出来,反映出她、贾母笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同仁慈、富有同情心情心的性格特点。的性格特点。刘姥姥人物形象刘姥姥人物形象 金银的筷子反而不及平常的伏手合用,可见刘姥姥的金银的筷子反而不及平常的伏手合用,可见刘姥姥的朴素、实在的老农妇形象朴素、实在的老农妇形象。(1 1)原是凤姐和鸳鸯商议定了原是凤姐和鸳鸯商议定了刘姥姥道:刘姥姥道:“去了去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。”(2 2)刘姥姥便站起身来,高声说道:刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食老刘,老刘,食量大似牛,吃个老母猪不抬头。量大似牛,吃个老母猪不抬头。”刘姥姥之所以故意出丑,是因为她早已知道是为了哄老太刘姥姥之所以故意出丑,是因为她早已知道是为了哄老太太开心,但她决不是傻子,而是一位太开心,但她决不是傻子,而是一位“大智若愚、世故圆滑大智若愚、世故圆滑”的人物,为了环境的需要,她的人物,为了环境的需要,她不得不装不得不装作愚者,作愚者,以获得以获得别人的别人的同情,同情,希望得到希望得到些恩惠。些恩惠。(3 3)“姑娘说那里话姑娘说那里话也就不说了。也就不说了。”面对鸳鸯与凤姐的面对鸳鸯与凤姐的“赔不是赔不是”,刘姥姥说的这番话,表现了,刘姥姥说的这番话,表现了她的她的善良纯朴善良纯朴。归纳人物形象归纳人物形象刘姥姥刘姥姥 朴素实在朴素实在世故圆滑世故圆滑大智若愚大智若愚 她装疯卖傻,但实际上很她装疯卖傻,但实际上很有心计有心计,是一个是一个善于察言观色、世故、精明善于察言观色、世故、精明的农的农村老太太的形象村老太太的形象。这场这场“笑笑”剧的背后包含了作者什么样的思剧的背后包含了作者什么样的思想感情?想感情?这场这场“笑笑”剧的背后包含着作者的剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼胼手手胝胝足(足(pipi n zhn zh),换取温饱的小人物;同时,作者也),换取温饱的小人物;同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景的景象,对贾府的腐败进行了象,对贾府的腐败进行了深重的谴责深重的谴责。胼胼手手胝胝足:手脚上磨出老茧。足:手脚上磨出老茧。形容经常地辛勤劳动。形容经常地辛勤劳动。胼、胝:胼、胝:老茧。老茧。“刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里碗里闹闹了一阵,好容易了一阵,好容易撮撮起一个来,才起一个来,才伸伸着脖着脖子要吃,偏又子要吃,偏又滑滑下来,下来,滚滚在地下。在地下。”体会红色体会红色字体的表达效果。你还能找出其他值得品味的字体的表达效果。你还能找出其他值得品味的语言吗?语言吗?活动三:品味语言活动三:品味语言 “闹闹”“”“撮撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子,夹不两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态窘态;“伸伸”字突出了刘姥姥吃鸽子字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的蛋时的小心翼翼小心翼翼而又而又憨态可掬憨态可掬(h h n jn j););“滑滑”和和“滚滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度速度之快。之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑可笑而而无无奈奈的的窘相。窘相。节选部分叙写了节选部分叙写了刘姥姥二进荣国府刘姥姥二进荣国府,和大家,和大家一块吃饭时出丑,逗得上上下下大笑不止的故事。一块吃饭时出丑,逗得上上下下大笑不止的故事。刻画了刘姥姥刻画了刘姥姥识趣凑趣、说话风趣幽默,言谈地识趣凑趣、说话风趣幽默,言谈地道本分;装疯卖傻,很有心计,善于察言观色、道本分;装疯卖傻,很有心计,善于察言观色、世故、精明世故、精明的农村老太太的形象。的农村老太太的形象。这场这场“笑笑”剧的背后包含着作者的剧的背后包含着作者的悲悯与尊悲悯与尊敬敬,同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾,同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了的景象,对贾府的腐败进行了深重的深重的谴责谴责。课文总结:课文总结:单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级满纸荒唐言,一把辛酸泪。满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?都云作者痴,谁解其中味?【赏析】【赏析】“满纸荒唐言满纸荒唐言”,为什么说它是,为什么说它是“荒唐言荒唐言”?作者选择了小说这样一个形式,而小说本身有几分荒唐。就是说小说是些作者选择了小说这样一个形式,而小说本身有几分荒唐。就是说小说是些浅薄琐屑的言论浅薄琐屑的言论。其次,曹雪芹在小说里,有些重要的情节让人觉得很糊涂。其次,曹雪芹在小说里,有些重要的情节让人觉得很糊涂。当然最大的荒当然最大的荒唐还是人生的荒唐。唐还是人生的荒唐。而对于曹雪芹来说是家庭亲情的荒唐、人和人之间关系的而对于曹雪芹来说是家庭亲情的荒唐、人和人之间关系的荒唐。荒唐。除了家道的衰落,人伦和人情的恶化,红楼梦里还表达了除了家道的衰落,人伦和人情的恶化,红楼梦里还表达了一种价一种价值的失落值的失落。所以,它是。所以,它是“一把辛酸泪一把辛酸泪”。“都云作者痴都云作者痴”。痴的意思就是执着。都云作者痴,既表达了曹雪芹。痴的意思就是执着。都云作者痴,既表达了曹雪芹作者对作者对艺术的痴,也表达了他对爱情的痴。艺术的痴,也表达了他对爱情的痴。“谁解其中味谁解其中味”。红楼梦那么多人评论它,那么多人研究它,但是谁解。红楼梦那么多人评论它,那么多人研究它,但是谁解其中味?我们了解它的味了吗?后边还有多少味可解呢?还有多少谜其中味?我们了解它的味了吗?后边还有多少味可解呢?还有多少谜红红楼梦之谜能够破出它的谜底来呢?它只有一个谜底吗?所以这其中意味深长,楼梦之谜能够破出它的谜底来呢?它只有一个谜底吗?所以这其中意味深长,令人回味无穷。令人回味无穷。拓展提升拓展提升
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