1、我看教案教学目标1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。3.分析诗歌的意象，体会诗歌的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。教学重点1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。教学难点把握诗歌的主题和诗人的情感。教学时间1课时教学进程一、导入新课春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然春晓 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面
2、，万紫千红总是春。朱熹春日今天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看，一起去领会他笔下春天的美好。二、有关资料1.作者介绍穆旦(19181977)，原名查（zh）良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要作品有赞美诗八首。2.写作背景1938年，日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中。当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。此时诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,但诗人却以满腔爱国热血和最深
3、的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。3.知识链接“九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。1981年9位诗人结集出版诗集九叶集，九叶诗派由此得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。穆旦是其中的主要成员之一。三、预习设计1.给下面加点的字注音。丰润( )揉过( ) 翅翼( ) 红晕( ) 忧戚( ) 枉然( ) 谐奏( ) 飘逸( ) 摇曳( )答案：rn ru y yn q wn zu y y2.解释下面的词语。揉过：丰润：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：答
4、案：拂过，擦过。本文指丰茂滋润。忧伤。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光看。摇荡，晃动。四、朗读诗歌1.听读课文，注意重音、停顿、语速、节奏。2.自读课文，读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。如：我看/飞鸟/平展着翅翼静静吸入/深远的晴空里多少年来/你丰润的生命永在/寂静的谐奏里/勃发叫天风/挽你/坦荡地漫游，像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳让/我的呼吸/与自然合流！让/欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄五、合作探究阅读诗歌，回答问题1诗歌一二节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面？如波浪一般起伏的青草，滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红
5、的流云，组成一幅美丽的晚霞夕照图。2.第一节中“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉”字用得好不好？请简要分析。“揉”字运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了作者的喜悦之情。3.诗歌后三节反复出现的“你”，指的是什么？指的是大自然和充满生机的万物。4.第四节诗歌中，为什么远古的哲人发出咏赞的叹息？因为远古的哲人热爱生命，热爱大自然，心中充满着对生命的渴望，希望与大自然融为一体。5.在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？诗人想到了生命和时间。一个人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生
6、命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古的哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，飘散在大自然的漫长岁月中。6.最后一节中，诗人表达出怎样的愿望？诗人为什么会有这样的愿望？诗人因为自然的激发而生出热爱生命、热爱自然之情，以及与大自然融为一体,自由自在、愉快地生活的愿望。诗人的生命热情被大自然的活力点燃，在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但也要让生命活出精彩。7.题目为“我看”，诗人看到了什么?是否写的都是看到的?第一部分(12节):我所看，看大自然的美。第二部分(35节):我所思，思考人生的意义。六、课堂检测1.给加点字注音或根据拼音写汉字。忧戚
7、( )飘逸( )摇曳( ) 枉然( )mn( )游yng( )赞b( )发 nng( )望答案：q y y wng 漫 咏 勃 凝2.解释下列加点词在文中的意思。逝去的多少欢乐和忧戚。忧戚: 我枉然在你的心胸里描画!枉然: 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。摇曳: 答案：忧伤。白白地。摇荡,晃动。3.用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。(每句限1处)我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草答案：我看/一阵向晚的春风悄悄揉过/丰润的青草4.阅读我看,回答下面的问题。请从修辞手法的角度赏析下面的诗句。我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮。答案：“揉过”运用拟人
8、的修辞手法,写出了风的力度,形象地表现了春风吹过草地、小草随风摇曳的情景。运用拟人、比喻的修辞手法,青草“低首又低首”,写出春风与春草的互动;把草地比作“绿潮”,写出了绿草像潮水一样涌动,让人感受到了充满无限生机和活力的大自然。品读第三节诗,这一节中“你”指“大自然”和“充满生机的万物”,在作者笔下“大自然”有什么特点?大自然的特点:包容一切,能带来欢乐,驱除烦恼,给人带来心理的慰藉,充满生机与活力。品读第四节诗,如何理解“也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息”?因为远古的哲人热爱生命，热爱大自然，心中充满着对生命的渴望，希望与大自然融为一体。最后一节诗中,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?诗人因为自然的激发而生出热爱生命、热爱自然之情，以及与大自然融为一体,自由自在、愉快地生活的愿望。请结合时代背景,思考作者心中为什么会有“忧戚”和“哀愁”。这首诗写于1938年,此时日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中,诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,因此感到“忧戚”与“哀愁”。七、布置作业1.背诵默写这首诗歌。2.课下阅读穆旦其他诗歌，进一步体会诗歌意境及艺术特色。
