1、鲁波鲁波教材分析教材分析12说教学目标说教学目标3教学重难点教学重难点说教学过程说教学过程54说教法学法说教法学法教材分析教材分析1这一本节课是学生在已经初步认识一些平这一本节课是学生在已经初步认识一些平面图形的基础上去概括认识四边形。教材面图形的基础上去概括认识四边形。教材中安排了两个例题，例中安排了两个例题，例1是借助于涂颜色是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例例2让学生通过把各种四边形分类，对不让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形的特性有所了解，特别是加深
2、同的四边形的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，方形的对边相等，正方形的四条边都相等，为后一节求周长做准备。为后一节求周长做准备。直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。通过画一画、涂一涂、看一看、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2教学目标教学目标 教学重点：能直观感知四边形，区分和辨认四边形。教学难点
3、：四边形的特点。3教学重难点教学重难点 根据本节课教材内容和编排特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，我既采取了自主、合作又运用了探索、实践的方法，始终坚持起组织者、引导者、参与者的角色来完成本节课的内容。4说教法学法说教法学法教学过程教学过程5（一）创设情景，引入新（一）创设情景，引入新知知（二）动手操作，学习新（二）动手操作，学习新知知（三）小组活动，体验特（三）小组活动，体验特征征（四）课外延伸，识记体（四）课外延伸，识记体验验 学生生活的世界和所接触的事物学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活大都和空间与图形有关，他们的生活经
4、验就是发展空间观念的宝贵资源。经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以在设计这节课时，我充分利用生所以在设计这节课时，我充分利用生活实际的情境：校园场景引入四边形活实际的情境：校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。数学的兴趣。(一一)创设情境，引入新知创设情境，引入新知 学生纷纷发言说自己看学生纷纷发言说自己看到的图形，我则做适当点评，到的图形，我则做适当点评，同时，我把学生说出的图形同时，我把学生说出的图形有选择的
5、贴到黑板上。并给有选择的贴到黑板上。并给图形分类，圆，三角形，还图形分类，圆，三角形，还有有四边形（引出课四边形（引出课题。）题。）（二）动手操作，学习新知（二）动手操作，学习新知 1、我让同学们根据自己的想象，在草稿纸上画出你心中的四边形。画好后放在一边，等这节课结束后，来验证你画的对不对。2、涂一涂、涂一涂让学生同桌合作，做让学生同桌合作，做25页练习，页练习，培养合作精神，我则做点评演示。培养合作精神，我则做点评演示。2、把你认为是四边形的图形涂上颜色。（三）小组活动，体验特征（三）小组活动，体验特征 1、让学生看看幻灯片中刚刚涂颜色、让学生看看幻灯片中刚刚涂颜色的图形小组合作自主探索四
6、边的图形小组合作自主探索四边形边和角的特点。形边和角的特点。（培养学生观察、发现问题的能力。）（培养学生观察、发现问题的能力。）2、拿出刚刚自己做的你心中的四边形，、拿出刚刚自己做的你心中的四边形，小组合作验证做的对不对，小组合作验证做的对不对，同时，推荐一名同时，推荐一名同学把做好的四边形贴到黑板上。同学把做好的四边形贴到黑板上。（让学生展示自己的作品，（让学生展示自己的作品，体验学习的成功。）体验学习的成功。）3、游戏巩固、游戏巩固 让学生观看幻灯片，帮助小猴走出迷宫。让学生观看幻灯片，帮助小猴走出迷宫。我个别提问。我个别提问。（这一环节，我是根据学生好动爱玩，喜（这一环节，我是根据学生好
7、动爱玩，喜欢小动物等心理设置的，让学生在玩中学习，欢小动物等心理设置的，让学生在玩中学习，体验学习的快乐。）体验学习的快乐。）(经过的路必须是四边形!)4、延伸、延伸把图形分一分类把图形分一分类让学生用我给他们准备的图形卡片分一分类，让学生用我给他们准备的图形卡片分一分类，按角分，按边分。按角分，按边分。（这一环节是为了（这一环节是为了加深对四边形特性的认识，加深对四边形特性的认识，特别是加深对长方形、正方形的认识，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。的四条边都相等，它们的四个角都是直角。为以后求周长做准备。）为以后求周长做准备。）4、延伸、延伸四边形分类按角分按角分按边分按边分（四）课外延伸，识记体验（四）课外延伸，识记体验（这一环节让学生通过生活中的事（这一环节让学生通过生活中的事物，使学生感受四边形无处不在，物，使学生感受四边形无处不在，进一步激发学生的学习热情，并愿进一步激发学生的学习热情，并愿意将数学知识用于生活中。）意将数学知识用于生活中。）
