1、 中国的河流中国的河流第第2课时课时第2课时滚滚长江v一、本节课标内容要求：一、本节课标内容要求：v二、本节教材内容分析：二、本节教材内容分析：v三、本节教学目标设计：三、本节教学目标设计：v四、本节教学过程设计：四、本节教学过程设计：v五、本节达标测试内容五、本节达标测试内容:v六、本节教学建议要求:一、本节课标内容要求：1、在地图上说出长江的概况。2、运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。二、本节教材内容分析：v1、教学内容：v2、教学重点：v3、教学难点:1、教学内容：v 长江的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、年径流量、上中下游划分、主要支流、流
2、经地形区、各河段名称、水能集中河段、主要水电站、通航里程、流域内主要湖泊、水灾易发河段、治理措施。（按教材顺序）2、教学重点：v（1）长江水系概况v（2）长江各段的水文特征3、教学难点:v（1）长江开发利用的现状及潜力。v（2）治理保护的首要任务。三、本节教学目标设计：v（一）知识与技能:v（二）过程与方法：v (三)情感态度和价值观：（一）知识与技能：1、说出长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。（二）过程与方法：v1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被
3、等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。v3、运用多媒体等现代教学设备引导学生读图理解和掌握知识。(三)情感态度和价值观：v1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤 醒学生对长江流域生态平衡保护的主任翁意四、教学过程设计：v（一
4、）导入新授，检查预习：v（二）自主学习，合作探究：v（三）图像释疑，精讲点拨：v（四)限时训练，达标测试：（一）导入新授，检查预习：v1、学生展示交流预习作业：v2、教师检查预习作业情况:(二)自主学习，合作探究：v1、读教材第5054页，回答下列问题,填表:v2、学生讨论：你认为怎样对长江流域进行开发和治理？长长 江江发源地、源头发源地、源头注入的海洋注入的海洋长度长度流经的省区流经的省区流经的主要地形区流经的主要地形区主要支流主要支流上中下游分界点上中下游分界点（三）图像释疑，精讲点拨：v1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。2、中游：多曲流、多支流、多湖泊、多电站3、下游：水流平稳，
5、江阔水深 长江源头和注入的海洋长江源头和注入的海洋东东海海唐古拉山脉唐古拉山脉 各拉丹冬峰各拉丹冬峰长江的源头和注入的海洋沱沱河西西 藏藏青海青海重庆重庆安安徽徽江江苏苏上海上海湖北湖北江江西西云南云南四川四川湖南湖南流经的省区上游上游中游中游下游下游宜昌宜昌湖口湖口宜宾宜宾重庆重庆南京南京上海上海武汉武汉上中下游的划分上中下游的划分上、中游支流众多，使长江水量大增上、中游支流众多，使长江水量大增雅砻江雅砻江想一想长江流经哪些地形区长江流经哪些地形区 青藏高原青藏高原四川盆地四川盆地长江中下游平原长江中下游平原云贵高原云贵高原沱沱河沱沱河通天河通天河金金沙沙江江川川 江江 扬扬子子江江荆江荆江
6、长长江江玉树中游中游 下游下游上游上游上中下游的河流特征上中下游的河流特征落差落差大大，水量，水量大，大，水流水流急急，水能水能丰富丰富河道河道弯曲弯曲多湖泊多湖泊江阔水深江阔水深中游中游 下游下游上游上游长江的开发长江的开发落差落差大大，水量，水量大大，水流，水流急急，水能水能丰富丰富河道河道弯曲弯曲多湖泊多湖泊江阔水深江阔水深1、“水能宝库水能宝库”长江的开发长江的开发 中游中游下游下游上游上游A A中游中游 下游下游上游上游长江的开发长江的开发落差落差大大，水流，水流急急，水能水能丰富丰富河道河道弯曲弯曲多湖泊多湖泊江阔水深江阔水深1、“水能宝库水能宝库”2、“黄金水道黄金水道”黄金水道
7、长江最大的内河港口是南京；最大的内河港口是南京；通航里程大通航里程大7万余千米；万余千米；货运量占全国内河货运量的货运量占全国内河货运量的60%1.长江水患主要集中在哪个河段？长江水患主要集中在哪个河段？长江的治理长江的治理主要发生在中下游河段主要发生在中下游河段2.治理长江的首要任务：防洪洪水的来源：宜昌以上干支流洞庭湖、鄱阳湖两大水系汉江1、上游植树造林、上游植树造林 2、加固堤防，兴建水库、加固堤防，兴建水库3 3、长江三峡水利工程起重要作用。、长江三峡水利工程起重要作用。人为原因：人为原因：A A上游植被破坏，水土流失严重上游植被破坏，水土流失严重 B B围湖造田，蓄水能力减弱围湖造田
8、，蓄水能力减弱自然原因：自然原因：降水量大，降水集中降水量大，降水集中措施：措施：爆发洪水的原因：（四）限时训练，达标测试：v 读长江水系图，回答：v(1)长江发源于青藏高原的 山脉，注入-海-考查考查“知识与技能知识与技能1”。v(2)请在图中注出长江上、中、下游的分界城市-考查考查“知知识与技能识与技能1”。v(3)长江中游的三大支流分别为、和。-考查考查“知识与技能知识与技能1”。v(4)长江上游的水能资源十分丰富，目前已建成的最大的水利枢纽工程是，正在建设中的规模更大的是-水利枢纽工程，长江中游的特点是河道弯曲，水流不畅，这里是长江 灾害最为集中的河段。-考查考查“知识与知识与技能技能
9、2和和3”。六、本节教学建议:v1、要求学生要复习上一节中国的河流内容，同时做完课前预习题。v2、充分运用小组合作，发挥学生的主体地位的作用。v3、充分运用现代化教学设备:如多媒体、电子白板。v4、充分利用学生手头的地理资料：如地理填充图册地理综合能力训练。教学反思教学反思 通过地理教学树立了可持续发展观念。在教学中，我通过地理教学树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利
10、用不当时，则会出现生态就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。增强了学生学习地理的兴趣。
